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雷达卡
在一次师资招聘会上投了几份简历，不过运气终归还算不错，最终接到了一个新升本科院校的面试通知。面试我的系主任不是我这个专业出身，问的问题虽然外行，但又很具象，我感觉面试并不十分顺利，也有些沮丧，不过后来我还是被录用了。一个海龟硕士评价说中国的教育太不接地气，华而不实。我觉得这一评价其实很在理。我当时对这个系主任的问题多少有些不屑一顾，认为太简单，直接百度就可以知道的事情，没必要记在脑子里，更没必要作为面试题。但换个角度思考，中国的教育，至少在文科层面，确实是有些脱离社会实际，对于社会实践中最为简单的问题缺乏了解。不过同时，中国的师资构成又比较复杂，官员大多行政命令，很多专业和学科的带头人评选标准太低，因此难以服众，再加上行政无厘头的干预，所以现实中总显得有些乱糟糟、闹哄哄，很多事情也就不了了之，较不得真。
第一次被单位招过去帮忙的时候，我其实还没有正式毕业。这次的工作并不复杂，但印象深刻，就是将学生们报考材料整理好。学生们的报考材料都是从家里邮寄过来，很多信封都已经拆开，我进到办公室一眼看到的就是一大堆材料像雪片一样胡乱堆在地上，然后我的工作任务就是将所有的这些材料按照姓名学号依次整理好，并在材料不全处进行标注。从上午到下午，我一整天都在做这件事情，但依然没有整理完，后来在临近下班之前，我给了领导一个建议，就是让熟悉同学名字和情况的学生干部来做这件事情，领导或许觉得我这建议不错，但结果不得而知。总之我第二天就没再做同样的事情了。那天我享受了一顿食堂工作餐，此外因为加班，晚上领导还给我填饱了肚子，回忆起来那就是我第一天的工作，而此后的许许多多个日子里我其实都是在类似的情况中度过。晚上我回到我就读的学校，想起了“深夜桃花源的讨论”，也许我该非常满足我所找的工作，因为这大概就是我当时能找到的最好的学校了。
我在本科毕业的时候，学士学位就具有留在本科高校教书的资格，而假如我不辞职，也已经是一个资深讲师了。而且当时人事处请我留下来，答应给我读在职硕士，我都一口回绝。但当我硕士毕业时，想要到本科学校教师这已经是不可能的事情了。不幸中万幸的是，我得以留在一个新升本科院校，而且我毕业于985高校的管理专业，我也基本上不用担心上海户口的问题了。这意味着通过几年的折腾，我得到的是一张在上海定居和工作的通行证。
暑假之前，我就已经搬到学校来住。由于硕士毕业，需要同时担任班主任工作，这意味着我要住学生宿舍，这对我来讲也不错，至少可以省去了每个月几百元的房租，而且工作方便。至于住的条件，其实本来应该不错，是和另外一位老师合住一间宿舍。不过，我不愿意打扰他，于是选择了一个临时隔间。这个房间很小，没有隔音效果，即使开着空调，冬天也是特别冷，但我好歹还能接受，至于所谓的名校背景，那是必须完全抛之脑后的。
然后暑假主要做的事情就是加班，我记得当时是申报一个新专业以及教学计划的修订。我并不怕加班，但我不喜欢浪费时间，我喜欢高效地完成事情，不过我的这一想法事后证明是过于奢侈。暑假匆匆忙忙结束，没有获得什么成效，新专业的申报事后也是以失败告终。不过暑假的收获就是对于学校有了更多了解，感觉就是学校很缺乏人才。
我相信命运，小学时候勉强考上初中，初中时在老师看来是比较幸运才得以考上省重点高中，在高中时班主任觉得我大概适合报考医专。然而每一步下来，我大概都略超期望，假如这不得益于命运，我的确很难解释。我也相信人要为自由而奋斗，本科毕业时我不满意当下的工作，毅然辞职，选择到上海重新开始，这不但丰富了我的人生经历，还最终圆了名校梦，我那时候通过自己的努力的确改变了命运。但一个人不管他多么努力和刚强，他终究逃不过时间的安排。待到研究生毕业，我已年近而立，在我这个年龄很多人有了自己的公司，组建了自己的家庭，即使留在学校，也已经是具备了一定资历，或在工作中有了自己的一席之位。然而，当我为自由而奋斗时，人生中最为宝贵的时光也悄然流逝，对此我当然从没有后悔过，然而我却已很难再有勇气，抛弃一切，从头开始。我那时候最想做的事情是继续读博，但我的专业不招博士，导师又是跨专业，我当时不知道也不愿去想假如我努力一下之后是否有直博机会，因为年龄问题，我已不是很愿意为读书耽误太多，我的选择是直接放弃。那么，我能做的其实就只能安心待在工作单位务实的投入工作。
