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有许多大学生称，没有逃课的大学生活是不完整的。无数的学子也用自己的实际行动忠实的验证着这一言论。面对一些无聊的课程，学生认为上这些课既浪费自己的时间，又获得不了什么有用的知识，即机会成本过大，逃课自然 ...
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笔者认为，逃课博弈应当按照学生对课程的评价分为以下几类：
一、学生认为无用且无聊的课
假设老师点名概率为q，则不点名概率为（1-q）；学生逃课概率为p，不逃课概率为（1-p）。
支付矩阵如下图示：
| 老师 | ||
学生 |
| 点名 | 不点名 |
逃课 | -15，15 | 15，5 | |
不逃课 | 10，10 | -5，15 | |
（1）学生的最佳应对（Best Response）
当老师选择点名时，学生的收益： πs1=-15×p+10×（1-p）=10-25p
当老师选择不点名时，学生的收益： πs2=15×p+（-5）×（1-p）= -5+20p
如果该博弈达到纳什均衡，应当满足的条件为πs1=πs2
即
10-25p = -5+20p
p=1/3
（2）老师的最佳应对
当学生选择逃课时，老师的收益：
πt1=15×q+5×（1-q）=5+10q
当学生选择不逃课时，老师的收益：
πt2=10×q+15×（1-q）=15-5q
同理， πt1=πt2
即
5+10q=15-5q
q=2/3
由以上的分析，我们就得到了该博弈的纳什均衡，
即 {（点名，不点名），（逃课，不逃课）} = {（2/3,1/3），（1/3,2/3）}
看来该种课的老师还是很爱点名的，学生们也不太敢逃掉这种课。
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