浅谈家庭对儿童的影响及其教育思考_其他论文
家庭气氛和家庭成员之间的关系都很大程度上会影响孩子性格的形成。家长对孩子的教育也影响着孩子性格的形成。一个充满敌意甚至暴力的家庭是绝对不可能培养出快乐的孩子。而一个良好环境的家庭可以培养出一个活泼、乐观的孩子。家庭教育在儿童的成长中占有重要的地位，因为家庭在儿童教育中其着关键的作用。在家庭中，家长和幼儿朝夕相处，空间上最接近，时间上最长久，情感上最依恋，所以家长对幼儿的影响最直接也最强烈。幼儿家庭教育质量如何，会直接影响到整个教育的质量，影响到一代新人的培养和成长。
当代著名幼儿心理学家陈鹤琴认为，好模仿是幼儿最为突出的性格特点之一。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。幼儿的模仿和他们的易受暗示性有关。幼儿往往缺乏主见，常常随外界影响而改变自己的意见，受暗示性强。比如，当成人问小班幼儿：“好不好？”时，幼儿回答：“好”。接着问：“坏不坏？”他会回答：“坏”。当孩子讲述或回答问题后，如果成人提出疑问，他们会立即改变原来的想法。陈鹤琴在《儿童心理之研究》一书中论述儿童模仿问题时，谈到了儿童对暗示的感受性。他认为，暗示分为内外两种，由外界刺激引起的动作叫外暗示，如画中妇人本来并没有戴帽子，如果问：“那个妇人戴什么帽子？”儿童常常重复别人所说的末一个字，也属于这种现象。陈鹤琴指出，还有一种“消极暗示。”比如孩子跌倒了，母亲把他抱起来，说：“不要哭。”孩子立即哭起来。上课时，如果老师说：“不要看窗外”。孩子就去看窗外。在家庭中，幼儿的模仿主要表现为对父母的模仿。
由此可见，儿童受家庭的影响是明显的。如果家长有正确的人生观，世界观和教育观，则可显示家庭教育的威力和优势；但若家长的思想观念、道德修养、文化水平、健康状况不佳则将给儿童造成不良的教育后果。鉴于此，笔者认为，家长应着重从以下几个方面来提高自己的教育水平：
一、 家长要树立正确的育人观念
1 家长切忌把孩子看作希望的载体
孩子是父母理想的实践者，家长自己没能实现的希望都寄托在了孩子身上，因此从小对他进行严格的训练。还有那些“望子成龙”“望女成凤”的家长恨不得自己的孩子“十八班武艺”样样精通。看过这么一则记载一个四岁男孩在幼儿园“我最希望发生的事情”的谈话活动中说：“我最想让我家的钢琴被人偷走了，我就不用再练琴了。”就因为父母的希望，而忽视童年自身的价值，剥夺了儿童享受童年的乐趣。家长总是出于自己的某种考虑而让孩子随着成人的意愿去做，并没有考虑孩子的需要。因此，我们应给予儿童充分享受快乐童年的权利和空间，给予儿童一个在儿童理解意义上的真正快乐的童年。
勿把孩子看作自己的私有财产
犹太教仅次于《旧约》的经典《塔木德》规定：子女并非是父母的私有物，而是未来的天国公民，他们赋有独立的人格；要求家长“努力理解儿童，唤起他们的兴趣，赢得他们的积极同情”，为儿童提供玩具，乃至与儿童共同游戏娱乐。在古代的东方都对孩子有了这样的看法，而现在有些地方的人仍以为孩子是自己的私有财产，认为孩子是自己生自己养，要打要骂也是自己的事，正因为思想观念的错误，也因此发生过许多惨事，如：把自己的孩子活活打死，更因为“重男轻女”思想而把女婴丢弃。我们应把儿童当人看待，但儿童又于成人不同，因而还应把儿童当作儿童。他们也有自己的权利，而并非是家长的私有物。
避免“树大自然直“错误思想的误导
“树大自然直”这个观点跟上面两个观点一个样，都是错误的。比如说：造一幢房子吧，要是根基没有打好，房子造好了，无论外观怎么漂亮到最后还是会倒塌的。儿童也是一样。小时候，如果父母随他们自己的意愿，任性，放纵，而不加以制止，管教，这种任性和放纵就会逐渐成为他们的习惯。久而久之就难以改变了。试想小树时就弯了等到大了，怎么可能直起来？
二、注重教育方式的科学化
(一) 家长要制止孩子的任性，改变他们的坏脾气