二、教学正式进入学校工作的第一件事情就是参加学校人事处组织的新进教师入职培训，这个培训的主要内容大概是由校内的一些老师作教学经验的传授，不过人物和内容都已全然忘去，倒是记得小道消息传播很快，像新教师在培训课上的发言往往都能很快传开去。接着，新学期我的教学任务有3门课程：经营战略、专业英语和服务技能，而且三门课都是专业基础课。我当时笑称自己是横跨了理论与实践，管理与服务英语的跨届专家。不过老师跨学科跨领域教学其实是极其普遍的事情，理想的大学教师分工应该是学有所用、分类明确，但事实上实际工作中比理论上要混乱的多，甚至所教非所学的情况非常普遍，而学生对于教师的教学评价和这位教师本身的专业性也无太多必然联系。记得有篇文章曾说教学与科研是两回事，这话当然有些极端，但从学生评教情况来看确实如此。甚至偶尔与外校毕业班学生聊天的时候，他们也大多不觉得教师的科研水平与教学有多大关系。他们只是希望大学课堂能对他们了解社会和将来找工作有直接帮助。这是一个实际中的问题，虽然不深奥，但却难以得到解决。
从教师与教学管理看，正所谓水至清则无鱼，至少我现在回忆当初，也许也没有哪个能人可以将诸多教学任务做一个系统梳理，从而明确分工。因为专业发展太快，院系不断调整、领导风格难以统一、师资来源多元化以及学生学习目的多样化等实际问题，导致了很多道理无法深入讨论，也不能深入交流。也许每个老师都有自己的想法，都认为现实问题很大，但最终都难以有一个最优的解决方案，实际上也不得不采取不了了之的方式。在以后的一些年，教学计划曾请各方专家把脉会诊，所以最终方案优化了很多，但实际问题总是始终存在着。
就所教的3门课而言，由于我在读研究生的时候从事过几年的公司战略规划研究，所以经营战略这门课应该是我最能发挥特长的地方。但实际上这门课程教学效果我并不满意，最大的问题在于同学喜欢用一些所谓的模型分析，但这些模型使用的又很不到位，从而有花拳绣腿之嫌，而且这一问题还相当普遍。另外，我在课堂上给学生们讲授研究生就读期间做过的几个战略规划项目时，同学们竟然也不怎么买账。以至于未来好几年的时间里我都在怀疑和思考给学生开设管理课程的必要性。后来的教学年里，我也直接推辞了这门课的教学任务。不过在多年后，有一个学期这门课我临时代课了几次，教学方法主要是与学生讨论为主，通过大量的提问、案例教学及小组讨论，我竟然发现同学的上课积极性有了较大提高，同学对于授课内容的吸收与消化也较之前有了明显改善。这样的教学效果倒是多少有点出乎我意料。其实，这一次由于是临时代课，授课之前我基本上没有做太多准备，以前的教学课件也早就弃之不用了。现在想来，我当时教学效果不好的很大一部分原因在于我的课程教学目标可能有些太高，而且复习与训练不够，而这个问题又大概主要是我对学生特点不了解所致。同时，教学方法也存在不成熟的地方，我有些过于注重一堂课的充实性和时间的有效利用，而没有在学生兴趣、学生互动以及知识点的掌握标准和要求上下功夫。如果一堂课下来，学生没跟住，那么他们对于知识的理解也就模零两可，从而不可能加以真正消化。我现在想来，教学中最为重要的是学生，教师是一定要因材施教的，一个好老师应该时刻注意关注学生对于知识的理解和喜好程度，而不应该想当然的去对待学生，但其实这又是年轻教师普遍存在的问题。
