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近年来，对于经济不发达地区学校、乡村学校办学，有一个说法是，能让孩子提高分数，进入更好的大学“改变命运”才是王道。因此，对于学校重视升学率、提高考试分数，不应该过多批评。
这里暗含了一个逻辑，即经济不发达地区的中学，由于办学条件有限，学生要“出人头地”，必须把更多时间用在学习上，如果学校能把学生的学习热情调动起来，对学生在学校中的学习、生活进行“精细化”管理，有效提高学生的学习效率、分数，就是成功的。学生勤奋投入学习的过程，也是他们完成蜕变的过程。与之对应的，则是，如果学校不对学生严加管理，让学生“自由散漫”，很可能导致精力分散，学习成绩下降，在升学竞争中败下阵来。这是对家长、对学生的不负责。
往往这一逻辑，在讨论中会占“上风”，因为现实的升学考试制度，就是用分数评价、选拔学生，而从表面上看，让学生所有时间都投入到学习上，是提高成绩的最有效途径，学生如果把时间用到学习之外的课外活动、社会活动中，或多或少会分心。进一步，沿着这一办学逻辑，问题就变为：一所学校能否让学生心甘情愿地全身心投入学习，将影响一所学校办学的成败。
没有办学资源就只有狠抓学习，就更折射出学校教育的简单与功利。首先，把所有时间都用到学习上，学生的学习成绩不一定就好，反而可能出现倦怠情绪，而劳逸结合，在知识学习之外，参与学校管理、组织社团活动，会让学生有愉悦的身心，并有更强的责任意识，对学习会有更好的促进。只是相对于抓学习，让学生参与学校管理、自主组织社团活动，会给学校领导、教师提出更高的要求，不是采取灌输、说教方式，而是平等的引导，给学生表现的舞台，也欣赏学生的表演。
其次，将所有时间用于抓学习，不管在学习过程中，学生多勤奋、吃苦，磨练了品质和意志，都无法回避一个事实，就是学生的思维能力、表达能力、观察能力、团队协作意识、创新能力会有很大的局限，这将影响学生的长远发展。近年来的高校自主招生中，有不少舆论质疑，高校举行面试，对乡村学校学生很不利，乡村学校由于办学条件局限，表达能力、沟通能力与视野见识，都与见多识广的城市学校学生有很大差距。这要求高校调整面试内容，但从另一方面，也暴露出乡村学校教育相对城市教育的不足。
在当前评价制度之下，学校的选择也十分关键，是沿着升学目标，强化目标的合理性，围绕目标组织教育教学和学校管理，还是以育人为出发点，先育好人，再考虑未来的升学，将在学校形成不同的生态。做到后一点，需要学校能以学生为中心，把自主权交给学生，包括学习的自主权、学校管理的自主权、校园生活的自主权，如果能让学生充分参与课堂学习、学校管理，能自主开展课余文化活动，那么，学生会增强自己的校园主人意识，同时在参与学校管理、组织文化活动中，提高他们的责任心和动手实践能力，这不但不会影响他们的学习，反而会提高学习效率，同时，有助于他们身心健康，成为人格健全、自主、独立、有责任心的合格的人。（源于千人智库，EWW150120ZYY)
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