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优秀班风建设的策略探讨_教育管理毕业论文
优秀班风建设的策略探讨_教育管理毕业论文 ;优秀班风建设的策略探讨 [摘要]建设优秀的班风有三个可行策略：建立健全而科学的班级管理体制，使全体同学朝着一个共同的目标奋斗；加强班级中非正式群体的引导，使班级内各种非正式群体与班集体的发展协调一致；增强班级的凝聚力，推动班级的可持续发展。 [关键词]班风建设; 班级管理; 非正式群体 ;班级是学校根据教育和管理和需要组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。[张万祥：《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社，2001年，第291页。]班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。因此，优秀班风的建设在班级管理中显得尤为重要。 ;良好班风的形成并不是一件容易的事，它须好几方面因素的配合。优良的班风主要包括：一是有明确的集体奋斗目标和班级特色，二是体现一定的时代要求和新一代少年儿童精神风貌，三是有鲜明的个人人格修养目标。[高伟：《中小学班主任工作的理论与实践》，合肥工业大学出版社， 2002年，第237页。 ]本文将具体探讨如何才能实现这些目标。 一、建立健全而科学的班级管理体制 ;社会有制度，学校有制度，班级也有制度。制度就是一种规矩，是规范人行为的准则和要求。一个班级具有良好的精神面貌，必须依靠一定的组织规则来调节和维持。在班级中订立制度性的规范，不仅可以约束学生的行为，实际上也起到对学生思想观念的规范和导向作用。 ;健全而科学的班级管理体制，要求班级中的每一个成员既是管理者，又是被管理者，既是管理制度的制定者，又是管理制度的执行者。只要人人有岗位，个个有责任，大家相互督促，取长补短，每个人的能量就能够得到最大限度地释放。
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对教师、学生、家长共同参与学校教育评价的研究_教育管理毕业论文
对教师、学生、家长共同参与学校教育评价的研究_教育管理毕业论文 对教师、学生、家长共同参与学校教育评价的研究 [摘 要] 学校教育评价是教育质量管理的重要活动。教育评价能否按照素质教育的要求，全面反映教育活动的成果及存在的问题，是保证应试教育向素质教育转变的关键一环。其中,教师、学生、家长这三大因素是教育评价不可忽视的三大群体，教师、学生、家长如何参与学校教育评价，以及是否正确的参与学校教育评价是基础教育健康发展的关键。认真研究这三个重要因素参与学校教育评价，不仅关系到教育评价制度自身的完善，更关系到基础教育乃至整个教育系统的健康发展 [关键词]教育评价 参与评价; 制度完善 ;建立一套科学、合理的教育教学质量评价制度，有利于推进学校管理的民主化、法制化和科学化，促进学校自主发展和可持续发展；有利于促进学校加强干部、教师队伍建设，加快校长、教师专业化发展和可持续发展；有利于促进每一个学生的充分、全面、和谐及差异发展，加强家长对学校、教师的了解，监督，形成学校，家长的共同协作。 ;一、教育评价的来源、教育评价的定义及学校教育评价的定义 我国现行的教育评价活动，是伴随着20世纪80年代改革开放的进程逐步发展起来的。当时为了克服“文革”对学校教育的破坏，尽快恢复学校正常教育教学秩序，引导学校办学行为标准化和教师教育教学行为规范化，将国外教育评价的理论和评价制度引进国内。现代教育评价主要产生和发展于本世纪。从1900以来，在将近一个世纪的历史进程中，我国教育评价理论研究的发展大致可分为三个阶段：间续发展阶段(1900-1977)、理论积累阶段(1977-1985)和持续发展阶段(1985以后)，1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布， 标志着我国教育评价的研究
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中山市民办教育浅析_教育管理毕业论文