专业英语的教学并非我的强项，但大概是由于当时实在缺老师，这门课落在了我的头上。现在想来，我的英语水平是不能胜任此门课的，因为我只有英语6级证书，没有获得过英语方面的奖项或者出国交流过。这门课安排我来上显然是不严谨的，不过当时那种情形下，应该是难以有更好办法。通常每届新入学的大学生，其实在他入学之前4年的课程就已确立，而且不可更改。这项规定从现实来看是有问题的，老师不根据自己的特长来授课，却围绕着教学计划的预设课程来开课，结果必然是会有一些再简单不过的问题出现。大学教学的改革，可能非常重要的一件事情还是教学计划和大纲上，教学计划和大纲又是和具体老师挂钩，因而授课老师的专业背景、教学经验也是极其需要考虑的事情。这本是再简单不过的事情，然而实际情况却经常是因为要修改教学计划，教学计划通常出于各种政治目的或者是专家讨论结果，然后根据教学计划，在可供选择的教师中来安排课程，安排课程的同时又要兼顾到各个老师的工作量以及已授课程。这事实上导致了新进教师上新课，任课老师挂羊头卖狗肉，甚或现炒现卖的情况出现。但是如果不这样，那么专业教学计划很有可能就没有特色，没有特色就有可能意味着没有资源，那么一切发展的基础都无从谈起。鸡和蛋的问题永远是一对矛盾关系，但我想从实际出发或许是一个应该遵循的基本原则。
说到服务技能课，我上这门课实在是没有什么兴趣。这门课渊源于我的实习经历，作为实习级的水平，当然不可能过于专业，仅仅是过得去而已。目前的大中专院校实操课也往往是仅仅会而已，很少实操训练能真正过硬。我想每位教师应该还是最好要有自己的核心专长和主攻方向，自己的授课也最好是围绕于此而展开。所以专业教学计划应该是主要以教师为中心的，转型和变化应该比较缓慢。不过在这个多变的年代，倘若这么保守，恐怕到嘴的食物都被人抢走了。多年之后，我也甩掉了这门课。现在想来，我能选自己喜欢和擅长的课来上这实在是一种幸运。有很多教师不得不授一些他们既不擅长也不喜欢的课，现实问题远比理论要骨感的多。
如今我们看到，高校的教师压力仍然是有增无减，但教学与科研任务并不一定就有实际的增加。这里的主要问题恐还是在于心理压力，很多人都生活得不快乐，不自由。不过话又说回来，在这个快速转型的社会里，每个人都在尽力适应变化和不得不被一些说不清的事情所缠绕。
人大经济论坛网友摘评
赚钱才是硬道理，别纠结了！教学科研那都是笑话了！
——benney1981
现在在985/211高校的年轻新老师，基本上达到了教学课程少、教学内容与科研方向比较一致的教理想状态。不过他们的压力更多在科研成果上！在二本院校，尤其是进人较困难的院系，提到的问题较严重！
——东郭与南郭
我们是就是二本院校，但是学校在科研上面努力向浙大看齐，对于一线教学老师职称评选特别不公平，但是又有什么办法？大家每年大概有480个学时，包括理论与实验。业余时间是很少的能搞科研，现在又弄了绩效改革，更加使教学一线的老师收入直线下降，连年终奖都没有了，。。。哎，校长每年在会上说工资会涨5%。我们认了，但是行政人员确是有年终奖。大家的教学热情远不如以前了，我都不知道该怎么办。。。
——sjtusjtu
三、带班按照学校的要求，硕士毕业需要带班满2年，由于我之前在高校有1年半的带班经历，所以只需带班满一年即可。所以按照工作的要求，我其实只带了1年的班主任。前几天有一位以前毕业的学生联系到我，说要转党员积极分子的组织关系，我让她去找毕业时的班主任，她说以为我一直是他们的班主任，看来也许我在他们心中的印象不算很坏。我记得这位同学是崇明人，当时担任体育委员，《高效能人士的七个习惯》就是她推荐给我读的。我和这些年轻学生的相处，感觉自己也收获良多。转眼我在这个学校已经工作了8年，真有些时光如梭的感觉
带班依然是军训、选举班干部、班级管理和举办活动等事务，这对我来讲当然是轻车熟路。选举班长和团支书都没有费多大劲。班长属于军训期间主动请缨，后来也一直没有换过，而团支书的选举则是有一段小插曲。军训领校服，有一位女同学没有拿到，然后当时气氛一下子紧张起来，这时候一位平时不大表现的女同学突然站出来，然后有条不紊的将这件事情处理好。后来这位同学在女同学中的印象一直不错，和男同学关系也能很好处理，又有组织能力，自然而然就由她来做团支书了。后来军训结束，同学依然选举她，所以也一直没换。
