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西方新公共管理运动对我国行政体制改革的借鉴_MBA论文
西方新公共管理运动对我国行政体制改革的借鉴_MBA论文 2O世纪70年代末80年代初以来，西方国家公共行政领域掀起了一场新公共管理运动.至今方兴未艾。英国是这场运动的始作俑者，美国、欧洲大陆各国、澳大利亚、新西兰、日本及一些新兴工业国家和发展中国家都相继掀起了政府改革浪潮。尽管各个国家的行政改革方案各不相同.但基本思路相似，即信奉市场力量和现代企业的消费者导向.从企业再造中汲取营养;在公共管理中采用商业管理原则、方法、技术，引入市场竞争机制，提高公共服务质量。依据OECD(经济合作与发展组织)所作的界定.西方国家所展现的政府改革的共同内涵包括以下几个方面：第一，企业管理技术的采用 第二，服务及顾客导向的强化;第三，公共行政体系内的市场机制及竞争功能的引入。具体来说.各国的新公共管理运动都一方面强调精简政府，提高行政效率。英国从希思政府到梅杰政府一直致力于改革政府、提高行政效率，撒切尔政府的私有化改革更被各国效仿 美国里根政府时就推行控制政府规模、压缩政府开支、公共部门私有化的改革;克林顿的重塑政府运动使美国联邦政府在l 9931998年精简35万雇员。另一方面，新公共管理运动又强调提高政府服务质量。梅杰政府推出的规范文件《公民宪章》提出顾客中心论，要求抛弃墨守成规的观念.不断改进服务方法，提高服务质量和服务水平。既要精简政府，又要提高公共服务质量，因此只能选择：行政多元化，让非公共机构提供公共服务;在公共机构内，引入竞争机制，实行企业化管理，提高公共机构的效率和效益。 西方新公共管理运动有其深刻的社会历史背景，也引发了不少矛盾和争论，对它的未来趋势预测见仁见智。但它的积极意义是明显的，对我国的行政体制改革有很多借鉴之处。 第一，推行行政多元化.政府与社会适度分权，从精简政府职能来精简政府机构。我国计划经济体制下的政府.不但政府和企业职责不分;而且政府与社会职责不清 政府垄断公共服务;社会中介组织发育受制约，社区居民自我组织化程度低 因而政府机构庞大，财政包袱沉重。历次机掏改革走的是精简～ 膨胀 再精简 再膨胀的循环 改革开放以来，城乡社区居民的自我管理、自我服务组织村(居)民委员会得到发展，分担了基层政府的许多职能，并逐渐领导居民建立一种健康而有活力的社区生活。在公共服务领域，我国逐步引入市场机制，吸引民问投资。但这方面的改革还大有潜力可挖，应逐步打破电力、铁路、公交、自来水、燃气供应、通信等部门及文化、教育、体育等行业的垄断，引入竞争机制和社会各方面投资，减轻政府财政包袱。大力培育社会中介组织，使之分担政府部分职能。 第二，引入效益原则.提高决策质量和行政效率。公共管理根据交易成本理论+认为改革应重视管理活动的投入产出，使每项投资、决策都获得最佳效益，反对传统公共行政的只顾投入.不计结果和产出的决策方式 在管理E，公共管理主张按业绩而不是按任务付酬，行政管理活动应采用私营部门成功的管理手段和经验 我国行政经费日益增长，财政早有吃饭财政的称号，这一方面是由于行政事务增多，机掏、人员膨胀;另一方面是由于行政效益低下。引入公共管理的效益原则，就要求我们的政府及公务员的决策讲究科学性，进行投入 产出分析;管理活动也严格遵循成本 效率原则，开源节流，以最少的钱办成于国于民最有利的事;更多地由市场、由公民从行政组织体系外部来评价政府及公务员的绩效。 第三，学习企业精神，树立服务理念。公共管理提出顾客原则，即认为政府不是凌驾于社会之上的、封闭的官僚机构，而是负有责任的企业家。企业家式的政府视公民为顾客，以顾客的需求为导向提供优质服务。这对传统行政管理理念是一种激进改变，是观念的巨大更新。我国宪法规定一切权力属于人民。行政组织和公务员皆是人民公仆，必须为人民服务。但是，我们历来强调的是政治意义上的服务，忽视契约关系上的服务 政府与公民，一方是收税人，一方是纳税人。公民纳税养活政府并放弃一部分自由，让政府控制、协调社会，这样，二者之问就产生了契约关系。与此同时，公民通过选举推出自己利益的代言人和机构 作为收税人和代言人的政府机构及其公务员就应履行其承诺，提供公民满意的服务。但在我国政府工作实际中，这种服务观念远没有体现。随着改革的不断深入，服务理念将会逐步得到体现
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浅析我国工商管理专业双语教学实践的调查_MBA论文范文
浅析我国工商管理专业双语教学实践的调查_MBA论文范文 摘要：通过对200名管理学院学生进行问卷调查，学生对开展双语教学认为，在课程设置、班级设计、师生素质、教学方法及教材中存在较多的问题，制约了双语教学的效果而产生负面影响。双语教学的教学效果取决于许多因素的共同作用，是一个比较复杂的教学系统，必须从四个方面入手解决。 双语教学应该在怎样的教学方法及条件支撑下，才能实现教学目的，取得良好的教学效果，一直是困扰专业教师与学校管理层的一个难题。为了配合我校双语教学的开展，培养适应新世纪要求的高级管理与营销人才，我们对本科生双语教学现状进行了一次认真而全面的调查，为我校双语教学改革的发展与完善提供改进依据，以期不断提高教学效果。 一、调查对象及方法 长沙理工大学管理学院市场营销教研室于2004年春季首次对管理学院本科生开展了市场营销学双语教学，英文教材采用Principle of Marketing(Ninth Edition)影印本(清华大学出版社，2001年9月版)，该书作者Philip Kotler是市场营销学权威。200名学生接受了本次调查，发放问卷200份，回收200份，有效问卷200份，有效应答率为100 。 调查方法为参照相关文献自行设计调查问卷表，遵循自愿原则进行匿名答卷，调查表统一发放与回收。调查问卷内容包括方面(1)学生的基本情况，包括性别，英语水平，专业，课程性质，是否准备考研;(2)对双语教学的评价，包括双语教学是否提高了学习兴趣，对自身英语水平是否有提高，对专业知识的掌握是否有帮助，对顺利了解专业前沿是否有促进作用，双语教学效果的满意度及课堂教学质量的综合评价;(3)影响双语教学效果的因素分析，包括教材评价、教学方法评价、授课教师评价、课程设置评价、课时安排评价、考试方法评价;(4)学生对市场营销学的双语教学的意见与建议。 二、调查结果 1.学生基本情况。被调查的200名学生中，男生9O人，女生110人，分别占到被调查人数的45 和55 ，其中英语达到四级水平者有8O人，占4O ，英语达到六级水平者有1O人，占5 ，英语未达到四级水平者有120人，占6O% 。200人中，有2O人准备考研，占10 。 2.学生对双语教学的认可情况。双语教学对学生学习兴趣、英语水平及对专业知识学习等方面的提高与促进作用见下表。从中可以看出管理学院学生对双语教学基本持肯定态度，而且英语水平与认可程度之间有明显的相关关系。通过英语四级的学生对双语教学的接受率高达8O ，而未通过英语四级的学生对双语教学的接受率仅为4O 。 学科发展的新进展，41.9 的学生认为双语教学能基本完成教学内容，重点与难点讲解透彻，32.6 的学生反映教师未完成教学内容，知识体系零乱。28.8 认为教学效果非常满意，教学模式新颖，45 的学生对教学效果综合评价为良，也仍有26.2的学生认为双语教学并没有提高专业英语水平，也不利于专业知识学习，知识接受与记忆率低。在回答以后是否愿意再次选择双语教学课程时，55.4 的学生选择很愿意，37.1 的学生表示会考虑，只有7.5 的学生坚决否定。 4.学生对英文教材的评价。学生对双语教学中使用的教材很不满意，67.5 的学生要求改编教材，53.1 的学生希望提供中译本作参考，而且，教材内容多，难度大，只有15.1 的学生能按照教师要求阅读全文，课前能够读懂教材的学生比重仅为9.1 ，课后能看懂教材也仅16.6 。 5.学生对授课教师的评价。学生在评价授课教师时，普遍认为备课认真、发音标准、讲述清晰易懂是作为双语教师最基本的要求。对教师目前的表现评价仅为一般。他们在建议中希望教师能采用灵活的教学方法，活跃课堂气氛，也要求教师能够加强课前课后辅导，提高自身的专业知识功底。 6.学生对授课方式的评价。在授课方式上，高达90 的学生认为双语教学应该采用多媒体方式，图文并茂，73 的学生希望在课前发放讲义与专业词汇表，43 的学生认为课时安排不合理，大部分学生要求改进班级设计与考试方法，对提问讨论、英文板书及中英文比率反映一般。 