社区与学校德育之间的联系和作用_其他论文
发布时间：2015-05-26
来源：人大经济论坛
本论文在其他论文栏目，由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 社区与学校德育之间的联系和作用
学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社区众多社会组织中的一个，与社区相互依存、相互影响。社区是社会的细胞，它几乎涵盖了所有社会现象和社会功能，所以有“小社区大社会”一说，社区和谐则社会和谐。构建社会主义和谐社会，要发挥学校在社会发展和社会文明建设中的引领作用，发挥学校人才、技术优势为社区建设与发展服务，并利用社区资源拓展新时期学校德育新途径，增强学校德育的实效性，实现校园文化与社区文化和谐发展，和谐校园与和谐社区同步建设。学校是文化的系统和自觉的传播者，要提高学校德育实效，当然要有一个相对有利的德育环境。
社区环境与作为学校德育宏观环境的社会经济、政治、文化和心理要素不同的是它既要有后者一定时空的沉积，对学校德育传递后者的诸种影响，构成学校德育的中介环境，又因不同于一般社会环境而具有自身的社会文化特征从而具有环境影响的独立个性，成为学校德育的直接影响源。同时，由于社区与教育融合趋势日趋明显，社会影响源转化为德育影响的成分亦日益提高，社区环境因素日益成为研究学校德育不可缺少的一大方面。
社区对学校德育环境作用有以下三个方面：
（一）社区的经济及社会特征与学校德育。
社区发达程度影响社区对学校德育目标、内容和实施上的规定。
社区发达程度制约着社区对学校德育的支持。
社区发达程度决定着社区与教育的结合程度从而影响学校德育。
（二）社区文化特征与学校德育。
社区文化有不同的类型。不同类型的社区由于文化特征不同从而产生对学校德育不同环境的作用。
不同社区文化特征产生不同特征的学校德育对象。从我国社区的实际情况来看，不同社区具有不同的文化特质。
不同的社区提供不同学校德育的文化环境。
（三）社区教育与学校德育。
社区环境之所以能够创造有利的学校德育的社会氛围或环境，首先，在于社区教育可以形成社区居民积极的价值观、态度和道德，提高全社区居民的素质和文化水平，形成了良好的社区文化。这样由于学校德育的外部氛围质量增强了，就易于学校德育的实效。其次，社区教育还有培养社区角色的功能。增强社区成员配合、提高学校德育水平的内驱力合自觉性，形成尊师重教的文化品质，从而在本社区产生有利学校德育气氛的创造机制。
社区从一定意义上讲又是学校德育的产物；此外，社区环境是它在教育、德育的互动中动态发展的；社区环境与学校德育系统间的互动又将整个社会宏观系统的时代变迁反馈社区环境及学校德育自身。
我们从以下还可以了解到它们之间的联系和作用：
（一）学校教育与社区教育应紧密联系、互相配合、共享资源。
学校要依托社区，构建青少年教育社会大课堂；向社区开放，与社区形成教育合力。学校与社区双方整合资源才能实现“教育社区化，社区教育化”的设想。 教育是一项培养人的社会实践活动。人的教育离不开学校、家庭、社会，单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生，社区的力量也相当重要。学校应清楚地认识到：教育是社区的一项重要职能。充分挖掘并发挥社区的作用，并将其作为全面培养学生的重要途径。
社区与学校都是儿童青少年、成人接受教育的场所。社区教育与学校教育是同时发生在两个不同空间的教育。从现代终身教育理论出发，把社区教育与学校教育加以整合、有机地统一起来，发挥共同育人的作用。
随着社会的发展，家长对学校参与热情增长，如果仍固步自封，采取过去被动的方式与社区进行互动，这对学校教育的推动与社区的发展是相当不利的。学校需要发挥自身的教育功能，主动与社区沟通，建立社区家长学校，增进学校与家长间的彼此了解，达到家庭与学校和谐，共同分享孩子成功的喜悦。
（二）学校、社区教育要一体化。
学校所在的社区，是学生比较熟悉的区域，我们可以把学校所在的社区作为学生了解社会的“窗口”， 社区主动地为学校、为学生提供教育资源。