班干部成员都是选举产生，并且班干部要做出不挂科的保证，一个学期下来，除一位班干部挂科重新选举之外，其他成员都比较稳定。总体来说，我对班干部的要求就是学业有保证、群众有基础，这总体上保持了班级的民主气氛和学习氛围。并且我的管理原则是班主任尽可能少的对班级事务直接干预，而只是以和学生或学生干部协商制定相关原则为主，并尽可能多地发挥学生的自主管理意识。只要原则商定，没有疑义，那么这一原则对全班透明，大家信息充分。也正因为如此，我和同学的关系其实也是很平等和透明的。总结起来，我觉得作为一个班主任最为基本的是要在全班树立正确的价值导向，那么这就要求班主任首先要尽可能做到的就是公平公正、管理方法拿捏得当和充分授权。
我带这个班，目前想来最得意的事情之一就是当时制定的班级愿景。那是在一次班会课上，我请班上每一位同学思考自己的大学所期望的生活，并用一句话来概括。然后我请班上3位代表将所有纸条收起来，并将之归纳成一句话，这句话是“在保证不挂科的情况下，过上有冲劲的生活”。毕业时，这个班也的确是做得不差，全班在校期间没有一个受到处分，并且都顺利毕业。
虽然结局还算顺利，但过程并不是十分完美。记得当时有一位同学，期末考试的成绩几乎是全军覆没，据他室友反映的情况是这位同学性格有些特别，除外倒也无其他异常。后来让我大吃一惊的是和其家长的一次沟通中，发现这位同学欺骗了家长，说自己考试一切okay。这位同学的父母是高级知识分子，著名出版社的编辑，这倒令我有些吃惊。然后我进一步了解到，他的父母都很忙，和这个儿子的关系不是很亲近。我记得当时没有向其父母戳穿这种欺骗行为，但责令同学必须坦诚向家长交待。大概是经过2-3个月后，他终于向父母坦诚了这种欺骗行为，然后补考以及后来的考试中也都比较顺利。
还有一次家访的经历也让我记忆犹深。这是一个离异的家庭，经济条件也还算不错，但这个小孩选择辍学，不愿意继续读下去。在我和他妈妈接触时，我发现他和他妈妈关系不好，他大概不愿意接受妈妈的资助，所以选择辍学。我记得他妈妈当时反复和我说的一句话是：“他如果不读书，他能干什么？他以后怎么办？”那种激动、急切的心情我至今不会忘记。很显然，这位妈妈是爱孩子的，但她对孩子的爱却让孩子始终觉得是个负担。当然如果这种角度去分析这个事实，这位妈妈也许无法接受，但事实确实就是如此。那么这究竟是由什么所导致呢？其实班上像这种因为家庭情况导致自己在某方面的行为偏离常人的例子有好几个。甚至好几个学生，当我们很难理解他的一些做法时，但如果和他的家长一接触，就有些恍然大悟的感觉。学校只是小孩受教育的一部分，家庭对于小孩的影响至少到大学阶段都是最为重要的。然而从实际来看，遗憾的是并没有多少家长能够意识到家庭教育的至关重要性。也并没有多少家长能将小孩问题的根源归结于自己。我们的家庭，在于小孩的教育问题上，也许需要反思的地方有很多。当然，孩子们随着年龄的长大，他们能渐渐克服家庭带来的负面影响，从而走向自己的人生，但也有的小孩因此在成长过程中因为一些思考方式的偏激从而走错了路，或者错失了人生更佳的发展机会。
带班的过程也是能够以小见大的发现学校对于学生的管理方式和责任。可以说，学校的管理者也大致还是“惟上”式的指标式管理。少有人真正从学生的心理和感受出发，去真正因人而异的解决不同学生的问题。笑容背后的精明与冷酷是许多管理者的真实描述，而这样的管理方式也已经大致成为通向成功的万能钥匙。这是可悲的，却又是无奈的。
人大经济论坛网友摘评
大家都一样
——Edwardu
笑容背后的精明与冷酷是许多管理者的真实描述...所有高校都是这样吗？任课教师必须当班主任？？有种既当爹又当妈的感觉
——东郭与南郭
因篇幅限制，故分上下2篇
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难得你能关注老师们的想法。
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