三、调查分析 本次问卷调查的结果显示，大多数管理学院的学生对开展市场营销学双语教学是欢迎的，但调查中也反映出在课程设置、班级设计、师生素质、教学方法及教材中存在较多的问题，制约了双语教学的效果而产生负面影响，有待探讨与改进。 1.学生素质。学生的英语水平、专业知识基础、学习兴趣与积极性都是决定和影响双语教学效果的重要因素。从我校目前情况来看，学生对双语教学持肯定态度，有55.4%的学生很愿意选择双语教学，68.5 的学生认为双语教学对提高学习兴趣有很大的帮助，28.8 的学生认为教学效果非常好，还有45 的学生对双语教学效果评价为良，学生对双语教学兴趣和积极性较大。从学生卷面回答来看，大三的学生对双语教学的认可率和满意率普遍高于大二学生，原因在于大三学生四级及以上通过率为41 ，大二学生通过率仅为9 ，而且大三学生专业基础明显优于大二学生。在认为双语教学并没有提高专业英语水平，也不利于专业知识学习，知识接受与记忆率低26.2 的学生中，85 的学生都属于大二学生。因此，学生的英语水平是制约双语教学效果提高的关键因素。这次调查的学生中，大多数尚未通过英语四级考试，听力与口头表达能力更是制约师生交流的瓶颈，课堂气氛不活跃。只有15.1 的学生能按照教师要求阅读全文，课前能够读懂教材的学生比重仅为9.1 ，课后能看懂教材也仅16.6 ，可见学生面I临的困难很大。 2.教师素质。双语教学中教师肩负着向学生传授英语知识和专业最新成果的双重任务，这就决定了教学过程对教师提出了更高的素质要求。优秀师资的缺乏是推行双语教学中最大的障碍因素。尽管在这次双语教学试行中，主讲教师均为硕士毕业，英语在六级以上，还经过了一段时间的口语培训，但由于缺乏双语教学的经验，课堂组织欠合理，教学资料准备不足，学生对教师评价很一般。55.5 学生希望教师采用多媒体教学，55.9 的学生认为教师授课速度太快，46 的学生认为课时安排不合理，32.6 的学生反映教师未完成教学内容，知识体系零乱，73 的学生希望在课前发放讲义与专业词汇表，大部分学生对教学方法、课堂气氛、课前课后的辅导及教师的专业功底评价一般。 3.教学过程管理。我院双语教学尚处于起步阶段，目前只是在少数几门专业主干课程中开展了双语教学.学校尚缺乏对双语教学管理与安排的整体意识。在这种背景下开展双语教学，势必影响到教学的效果，存在较多的矛盾与问题。被调查的大部分学生中对课程设置、班级安排及考试方法及课时安排反映一般。在调查中，有45 的学生希望双语教学安排在四级考试以后，有助于他们更好地听懂教学内容;55 的学生要求双语教学的课程主要安排为专业基础课，保证教学内容的连续性与持久性;高达67%的学生认为双语教学课程事先应该与学生交流，并由学生自行选课，组成班级;45%的学生要求同时开设中文教学班，便于中途变更班级;70 的学生普遍抱怨课时太少，教师为了赶进度或为了完成教学内容而加快授课速度，影响教学效果，他们希望双语教学能够打破常规，灵活安排课时，并增加课前课后的辅导力度;68 的学生反映英文板书、中文讲授是目前进行双语教学最好途径，45 的学生反对全英文教学，他们认为这样做不利于理解课程内容，注意力全部被用于听懂教师的英文表述;68 的学生希望改进考试方法，认为传统的闭卷考试并不能全面反映学习状况。 4.教材及相关配套资料。教材讲义是教学的知识载体，是进行教学的基本工具，也是全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。没有合适的教材是目前双语教学面临的主要困难之一。虽然我们采用了当前国际公认的优秀教材，但由于国外原版教材内容过多，课时不足，难以全面讲述，同时国内外体制相差大，不利于理解教材内容，价格偏高，学生对双语教学中采用的教材还是很不满意，67.5 的学生要求改编教材。教学辅助资料很欠缺，73 的学生要求课前发放讲义与专业词汇表。 四、对策双语教学的教学效果取决于许多因素的共同作用，是一个比较复杂的教学系统。笔者认为，高校应主要加强和改善以下四个方面，以更好地推进双语教学： 1.培养合格的能够适应双语教学的师资。要推行双语教学，最重要的一点，是要有英语水平较高，教学经验丰富，懂得西方营销学的教学内容和市场经济运行机制，同时也精通中国经营环境和营销活动的教师。这种能够在中外两个平台上自由转换的教师是进行双语教学的关键。因为英文原版教材是以美国的经济政治社会生活为背景编写的，中国学生缺乏理解发达国家市场经济制度安排的常识，教材中的内容及背景理解起来比较困难.理解的深度不够，所以学生经常抱怨看懂了英文.看不懂内容。这就需要教师能够非常了解西方社会经济制度运行的背景，能够系统掌握现代市场营销学的理论与实践，才能将教科书中简单文字下的深刻含义讲清楚.帮助学生真正理解较前沿的专业技术与领先的学术思想。而且，教师对国内的营销运作与实践要比较了解.才能在备课与授课中将国外的先进技术与思想与中国的实际联系起来，实现中西合璧，融会贯通，洋为中用，让学生真正领悟解决中国实际问题的根本途径与条件。 双语教学教师还要顺利地完成角色的转变。在双语教学中，由于采用国外的教材，引进了国外的知识体系，从而对教学方法与教学手段提出了新的要求。国外教材大部分是专业领域内的资深学者所着，具有独特的逻辑结构和新的思维方式，侧重于对问题、方法和结论的归纳、理解、比较。这种开放式的论述方式体现了认知过程的科学规律，即学生的学习过程是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程。教师的教学策略相应地应该由重结果向重过程转变，教学方法上更注重采用研讨式、启发式和辩论式等生动活泼的创造性教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行深入地分析与探讨，真正发挥学生学习的主动性。因此，教师不仅要充当好教学设计者、组织者和协调者，而且要充当好学生学习过程的合作者、引导者和参与者。这样才能改变以往讲深讲透满堂灌的教学方式，不仅传授教材中新颖的、前沿的理论，而且将教材中贯穿始终的能力训练教给学生，提高学生综合素质。
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市场营销方向MBA毕业论文选题_MBA论文
1、企业营销网络建设和管理问题 [提示]目前的竞争发展态势是企业网络之间的较量。本题可参照国内外成功案例和经验，围绕怎样营造自己的强有力网络，网络内部成员之间的关系应该是什么样的，如何管理和维系网络关系等方面细化出具体的选题。 2、营销组织设计和再造问题 [提示]目前市场营销环境变得越来越不确定。本题可参照国内外成功案例和经验，围绕怎样改造企业和内部组织，如何才能把企业各个部门、各个环节和各个人员整合好，什么样的企业范式才能适应动态的环境和个性化的需求等问题来细化出具体的选题。 3、商品房市场营销策划问题 [提示]商品房市场是我国市场体系中一个发展潜力很大的市场，其中的营销问题和矛盾比较集中和突出，如：定位模糊，顾客收入结构和商品房档次/价格结构错位，开发商在设计、建设、销售之间脱节，等等。本题可围绕诸如此类的问题，参照国内外成功案例和经验，探讨商品房开发企业策划的具体实务。 4、客户关系管理(CRM)问题 [提示]客户关系管理是目前的热点问题。它在营销中的地位和作用是什么，与关系营销的区别和联系如何，如何建立客户关系管理体系，在客户关系管理上国内企业的问题和国外企业的经验有哪些，等等，都可以作为本题细化的选题和探讨的具体内容。 5、中外营销管理创新的案例分析 [提示]当前市场竞争手段单调并趋于同化。本题可针对这个实际情况，围绕营销管理的有关内容和方面，介绍和分析国内外改进和创新营销管理的经验、案例，提出具体的对策和建议。本题还可以进一步细化出多个具体的论文选题。 6、网络广告理论与应用研究 [提示]网络广告的概念与发展;网络广告的形式与定价方法;目标客户分析;效果测试;网络广告的促销策略;与中国加入WTO相关的问题;应用中存在的问题与建议。 7、客户关系管理的应用研究 [提示]客户关系管理(CRM)的定义;与以顾客为中心的营销理念的关系;客户关系管理系统的内涵;理论产生背景;CRM应用系统的基本结构与意义;CRM与企业资源计划系统的整合、优化以及业务流程的再造;与中国加WTO相关的问题;CRM应用中的问题与建议。 