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雷达卡
我来回答钱学森的忧虑——中国大学为什么培养不出优秀学生？
本人是一个典型的中国教育的受教者（不说受害也不说收益），近段时间越发迷茫，昨夜辗转反侧，认真总结自己的经历，和坛友做些交流。我以为中国大学的教育有以下几个原因：（1） （1）中学的教育过分地透支了我们的精力。
虽然这不是大学教育所谈的，但是就像生产管理一样，我们应该从发生不良品的源头找出问题的原因。我以为中学最重要的是人生道德观，价值观，世界观地培养，然而我们被支配地沉浸在每天的练习中，压抑的倒计时日子中。当我们中学毕业的时候，是一种从监狱释放的感觉，而我以为中学毕业，应该开始树立自己未来的发展规划，开始思考自己对各个专业的兴趣（然而我们是糊里糊涂的进入大学的某个专业）。
（2） （2）中国急缺通俗易懂的经典教材。
一个人对某个领域的兴趣以及研究的倾向，往往取决于自己第一本所看的教材。以个人为例吧，曾经想过学习计算机软件，网络方面的知识，因为中国软件是亟待需要加强的，中国软件的核心技术少之又少。可惜的是，我浏览了一些书，果然是艰涩难懂，中国的作者好像非要把问题写得越复杂越满意。自己觉得的自己的数学功底不错，想在软件编程上做一番贡献，然而过高的门槛挡住了像我这样的很多热爱软件的青年初学者。
再以经济学为例吧，本科开始用的高鸿业的教材，大家知道的，对于初学者来说是很痛苦的，之后在本科期间就再也不想看经济学的东西了。后来某个机会，了解到曼昆的经济学原理，作者用一种跟读者交流的心态，加入许多故事案例，给读者感觉亲切，有趣。我恨当初为什么学校不直接拿这本书做教材呢。
最后以会计为例吧，中国的会计书简直是千篇一律，抄抄会计准则，加上几个例子，搞几个习题，大功告成。我看不到一本能和读者说话的书，一本加入作者自己的理解，情感，实际中的案例，以及一些变化。
我以为兴趣是研究的前提，而入门级教材的作用在中国教育中的问题我个人感觉低估了，所以我便多唠叨了几句。
（3） （3）中国可恶的特色的四六级考试。
以我本科一个同学为例吧，期末考试，学分积点排名第一名，可是居然英语不及格，其他都超高，同时四级没过。呵呵，这下惨了，没有奖学金，没有资格入党（英语不好跟这个也有关系，哎！）。中国四六级考试占用了中国学生大量的时间，尤其对于英语基础薄弱的，可是理科超强的人，最惨，他们必须把自己的时间资源花费到收益很少的英语上，我希望中国教育像经济自由一样，让学生的时间自由化，只有自由化，才是帕累托最优的！
（4） （4）中国严重缺乏大量顶级的大师级老师。
别说培养不出优秀的学生，而是没有优秀的老师。因为没有优秀的老师，很难有优秀的学生，这些学生也很难成为优秀的老师，恶性循环！以中国奥运击剑比赛为例，中国有如此的突破，很大程度上归功于外国教练！我们体育中经常聘用外国名师，我们学术中为什么不可以？我们总是把优秀的学生送往国外，为什么不能把优秀的老师请进来，这样对于加强学术氛围的营造会有很大的帮助。今年国家教育财政支出达4%，或许这些又会变成某些大学的行政楼，或者流进某些“副校长”的口袋里了。
（5） 中国学术型教育与专业型教育模糊不分。
与德国相反，中国整体对职业学校总是另眼相看，从某个角度来说，他们这些学校毕竟在生源上有劣势。中国就是喜欢让所有聪明的人去从事学术型，结果学术搞不起来，工程师，美容美发师等等也发展不起来。虽然从近年的研究生招生中开始做了一些调整，但是如果不能从生源这个根本点解决，从具体教学方法，内容入手，那这一切只是空有外壳。很多的时候人们对于一个领域学生的评价，从他们的生源入取要求来看，今天的工程硕士，专业硕士，如果总是学术型硕士落下的人，他们的命运让人担心。
（6） 中国高校教育与企业，与研究院完全脱钩。
这个我问题我自己思考了一下，或许国外也是这样，不过我们可以做的很好。这里是基于第5点，当我们把应用研究的和基础研究的做适当分开的时候，就有企业和研究院这两个概念了。