１、家长要树立好的行为榜样，给孩子营造一个和睦的家庭气氛。平等、民主、充满亲情和理解的家庭环境能给孩子愉悦的心情，使其性格开朗。多关心了解孩子的身心发展特点及其需要，遇事多与孩子商量，诸如，“依你看怎么样？”“能不能等一等？”使孩子从小学会用语言和协商的方式解决问题。这有利于幼儿克服暴躁的情绪，减少哭闹，耍赖的行为，制止其乱发脾气。
２、对于孩子的发脾气要赏罚分明。在大家都心平气和时规定规则：大家发脾气都的不到奖励，并会失去某一次机会。如：（看喜欢的电视、购物等）。如果重犯错误，要重罚。总之，要让孩子感到发脾气带来的后果简直糟透了，以后再也不能这样做了。千万不要因为孩子耍赖，而迁就他的不合理要求，这样，只会助长他发脾气的坏毛病。
３、当孩子为有道理而无法实行的事发火时，这时应该转移他们的注意力，使他们慢慢地安静下来。父母这时一定要冷静，不要用简单粗暴的行为加以制止。如：孩子为去不了动物园而生气是，你可以打开电视或放上一段孩子喜欢的音乐，活动的画面易吸引他们的注意力。事后，再向他们说明不能去动物园的理由。
４、对于孩子在公共场合发脾气，如：商场，超市或家里来了客人时，家长在这种场合往往态度易于温和、妥协，使孩子有机可乘。这时，如果孩子提出的是合理要求，那就满足他们合理的要求，如果提出的要求不合理就间接答复他们，告诉他们回家再说，或对他们表示等客人走了再说等等。家长语气要强硬，使孩子不敢再利用这些机会提些不合理的要求。
孩子都是活泼、可爱的发脾气，耍赖不是童年的主要行为，只要你控制得当，孩子的任性，坏脾气会有很大的改变。
家长要正确对待孩子的攻击性行为
作为家长，我们是不可能替代的。我们拥有和孩子相处的优先权，不应有意识或无意识地将教育孩子的责任推给别人。无论是否有意识，家长的一言一行都会对孩子起到榜样的作用。
由于孩子的模仿能力非常强，所以家长要避免孩子观看凶杀暴力的影视剧，如果孩子有了攻击性行为：
家长要能控制自己的情绪。不做孩子的“坏老师”。随意打骂，说脏话等都会加剧孩子的紧张情绪和负面心理，使他下意识的模仿你。
2 你需要教你的孩子去认识和了解自己的情绪，并且指导他的发怒，恐惧和失望朝着可以接受的方向发展。
3 在冷静下来之后，你可以和他讨论发生过的事情。让他知道对与错。
要始终如一地对他严格要求。
4 要及时鼓励他的自制表现。
5 要分离媒体暴力。在一项调查中，有７９％的美国人坚信媒体中的暴力引发现实生活中的暴力。
对于孩子的错误，家长要适当运用惩罚。
惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术。高明的惩罚会产生意想不到的效果，它将帮助家长让孩子养成良好的行为习惯，建立正确的礼仪和是非观念。所以，为了孩子的将来，当孩子犯错误时，运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。如果对孩子过于苛刻、严厉；有错就批评，有问题就惩罚，势必会产生消极的影响。其弊端表现为以下几个方面：
1、有损于儿童的自尊心和自信心。长期以往，孩子就会形成“我不行”、“我不会”的自我否定的心理定势，做事顾虑重重，怕前怕后，缺乏判断力和创造性，形成胆怯、自卑、孤僻等不良的心理品质。
2、堵塞了儿童的学习途径。如果家长过分干涉孩子活动、这也不准那也不准，无形中就缩减了孩子学习的机会和范围，束缚了孩子的手脚和大脑，不利于孩子的求知和进步。
3、降低了教育效果。如果家长对大小错误都加以指责，久而久之，会使孩子习以为常，不再对父母的话产生积极的反应。同时，父母在孩子中的形象也会大大折扣，从而降低家庭教育的质量。
所以，对于孩子的惩罚也要遵循一定的原则。
1、一旦犯错就要处罚。如果孩子生气时就一片玻璃打碎，虽非故意，你也要教育他这是他的过错。他虽然没有料想到自己行为的后果，但他仍要负赔偿之责。
2、要把你的要求对孩子将清楚。你先要定下你的要求，他犯了在惩罚，不可不教而罚。
3、在惩罚之前，先对孩子警告，他必须改正自己的行为，否则就会受到惩罚。一两次警告就会让孩子警惕。
4、惩罚的开始与结果要明确，不要让家中一整天都充满了怨愤的气氛。惩罚完毕，一切便算过去。
