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浅谈小学生质疑能力的培养
[摘 要] 《语文课程标准》中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”教师如何培养学生创造思维呢？关键在于引导学生学会质疑、解疑。在语文教学中，应该鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，利用阅读期待主动参与，取得独特的感受、体验，使课堂教学更好地得到活化和优化。让学生在这种“无疑——有疑”、“有疑——无疑”的转换中，勇于探索，积极创造广阔的思维空间，使他们的自主学习的能力得到提高，创造潜能得到充分的发挥。
[关键词] 质疑 自主 创新

《语文课程标准》中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”教师如何培养学生创造思维呢？关键在于引导学生学会质疑、解疑。“疑”是思之源、智之本，是探求新知的开始，也是探求新知的动力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是走向成功的第一秘诀。
著名教育家陶行知先生也说：“发明千千万万，起点是一疑。”质疑最容易激发学生的学习兴趣，有了问题意识，学生就会产生一种强烈的解决问题的内驱力，从而就能积极调动自己的各种智力因素，使学生勇于探究的能力得到提升。在语文教学中，应该鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，利用阅读期待主动参与，取得独特的感受、体验，使课堂教学更好地得到活化和优化。
一、优化教学环境，创造质疑可能