[摘 要] 作为一种重要的学习方式——合作学习，在小学数学课堂中已经广泛应用了。开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。那么如何才能开展富有成效的小组合作学习活动呢？本文将通过作者在实践过程中的体会，对组织小学生有效参与合作学习进行初步探讨。
[关键词] 小学数学 合作学习 实施策略
小学数学是一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，更应促进学生全面、持续、和谐地发展。由于受传统教育模式的束缚，长期以来，在我们的课堂教学中,经常会看到教师在上面讲个不停，学生总是正襟危坐。教师和学生处于高度紧张的知识传授中，学生是个体的学习者，缺乏互动与合作的教学使他们感到学习过程单调、枯燥、乏味。而教师只重视知识的传授，忽视了知识的发生过程，忽视了情感教学目标，忽视了学生主体地位，从而造成学生学习兴趣不高，学习负担过重，影响了学生主动的、活泼的、自由的、有鲜明个性的全面发展。《数学课程标准》（实验稿）指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在课堂教学中引入合作学习，既是数学教育发展的趋势和要求，又是培养学生数学素养，提高课堂效益的一种重要教学组织形式，那么在小学数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？
一、小组合作学习的实施策略
小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。
（一）科学的组建合作小组