5、犯错之后，立即惩罚。妈妈常对孩子说的那句“爸爸回家后就有你瞧的了啦”的口头禅，并不合实际情形。尤其是对孩子来说，这就更坏了。因为小孩子没什么时间观念，等到他被惩罚时，他早忘了惩罚的原因了。
6、在惩罚前，一定要向孩子解释一遍惩罚的原因，否则孩子不懂他为什么受罚。
7、要言出必行。假如你警告过孩子当他犯某一种过错时要惩罚他，那么在他犯错后你就一定要实行惩罚。假如你不处罚，你以后的惩罚也就失去了作用。
孩子在探索中学习与成长，缺点、错误在所难免。因此要甚用惩罚，只有真正爱护并充分理解孩子，才能让惩罚起到积极的作用。
批评指责是一种否定的“强化”，可以用摇头，不高兴的态度；否定的口吻，反责的眼光等表示对某种行为的反对，使孩子知道自己错了，并迅速改正。批评时态度要严肃，要使孩子感到羞愧不安。而表扬和鼓励是一种强化良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步的要求，使孩子有更上一层楼的目标。
（四）家长要正确对待孩子的成功
不同的表扬会有不同的结果。当孩子很好地完成一项任务时，应该称赞，表扬儿童聪明，因为这样的表扬会使儿童感到自己聪明，而这种聪明的感觉又会增强孩子的自信心，从而进一步促进孩子的学习，即使是在孩子遇到困难或挫折是他们也会充满信心地去面对，加倍努力去克服困难，应对挫折。但是父母的称赞，表扬对孩子产生积极影响，也有可能产生消极的影响。其中的关键是父母引导孩子在成功中看到了什么。
如果父母经常表扬孩子好，称赞孩子聪明这些孩子在面临众多任务选择时，会放弃那些可能失败但能使自己学到一些新的知识和新方法的任务，而选择自己肯定能成功的任务，以便向家长显示自己能力高或聪明。一个人为了显示自己能力或聪明而放弃了自己学习新知识新技能的机会。以长远角度看，这是一个重大的损失，她会导致一个人达不到他应该能达到的发展水平。因此，父母应该引导孩子关注完成任务的过程，表扬他们为取得成功而付出的努力，称赞他们为获取成功而使用的有效的方法和策略，而不是表扬他们成功的结果和获取成功的个人能力。
三、营造一个自由、和谐、民主的家庭氛
良好的家庭环境能使孩子的性格活泼、乐观，心情舒畅，孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求知欲。相反心理学家指出，家庭不和或家庭成员感情冷漠，会在很大程度上诱发和刺激孩子的好斗行为。因此，要营造一个和谐、温馨的家庭氛围。
1、必须做到强调家庭成员之间的相互尊重，彼此体贴关心。如有矛盾，多是心平气和地协商解决。
2、鼓励孩子说出自己的独特见闻，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导，千万不要按成人的思维方式来要求孩子，要鼓励孩子大胆的去想去做，大人们看起来不可能的事情，良好素质要通过与人的交往或做具体事件才能体现出来，那么培养这些素质也需要通过引导孩子做具体事情。孩子和父母之间的关系最为密切。因此，孩子的良好行为的产生和“固化”，源自于家庭。
3、创建整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的习惯。健康有序的生活方式和文明高雅的文化氛围有助于培养幼儿健康的情趣和爱好。
总之，父母对孩子的认识是极其重要的，不正确的理解会对幼儿造成一辈子的影响。家长对孩子的不解和压迫都很大程度上影响着孩子。在良好的家庭中，一个充满着和谐气氛、没有攻击性的家庭里，才能培养幼儿良好的心理特征。
[参考文献]
（1）《外国学前教育史》周采 杨汉麟 北京师范大学出版社 1999.7
（2）《学前教育学》梁志 北京师范大学出版社 1998年3月第3版
（3）《学前心理学》陈帼眉 人民教育出版社 2002年
（4）幼儿家庭教育网
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