探究小学英语教学中学生地位_教学论文范文-经管之家官网！

坛友互助群

扫码加入各岗位、行业、专业交流群

教师事先安排的问题中涵盖着本节课所要学习的知识点，通过以问题的方式让学生去思考，学生思考的过程是一个主动学习的过程，远比教师直接在英语课堂中直接地教授知识能够让学生掌握得更多[2]。学生思考出来的答案就是教师要求学生要掌握的知识点，学生主动思考出来的答案能在学生脑海里的印象更深，可能课堂上短短几十分钟学习到的知识可以成为长久的记忆。由此可见，教师在小学英语课堂教学中，充分利用探究式教学，能够体现学生在课堂上的主体地位，让学生主动去思考，主动去学习。教师通过探究式教学策略在教学课堂上的开展，让学生充分发挥主体性地位，主动去学习，有利于提高学生英语课堂学习的有效性。

一、游戏式教学，发挥学生的主体地位

爱玩是孩子的天性，小学生在处于爱玩的阶段，教师充分可以利用学生的这一点，在小学英语的课堂教学中，充分开展游戏教学，以学生为主体，让学生感受到学习的乐趣。教师可以组织学生一起玩记单词的小游戏，在规定的时间里，看哪一个学生能够记忆最多的英语单词，并且教师给记忆单词最多的学生以鼓励[3]。教师通过在英语课堂上，展开游戏教学，充分利用学生的爱玩的天性，让学生在游戏中学习英语知识，能够提高学生掌握知识的速度和水平。

因此，游戏教学的方式充分做到了以学生为主体，充分培养学生的学习兴趣，让英语课堂成为学生游戏的场所，在快乐的游戏过程中就将需要掌握的英语知识掌握住了，游戏教学法的理念就是发挥学生在英语课堂中的主体地位，让学生在课堂学习英语知识的过程中愉悦地学习，从而更有利于对知识的掌握。

二、合作式教学，发挥学生的主体地位

教师在小学英语课堂教学中，利用合作式教学方法能够充分体现学生的主体地位。所谓的合作式教学就是教师组织学生进行合作学习，教师在课堂上交代下去的任务，让学生一起探讨合作的完成[4]。此种教学方法之所以能够体现学生的主体地位是因为，在课堂上，学生与学生之间自由地谈论，自主地完成教师交代的任务，在这个过程中，教师完全处于一个旁观者的地位，在旁边观察学生，或者解决学生在讨论的时候遇到的困难，而主要的任务需要学生自主合作去完成。

学生通过合作学习的过程，在大家一起的探讨下、交流下，将教师交给学生的任务完成。而在这个过程中，教师只是起到一个组织的作用，学生在自主学习、自由讨论的过程中，充分地体现了在英语课堂上的主体地位，通过合作的方式将教学交代给的任务完成，进而促进了对课堂知识的掌握。

三、结束语

本文通过对在小学英语课堂上如何体现学生的主体地位进行了探讨，从而了解到，要想在小学英语课堂上充分发挥学生的主体地位，教师需要在课堂教学上充分发挥探究式教学，游戏式教学和合作式教学，通过以上三种教学方法的运用，可以充分地提高学生在小学英语课堂上的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，满足不同学生对于英语学习的需求，进一步提高学生对英语的学习能力，促进小学生的发展进步[5]。

在小学英语课堂教学中，还有很多好的教学方法能够提高学生在英语教学课堂上的主体定位，通过教师之间的不断交流与学习，相信在小学英语教学的课堂上，学生一定能够寻找到学习英语的乐趣和学习方法。

扫码或添加微信号：坛友素质互助

「经管之家」APP：经管人学习、答疑、交友，就上经管之家！
免流量费下载资料----在经管之家app可以下载论坛上的所有资源，并且不额外收取下载高峰期的论坛币。
涵盖所有经管领域的优秀内容----覆盖经济、管理、金融投资、计量统计、数据分析、国贸、财会等专业的学习宝库，各类资料应有尽有。
来自五湖四海的经管达人----已经有上千万的经管人来到这里，你可以找到任何学科方向、有共同话题的朋友。
经管之家（原人大经济论坛），跨越高校的围墙，带你走进经管知识的新世界。
扫描下方二维码下载并注册APP