8、网络营销的应用研究 [提示]网络营销的定义、特点与过程;市场细分;网络营销与传统营销的比较;网络营销的技术基础、优势与发展障碍;网络营销模式;网络营销的规划与网站建设;网络市场调研与网络广告;网络渠道管理;数据库营销;网络客户服务;网络营销策略;网络营销与电子商务;与中国加入WTO相关的问题;应用中的问题与建议。 9、电子商务的应用与模式研究 [提示]电子商务的定义与分类;电子商务的技术特征;电子商务解决方案的结构;电子商务的新模式;智能电子商务的概念与解决方案的体系结构;与中国加入WTO相关的问题;电子商务应用中的问题与建议。 10、高新技术产业化问题探讨 [提示]高新技术产业化的概念界定;高新技术产业的特征;高新技术产业发展模式的国际比较(如战略重点、转化效率等);高新技术产业发展与研究开发体系、融资体系、服务体系、财政税收援助激励机制等;高新技术产业发展与传统产业改造;高新技术产业与科教兴国;高新技术产业与中国加入WTO;存在的问题与政策建议。 11、品牌策略探讨 [提示]品牌及品牌策略的概念与分类;品牌及品牌策略的意义与应用;品牌策略与现代企业营销管理;品牌及品牌策略与中国加入WTO;品牌策略在特定行业与企业应用中的问题与建议。 12、广告创意策略探讨 [提示]广告创意的概念与意义;广告创意的策略与形式;广告创意与定位理论和表现策略;广告创意在特定行业、企业的应用分析与建议。 13、各种类型的市场研究报告 [提示]行业环境研究;行业竞争者研究;目标市场研究(消费者购买动机与购买力研究);特定市场需求潜量测算;市场营销组合研究(产品、价格、渠道、促销)。 14、各种类型的市场营销策划方案 [提示]目标市场营销分析与决策(市场细分与目标市场选择);市场营销竞争地位分析与决策(市场占有率、产品定位);市场营销组合要素的分析与决策(新产品开发、品牌与包装、服务、价格、渠道、促销等)。 15、关于电子商务与网络营销 16、关于关系营销与建立顾客忠诚 17、关于营销行为中的职业道德 18、知识经济时代的企业营销 [提示]知识经济时代的新变化给企业带来了哪些机遇与挑战;企业的营销对策如何制定和运作;知识经济时代企业制胜的利器是什么等。 19、中小企业的市场营销战略 [提示]客观诊断中小企业的现状并对症制定相应的营销策略;船小好掉头的优势如何发挥;人世后中小企业如何与国际市场对接等。 20、中小企业电子商务发展战略 [提示]中小企业电子商务实施的必要性及实现方法;如何利用电子商务拓展业务;中小企业电子商务前景展望等。 21、网络营销刍议 [提示]网络营销的运作条件;网络营销中如何保护消费者的利益;网络营销中的分销问题;网络营销与传统营销的整合问题;推行电子商务应注意的一些问题等。 22、WTO框架下的服务营销 [提示]人世后服务贸易的范围扩大，服务营销管理的新课题有哪些;WTO框架下服务市场的特点是什么;服务市场的营销策略如何制定;如何应对开放的国际服务市场等。 23、关于服务营销文化 [提示]服务营销文化的内涵和功能分析;如何进行服务营销文化的建设;服务形象的传播方式及影响因素;国际间的营销文化比较和对我国企业的启示等。 24、公关与品牌形象的塑造 [提示]品牌形象塑造的要义分析;品牌形象的表现手法及定性和定量分析;如何利用公关提升品牌;公关与品牌形象塑造的关系等。 25、关于品牌运营的几个问题 [提示]如何界定品牌资产;如何进行品牌运营;如何理解品牌运营是从品牌定位到品牌增值的全部活动过程;品牌运营与有形资产运营的比较等。 26、试论城市营销 [提示]21世纪是城市的世纪.如何进行城市经营管理、城市形象塑造、城市的可持续发展等问题很值得研究。 27.当前国有企业改革现状与对策 [提示]国有企业改革发展的现状、存在的主要问题，以及有效解决这些问题的办法。 28、农村产业结构调整的特点和对策 [提示]农村产业结构调整的综合性、三元主体性、二元导向性;农业结构的调整、农村工业结构的调整、农村服务业结构调整的政策。 29、经济全球化与中国 加入WTO [提示]经济全球化对我国经济发展的影响;新的科技革命浪潮来临;中国加入WTO与经济发展;如何利用世贸组织承诺条件保护自己(关键是提高我国产业国际竞争力，利用外部设备的竞争压力形成优势产业，加大国企改革的力度)。 30、新资本的成分在改变，资本的观念在更新 [提示]资本是推动社会进步的一种动力;资本包括的内容;资本增值有其自身的原理与规律;信息革命的浪潮使人们对资本的认识发生了变化，其特征说明社会在变，劳动方式、价值观念在变，对资本观念要重新定位。 31、试论发展中小企业的若干问题 [提示]对中央抓大放小的理解;对放小的七种形式的简要分析;中小企业发展的重要意义;中小企业发展中急需解决的主要问题;发展中小企业在政策上应考虑的几个问题。 32、知识就是财富，就是新资本 [提示]知识是创造财富的手段，也是资本。知识与社会实践相结合，会产生巨大的能量，产生新的财富。但是，只有具有经济价值的知识和技能，才能创造财富。知识经济是高效经济，智力资源是最宝贵的资源，在现代经济中知识成为真正的资本与首要的财富。 33、关于跨国公司发展问题的若干思考 [提示]现在跨国公司已成为世界经济的主要支柱(跨国公司投资占全球投资的90%，国际资本流动是靠跨国公司完成的);跨国公司在国际资本流动中的作用;跨国公司涉猎的经营范围及其机构以覆盖全世界为目标;跨国公司扩大经营与加强管理应注意的几个问题。 34、关于中国就业的几个问题的探讨 [提示]中国目前就业形势严峻;加入WTO后就业领域中的新问题;实现充分就业，如何处理技术进步与就业的矛盾;解决就业问题要靠政府还是靠市场。 31、企业战略理论演变的研究 [提示]本选题是一个理论综述性文章，要求把握战略管理理论的发展脉搏，同时对各种理论的优缺点予以评判，指明理论进步的意义所在。在此基础之上，提出自己对战略理论未来发展的看法。其核心问题有：古典战略理沦;竞争战略理论;核心能力理论;其他发展动态。 36、多元化战略问题研究 [提示]多元化问题是目前战略理论领域非常热的讨论话题。写作中应首先对多元化有一个清楚的界定，在此基础上对多元化的优劣予以评判，最后提出我国企业多元化战略的发展思路。建议使用案例研究方法。其核心问题有：多元化战略的界定;多元化的优劣评判;多元化战略实施中应注意的问题。 37、战略联盟问题研究 [提示]战略联盟是未来企业竞争的主要形式之一，但目前的理论研究还相对薄弱。写作中应对战略联盟的运作机理、建立及维系有一个深入的分析。本文最终应建立一个实用型模块。其核心问题有：战略联盟的运作机理;战略联盟的建立;战略联盟的维系。 38、核心能力问题研究 [提示]核心能力理论可能是目前战略管理领域员最热的话题之一，但相关研究依然比较浅显，尤其是关于核心能力的构成要素与评价指标体系方面，几近空缺。本研究应建立一个相关模型。其核心问题有：核心能力理论的演变与要点;核心能力的构成要素与评价指标体系;核心能力的培育与保护机制。 39、我国家电企业价格大战的案例研究 [提示]本选题是一个典型的案例研究，应该通过对我国家电企业价格大战的剖析，深刻地揭示价格大战的效果与实施条件，从而深化一般竞争战略理论中成本领先战略的认识，或许可以发现一些新的有意思的结论。其核心问题有：我国家电企业价格大战的历史演变;我国家电企业价格大战的实际效果;我国家电企业的发展战略思路。 40、中小企业发展战略问题研究 [提示]中小企业将是我国经济发展的发动机，如何制定一个合适的发展战略关系到中小企业的生存与发展。写作中应注意中小企业的特性。其核心问题有：中小企业的特性;中小企业适宜的战略类型;中小企业战略的实施。 41、战略性资源外包问题研究 [提示]战略性资源外包是战略管理领域的一个新课题，国内相关研究严重不足。对此问题的研究应该参阅较多的外文文献。其核心问题有：战略性资源外包的类型;战略性资源外包的原理;战略性资源外包的运作。 42、战略转型问题研究
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管理学原理在体育课堂教学中的试用_MBA论文范文
