浅谈小学科学课与信息技术课的整合_小学教育毕业论文
[摘 要]科学学习的中心环节是探究，小学科学教学涉及的内容广泛，信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学整合是一种需要，更是一种必然的趋势。各门学科有其自身的特点，自然知识丰富，应用现代教育技术，在最佳时期运用电教手段辅助教学，既能吸引学生，帮助学习，又能省时省力，拓宽学生的视野，具有其他教学手段无法比拟的优点。
[关键词] 直观性 知识观察 自主探究
“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。” 《小学科学（3─6年级）课程标准》的基本理念指出:小学科学教学涉及的内容包括动物、植物、物理、化学、地理、历史等多方面的知识，信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学整合是一种需要，更是一种必然的趋势。同时，由于多媒体教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情景中获取知识，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高课程教育的教学效率。飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学科学课程标准也指出，。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”信息技术与小学科学课整合已经成为社会与时代发展的必然趋势，这一系列的政策措施为信息技术在小学科学教学中的运用以及信息技术与小学科学课的整合指明了方向，
但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而是要以学生的需要为准。从学生的发展需求出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
一、利用多媒体的直观性，激发学生兴趣。
有了兴趣学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。要上好科学课，
- 扫码加入“考研学习笔记群”