中山市民办教育浅析_教育管理毕业论文 中山市民办教育浅析 【摘要】目前，我市多元化的教育体制及一系列教育改革政策可以说走在广东省的前列。因此，捕捉政策信息，参考世界发达地区的教育改革，对引领我市教育改革的方向有积极的意义。本文就我中山市民办教育的现状，民办学校的运作等问题作一些个人的探讨。内容重点包括：（1）中山民办学校的运作；（2）国家对民办学校的政策；（3）我个人的看法及建议。 【关键词】 教育 民办 现况; 建议; ;作为一个农村小学的校长，我觉得自己做这样的题目有点底气不足，但是，这个问题又的的确确困扰了我多时，不吐不快。目睹中山教育近年的变化，学校人事制度的改革，民办学校的兴起，政府投入的捉襟见肘，我陷入深深的沉思之中…… ;（一）我市民办学校的运作 ;1、民办学校生存的土壤 ; 民办教育是指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人面向社会兴办学校及其他教育机构的活动。发展民办教育，可以打破由政府包揽办学的旧体制，建立以政府办学为主、社会各界参与的多元化办学新体制，有效地扩大全社会的教育投入，使教育资源总量迅速增加，推动教育事业发展。 随着我市经济的发展，高端收入群体对优质教育的迫切需求，我市在上世纪末到本世纪初，陆陆续续开办了民办中小学共60余所，幼儿园600多所。大约占中山市总体学校16%的比例。民办学校在我市发展蓬勃，势头良好。当然，民办学校的兴起应该说是件好事。一是：办教育是全民的事，不能由政府一家独办，民办学校的兴起体现了全民对教育的重视，
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发展性教师评价的有效性研究_教育管理毕业论文
发展性教师评价的有效性研究_教育管理毕业论文 ;发展性教师评价的有效性研究 [摘 要] 发展性教师评价是发展性课程评价体系的一个重要组成部分。发展性教师评价适应了新课程的要求，在实践过程中要使其能够有效的配合教育教学，关键在于把对教师的期望性评价、激励性评价、自主性评价和引导性评价整合起来，共同建构完整的教师评价体系。本文即从这个角度思考发展性教师评价的有效性。 [关键词] 教师评价 发展性 新课程 ; ;学校的发展离不开教师的发展，学生的发展离不开教师的发展。教师在教育教学中起着至关重要的作用，有什么样的教师队伍就会有什么样的学校教育教学面貌，从而影响着学生的发展。发展性教师评价适应了新课程的要求，在实践过程中要使其能够有效的配合教育教学，关键在于把对教师的期望性评价、激励性评价、自主性评价和引导性评价整合起来，共同建构完整的发展性评价。可以说，有什么样的教师评价就会有什么样的教师素质。教师评价为教师的发展、价值取向、成长速度、持续动力等起着引导作用。 ;一、新课程背景下教师评价的主要思想 ;传统的教师评价是一种规范性（奖惩性）评价，是一种规定性的、有一定范式的教师评价制度，通过奖惩的方式为管理者对教师做出聘任、晋级、增薪等决策提供依据。新课程背景下的发展性教师评价是一种为教师的专业发展提供有效指导，以促进教师专业发展为最终目的的新评价。 发展性教师评价是面向教师未来发展的期望性评价，它更加注重教师和学校的未来发展，注重教师自身的发展期望性评价；发展性教师评价是不断促进教师积极进取的激励性评
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中小校长课程改革中的“引领”策略_教育管理毕业论文
中小校长课程改革中的“引领”策略_教育管理毕业论文 中小校长课程改革中的“引领” 策略 ［摘; 要］基础教育课程改革的贯彻实施与学校管理密切相关。中小学校长（下称校长）在课程建设、课程领导以及课程实施中是联系教师、课程与学生的桥梁；校长，作为基础教育课程改革的政策执行者在学校课程改革实践中起到关键的引领作用。笔者通过多年的中小学领导实践，在基础教育课程改革中，对校长如何实施好“引领策略”，提出了“五要”，即：一要转变意识，树立新课改观念；二要加大教师培训力度，帮助教师明确新角色；三要改革教学管理制度，建立科学评价体系；四要开发校本课程，拓宽课程资源；五要认真总结，不断提高。 ［关键词］基础教育课程改革 校长作用 引领策略; ; ;基础教育承担提高全民族素质、增强综合国力的历史重任。新世纪初，我国第八次基础教育课程改革在全国推行。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》提出新课程的培养目标①和六项具体目标②。对于新课改这一新生事物，教师在理解和实践中存在一些矛盾与困惑。具体表现在，首先，多数情况下，个人的教学经验一般是独享的，但新课程中要加强教师之间的交流、合作，达到资源共享。校长需要帮助教师理解和克服个人资源保留与共享的矛盾。另外，如何理解新课改中的课程观、教师观和学生观？课程是否就是以前的教学大纲？如何组织课堂教学，开放的课堂的开放到什么程度，如何对教师、对学生进行科学的评价，特别对于农村中学来说，评先评优、职称评定者与教学成绩密切挂钩，”。 ; 校长作为基础教育课程改革的政策执行者在学校课程改革中具有关键的引领作用。原因主要有两个面。一方面，校长在课程建设、课程领导以及课程实施中是联系教师、课程与学生的关键环节，校长决定了新课程改革政策执行力度以及新课程目标的实现进程；另一方面，校长引领作用是解决教育教学困惑与矛盾的关键。所有上述困惑和矛盾的解决，是一个学校能否迅速推行新课改的关键，这就要求学校的管理者，特别是校长必须发挥出他的引领作用。那么校长应从哪些方面发挥其引领作用呢？