管理学原理在体育课堂教学中的试用_MBA论文范文 当代管理学的研究越来越关注人群自身的心理特质和行为特征，由此产生出许多有趣的理论和规则，对同样以人的行为来实现的体育课堂教学有着重要的借鉴意义。笔者尝试在体育课堂教学管理中引用若干管理学原理，取得了明显的课堂成效。 一、破窗理论 及时纠正错误。建立有效常规破窗理论认为：如果有人打坏了一扇建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户的玻璃又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁衍。 课堂实例：在体育课堂常规中明确学生穿舒展宽松的运动服、运动鞋上课，禁止穿牛仔裤、凉鞋、皮鞋，以确保体育课质量、预防伤害事故的发生。在实际教学中，尤其到了六月份，天气转热后，往往会出现个别学生穿凉鞋上体育课的现象。我做了对比实验，印证了破窗理论：当我在A班发现有3人穿凉鞋时，我装作没看见，但在选用教材时特意用运动量小、不需跑动的身体柔韧性练习，并暗示下节课依然是小运动量的练习。结果在接下来的课上有9人穿凉鞋，比第一节课多了三倍，这下只能做亡羊补牢的教育了。当我在B班发现有两人穿凉鞋上课时，我立即暂停教学，询问原因，并且不接受他们的借口。 在接下来的教学时段让他们作为见习生，观摩其他学生上短跑课，还要帮助教师做教学辅助工作。课后做他们的思想工作，明确着装要求和利害关系，教育学生要认真对待细节问题，避免因为麻痹大意出伤害事故。 这样学生会感到教师是真心关心、爱护他们而不是有意为难，就容易接受批评教育，对班上其他学生也是一种教育。B班在以后的体育课上没人穿凉鞋了。 笔者把新课程标准下的体育课堂教学形容为新放羊模式，旨在把羊领到水草丰美的地方，每头羊都能根据自己的需要吃到好草，而不是吃庄稼。也就是说教师要善于鼓励和引导学生自主地学习掌握体育知识技能，全方位地发展能力。在教学方式、学习方法上可以放，但在主观上不能放松对学生的常规管理。建立有效的课堂常规是必需的，对于影响深远的小过错必须小题大做地处理，对不吃草吃庄稼的羊要及时制止，以防止千里之堤毁于蚁穴，及时修好第一个被打破的窗户玻璃。 二、蝴蝶效应 积累点滴进步。获得最大成功东京上空一只蝴蝶扇动翅膀，结果在太平洋彼岸的美国引起一场风暴。蝴蝶效应和失之毫厘，谬以千里的古训告诉我们对初始条件敏感性的一种依赖现象：输入端微小的差别会迅速放大到输出端压倒一切的差别。 笔者引用其对事物的正面影响，用于鼓励学生勇于取得进步，积累小的进步，最终获得大的成就。所谓积水成潭、集腋成裘，成功就是每天进步一点点。中小学生正处在自我意识的形成和成熟时期，自我评价能力还不健全，具有较强的向师性，家长的话听得少，老师的话看得很重，可谓亲其师、信其道、学其礼。教师对学生的评价往往影响学生的成长。根据蝴蝶效应，笔者在教学中经常鼓励学生学会正确评价自己和别人，激励自己发扬优点，克服缺点和弱点，不断进步。 课堂实例：在教授三步上篮时，几个小个子的女生因为力气小，上篮命中率不高，练习的积极性下降，有厌烦上篮球课的情绪。我发现后找她们了解情况，并观察她们的上篮动作。首先肯定她们运球规范、脚步动作正确，主要是个子小、力气小，是非主观因素，劝她们别灰心。接着我特意让木匠师傅做了一副可以调节高度的活动篮架，专门让个子小的同学用。这样她们的积极性立即提高了，连续上篮进球后脸上恢复了笑容，我还让其他同学来观看她们的示范，对她们的表演给予掌声，这几个同学重新树立了信心。在后来的课上，小个子学生不断加高篮圈高度，每次进球都兴奋地做v手势，最后她们投标准篮也能经常进球了。 蝴蝶效应的另一面就是告诫我们小洞不补，大洞吃苦、勿以恶小而为之，在课堂教学中要注意小错误的传染性，防微杜渐。 三、木桶原理 重视发展薄弱环节。追求最大值一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的木桶理论。新课程标准的实施要求每个水平层次的学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域都得到发展。如果把课程目标的学习当成是水桶打水的话，五大学习领域就是组成水桶的木块。作为课堂教学的主导者教师首要任务就是引导每个学生认识自己的最短木块，并用科学方法变短木块为长木块，使每个木桶的装水量达到最大值。 在教师的帮助下每个同学了解了自身的状态后， 如何有针对性地扬长补短就成了师生之间的共同目标。对于运动参与和运动技能方面的缺点，只要加强练习就能弥补，而社会适应能力 的发展被公认为最短的木块，需要教师设计情景教学，通过加强学生之间的理解、交流才能使学生体验人际交往，增加社会适应性。 课堂实例：有一位男生张某非常喜欢打篮球，可是每次分小组比赛时没人愿意让他参加，他只能自己玩，有时抢别人的球干扰比赛还被同学告状。我从其他同学那里得知张某在小学是篮球队员，有一定技术水平，但他比较骄傲自大，指责其他同学不会打球，久而久之没人愿意和他打球了。于是我找他聊天，引木桶原理开导他：你的篮球技术确实比其他人好，动作灵活，弹跳又好，这些都是你的长处。可是有一块木板特别短，就是不会与别人友好相处。篮球是集体项目，光靠一个人是玩不起来的，如果你能真诚待人，谦虚礼让，和别人和睦相处，别人接纳了你，在集体中你的优势才能体现，你的篮球水平才会更上一层楼。他接受了我的建议，在我的帮助下改变了态度，主动帮助其他同学改进篮球动作，在篮球课上辅助我作示范，与同学交往也变得彬彬有礼。很快同学们重新接纳了他，因为出色的个人技术和组织能力，他被评选为班级的篮球队长，真正与其他同学融为一体。 长处和短处都是相对而言的，因此木桶原理的应用也是个动态的过程，只有不断地把握学生的薄弱环节，研究对策，对症下药，才能从整体上提高教学效率和质量。
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概述MBA论文写作及答辩方法_ MBA论文
第一章绪论：《工商管理硕士论文写作与答辩指引》的架构 二十一世纪是知识经济和经济的全球本土化的世纪。知识和智能将作为一种生产要素在经济活动中起着难以估量的作用，管理的理念、理论、技术和方法将会发生很大的变化，工商管理硕士(MBA)教学体系亦正面临着严峻的挑战。而事实上，知识经济的兴起和全球经济的一体化，要求我们必须更新MBA教学内容，必须有一套与这一时代相适应的写的教材。 有见及此，亚洲(澳门)国际公开大学(以下简称为本大学)决定全面修订《工商管理硕士与答辩指引》(以下简称为《本指引》)，从更实用性的角度出发，系统地介绍本大学MBA学位论文工作各个阶段、各个环节的主要工作内容及要求，务求通过对MBA论文的选题、课题研究和撰写论文三个环节，培养和训练本大学的学生，具有独立从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。至于《本指引》的架构，则包括如图一所示的各章节内容： 首先，《本指引》强调，作为本大学MBA课程一个完整部份的MBA论文一课，存在着五项特色，如与我国学位要求及规范不同等，成为学生修读MBA论文时的总指导方针(第二章); 其次，《本指引》将MBA论文的修读要求详加说明，并对具体的课程内容和形式，以及研究程序作出交代(第三章); 再次，《本指引》就MBA论文在撰写过程中的具体工作加以深入的探讨，包括MBA论文的选题、论文写作材料及文献评论(第四章)、论文的表达方式和语言的运用，以及论文的写作格式(第五章)、论文的答辩与修改(第六章)等，一一作出详细的介绍和讨论。 另外，由于本大学课程的设置和名称，是经澳门特别行政区政府有关部门审核批准 ，改动的自由度较小，《本指引》对MBA论文作出的具体要求和规范，亦须符合相关的规定，除了在写作格式上要规范外，还要在语言运用上注意存在的规范性，而这方面的要求，很可能与其它大学所订的安排存在一定的差异。 最后，为了应付我国加入世贸组织后转趋激烈的商业竞争，以及在高新技术和新型教学方法的不断冲击下，MBA课程亦将出现变化，例如我国由2002年开始正式启动EMBA(Executive MBA，即高层经理人员的 MBA)项目，采取与现有工商管理硕士(MBA)不同的模式 。因此，预期在不久的将来，《本指引》亦须按照实际变化更新内容，以迎接新世纪的挑战。 第二章亚洲(澳门)国际公开大学工商管理硕士课程特色 第一节 中国本土的MBA课程 (一) 我国MBA教育的发展概况 工商管理硕士(MBA)学位对身处「大中华圈」(The Greater China)的中港澳台四地的学生来说，可说是「舶来品」，本身充满西方的管理文化及管理者的取向。 国内的统计数字显示，从1991年MBA专业学位在我国开办至今，MBA培养院校已经从1991年的9所扩大到现在的62所，到2001年4月，全国累计招收MBA学生47,000人，在校MBA总数达到32,393人。