发布时间：2015-04-14 来源：人大经济论坛

我园是一所地处临安偏远的农村园所，虽然经济和文化建设相对城区来讲要落后一些，但是，随着地区政府和上级教委的不断关注，园所建设始终在稳步发展着。广阔的农村自然背景、幽雅的园所环境，这些特有的自然资源和农村家庭资源是我们的优势。同时这也是我们农村幼儿园值得普遍探索的问题。为此，我园开展了农村幼儿园所发挥现有自然资源教育和家庭资源教育功能来开展小班区域活动的探索与实践。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维。” 农村幼儿园有着丰富的、独特的本土文化，蕴涵着无穷的教育资源。而展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”可见区域活动的重要性。区域活动是新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。而丰富的活动材料是保证幼儿区域活动顺利开展的物质保证。家庭是社会的基本单位，也是一个人接受教育的第一场所。家长资源是一块宝地,如何使用好这块宝地,使其发挥出更大的作用,是我们教师应该挖掘和探索的。
自从区域活动如火如荼地在幼儿园全面展开之后,教师的教学理念也发生了革命性的改变,“以幼儿发展为本”对我们的教育提出了新的更高的要求。在这场变革中我们认识到,孩子不是单纯的知识仓库,更不是供驱使的动物,他们是“人”—有思想、有感情的社会人,他具有自身存在的价值,幼儿园的活动本身就是一种独特体现“以人为本”的活动形式。指南指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”而主题活动正是追随着这样一种理念,让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长。作为一所农村幼儿园,由于受到交通不便、信息接受不快、家长观念落后等客观条件的限制下,在幼儿园开展实施主题教育活动存有一定的难度，但是为了让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长，我们将利用家庭这一资源，有效实施开展主题教育活动。
在我们的区域操作活动中是不是说有价值的材料中越美越好，越高档的越好吗？这些琳琅满目的高档玩具真是儿童发展的需要吗？是中国的特点吗？我们经常说要把最好的东西给儿童。那么，什么是最好的，仅仅是物质上的高档吗？现在的教育向我们提出了“高质量，低成本”教育方针，合理利用各种资源，提高资源利用效率。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭，社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展造良好的条件。要充分发挥家庭乡土材料在小班区域活动中运用。 一、加强家长联系，开设电话热线 农村的家长大多比较内向,他们不愿意主动与老师交谈,更别说把心里对教育的一些意见和建议和老师交流了。再者由于家长的知识水平不同,素质不同,对于主题活动的一些资料收集和 活动的安排也就会有不同的看法,不同的态度:有的家长是想帮,却无所适从,有的则觉得比较烦,想这些事情不是你们老师应该做的吗?还有的家长认为这些事情是小儿科…面对家长的这些态度,作为老师首先就要使家长明确其中的意义,知道其有价值的一面。针对这个问题我们开设了“电话热线”,刚开始的时候每天晚上与家长聊天,向他们介绍主题的内容与要求、孩子必须掌握的一些相关的知识经验、家长需要配合做的一些相关内容等。这种不是面对面的交流方式使很多家长消除了心理顾虑,并且在教学观念上也发生了重要转变。 二、多开家长会，开好家长会
除了电话,家长会的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会,让家长知道配合幼儿园工作的重要性,使家长更进一步了解自己的孩子,为孩子提供了更大的发展空间和机会。记得刚开始进行“我爱我家”的区域活动时,我们以“妈妈本领大”为引子,让孩子展示自己妈妈的拿手绝活作为拉开活动的序幕。为了便于家长了解,我们写了如下通知:“亲爱的妈妈,请告诉你的孩子你有什么本领,(如:烧菜、绣花、画画、唱歌、织毛衣等)并且把相关的作品(照片、成品、文字等)带到班级中进行展示。”几天过去了,毫无动静,又过去了几天,在老师的催促下,带来了几件毛衣和一双拖鞋,这行吗?我真的傻眼了。我该怎么办,接下去的活动该如何搞?我有些迷茫。通过了解发现问题的关键是有很多家长都是看不懂通知上的内容,后来在家长会上,我请了班上做的比较好的家长进行经验介绍,从如何看懂通知、如何和孩子一起收集资料到怎样一起整理、装订以及教会孩子怎样把收集的资料与同伴分享。从中,家长们通过相互学习,取长补短,学到了很多。