[转]：主流价值观受冲击 大学思政教育要亲和

是 否 +2 论坛币

k人 参与回答

经管之家送您一份

应届毕业生专属福利!

求职就业群

赵安豆老师微信：zhaoandou666

经管之家联合CDA

送您一个全额奖学金名额~ !

立即领取

感谢您参与论坛问题回答

经管之家送您两个论坛币！

+2 论坛币

<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=5 width="98%" border=0>

<TR>
<TD class=fbody><FONT>
<P><STRONG>主流价值观受冲击 大学思政教育要"亲和"</STRONG></P>
<P>       在北京市教育工委日前公布的北京大学生社会主义荣辱观现状调查研究报告中，有一个数据值得深思。调查显示，在对公众人物事迹了解途径的调查中，学校主题教育仅占7.93%，低于期望值9个百分点。高校师生如何看待这个数字？它带给我们怎样的思考？<BR><BR>　　主流价值观念受信息来源多渠道冲击<BR><BR>　　中央财经大学财经新闻专业2004级学生柳旗说，上述调查数据基本符合他和身边同学的情况。“信息来源的多渠道对主流价值的影响力有一定的挑战。”中国青少年研究会副会长、中国青年政治学院副院长陆士桢说，过去，信息来源渠道单一，在主流价值观念的认知、情感、道德行为上容易统一，但当今价值观念影响的渠道越来越多元，主流价值的权威性和控制力相对减弱，这是不得不承认的事实。<BR><BR>　　“但从低于期望值9个百分点这一结果看，大学生对学校主题教育充满期待，这是蕴含在青年一代中很可贵的一点。”中央财经大学文化与传媒学院党总支书记刘晓勤说，大学生对党和国家有很深的感情，对学校主题教育有很强的信任感，这值得学校思想政治教育工作者充分重视。<BR><BR>　　过于理论化造成大学生行为与认知脱节<BR><BR>　　“请人来作讲座难，但请学生来听讲座更难！学生到了不是打瞌睡就是做点别的。”一位“两课”教师对记者说。<BR><BR>　　这种尴尬也许不止一所学校的思政工作者遇到过。近几年，高校“两课”及一些主题教育活动虽然进行了改革，但在贴近学生实际方面还有一些差距。<BR><BR>　　问题的症结到底在哪里？记者在采访中了解到这样一个细节：一次青少年民族精神传承的大型会议，与会者都是年龄较大的学者，没有一名青少年。“我们的道德教育与思想观念教育的内容、方法、计划往往缺少青少年参与。”陆士桢认为，第二个症结在于目前学校主题教育的过程、途径脱离主体，总是在传输道德观念，把青少年当作被塑造的客体，青少年没有道德实践过程、兴趣过程，这种过程的低参与使得主题教育枯燥乏味。<BR><BR>　　思政教育要突出学生的主体地位和个人需求<BR><BR>　　“‘两课’在教学中要突出学生的主体地位和个人需求，在授课中注重培养学生的自主意识和参与热情。”在中央财经大学深受学生欢迎的“两课”教师、马克思主义学院副院长韩晓谦这样认为。<BR><BR>　　为什么一讲政治、社会制度，学生们就觉得枯燥？陆士桢认为，是因为教师总是把政治、道德概念化，没有站在青少年个体成长的角度。大学生思政教育要从以社会为本转向以人为本，在确立行为目标、道德价值时要以个体的发展为前提，成为很多思政工作者的共识。<BR><BR>　　“除此之外，要调动大学生自主认知的积极性，为他们创造实践创新的机会。”这是韩晓谦在长期的教学实践中，摸索出来的增强“两课”亲和力的“法宝”。比如，在上政治形势与政策教育课时，学校让学生共同参与教学实践过程，特地在校园网上开辟了“形势教育视窗”，网页制作与更新、命题等工作都由学生负责。经过几年的实践，学生的主动性充分发掘出来，从被动消极接受时事内容到学会解读形势，这门课也成为学校的精品课。<BR><BR>　　“靠着‘一张嘴、一本书、一支粉笔’的课堂很难吸引学生，‘两课’也要换个形式讲，才能让我们觉得容易接受。”中央财经大学2004级金融学专业学生施云天说。(赵秀红） 来源：<a href="http://www.jyb.com.cn/" target="_blank" >《中国教育报》</A></FONT></P></TD></TR>
<TR>
<TD> </TD></TR></TABLE>
<DIV align=left>
<p></DIV>
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=5 width="90%" border=0>

<TR>
<TD class=twb12 width="65%"></TD></TR></TABLE>

扫码加我 拉你入群

请注明：姓名-公司-职位

以便审核进群资格，未注明则拒绝

分享0 收藏0 回帖

关键词：价值观 中国青年政治学院 中央财经大学 思想政治教育 金融学专业 研究报告 北京市 社会主义 财经大学 百分点

大学思政教育

比较反感

当今价值观念影响的渠道越来越多元，主流价值的权威性和控制力相对减弱，这是不得不承认的事实。
改革大学思政教育的内容与形式势在必行，空泛的说教的确无济与事。

“请人来作讲座难，但请学生来听讲座更难！学生到了不是打瞌睡就是做点别的。”

是啊，现在每次上课都点名，学生已经认识了，请人代上课行不通了，如是就直接以各种理由请假。

大学思政教育要"亲和"，但如何的“亲和”文章也不好做。

对现在的大学生进行主流价值观教育还是很应该的，但是需要改革我们的教育教学模式，特别是改变教材上说得是一套，而实际上实行的做的又是一套，这样一种现实与课本脱节的现象，我象正是这种脱节造成了学生不相信课本，不愿意学课本，教师不想教这类课程，也很难教好这类课程！

思政可之所以不受学生欢迎，我觉得主要还是在于教学的问题。

一是：教师质量问题，教学，教是很关键的，有水平的老师讲课

没有人不愿意听，但问题是，没有这么多大师级的老师！

二是：教学思路问题，传统授课更本没有效果，思政类的东西

干讲毕竟枯燥，也没有社么实际效果！