截止到2001年7月，我国MBA毕业生总数已经超过1.5万。目前全国已有12,041人获得MBA学位。 尽管我国MBA教育在十年的发展中已经取得了长足的进步，并逐渐得到了社会的认同，但是它与我国经济的发展状况相比还很落后 ，例如至今仍没有开办自己的EMBA项目 ，而目前由各大学提供的MBA学位数目也远比实际需要有距离 ，但民逐渐形成一套具有我国特色的MBA课程。 自1997年以来，我国设立在职人员攻读硕士专业学位、现有工商管理硕士(MBA)等九类硕士专业学位。专业学位或称职业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，专业学位与相应的学术性学们处同一层次，培养规格各有侧重。 (二) MBA毕业论文的规范 根据我国对高等教育学位的培养规定，毕业论文是大学本科生、硕士研究生和博士研究生毕业时必须撰写的学位论文 ，是所有学生必须完成的独立作业，MBA课程也不例外。 而事实上，根据《中华人民共和国学位条例》及《暂行实施办法》的规定，硕士学位论文由硕土研究生毕业前撰写。至于对硕士学位论文的要求，亦规定它应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或担负专门技术工作的能力。 国务院学位委员会曾颁发《关于进一步做好硕士学位授予工作的通知》，要求硕士学位论文写作应在硕士研究生导师的指导下，由研究生本人独立完成。论文工作应有一定的工作量，用于论文工作的时间一般应在一年左右。硕士学位论文的字数通常要求在2万至4万宇左右。论文完成后，需进行论文答辩，由答辩委员会(通常由硕士研究生导师5至7人组成)，以评定成绩并给予审核意见。 由此可见，作为学位论文的一种类别，我国对MBA论文的写作，亦受相关的国家标准作出的规定所限制。 另外，为了统一学位论文和学术论文的撰写和编辑的格式，方便信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流、传播，我国民在1987年制定了国家标准《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》。当中包括该标准的目的、学位和学术论文的定义，编写要求、编写格式，以及该格式规定的四大部分 - 即前置部分、主体部分、附录部分、和结尾部分 – 并对每部分的各项内容作出了具体而明确的规定。 由于本大学特色与我国传统学位要求及规范不同。因此，为了不影响学生对国内及本大学所作的规范 出现混淆的情况，《本指引》并不打算详细将国内对MBA论文的编写格式作出介绍，有兴趣进一步认识的学生，可参考例如林文荀(1997)、陈妙云(1999)及尹才忠(1999)等的文献。 参考书目 1清华大学研究生处：《清华大学1994年硕士论文摘要汇编》，清华大学出版社1996年版。 2(chen) 陈妙云：《学术论文写作》，广东人民出版社1999年版。 3(dong) 董华：《大学毕业论文写作指导》，中国社会科学出版社2000年版。 4(fan) 范淑存：《经济论文写作》，中国经济出版社1999年版。 5(han) 韩秀云：《最后一击：MBA论文选题写作与答辩》，中国青年出版社2001年版。 6(huang) 黄津孚：《学位论文写作与研究方法》，北京：经济科学出版社2000年版。 7(li) 李翰如：《学术 国家标准与写作方法》，北京：电子工业出版社1992年版。 8(lin) 林文荀：《学位论文写作》，中国航天工业总公司人事劳动教育局组织编写，北京市 : 宇航出版社1997年版，。 9(liu) 刘巨钦：《经济管理类学生专业论文导写》，中南工业大学出版社2000年版。 10(ouyang) 欧阳周等：《毕业论文和毕业设计说明书写作指南》，中南工业大学出版社1999年版。
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经济管理学科英文教学支持资源导航工具调研_MBA论文
经济管理学科英文教学支持资源导航工具调研_MBA论文 摘要：本文报告了一项对国外经济管理学科教学支持资源导航工具进行的调研。在对这些教学支持类网站进行概述的基础上，本文选取了四个使用率高、影响大的核心网站进行了特点分析。 关键词：经济管理学科;教学支持资源;导航;信息服务 1、前言 随着计算机技术、网络技术的飞速发展，网络信息资源正在全方位地影响着人们的生活、工作和学习方式。互联网上丰富多彩的信息资源给人们的决策、科研、学习、娱乐等方面带来了前所未有的效率和便利。但是如何从数以万计、形式不一的网络信息中准确查到满足需要的有价值资源也随之成为难题。因为网络信息不仅呈爆炸式增长，而且本身具有无限、无序、优劣混杂等特征，这就给人们在网上选择和获取信息资源带来很大的不便。 美国学者Glodstein曾指出：输送信息的管道越粗大，越需要更多的阀门和过滤器的控制，以使信息对用户有价值。? 应对这种新的信息环境和信息需求，国内外的图书情报界已经在信息组织利用的过程中充当起这种阀门和过滤器的角色，并作出了一系列有益的探索和实践。2O世纪90年代，美国密西根大学图书馆信息学院的师生率先进行了这方面的尝试，开发出《面向主题的Internet资源指南》(Argus Clearinghouse The Clearinghouse for Subject orientedInternet Resource G uide)。 Argus Clearinghouse成为最早的Internet资源分类导航项目之一，取得了巨大的成功。明确的说，Argus Clearing House是各学科主题网络资源指南的指南，类似于传统的文献检索工具一书目之书目(Bibliography of Bibliography)，国外有学者将此类工具称为W eb ofW ebs。另一个此类知名的Internet资源学科分类导航系统是英国Strathclyde大学数字图书馆研究中心开发建立的BUBI Information Service。各学科用户可以在BUBI提供的学科分类目录下找到已经进行整序、组织的学科网络资源集成，进而通过链接获取使用这些资源。 目前我国高校图书馆也在纷纷开展网络资源学科导航库的建设工作[ ][ 。通过建立这种学术资源网络导航系统，以学科为单元对Internet上的相关学术资源进行搜集、评价、分类和组织，从而将各学科的网络学术资源由分散变为集中，由无序变为有序，方便各学科用户查询、应用本领域网络信息资源，并节省其搜索信息的时间和网络通讯费用[4]。 本文即在此背景的影响和启发下，对英文经济管理学科的教学支持类资源导航工具进行调研。 在本文中教学支持资源指那些以支持老师、学生的日常教学、学习活动为主要目的的网络信息资源。 本研究的目的包括三个方面：一是对国外相关网站的内部特征和外部特征进行评述和分析;二是为国内经济管理学科师生了解、利用国外专业网络教学资源提供一个窗口;三是为国内同类教学支持类网络资源的生成和发展提供一定的借鉴和建议。 2、研究过程与方法本研究主要包括以下三个步骤： 首先，利用国外知名搜索引擎，如google和infoseek。以teaching and learning support business作为关键词进行大范围的检索、查找，筛选出切实提供教学辅导资料(materials for teaching andlearning)或其他教学支持资源的网站，剔除包括关键词的无关网站(多为大学主页和单一网页)。再根据查出资源中的超级链接做波纹状扩大检索。 并进行进一步筛选，逐步确定符合调研需求的网络资源。同时，在BUBL和RDN(Resource DiscoveryNetwork)(www，rdn.ac.uk)等学科分类导航门户网站上浏览经济管理学科的下设资源，确定符合调研需要的网络资源。经过以上两个途径的查找、筛选，最后确定10个网站作为调研核心资源(见附录)。 其次，对确定的网站进行内容分析。在内容分析的基础上，根据网站的访问频率、信息量、内容涉及主题的深度和广度、提供信息角度的独创性、新颖性等进一步确定了四个可以作为样本的网站。 3、主要教学资源导航工具特点分析本次调研确定的所有相关资源中，Biz/ed、BEST、Economics I TSN 与J ust Business是四个使用率最高、影响最大的网站。