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关于中小学教师激励制度改革和创新的研究_教育管理毕业论文
关于中小学教师激励制度改革和创新的研究_教育管理毕业论文 关于中小学教师激励制度改革和创新的研究 [摘 要]教师激励的目的在于提高自身的教学水平，提升文化修养，做到为人师表的表率，从而调动起教师和学生的积极创造性，使学生树立正确的世界观和人生观，促进学校的发展。我国基础教育总体水平不高，主要体现在教师的学历水平不够，教师队伍整体素质不高等方面。原有的激励制度已不能适应新时代学校建设的需要，那么建立起物质激励与精神激励相结合的激励制度就变的尤为重要。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。教师激励制度改革的好坏直接影响着教育教学管理的发展。 [关键词]学校管理 激励制度 农村教学 改革创新 ;一、激励制度的概述及特点 ;1、激励的重要性 ;美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格提出了“激励理论”的概念，激励理论又称双因素理论（包括保健因素和激励因素）。美国著名的心理学家马斯洛提出──需求层次理论（由低到高层次分为：①生理的需要②安全的需要③社交的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要）。赫茨伯格提出的保健因素相当于马斯洛提出的生理需要、安全需要、社交的需要等低级的需要层次，激励因素则相当于受人尊敬的需要、自我实现的需要等较高级的需要。那么激励制度正是教师为了要追求高层次目标管理的需要而建立的。首先，我们要了解激励到底指的是什么？具有哪些特点？激励是指激发、鼓励，指利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，从而自觉的提高工作效率，向所期望的目标迈近的心理过程。激励是挖掘人力资源的内在潜力的基本手段，是发挥人的创造性的重要动力。
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加强自我修养 塑造新时期的教师形象_教育管理毕业论文
加强自我修养 塑造新时期的教师形象_教育管理毕业论文 加强自我修养; 塑造新时期的教师形象 ;【摘要】 教师形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、仪表等素质综合的外在表现，是广大学生对教师的印象和评价。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表;。教师的形象是教师人格与价值的象征，是教师智慧与才能的升华。新时期教师完美形象的树立必然是其为了教育事业而求真、求善、求美的结果。教师形象是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！因此，教师必须全方位地注意自身的修养，严格要求自己，把育人与做人统一起来，时时处处做好学生的榜样，以无形的力量影响学生，启迪学生，带动学生。我们要以 爱生如子、微笑待人、开拓进取、学会宽容、行端仪美来铸师魂、展师德、现师才、立师威、塑师表，努力塑造新时期的教师形象。 ;【关键词】 ;教师 礼仪 文明 爱 微笑 宽容 ;古人云：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。”又云：“教育者必先强己，育人者必先律己。”有人说：“有什么样的教师就有什么样的学生，学生就是老师的镜子。”还有人说：“教师是文明礼仪的化身”。的确，教师的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。 ;当然，进入新世纪的今天，教师的形象应该又有了新的发展、新的内涵。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、更追求美、更体现美。既讲求外在的美、又要讲求内在的美。我们教师又要以新时期的要求来规范自己的新形象，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。今天就努力塑造新时期的教师形象问题，整理了点滴体会与广大教师共勉。