通过学校、社区的协作，营造浓厚的育人氛围，这样才能为学生的全面健康成长创造良好的环境，这是我们都期盼的结果。
学校、社区相互作用、相互影响，学校教育向社区延伸，社区教育以学校为平台，双方互惠互利，共同发展，获得双赢。通过“学校——社区”的双向开放，学校展示了丰富的教育资源和雄厚的教育实力，提高了知名度，为进一步发展奠定了良好的基础。
我们这里所说的“教育一体化”是指有组织、有目标地将学校教育和社区教育结合起来，充分发挥学校、社区的教育功能，努力形成协调一致的良好的育人环境，以促进学生全面健康地成长。
（三）能形成对孩子教育的合力，提高教育效果。
学校德育与社区教育一体化的首要意义在于，能使二者对孩子的教育效果更加有效。在缺乏统一和协调的情况下，学校、社区对孩子的教育因各自的认识不同，往往在对孩子施教的过程中产生目标性的歧义，以致于所进行的教育出现不平衡的现象，进而削弱对孩子的教育效果。如果学校能主动与社区沟通协作，达成共识，教育合力的效果将是显而易见的。
（四）能丰富对孩子的教育内容和方式。
由于学校和社区对孩子教育的环境的功能不同，因而在教育内容和方式上也各有侧重，不尽相同。学校主要是通过课堂教学、课外兴趣活动以及各项教育管理工作来实施对学生的教育；社区主要通过社区文化活动、竞赛活动、公益劳动以及参观访问等来实施对学生的教育。如果将学校和社区对学生的教育能够有机地结合起来，势必可以丰富对学生的教育内容和方式，也更有利于学生全面健康地成长。
（五）学校和社区教育能相互促进，共同提高。
学校德育与社区对孩子不同的教育环境、教育功能，以及各有侧重的教育内容和方式，不但不会影响相互之间的协调统一，而且通过协调后，还可以达到优势互补，共同提高。比如，在学校教育中，可以渗透家庭式的伙伴合作型亲情教育，进行一些家政指导和培训，同时也可以有目的地组织一些社会实践活动，积极参与社区文化活动，使学校教育更贴近学生的家庭生活和社会生活；在家庭教育中，家长也可以吸收学校的一些教育形式，在社区教育中，亦可像学校教育那样，对社区环境布置、社区的文化活动，能有比较明确的教育目标和有效的实施计划，以增强社区的教育功能。使社区进一步参与学校教育管理工作，加强和改进未成年人思想道德建设。
社区与学校互动育人，是一种新的、有活力的，给社区和学校双方带来亲和感的举措，使社区与学校双向受益，在构建和谐校园的同时也促进了和谐社区的建设。学校与社区的互动，满足各类人群终身学习的需要。今后，还需要进一步完善学校与社区互动育人的机制，达到更好的效果。
作为社区与学校，可以如何去做，以下是我的分析情况：
1、学校应该广泛听取社区对学校新学年教育教学计划的意见和建议。
2、社区应积极配合学校加强家庭教育指导，与学生家长密切联系，切实解决学生实际问题，为沟通学校与家庭起到桥梁的作用。
3、学校应经常把学生的在校情况反映给社区，同时，社区也应把学生的在家、在社区情况反馈给学校，以便相互联系，共同为学生健康成长努力。
4、学校与社区合作、共建，积极探索互动有效模式，形成教育合力。
5、可以在社区与学校间招募志愿者，组建志愿者队，配合社区和学校开展的各项活动。
学校与社区的德育共建，就是要使社区的各方配合，齐抓共管，优化青少年健康成长的育人环境。良好社会氛围，对学生来说更多地表现为社区的状况，就为学校教育提供了有效的支持，并在实际工作中起到一种推动力量。
学校与社区共同教育使得家长的思想观念、素质有了同步提高。创建家长学校，实行开放式教育，沟通学校内部与外部的渠道，使学生得到和谐、全面的发展。学生在参与社区服务过程中，从对社区、对他人的态度中受到启示，就会重新审视自己和父辈的关系，获得了青年人应该具有而较为缺乏的孝敬父母和自立自理的精神。
学校与社区的德育共建，学生在参与社区建设、服务社区的过程中，收到巨大的教育效果。这既是送温暖过程，又是学生接受教育的过程；不仅培养了学生的爱心、社会责任感，社会服务能力，而且学生还学习了各种知识，开拓了眼界，提高了水平，对学生各方面素质的培养和提高，起着促进和推动作用。
总之，学校教育和社区教育应结合在一起。并且要加强综合管理，形成良好的育人环境，促进小学生全面健康成长，为我们提供更好更有效的教育措施。在现在看来，如果我们能把这一项内容做好，那将给我们带来多大的好处啊，所以我们一定要认真去实施这一项计划，为我们更好的明天去努力吧！
