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浅论分层教学的理论思考与研究
[摘要]
集体教学至今延续了数千年。集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识,培养大量人才的最有效模式。但是,集体教学无可避免地存在着,统一的教学模式和受众个体差异的矛盾。这种矛盾随着时代的不断发展,社会对人才的素质不断提出新的要求,而日益尖锐起来。以统一标准统一程序来教学,忽视了学生之间的个体差异,容易使学习成绩较差的学生由于屡次失败,失去信心,丧失对学习的积极性。而分层教学,可以使学生体验到成功的喜悦,加大自信,调动了学生学习的积极性。本文主要对小学英语分层教学展开研究,释了分层教学的特点、应遵循的原则以及如何具体实施等。
[关键词]:英语教学集体教学分层教学
前言:
如果从孔子时代追溯,集体教学至今已延续了数千年。近代大教育家夸美纽斯创始的班级授课制的集体教学模式,自创始至今也已延续了三百余年。在学校教育中,集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、培养大量人才的最有效率的模式。但是,集体教学无可避免地存在着,统一的教学模式和受众个体差异的矛盾。这种矛盾随着时代的不断发展,社会对人才素质的不断提出新的要求,而日益尖锐起来。尽管个别化教学、小班教学可以缓解这种矛盾,但现实情况是目前很多中小学都在扩招,班级人数基本都在50人左右,尽管同一个班的学生在年龄、生理发育、知识水平上有相当大的共性,但是由于遗传因素、家庭环境、教育条件、生活经历等的不同,学生在个体发展过......
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本文标题:浅论分层教学的理论思考与研究_工商管理论文
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