在艺术区活动中激发幼儿的积极情感_学前教育毕业论文
发布时间：2015-05-14
来源：人大经济论坛
全文字数:7211
在艺术区活动中激发幼儿的积极情感
内容摘要：根据当今素质教育的要求，结合个人本位的目的观，通过自由、愉悦的区域活动，融入美术、语言、音乐等艺术手段，尤其重视民间艺术的引入，探索出有效激发幼儿内在情感的五种途径，即：主题艺术区域的创设、艺术氛围的渲染、艺术手段的有机渗透、情感因素的深入挖掘和教师情感的投入。
关键词：艺术区域 情感激发 途径
一、问题的提出
未来社会是一个充满机遇、挑战和竞争的社会，它所呼吁的人才绝不仅仅具有健康的体魄、旺盛的求知欲、顽强的意志等品质，更需要有健全的心理素质、健康的情感品质。“谁赢得教育，谁就赢得二十一世纪”……这已成为世人之共识。我们的学前教育该何去何从？确切地说，我们的学前教育应该以怎样的教育模式适应未来社会对人才的需求，让我们的孩子终身受益？引起我们深深思考。有专家认为最根本、最实在、最有意义的做法就是让我们对孩子玩好、让孩子们在一个充满爱心、健康的环境中锻炼能力、开发智力，使他们具有一个充满爱心的情操，对人与自然有的情感。这一切都要在“玩”中实现。让孩子尽情玩耍、尽情展示天性，进而实现养成集品德教育、集体教育、情感教育等一条龙的教育行为，为今后的发展奠定基础。
基于上述的教育理念，笔者认为活动区活动是最恰当、最有效的“玩”的形式，它所形成的宽松和谐的氛围，提供的自由选择、自由操作、自由探索的环境极大地尊重了孩子的个性，充分唤醒孩子内在的情感，激发乐孩子对生活的兴趣，它所体现的独特教育功能得到广泛认可。
笔者设想，自由、愉悦的区域活动，融入文学、美术、音乐等艺术手段，这样的活动形式势必对充分激发幼儿内心情感具有很大的帮助。
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