学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是社区众多社会组织中的一个，与社区相互依存、相互影响。社区是社会的细胞，它几乎涵盖了所有社会现象和社会功能，所以有“小社区大社会”一说，社区和谐则社会和谐。构建社会主义和谐社会，要发挥学校在社会发展和社会文明建设中的引领作用，发挥学校人才、技术优势为社区建设与发展服务，并利用社区资源拓展新时期学校德育新途径，增强学校德育的实效性，实现校园文化与社区文化和谐发展，和谐校园与和谐社区同步建设。学校是文化的系统和自觉的传播者，要提高学校德育实效，当然要有一个相对有利的德育环境。
社区环境与作为学校德育宏观环境的社会经济、政治、文化和心理要素不同的是它既要有后者一定时空的沉积，对学校德育传递后者的诸种影响，构成学校德育的中介环境，又因不同于一般社会环境而具有自身的社会文化特征从而具有环境影响的独立个性，成为学校德育的直接影响源。同时，由于社区与教育融合趋势日趋明显，社会影响源转化为德育影响的成分亦日益提高，社区环境因素日益成为研究学校德育不可缺少的一大方面。
社区对学校德育环境作用有以下三个方面：
（一）社区的经济及社会特征与学校德育。
社区发达程度影响社区对学校德育目标、内容和实施上的规定。
社区发达程度制约着社区对学校德育的支持。
社区发达程度决定着社区与教育的结合程度从而影响学校德育。
（二）社区文化特征与学校德育。
社区文化有不同的类型。不同类型的社区由于文化特征不同从而产生对学校德育不同环境的作用。
不同社区文化特征产生不同特征的学校德育对象。从我国社区的实际情况来看，不同社区具有不同的文化特质。
不同的社区提供不同学校德育的文化环境。
（三）社区教育与学校德育。
社区环境之所以能够创造有利的学校德育的社会氛围或环境，首先，在于社区教育可以形成社区居民积极的价值观、态度和道德，提高全社区居民的素质和文化水平，形成了良好的社区文化。这样由于学校德育的外部氛围质量增强了，就易于学校德育的实效。其次，社区教育还有培养社区角色的功能。增强社区成员配合、提高学校德育水平的内驱力合自觉性，形成尊师重教的文化品质，从而在本社区产生有利学校德育气氛的创造机制。
社区从一定意义上讲又是学校德育的产物；此外，社区环境是它在教育、德育的互动中动态发展的；社区环境与学校德育系统间的互动又将整个社会宏观系统的时代变迁反馈社区环境及学校德育自身。
我们从以下还可以了解到它们之间的联系和作用：
（一）学校教育与社区教育应紧密联系、互相配合、共享资源。
学校要依托社区，构建青少年教育社会大课堂；向社区开放，与社区形成教育合力。学校与社区双方整合资源才能实现“教育社区化，社区教育化”的设想。 教育是一项培养人的社会实践活动。人的教育离不开学校、家庭、社会，单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生，社区的力量也相当重要。学校应清楚地认识到：教育是社区的一项重要职能。充分挖掘并发挥社区的作用，并将其作为全面培养学生的重要途径。
社区与学校都是儿童青少年、成人接受教育的场所。社区教育与学校教育是同时发生在两个不同空间的教育。从现代终身教育理论出发，把社区教育与学校教育加以整合、有机地统一起来，发挥共同育人的作用。
随着社会的发展，家长对学校参与热情增长，如果仍固步自封，采取过去被动的方式与社区进行互动，这对学校教育的推动与社区的发展是相当不利的。学校需要发挥自身的教育功能，主动与社区沟通，建立社区家长学校，增进学校与家长间的彼此了解，达到家庭与学校和谐，共同分享孩子成功的喜悦。
（二）学校、社区教育要一体化。
学校所在的社区，是学生比较熟悉的区域，我们可以把学校所在的社区作为学生了解社会的“窗口”， 社区主动地为学校、为学生提供教育资源。
通过学校、社区的协作，营造浓厚的育人氛围，这样才能为学生的全面健康成长创造良好的环境，这是我们都期盼的结果。
学校、社区相互作用、相互影响，学校教育向社区延伸，社区教育以学校为平台，双方互惠互利，共同发展，获得双赢。通过“学校——社区”的双向开放，学校展示了丰富的教育资源和雄厚的教育实力，提高了知名度，为进一步发展奠定了良好的基础。
