开发利用教学资源，提高学生科学素养_小学教育毕业论文
[摘 要] 公民的科学素养水平将直接关系到国家和民族的发展前途，而科学素养的培养必须从小抓起，因此，我们在教学中要根据课程标准的规定，创造性地开发教育教学资源，着重从学科教学、竞赛活动、节日教育等方面挖掘教学资源，从而有效地培养学生的科学素养。
[关健词] 教学资源 科学素养 思维
当今社会，公民的科学素养水平高低直接关系到国家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。而教育承担着培养人，提高人的素质的任务，科学素养的培养主要依赖于基础教育。 因此，在教育过程中，必须通过科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。教师要根据课程标准的规定，创造性地开发教育资源，开放性地规划教学过程，有效地达到教学目标。那么，在科学教学中，如何“开发利用好教学资源，培养学生的科学素养”呢？
充分利用科学教学，培养学生科学素养
小学科学课是培养学生科学素养的主阵地，是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。在教学中如能充分挖掘好教材，精心设置多种情境，这样就能有效地激发学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，从而不断培养学生自主创新的能力，提高学生的科学素养。
（一）培养学生的学习兴趣。
兴趣，也称求知欲，是学习动机中最现实、最活跃的因素。培养学生对自然科学的兴趣是对学生进行科学启蒙教育的根本，引发学生对自然科学的兴趣也是上好科学课的前提。许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是由于对科学有着浓厚的兴趣和求知探索欲望，因此教师应当始终把培养学生对自然科学的兴趣摆在首位。在平常的教学中，应着重从设疑创境、实验演示、分组活动、游戏穿插、妙用话语、动手实践等方面入手，培养学生对学习科学的兴趣。
培养学生的创新思维。
在小学科学教学中，若能有效地培养学生的创造性思维，那对他今后的发展将起着很大的作用。所谓创造性思维，从功能上看就是指具有创新功能的思维活动，从结果上看就是指产生创造性新成果的思维活动。主要由后天培养和训练的，这又主要取决于教师是否引导得法。下面谈几点我在教学中的一些体会。
1、激起学生的探究欲望。
学生有了问题，才会主动地去探究知识，这是学习的动力，也是求知的来源。如果教师能有效地创设教学情境，学生便会产生这样那样的问题，激发他们的好奇心和浓厚的“探索大自然奥秘”的愿望。
2、激励学生探究思维。
在教学中，我有意为学生创造独立思考的情境，每个末知的探究方法都不是直接从老师口中说
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