[讨论]：你怎么看待砸中小学教师的铁饭碗？

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如此相关的报道如下：

砸中小学教师"铁饭碗"后果令人担忧 2006年12月08日 　来源：光明网

辽宁省的中小学教师职业今后将不再是“铁饭碗”了！据报道，到今年年底之前，辽宁全省中小学教职工将基本完成聘用合同的签约工作，实现由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变，形成“学校聘教师，教师选学校”的用人格局（12月7日《时代商报》）。

虽然有校长对此表示十分赞同，但在我看来，在现有的教育体制下，这种改革的结果却只有一个，那就是校长为刀俎、教师为鱼肉。这样一种格局，不仅并不必然地会导致“激发教师工作积极性”，“保证教师队伍素质提高”的效果，而且完全有可能产生相反的效果，并且必然地会导致教师待遇和福利的全面下降。

为什么这么说呢？因为表面上看来，新的格局是“学校聘教师，教师选学校”，完全平等。但实际上在当前的就业形势下，教师的数量过剩，而且每年还有大批的大学生加入“预备教师”的队伍，因此除了少数“明星教师”外，对绝大多数教师来说，能够保住饭碗，被学校续聘就算是三生有幸了，哪里还能谈得上“教师选学校”的问题呢？毫无疑问的是，即便学校在聘用时提出更为恶劣的福利待遇标准，教师也只能含泪接受，而不大可能和学校讨价还价。

这套改革方案的最荒谬、最不合理之处就在于，它实际上把目前中小学教育存在的问题，完全归结为是教师的“积极性”和“素质”造成的，同时又假定校长不必为这些问题负任何责任，否则我们无法解释，为什么只打破教师的“铁饭碗”，而校长的“铁饭碗”却纹丝不动？对教育稍有了解的人都明白，校长的管理才是目前中小学教育存在问题的主要根源。打破教师的“铁饭碗”，不仅无助于问题的解决，反而会使问题变得更加难于解决——没有了“铁饭碗”的保护，教师只能生活在校长的怜悯之下，将更难对校长滥用权力的行为进行监督和制衡。

从利益相关的角度来看，教师也比校长有更加迫切的需要把学校搞好，道理很简单：在现行的体制下，学校搞砸了，校长可以换一个位置继续做官，而教师却只能和自己的学校一起“沉没”。

也许有人会问：“铁饭碗”究竟还要不要砸？我认为这样提问太过笼统，更准确的问题应该是“砸谁的铁饭碗？”“从谁的饭碗开始砸起？”我的回答是：砸“铁饭碗”必须首先从校长开始砸起。只有让校长的升降荣辱和学校兴衰紧密联系在一起，中小学教育才会真正有希望。

至于教师的“铁饭碗”，在满足这样三个条件后也可以砸：一是要对校长实行聘用制，受聘的校长不能再保留公务员身份，一旦落聘就要去领失业救济，只有这样才能最大限度地激励校长把学校搞好；二是教师对校长的任命、去留等享有一定的话语权甚至否决权，具体可以通过设立监事会的形式来行使；三是教师的聘用、解聘等事宜，都应该通过教师的行业工会等组织，以集体谈判的方式来处理，避免单打独斗谈判时的力量不对称。

由于辽宁省的这套教育改革方案没有包含这些内容，使得校长完全豁免于改革，因此可以说这套方案仅仅是校长利益最大化的一种表述，对于提高教育水平来说，这根本就是号错了脉，开错了药方，它之达不到改革方案的设计者所标榜的预期目的，也是完全可以想见的。（郭松民）

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关键词：中小学教师 你怎么看 怎么看待 铁饭碗 中小学 讨论 教师 铁饭碗 中小学

终于从砸中小学教师的“铁饭碗”开始了。

果真如此，我为他们鸣不平。

执掌中小学教职聘用合同的签约工作的校长们属教育局管辖的干部，会遵照教育局领导旨意——“惯例”，最先砸最近这些年参加教育工作的大学生们的“饭碗”。一是他们的资历较浅；二是他们还没有形成“关系”；三是他们不会大吵大闹，以至于影响安定团结的大好局面。

实在不明白，聘用合同的签约为什么首选的是中小学老师，而不是公务员或其它事业单位人员？从教育开始则为什么不从“海选”校长的工作开始？

教师的命运代表国家的将来,如果那样的话,国家不国了.

基本同意楼主的意见

炸饭碗只是一种向就体制宣战的口号，关键是如何炸，老师？

校长？教育体制？

我觉得还是教育体制。

以下是引用wt1986在2006-12-8 14:12:00的发言：

终于从砸中小学教师的“铁饭碗”开始了。

果真如此，我为他们鸣不平。

执掌中小学教职聘用合同的签约工作的校长们属教育局管辖的干部，会遵照教育局领导旨意——“惯例”，最先砸最近这些年参加教育工作的大学生们的“饭碗”。一是他们的资历较浅；二是他们还没有形成“关系”；三是他们不会大吵大闹，以至于影响安定团结的大好局面。

实在不明白，聘用合同的签约为什么首选的是中小学老师，而不是公务员或其它事业单位人员？从教育开始则为什么不从“海选”校长的工作开始？

如此一来，教育局官员是“老板”，校长则是“包工头”，老师就是“农民工”。

我不同意你们的意见！

辽宁省所走的这条路并没有错，现在就是要提倡竞争，优胜劣汰也是必然规律。尤其是目前中小学教师严重过剩的情况下，只能走这条路。如果你们了解中小学师资水平状况的话，也会同意走这条路。

我只能先能赞同你们所说的一点，即，学校首先应该解决好校长问题，“看一所学校只需要看它的校长”这没错。校长应该通过教师选举，并得到社会的认同。

转一帖，我赞成这帖子的观点。

砸教师铁饭碗可不是件简单事?!