我们可以让在企业中的那些一线的经理担任高校的兼职老师，并且这个数量应该越来越大，他们以更符合现实中的专业知识来给学生讲课，可以讲会计，讲生产，不一定总是套话型的，过场型，而是一个良好的互动交流机会，经理们可以把公司里面的那些遇到的这些或那些困难试着让学生来处理。这是一种双赢，何乐而不为？
我们可以让在研究院中那些一线的研究员，可以让一些只会搞项目，不讲课的博导给本科生讲讲自己的研究领域，方向，方法。以及自己一步一步是怎么学习的，当一个本科生就开始对这些了解的时候，就开始了解到很多那些从事基础研究的人，他们会有一种激情，一种远景。
总之，企业，高校，学生应该融为一体，这些微观的元素和谐了，国家才能繁荣昌盛！
（7） 中国严重的收入分配不平衡。
乍一看，这点跟中国教育有何关系。事实上，我们好好观察。在现实中，我看过好多天资聪明，刻苦勤奋的学生，可是家境非常困难，他们整天忙碌的是去家教，实习，去兼职，明明知道这些是短期的利益，可是也不得不去做，对于他们来说赚到钱才是最重要的，他们要为生活，为学费奔波。有人会问：“那为什么以前贫穷的时候，学术氛围不也很好吗？”。请注意，我说的是财富差异大。贫穷没有关系，可是当你贫穷其他人很富裕的时候；当你想到毕业的时候可能就面临失业的时候；当你想到毕业之后也无法在这城市安家立业的时候（恐怖的房价！！），我们中国的学生，学术的氛围就是这样一点一点被蚕食！就像促进消费一样，如果没有完善的社会保障，消费是不可能前进的；同样，如果中国的大学生没有可预见到的保障的时候，他们的短期利益也是没有办法的！
（8） 最后，中国对科学仍然不够重视，对技术创新仍然不够重视！
现在的百姓关注的每天股价的变化，房价的变化；学生关注的是哪个企业家，哪个富豪，哪里有兼职。譬如，柳传志，马云，俞敏洪，史玉柱，等等，这些影响青年学子的人，固然他们有很大的贡献，然而联想有什么核心技术？电子商务也不过是外国的引进？办个学校又能怎么样？搞点吃不死人的补品就很牛？我们总是想做那些老板，不会什么具体的技术，但是可以驾驭整个企业。总之，我们中国是需要企业家。但是我认为，核心技术才是王道！没有核心技术就没有话语权，没有定价权。我们需要像亚当斯密这样潜心研究十年的人，我们需要牛顿这样解密世界奥秘的人，而在我心里，企业家跟他们相比渺之又渺！而如今，中国对于技术科学的研究，没有达到不研发就会被列强侵略的压力，或许郎教授也给我们敲了警钟！（虽然他有时很过激！）
好了，终于写完了。这八点也是我昨夜难以入眠想到的，只是和大家交流交流，还请大家多指教！下面我以一个故事结束我的文章！
一个出身在普通家庭的孩子，从小天资聪明，梦想成为伟大的数学家。到了中学，努力奋斗，一直名列前茅，然后临近毕业，严重的精力透支，患上神经衰弱，高考失利后，来到普通高校，轻松半年之后想再好好学习，可是发现教科书异常艰涩难懂，对经济学无趣，对软件无趣，还是看高等数学吧。然而到了大二，想继续研究数学，可是四级啊！不过不行啊，无法毕业啊，这个孩子从此开始走上被英语折磨的道路上。好好研究专业的东西吧，可是教他的老师要么年轻得只会读课件，要么就是除了“老”这特点别无其他的教授了。于是就去做做家教，补贴补贴生活费吧！痛恨中国教育，打算工作，不想再被这样教育了。可是毕业之后发现不行啊，简历苍白无力，没有经验，没有证书。无法忍受了，考研吧，努力研究学术吧，重新来过。于是开始了一个新的轮回！
以上就是上面八点导致的一个可怜的孩子。
不过，可喜的是，这个孩子终于成长了，认清自己的未来了，以及现实的困难了，中国教育的八项缘由了。努力奋斗，即使在最恶劣的环境，也要出淤泥而不染，濯清涟而不妖！30十年后，终于成为国家之栋梁，为中国学术，为中国教育奉献一生！
因为这个孩子就是我！
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