本节便主要针对这四个专业网站进行评析，揭示这些导航工具的主要特点。 3.1 服务对象与目标一个网站为什么而创办，为谁而创办，决定着它能否为一定范围的用户提供系列而有针对性的信息l5]。作为经济管理学科教学支持的专业网站，在服务对象和目标上存在一定的共性，即为经济管理学科领域的师生提供教学资源上的支持与服务。 Biz/ed、BEST 、Econom ics LTSN 和J ust Business的共同特点之一是在首页的显着位置对自己的服务对象和目标做出明确的说明，使浏览者在第一时间获知此网络资源是否符合自己的检索、使用需求。 Biz/ed在首页上端明确说明它为商业、管理、经济、会计及旅游等学科方向的教师、学生、讲座者提供独特的服务。BEST是为商业、管理、会计等学科方向提供教学支持的专业网站。EconomicsLTSN 则专门为大学经济类教师提供一系列信息服务支持，进而服务于经济学科的日常教学实践活动。在服务对象这个问题上，Just business与以上三个网站没有明显差别，但在服务目标上具有自己的特色，这就是它致力于支持和促进经济管理学科领域的师生们对学科教学、研究中遇到的全球化和民族化问题进行探索。 以上四个网站的服务对象和目标都体现出为经济管理学科师生提供教学方面的信息服务支持这一特色，为网站的资源提供和项目设置提供了合理有效的基准。 3.2 教学支持资源的类目设置经济管理学科教学支持类网络资源依据经济管理学科的学科特点和教学及学习需要，设置了一系列具有显着教学支持特色的信息资源导航类目。 这些导航类目的设置，使网站具有良好的结构层次，同时丰富的网络信息资源也得到了合理的分类、组织，从而使用户能够很容易找到自己所需的信息资源。 Biz/ed提供了超过4000种通过质量检测的网络资源，内容涉及商业、管理、经济等领域。这些网络资源以经济管理学科大类的下级学科细目进行分类组织，形成一个体系完整合理的浏览性学科分类目录。在学科大类下设为16个二级学科细目，包括商业综合类、管理综合类、会计、人力资源管理、市场营销、旅游业、经济综合类、宏观经济学、微观经济学、数理经济学、工商业等方向。在16个二级学科下进一步划分为更具体的细目，如在管理综合类下细分为中小型企业、管理理论、组织和金融、金融管理等几个三级细目。每个二级细目在划分三级细目的同时，提供相关学科二级细目列表，便于用户查询使用。这样用户可以通过浏览分类框架下每一层的学科标题，快速找到符合自己专业所需或感兴趣的Internet资源导航链接所在位置，同时了解、获取相关领域的信息资源，扩充知识面，深化知识背景。 Biz/ed对三级细目下的原始网络资源提供了两种排序列表方式，一种是以字母顺序，另一种是以网络资源类型(如文献、论文、报告、电子书籍、电子期刊、组织协会、公司等)。用户点击列表中的资源名称可以看到这一资源的简短描述，点击名称前的图标则可以直接链接到此项资源。 为了满足用户对特定经济管理课题资源的查找和检索，Biz/ed还在首页提供了专门的Internet资源检索框，用户只要键人关键词就可以检索到想要查找的专题网络资源。同时这个检索框提供高级检索功能，如对or，and，not等逻辑符的使用。同时在首页开设专门区域发布最新添加的Internet资源列表。 Biz/ed的Internet资源项目实际相当于一个功能强大，发展完备的经济管理学科学术资源导航库。数据库涵盖4100种经过质量检测的信息资源，体现了信息采集的深度和广度，良好的分类体系和检索功能，使用户的信息获取得到有效的导航。导航库内容经常更新，这些优质的特性为本领域师生日常教学、学习活动中的信息获取提供了强有力的支持，也体现了当代信息服务工作的先进水平。 而像Just Business这样侧重一个方面信息的非综合性教学支持性网站，资源组织形式相对简单。在LINKS这一项目下将涉及全球性和民族性课题及有助于经济管理学科师生应用的相关网站以字母顺序进行排列，并进行简要的描述。用户点击网址即可通过超级链接进入目标资源。 3.3 教学支持资源的类型在此类教学支持性网站中最能体现其教学支持特色的设置项目应该是教学、学习资料(Materials for Teaching and Learning)。在知识经济和信息技术的推动下，欧美高校经济管理学科在教学方式、手段和学习方法等方面都呈现出新的特点，如将信息技术广泛用于课程内容，注重案例教学，高强度的自学和练习，以思考题的方式训练和考察学习内容，经常性的个人与小组报告，多媒体化的课堂教学方式等。围绕这些新的教学、学习特点，这些网站均设置了包含练习表(worksheet)、术语表(glossary)，题库(question bank)等一系列针对教师和学生应用的日常教学辅助资料。常见的资源类型包括： 3.3.1 支持课堂理论教学、学习的各类资料在支持理论教学、学习方面，各网站都提供了类型多样的辅助参考资料。Biz/ed开设了理论解释，(Theoretical Explanations)，术语表(Glossaries)，笔记资料(Notes)等栏目。在理论解释中对经济管理领域的一些理论和问题做出了权威的解释;通过术语表，用户可以浏览或查询经济管理学科涉及的关键术语的精确释义;而在笔记栏目中用户可以得到根据特定主题或学科范畴汇集的一系列笔记型资料，如在商业组织这个课题下，就提供了包括各类企业情况的笔记资料。 Economics LTSN 则设置了专门的教材导航(Textbook Guide)栏目，通过索引，用户可以找到超过2000种平装和精装经济学教材的相关信息。 3.3.2 融合信息技术的课内外练习项目练习表(worksheet)或译作作业表是围绕一个或几个面向实际的课题，设置题目让学生进行思考并给出答案或解决办法的练习性表单。Biz/ed为学生提供了大量题材新颖、紧跟实际的电子型练习表资源，包括四种类型：互动型练习表(Interactive Worksheet)，非互动型练习表(Non interactive W orksheet)，非互动型练习表(带答案)(Noninteractive Worksheet，with answers) ，集合型练习表(Package 0f W orksheets)。其中互动型练习表能够利用计算机直接进行操作练习，并且提供相关的支持和答案。非互动型练习表针对某些特定主题，不能在计算机屏幕上直接操作使用。集合型练习表依据某一特定主题或论题提供一整套内容相关的练习表。 另一个运用信息技术提供思考练习支持的项目是题库(Questions Bank)。Biz/ed的题库中分学科提供涉及教学内容的多项选择题和其他一些问题，学生可以找到所学或感兴趣的学科主题，进行在线练习填写，最后得到自己的总分，从而检验所学知识的掌握情况。经济学教师可以在Economics LTSN 的题库中在线选取和定制为学生进行测验或检测的试题资源。题库对在线互动型测验提供自动记分功能，同时提供过去一些测验和试卷的非互动型档案类资料，供教师查询使用。题库以三种形式对试题资源进行划分：学生水平、学科课题和试题类型，方便用户根据不同需求进行查找检索。 3.3.3 多媒体化的课堂教学支持资源教学手段现代化也是目前欧美高校经济管理学课程教学的重要特点，在课堂上普遍采用计算机、卫星电视、录像、投影仪等现代化教学手段【6]。 依据这一特点及自身的信息技术优势，各网站为经济管理学科的课堂教学提供了丰富多样的多媒体化的教学支持资源。 案例教学是经济管理课程教学的最大特点，选择合适的案例则是案例课堂教学中一项十分重要的前期准备工作。Biz/ed专门设置了案例学习(Case Studies)这一栏目。为课堂案例教学提供了大量与现实世界紧密联系的案例题材，选题涉及像雀巢这样知名大企业的运营情况，或者如政府财政等主题。点击选定一个案例，可以得到案例全文内容及与之相关的互动型和非互动型问题，围绕案例内容进行分析后可以用提供的问题进行测试和讨论。 在Biz/ed和Economics I.TSN 中都提供了用于课堂教学的PowerPoint形式的演讲(presentation)幻灯片下载，教师可以下载与特定授课内容配套的幻灯片，用于课堂的多媒体教学。Just Business则专门提供了经济管理学科中涉及全球化和民族化问题的课堂教学的辅助资源下载，主要是一些角色扮演型电脑游戏。通过课堂游戏的方式，寓教于乐，调动学生的学习兴趣，也通过虚拟现实的方式，将理论与实践相结合，收到良好的教学效果。 