我们这里所说的“教育一体化”是指有组织、有目标地将学校教育和社区教育结合起来，充分发挥学校、社区的教育功能，努力形成协调一致的良好的育人环境，以促进学生全面健康地成长。
（三）能形成对孩子教育的合力，提高教育效果。
学校德育与社区教育一体化的首要意义在于，能使二者对孩子的教育效果更加有效。在缺乏统一和协调的情况下，学校、社区对孩子的教育因各自的认识不同，往往在对孩子施教的过程中产生目标性的歧义，以致于所进行的教育出现不平衡的现象，进而削弱对孩子的教育效果。如果学校能主动与社区沟通协作，达成共识，教育合力的效果将是显而易见的。
（四）能丰富对孩子的教育内容和方式。
由于学校和社区对孩子教育的环境的功能不同，因而在教育内容和方式上也各有侧重，不尽相同。学校主要是通过课堂教学、课外兴趣活动以及各项教育管理工作来实施对学生的教育；社区主要通过社区文化活动、竞赛活动、公益劳动以及参观访问等来实施对学生的教育。如果将学校和社区对学生的教育能够有机地结合起来，势必可以丰富对学生的教育内容和方式，也更有利于学生全面健康地成长。
（五）学校和社区教育能相互促进，共同提高。
学校德育与社区对孩子不同的教育环境、教育功能，以及各有侧重的教育内容和方式，不但不会影响相互之间的协调统一，而且通过协调后，还可以达到优势互补，共同提高。比如，在学校教育中，可以渗透家庭式的伙伴合作型亲情教育，进行一些家政指导和培训，同时也可以有目的地组织一些社会实践活动，积极参与社区文化活动，使学校教育更贴近学生的家庭生活和社会生活；在家庭教育中，家长也可以吸收学校的一些教育形式，在社区教育中，亦可像学校教育那样，对社区环境布置、社区的文化活动，能有比较明确的教育目标和有效的实施计划，以增强社区的教育功能。使社区进一步参与学校教育管理工作，加强和改进未成年人思想道德建设。
社区与学校互动育人，是一种新的、有活力的，给社区和学校双方带来亲和感的举措，使社区与学校双向受益，在构建和谐校园的同时也促进了和谐社区的建设。学校与社区的互动，满足各类人群终身学习的需要。今后，还需要进一步完善学校与社区互动育人的机制，达到更好的效果。
作为社区与学校，可以如何去做，以下是我的分析情况：
1、学校应该广泛听取社区对学校新学年教育教学计划的意见和建议。
2、社区应积极配合学校加强家庭教育指导，与学生家长密切联系，切实解决学生实际问题，为沟通学校与家庭起到桥梁的作用。
3、学校应经常把学生的在校情况反映给社区，同时，社区也应把学生的在家、在社区情况反馈给学校，以便相互联系，共同为学生健康成长努力。
4、学校与社区合作、共建，积极探索互动有效模式，形成教育合力。
5、可以在社区与学校间招募志愿者，组建志愿者队，配合社区和学校开展的各项活动。
学校与社区的德育共建，就是要使社区的各方配合，齐抓共管，优化青少年健康成长的育人环境。良好社会氛围，对学生来说更多地表现为社区的状况，就为学校教育提供了有效的支持，并在实际工作中起到一种推动力量。
学校与社区共同教育使得家长的思想观念、素质有了同步提高。创建家长学校，实行开放式教育，沟通学校内部与外部的渠道，使学生得到和谐、全面的发展。学生在参与社区服务过程中，从对社区、对他人的态度中受到启示，就会重新审视自己和父辈的关系，获得了青年人应该具有而较为缺乏的孝敬父母和自立自理的精神。
学校与社区的德育共建，学生在参与社区建设、服务社区的过程中，收到巨大的教育效果。这既是送温暖过程，又是学生接受教育的过程；不仅培养了学生的爱心、社会责任感，社会服务能力，而且学生还学习了各种知识，开拓了眼界，提高了水平，对学生各方面素质的培养和提高，起着促进和推动作用。
总之，学校教育和社区教育应结合在一起。并且要加强综合管理，形成良好的育人环境，促进小学生全面健康成长，为我们提供更好更有效的教育措施。在现在看来，如果我们能把这一项内容做好，那将给我们带来多大的好处啊，所以我们一定要认真去实施这一项计划，为我们更好的明天去努力吧！
经管之家“学道会”小程序
- 扫码加入“考研学习笔记群”
推荐阅读
经管之家精彩文章推荐
