论教材内容与教学内容_小学教育毕业论文
发布时间：2015-04-14
来源：人大经济论坛
[摘 要] 教材内容一直是我国学校教育的主要课程资源，是课程内容重要的载体，是教师进行课堂教学的主要依据。也是各种教学理念所要具体表现的东西。然而，教材内容就等于教学内容吗？面对当前的课堂教学现状，我们需要明确教材内容和教学内容的关系问题。
[关键词]教材内容 教学内容
教材内容一直是我国学校教育的主要课程资源，是课程内容重要的载体，是教师进行课堂教学的主要依据。也是各种教学理念所要具体表现的东西。教材内容与其他知识载体相比较，更能为教学服务。因为教材中包含了人类千百年来积累起来的文化知识精华，其内容反映社会科学、自然科学和思维科学的各个方面，并且经过教育学观点的精选而加以重构，担负传递经验，使个体尽早完成社会化的历程。所以说教材内容是逐步落实教学目标，使课程得以实施的具体保证，是课程的“物化形态”。然而，教材内容就等于教学内容吗？对于这一问题，在课堂教学中演绎出了种种不同回答。
一、现状展现
教材因其重要性，被我们一线教师不自觉地理解为“教材内容等同于教学内容”，于是课堂上就很自然地出现了以下两种情况：
（一）、我的眼里只有你——忠实执行
教材遮住了老师的眼睛，老师的眼里只有教材。课堂上所有的活动都被教材内容牵着走，不考虑为了什么？教什么？用什么去教？反正随着课文情节的起始和结束组织教学，从第一段教到最后一段，明白课文讲了什么就完事。如案例一（《槐乡五月》第一自然段的教学片段）：
学生自读第一自然段，找出感受最深的句子。
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