3.3.4 支持师生研究工作的数据型资源经济管理学科的师生在进行日常课题研究时，不论涉及什么主题，都需要利用统计数据作为科学化的论据来支持自己的研究观点。依据这一需求，Biz/ed为英国本土和海外的师生提供了有关商业、经济和金融方面丰富的数据(data)资源和电子数据表(spreadsheet)资源。 Biz/ed提供的数据资源链接包括：由ONS(UKOffice for National Statistics)提供的一系列经过特别选取的样本化数据集(data set)和相关的背景信息;由Penn W orld Data提供的截至1996年的标准化国际数据;由Time W eb提供的广泛的样本化数据集和运用时序性数据(time series data)相关技术。数据分为年度数据(annua|data)和月度数据(monthly data)两种，在每一大类下通过样本类型进行分类。用户可以通过HTMI 和CSV 两种形式读取数据，HTMI 可以直接在线阅读，CSV 则可以下载存储，在选择好的电子数据表中直接读取并进行下一步的计算、绘制图表等操作。 Biz/ed同时为师生提供丰富的电子数据表下载资源，这些电子数据表由经济管理方面的专家进行编写，用户可以直接下载这些数据表资源并运用于建立模型、绘制图表和分析预测等研究活动中。 3.3.5 网上虚拟化的实习资源为满足学生实习的需要，Biz/ed发挥网络虚拟技术的优势，开发了一系列虚拟化项目供学生进行网上虚拟实习活动。
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基于本体( Ontology)的数字图书馆知识组织模型_ MBA论文
1.基于本体(Ontology)的数字阁书馆知识组织原理本体的思想实际上是对整个世界或者某个领域建模，具体地说，就是把现实世界中的实体映射为本体中的概念，把现实世界中实体间的关系(包括层次关系和相互之间的关系)映射为本体中的关系，并将现实世界中普遍存在的真理性知识映射为本体中的公理，这样，就得到了一个与现实世界或现实世界的一部分相对应的概念世界，这就是本体。 数字图书馆存在着大量的、异构、多种类型的数字信息资源，这些数字资源所蕴含的知识量是极其庞大的。并且这些知识的组成要素、运动规律、存在状态、存在方式、相互联系各不相同O通过本体的思想，将这些数字资源以及其蕴含的知识和知识间的关系、属性、公理等映射为一个语义概念体系，通过语义概念体系来组织管理知识，真正实现了知识的语义组织，而不仅仅是语法层面的组织，使得语义检索成为了可能。 2.基于本体(Ontology)的数字图书馆知识组织模型基于本体(Ontology)的数字图书馆知识组织其目标是实现知识检索，这与传统的信息组织和信息检索有着本质的不同，其主要特征有:利用领域本体作为组织资源的基础;借助语义标引工具，对资源、对象进行语义加工和标注，形成机器可以理解的带有语义信息的元数据;提供了特定领域可控的概念语义体系，并建立与概念体系相对应的具有层次结构的自然语言术语体系号能以自然语言实现概念查询。 基于Ontology的数字图书馆知识组织模型构成要素有:数据源、本体加工与语义标注、知识本体库、知识检索机制、人家交互界面。是异构数据库资源、网络各种类型的资源，也可以多种信息资源的集合。 本体加王与语义标注:借助本体概念模型对来自数据源的信息集合进行概念分析、分类、标引、描述和处理，形成具有语义关联的资源元数据集合，并将其存入知识本体库O知识本体库:存储和管理标注后的资源元数据，这些经过标注的元数据是用知识描述语言描述的本体知识，它不仅包含了实例化的本体本身，还包含了本体经过描述逻辑推理分类后的隐含信息以及本体推理引擎推理所获得的蕴涵知识。知识本体库支持对本体的并发访问和快速查询，支持本体的合并、映射、学习和进化。 知识检索机制:它的功能是分析处理检索请求，支持概念推理，实现语义检索。检索请求的分析主要是依据本体知识，对用户提出的查询术语或自然语言进行解析，分析用户的真实检索意图，形成规范、准确的本体检索表达式。利用概念推理机制对本体库中的相关知识进行语义和语法层面的匹配，实现语义检索，生成检索结果。 本体概念模型:本体概念模型的功能是获取领域基本概念，构建领域本体概念模型，提供描述领域知识的规范和知识表示工具，提供推理规则。本体概念模型应该说是整个模型的核心部分，从对检索请求和检索结果的处理啕到对检索请求和索引的匹配，再到对知识源的标注、本体库的建立都基于本体概念模型。 人机交互界面:为用户提供知识检索的接口，支持自然语言查询和特定检索语言的查询。支持检索结果的语义输出，提供检索结果界面，可视化显示以获取知识以及知识之间的关系。
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MBA论文参考文献范文_MBA论文范文
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高职院校工商管理专业实践教学体系架构探析_MBA论文
【摘要】实践教学在高职教学体系中居于重要地位，如何针对高职院校工商管理专业人才培养目标，在把握好理论教学和实践教学互动关系的基础上构建一个有效的实践教学体系是一个需要考虑的问题。本文对此做了分析。 【关键词】高职院校;工商管理;实践教学 随着我国工业化向纵深推进，高职教育扮演了一个越来越重要的角色。工商管理专业无论规模地位还是市场需求都是一个不容忽视的方向。通过有效的实践教学，更好地满足我国企业对其提出的人才培养要求显得尤为重要。 1、高职院校工商管理专业人才培养目标再认识 工商管理是一个涵盖业务和知识领域广泛的专业， 有鉴于此，使得对其人才培养目标进行一些再认识尤为必要。目前我国在工商管理专业的人才培养方面，主要有高职、本科、MBA 三大类。就这三个层次本身而言差异明显，人才培养目标界定清楚，本科强调理论知识的相对完整系统和有一定深度，MBA 强调针对学生特点将理论与其实践经验融合以使之相互促进，高职侧重于工商管理基层应用性知识和技能的学习。但这样笼统的区划对人才培养目标的可执行性显然不够。对高职院校工商管理专业人才培养目标，我们可以从整体和局部两方面进行再认识。 1.1 培养学生对工商管理的整体轮廓性认识。工商管理专业涵盖业务和知识领域比较广泛的特点是由企业生产经营实际决定的。任何一个企业的运作都是一个整体，部门或工作之间存在着密切合作，对一个企业的组织结构、运作流程等缺乏整体认识，学生尤其是受自身视野和知识基础局限的高职学生，在岗位上就不能充分体会自己所承担的一环工作在企业价值链中的作用，从而将给学生一个工商管理整体轮廓性的认识纳入到专业人才培养目标中去就很重要了。 1.2 培养学生对工商管理某些常见重要或当前市场有需求的工作具体的认识和技能。针对工商管理专业的综合性特点和高职学生现状，在实际人才培养过程中侧重培养若干方面的知识和技能尤为重要。比如工业企业比较注重基层生产管理， 就可以重点培养适用生产现场5S 管理员、质量检验员等要求的高职人才，又如我国商业企业和营销渠道开发连锁趋势明显，就可以重点培养适用连锁渠道营销与卖场管理等要求的高职人才。现在特别提倡基于工作过程或校企合作定单式人才培养理念与模式，对高职院校工商管理专业人才培养目标的确定可以说是精确制导，作用尤大，完全可以充分借鉴。 2、理论教学与实践教学 在实现高职工商管理人才培养目标中的互动关系高职教育一直以来就是坚持理论知识够用为度、强调实践技能培养。实践教学对实现其人才培养目标起着重要作用。但这并不意味着高职教育的理论教学就不重要了。实际情况是不少高职院校忽视或轻视理论教学，陷入实践教学一边倒的情况。没有建立在具有一定坚实度理论基础上的实践教学， 未必能促进学生实践技能的培养和提高，我们有必要对高职教育中实践教学和理论教学双轨运行的互动关系做出清醒认识。 2.1 适当的理论教学是实践教学的有效支撑。我们特别强调适当而不是够用。何为够用? 知识有没有够用呢? 知识没有够不够用而只有能不能掌握、后续的学习工作中需不需要的问题。适当的理论知识对高职学生而言，既是可以掌握也是后续学习工作需要的。日常教学中我们一贯都强调学生对基本概念、原理和方法的掌握。基本的知识最重要，复杂的知识是由它们推演出来的，它们的应用最多最广泛，可以说是大象无形。基本的理论知识没有掌握，以后的实践教学将成为无源之水，对任何人包括高职学生也不例外。