在“妈妈本领大”的研讨活动正式开始时得到了许多妈妈的支持,从那次开始,区域活动的家长 此后,我们还开设了家长专题讲座活动,讲座内容《多给孩子锻炼的机会》、《几种有效的学习方式》等,并根据主题情况与家长进行实例探讨,这样,大家心中都有了谱,为以后活动的顺利开展埋下了伏笔。 三、丰富多彩的家长开放日 不过光是口头上的介绍还不行,得有些实际的示范、介绍,让家长参与实际的活动也是有必要的,正所谓“实践出真知”。平时我们欢迎家长能经常利用接送孩子的时间上班级看看环境和孩子的活动,有空闲的时候来旁听学习活动,每次的主题结题活动也都尽量邀请家长共同参与。在活动“三口之家”中,有的爸爸妈妈客串商店的营业员,有的成了孩子身后的大尾巴,饶有兴趣地看着自己的孩子如何消费,如何记录。事后,家长们都说从中发现孩子的问题太多了,有的问题自己也不知道,我们还把孩子的记录纸集中起来进行交流,让家长发现其中隐含的许多教育机制,从这件事上可以看出,要读懂孩子不仅仅是教师的事。有了这一次活动,家长们对于以后的活动重视了许多,一遇上不明白的地方会主动来问,或者把收集的资料拿来时先给老师看看,孩子进步了,家长都觉得自己的努力有了回报,有了收获,那么,以后他们更会和孩子一起来参与了。
四、有效的家庭经验交流
幼儿来自不同的家庭,有着不同的生活环境,他们的兴趣、经验各不相同。每个孩子在与家庭的互动中,会自发生成许多不同的区域活动。利用农村的天然场所挖掘游戏，让幼儿体验游戏中的快乐。如徐杰的妈妈擅长手工制作,平时,这些家长常与孩子一起动手制作小玩具,并让孩子将利用废旧物制作的玩具带到了幼儿园,其他小朋友看见了,也纷纷地与爸爸妈妈一起尝试制作简单玩具,一个利用废品做玩具的区域就自然生成了;汪泓小朋友家里饲养着一只小白兔,就把白兔带到幼儿园来,还把与家长一起给小动物喂食,布置小动物的家的照片和小朋友分享;走向田间的游戏：许俊家是种植各种水果的大户,我们一起在他爸爸的带领下参观了他们的果园等活动都开展得有声有色,每个家庭有每个家庭的特色,全班小朋友的家庭也融合成一个大主题“家”,孩子们在这个大家庭相互获取了不少知识经验,弥补了单个家庭中的资源不足。充分挖掘家庭教育资源怎样充分地挖掘家庭教育资源，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多种潜能发挥创造机会已成为我们大家的公识，也是我们在新课程实施过程中所尝试的一个重要举措。家长观念的转变是关键。在我们家访过程中了解到，一些家长的头脑里，常常有这样的意识：我们把孩子交给幼儿园，就应该由幼儿园负责孩子的教育。因此，当我们要求家长配合主题开展提供一些资料、物品时，有时会听到家长的抱怨声。为了转变家长的这种错误意识，我们通过了多种途径向家长积极宣传：家园热线、个别交流、家访、家长会等，通过各种形式，向家长宣传“二期课改”的理念。我们还专门利用园本课程中亲子阅读活动时间这块阵地，将现阶段班级中正在开展的主题活动，以及我们从主题实施中拟订的目标、预设的主题的内容、以及在课程实施过程中的教师的教育策略等方面向家长介绍我们班级主题实施的具体情况，还列举了主题中遇到的一些问题和老师预设活动中孩子自发生成的闪光点，让家长感受到幼儿园教育和以前有了很大的改变，也使他们意识到要充分发挥孩子在活动中的主动性。在沟通的过程中使我们深深体会到家长的参与、配合、教育是非常重要的，这也是“二期课改”中所提到的一个重要教育策略，是和幼儿园教育并重的。 通过宣传，家长的观念开始渐渐的改变，他们会主动地询问老师需要配合做些什么，也常会主动的与老师交流在培养幼儿阅读中的一些困惑，对教育有了一定的参与意识。在挖掘家长资源方面还有许多很好的方法，比如，针对家长工作比较繁忙，平时孩子由祖辈照顾的问题，我们幼儿园开展的“送教上门”的活动受到了家长的一致拥护。我们利用双休日上门家访，和家长探讨如何激发幼儿的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，帮助孩子积累阅读经验，使许多家长改变了对幼儿早期阅读的怀疑和看法，积极的参与到幼儿园“家园互动”的早期阅读课题研究之中。帮助家长设立一个孩子阅读的小天地，指导家长每天利用一些时间和孩子一起看书、看电视、听故事。逐渐地，孩子们特别喜欢自己的阅读小天地了，也更喜欢安静地进行一些阅读的活动了。每一个人都有自己的潜能，当我们为他们搭建舞台，让他们在舞台上表演时，每一个人的才能会得到尽可能的展现，对家长也不例外。家长资源的利用，互助组的学习新举措，让幼儿更直观地感受、学习，活动以点带面，带动整个班级幼儿进行学习、探究，获得了崭新的体验。
随着教育改革的不断深入,我将进一步拓展思路,充分挖掘幼儿园、家庭的教育资源,利用当地资源开发游戏材料，让幼儿享受游戏的乐趣，并且不断注入新的教育理念,赋予农村幼儿园主题活动以新的内涵,真正促进幼儿健康发展。