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中学生挫折教育问题探析_教育管理毕业论文
中学生挫折教育问题探析_教育管理毕业论文 ;中学生挫折教育问题探析 [摘要]加强中学生挫折教育，培养他们健全的人格和良好的心理素质，提高他们在未来社会中的竞争力，使他们更有效的学习与生活，更好地适应社会，迎接国际社会激烈的人才竞争与挑战，具有重大的意义。本文结合当前的教育理论和实践，首先初步提出挫折教育的基本内涵，然后阐述了当前形势下中学生挫折教育的紧迫性，最后介绍了对中学生进行挫折教育的具体措施。 [关键词]; 中学生；挫折；挫折教育；紧迫性；措施 ; ;成绩不理想，厌学；挨了老师批评，逃学；跟父母吵架了，离家出走；感情受挫，杀人或自杀。这些不断传来的反映中学生心理不健康的信息，令我们发问，现在的孩子怎么了?他们的心理承受力怎么如此脆弱?是不是我们的教育出现了问题？通过反思，发现我们的教育存在严重的问题，近年来我们的家庭、学校到社会一直都强调对学生的智力开发，却忽视了对学生的挫折教育。 ;尤其是我国改革开放以来，我国的社会经济迅猛发展，人民生活水平的普遍提高，不少人对孩子（尤其是独生子女）百般迁就、万般溺爱孩子，结果是使他们变得任性、脆弱，经受不起一点点挫折。父母、学校的用心栽培，使这些孩子的智力得到了较好的开发，但是他们的意志力和抗挫折能力却没有得到的应有的锻炼。 ;青少年学生心理挫折如果得不到及时缓解和排除，将会对学生健康成长产生不良影响，甚至会使学生出现心理障碍和人格缺陷。这已引起了全社会的广泛关注，对青少年学生进行挫折教育迫在眉睫。
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发挥优势创特色，绿色教育铸品牌_教育管理毕业论文
发挥优势创特色，绿色教育铸品牌_教育管理毕业论文 发挥优势创特色，绿色教育铸品牌---石门实验小学绿色教育带动学校可持续发展 [摘 要] 我们认为“环境、人口与可持续发展教育”的教育思想是：教育主体（教师和学生）必须学会关注社会、关注生存环境，具有主动探究、不断创新发展的能力。我们将教育主体的可持续发展的战略思想作为教育的一个基本理念，且以“自主发展”为切入点，确立教师和学生在社会生活中的主体地位，注重培养他们的关注社会、关注自然、关注人类发展条件下的自强奋斗、自我教育、自主管理的主体探究精神与能力；确立教师和学生在教学过程中的学习主体地位，培养他们自力学习、自立创造、自觉发展的主体探究精神与能力。只有这样，教育主体才能主动地承担起保护生态环境、建设家园的重任，才能具有自觉的“可持续发展”意识和能力。 [关键词] 人文 生态 可持续发展 绿色教育 创新 理念 ;绿色是万木之色，是生命之色，它代表着生生不已的生命跃动，是可持续发展的亮色。绿色教育，首先是指教育应是可持续发展的，它培养的人也是可持续发展、有蓬勃朝气的人，同时也指良好生态、环境的教育。以人为本的发展观意味着发展必须“服务于人”，人是发展的参与者，又是发展的最终受益者。所以，一方面要培养学生可持续发展意识，使学生具备可持续发展的相关知识和能力。另一方面要使学生在学习过程中学会求知，培养探究能力，形成正确的人生观、价值观，从而有利于自身的终身发展。
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论校长的领导风范_教育管理毕业论文
论校长的领导风范_教育管理毕业论文 论校长的领导风范 [摘要]拿破仑说过一句至理名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”，然而并不是想当将军的士兵就一定能做将军。同样的，想做领导的人很多，并非人人都能担当此任。做人做到一定境界，做事做到一定水准，才能做领导。做领导是做人与做事所追求的理念，是做人做事的延伸。作为领导，办事要果断，善于抓住实质，胆识并举，迅速决断，往往有“快刀斩乱麻”之效。但果断并不是武断，更不是独断专行，我行我素，其结果常常是事与愿违。正所谓“遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”，才是一个称职领导者必备的素质。 [关键词] 校长 领导才能 人才 信任 我们平时总是有意无意地使用“领导”一词，仔细想想从不同的意义来说，每个人不都在扮演着一定意义上的领导者角色吗？人生在世，成长、结婚、生子，从而产生一个家庭，这个家庭就是人类集团组织的原型，家庭中有家长，家长就是领导。此外，在学校，区域社会，职业性组织中也是一样，只要几个人聚集在一起，就自然会产生领导。在学校一位好校长就是一所名校。校长要树立一切为学生、教师和学校发展的治校理念，做一个心怀天下的教育家并不是那么容易的事情。