适当的理论教学能开启高职学生基本的理论思维能力，对其后续的自学、实践技能的掌握有益无害。 2.2 多元的实践教学是理论教学的具体展示。经典理论告诉我们，理论要运用到具体问题中去检验自己的正确性、展示自己的生命力并深化自己的前瞻性。学生学了基本理论知识后，要让其能进一步理解运用理论，就必须借助实践教学的有形性生动性，就要用尽可能多样化的实践教学形式。在学习的领域，学生越能从更多更广的方面去理解同一问题，获得的认识就越深，在以后职业生涯中面对具体问题的千变万化就越能从容得心应付裕如。 3、高职院校工商管理专业实践教学体系架构探析 不同于工科专业实践教学的富于有形性，管理类专业实践教学无形性强，其技能培养更多是某些特定的思维分析、沟通表达、团队协作等能力，而这必须通过多层面或大或小日积月累的训练才能实现。高职院校工商管理专业实践教学要真正搞好，发挥其在人才培养目标中的作用，必须确定一个完整的分层交互式实践教学体系架构。 3.1 宏观认识层面上要树立务实的实践教学指导思想。指导思想是原则性的东西，不容易为人所理解，所以这一点说来容易做来却最难。 具体地说，其表现是否务实可以概括为三个符合，即符合高职院校人才培养目标、符合工商管理专业教学特点、符合教学管三位一体的操作实际。目前我们在这三个符合方面都还有所欠缺。如教师、学生、管理层等各方都不同程度存在的观念不成熟，对工商管理专业人才培养目标、理论与实践教学特点认识还不全面深入。教师认识不足很大程度上是由于不少老师缺乏企业工作经验， 从学校到学校，不符合高职院校双师型人才队伍要求。学生认识不足则是与学校启发引导做得不够有关，而这又和学校本身师资不足认识不到位不可分。三位一体的教学管牵涉到诸如教学组织、考评等一系列规范性问题，实际面临的困难与要做的工作就更多。 3.2 中观制度层面上要将指导思想化为专业体系的教学实施要件。 高职院校专业建设的教学实施要件之集大成者应该是理论教学与实践教学计划。理论教学计划方面我们的形式要件具备比较完善，但在理论教学与实践教学相互结合以促进上，在实践教学计划的实践项目设计、实践教学大纲的确定、实践教学师资的培训提升等方面，我们还有很多应该细化以及考虑与整个宏观微观方面相互衔接以资促进的地方。兹举一例以窥斑见豹。高职院校工商管理专业，基本上都开展案例教学或引进企业经营管理沙盘(ERP)模拟教学，但不少时候案例教学流于讲故事，模拟教学变成做游戏。不是说讲故事做游戏就不行，但实践教学并不就是讲故事做游戏，而是通过某些活泼的形式把感性知识转换为理性知识或实践操作技能，我们不能本末倒置，一味追求教学的气氛或戏剧化。 3.3 微观操作层面上要将实践教学的具体实现形式尽可能多样化。 工商管理专业要求的能力是多方面无形的，要靠点滴的参与训练积累体悟的，只有做到手段的多样化才有可能实现培养目标。在多样化的过程中除了要考虑理论与实践教学各环节的衔接外，尤其要关注具体实践训练中某些应用性能力的培养。如高职院校工商管理专业一般都开设管理学、应用统计学、市场营销学等课程，那么一方面我们就要让学生对计划、标准差、市场、渠道等抽象的概念于企业有何实际意义，采取诸如专题案例、情境模拟、角色扮演、发言讨论、课外阅读、经济数据交流、企业参访、市场调查、企业人士讲座等不拘一格的形式来进行。另一方面还要尽可能告诉学生有关联性课程之间，某门课理论点与它门课理论点、某门课理论点与它门课实践点联系在哪里。如管理学中计划职能和市场营销学中广告促销计划之间，既有理论点又有实践点的联系， 又如统计学中调查方法与市场营销学中市场分析亦是。 诸如此类的联系在整个工商管理专业的课程中非常之多。我们在具体多样化的实践教学中，就要充分发挥知识之间本身内在的种种联系去相互印证，给学生以比较充分且符合企业经济生活的认识。在学校的学习，不管是理论学习还是实践学习，如果能让学生尽早的发现事物之间的联系，理解实际的情况，才能更好地实现培养目标。这一点对师资力量也提出了挑战等待我们去努力。
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构建工商管理类专业实验体系的思考_MBA论文
构建工商管理类专业实验体系的思考_MBA论文 工商管理类专业相对于其它类专业而言, 更强调其实践性、实际操作能力的培养, 以及与实际外界应用的衔接, 它的实验教学是整个教学过程中的重要组成部分, 是管理理论的继续、补充和深化, 它具有课堂理论教学不可替代的作用。通过实验教会学生正确理解和运用管理理论和方法, 发现和总结在管理各环节中的规律并能够提出新问题, 从而巩固已学到的理论知识, 培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式及能力, 培养学生一丝不苟、严谨的工作作风和实事求是的工作态度及良好的职业道德。因此, 加强工商管理类专业学生的实验对培养高素质人才起到至关重要的作用。 1 工商管理类专业实验的现状 随着国家对教育改革投入力度的不断加大, 各校对实验教学重视程度的不断提高, 工商管理类各专业实验都已陆续开展起来, 也都已经增加了一定的实验课时, 较之以往已经有了长足的进步。但是, 由于在实验课程的设置上缺乏系统性、硬件设施不完善、实验软件版本低, 仍有许多不尽人意之处, 具体表现在以下几个方面: (1) 专业实验之间各自为政, 衔接不好。目前的整个实验体系中, 各专业实验之间互不联系, 人为地割裂了各管理类专业课程之间业已存在的规律性的联系,有的相互重复、有的则相互脱节, 有的还存在知识上的空白点。例如在财务管理与会计学的部分实验, 重复的部分竟然要比特色部分大得多; 而在电子商务专业实验中,“网络营销实验”放在“广告设计实验”和“多媒体开发实验”之前进行, 造成了知识结构上的错位。这样不但达不到实验所要求的效果, 而且很容易忽视课程本身的要点, 也不能提起学生实验的兴趣。究其原因是因为不同的课程分属于不同业务系, 而实验教学大纲和备课均是教师单独完成造成的。 (2) 开放性实验比例远远不够。目前各校均已建立起一定规模的工商管理类专业实验室, 内部网与校园网的互联也基本都具备, 可技术条件的进步并未带来实验方式的进步, 应该说工商管理类专业实验更能体现网络优势的地方, 而各种实验环节(主要是课程设计和毕业设计) 的时间安排上的集中性, 也造成实验资源的忙闲不均。 (3) 实验的模式、方法上还存在某些不合理。虽然说设计性综合性实验比例已经占有相当高的比例, 可是在其设计性综合性实验内部再细分, 就会发现模式的不合理。虽然已经有相当多的实验可属于设计性实验, 可是在“设计性实验”内部再细分, 按规定的方法、固定途径的实验比例仍然偏高。 2 构建工商管理类专业实验体系的基本方向 (1) 转变观念, 明确人才培养新方向。中国要在“入世”后参与国际市场的竞争, 且立于不败之地, 必须拥有大量具有涉外知识, 能面向国际市场, 适应国际竞争, 富于开拓精神的高素质的外向型、整合型、实践应用型高等工商管理类专门人才, 要求学生能力结构上的多元复合。根据目前社会、经济的发展要求, 以及用人单位对学校培养人才的要求, 加大力度培养管理的复合型人才、一专多能型人才和宽口径、适应性较强的通才是目前人才市场亟待解决的任务, 而这在工商管理类专业的显得尤其重要。 在构建工商管理类专业的实验原则上, 应积极地向此方向靠拢。除了在各个专业课程上弄清弄懂外, 要投入相当精力在各专业、各环节之间的关系和衔接上。例如在会计电算业务中, 还要关注其在资金流的层面上与财务管理、与物流、甚至与信息流之间相互关系,在企业管理层面上与人力资源管理之间的关系等等,而不是单纯地只弄懂会计的电算化问题。 (2) 围绕ERP 系统的模式规划实验系统。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企业资源计划系统)的方法和手段, 在全球已广泛取得成效, 并随着互联网技术的应用与发展, 正在向以关系管理为中心的企业间业务协同的电子商务方向发展。工商管理类专业实验可以按照ERP 系统的模式, 以强调各管理职能环节之间的关系入手, 在企业管理的财会、生产、分销、人力资源及e 化销售等功能领域中, 在管理模式和业务流程上实现实时化协同、集约化进行, 不但使学生熟悉本专业知识, 更能让学生体会感受到其在整个管理链中的位置和作用, 更加强调与其它环节的关系和衔接, 以及相互之间作用, 体会整个管理系统的扁平化授权, 这点也是现代管理的基本形态和必然趋势。