【来源：四川新闻网】

今年年底之前，辽宁中小学教职工将基本完成聘用合同的签约工作。这意味着，全省30余万中小学教师告别“铁饭碗”，实行“学校聘教师，教师选学校”的用人格局，教育系统“一次分配定终身、一个身份约束人”的用人格局将彻底打破。 (12月11日《人民日报》)

　　用企业管理的模式管理学校似乎正成为一种时髦。据我所知，类似的教师聘任制并非新生事物，只不过更多的地方只是停留在形式上，而没有实质性的操作。当然，辽宁的教师聘任制会不会搞真的，我无从得知。不过，若要搞真的，我倒有几份担忧，几点疑问，也算是对于教师聘用制成为“善制”的条件分析。

　　其一，教师聘用制将如何确保学校教学秩序的相对稳定？教师也是人，教师也要养家糊口。虽说改革开放以来教师待遇大有提高，但面对高度物质化的社会，教师们未必都会心满意足，即便如此，我们那些安贫乐道教师们至少还有一份知足，哪怕没有“金饭碗”，也还有个相对稳定的“铁饭碗”。但现在果真要打破教师的铁饭碗，我们的教师会不会人心惶惶，人人自危？在“学校聘教师，教师选学校”的用人格局下，无法设想，如果我们的教师真的要东奔西走，今天在这里明天在那里？如此，学校教学秩序的稳定何在？

　　其二，教师聘任制将如何规避教育的功利化？有人说，教师应该成为一种“神”：既爱自己的孩子更爱别人的孩子。从这个角度说，教育事业是最不该蔓延功利主义的，当前教育功利化的苗头已经令人担忧，我无法想像，当教师的铁饭碗被砸，属于教师的那份本来平静淡泊的心态，会不会被形势所逼的功利心态所吞噬，我们的教师教师能否继续以“清心寡欲”的的平常心态投身教学工作？众所周知，当前应试教育的大行其道本就为教师加了一道紧箍咒，令师生不堪重负，如果教师的教学成绩真的关涉饭碗问题，教师之间、教育内部的恶性竞争会不会成为必然？教育、教师的短期行为会不会愈演愈烈？最终，谁来“救我们的孩子”？

　　其三，教师聘用制将如何保障聘用程序的“公开、公平、公正”？当“学校聘教师”成为一种事实，我们的教师就有了另一种焦虑：谁掌管着教师们的去留大权？近年来，教师民主权益无法得到保障的案例已经不少，一个必须正视的客观现实是，在中国社会民主不断进步的今天，我们学校这个团体的民主却止步不前，在不少学校，教职工代表大会对于校长的监督约束乏力，校长、领导班子“一言堂”成为必然。那么，在这种背景下的教师聘任制会不会更大程度地强化校长的权力，更大程度地削弱教师的民主权力？我们的教师聘任制又将如何避免教师聘任沦为校长个人关系圈的选拔？这同样是个问题。

　　还有，即便我们能够从制度上确保教师聘用程序的“公开、公平、公正”，我们又如何来保证教师聘任的科学性？一直以来，中国的教育都坚持把考试成绩作为评判教师工作的唯一标尺，这根标尺的合理性、科学性本就难以服人，而新的教学评价体系却依然孕育在民众的千呼万唤之中，尚难露面。如此，草率地以不科学的简单方式决定教师的去留，恐怕无法经受历史的检验。

　　学校管理、教师队伍建设是个宏大的严肃课题，如何解答，实非易事。如果砸教师“铁饭碗”要动真格，实在应琢磨琢磨相关条件具备没有，成熟没有。

依我看，各行各业都不应该存在“铁饭碗”，那是计划经济时代的产物，目前，除高教系统中的教授外，名义上都不存在“铁”的问题。

现在的问题是怎么砸，从哪儿开始砸及砸的时候应注意些什么。

我赞成我国大、中、小学老师都没有铁饭碗。

如果只从工作压力与工作量上来说，国外的大、中、小学的老师几乎没有不羡慕中国老师的。

我们学校的老师的压力主要来自于外部，检查、考核、评比……，而国外老师压力主要来自自身——其敬业精神与责任感。另外他们的工作量也比我们大得多（香港小学老师每周30节课左右，而我们小学教师平均约15节课，而大学按教职员工比，我们通常比国外大学高1.2倍。（以上数据源于《教育研究》学刊。）

公平地说

这样可以给优秀教师更多的机会

给每个学校得到好教师的机会

不过，压力就大了

腐败也就更多的机会了

大家心知肚明的事情