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浅析高职院校工商管理专业案例教学法研究_研究生毕业论文
浅析高职院校工商管理专业案例教学法研究_研究生毕业论文 [摘 要]文章解读了高职院校传统教育教学思维形成的原因，根据教育学和教育心理学的基本原理，反思了教法 与学法的关系及其影响，提出了如何改善高职院校教育教学现状，进一步增强大学生知识与能力建构的新设想，通过举证战略管理课程案例教学实例，对实施案例教学法展开了理论与应用性研究。 [关键词]高职院校; 工商管理专业; 案例教学法 一、高职院校工商管理专业传统教育教学法弊端及形成原因 在高职院校传统教育教学实践中，总是习惯于采取以教为主的教育教学方针。教育管理者和教师大多以为，这样可以顺利地实现教育教学的目的，而且只有这样的方式方法才是对学生知识与能力建构的最有效途径。主观上，这种思想与观念似乎表明教育教学系统完整，但是在客观上，往往是教师教的作用发挥得比较充分，而把学生学的成分在教的过程中给忽略了。学在不经意中被无形加以淡化，以致于教为主导代替了学为主体，虽然也看重实验和实训，但仍然逃脱不了以教为主思路。 由于教法上讲授法占有绝大部分的比重，学生在知识与能力的建构过程中，常常处于被动的学习状态，造成学生学习内在积极性和主动性的被压抑，而不是释放;学生的学习潜力与创造性被埋没，而不是被发掘。高职院校学生学习接受能力普遍较差，而工商管理专业因为其综合性学生又普遍反映不知道以后能干什么。于是，教师苦口婆心的教学过程，结果却是事倍功半的教学效果。这在理论教学上是影响教学质量的瓶颈之一，也造成学生就业难的局面，完成不了专业建设和培养专业人才的目标。 教育教学上导致这种重教轻学、重讲授轻探究 现象发生的原因，历来众说纷纭。笔者以为，这不仅有教师教育教学经验不足的问题，也有教学内容和教学方法的问题，还有从教师到学生因循传统习惯思维定势的问题。 但究其根本原因，还是由于教师的教育思想和观念脱离实际，没有从教育的内在本质规律去选择切合学生学习心理和学习生理特点来展开教育与教学活动的问题。因而，学生学习的动机、学习的热情或兴趣，没有在这样的教育教学背景下得到充分的调动或激发，学生的智商和情商自然也不能在其中得到有效发展。我们在教的方面存在着思想与观念上的误区，而且在学的方面也存在着问题。科学解决的唯一办法，只有对教育教学本身出现的问题对症下药才能加以改善或逐步完善。 二、两种教育教学观念 比较长期以来，大学传统教育教学习惯上强调偏重教师讲授。这种方法其主要特点是教师授课，学生听课，课堂知识的信息传递呈现单向路径。这种教学法的优点，主要是理论观点阐述时连贯性较强，有利于基本理论与概念的灌输，在一定范围内有其自身价值。但是由于教学学时数和课程内容的限制，教师大多喜欢用满堂灌的做法来完成教学任务。满堂灌会带来了什么问题呢? 知识信息的容量膨胀。由于知识与信息不能得到及时有效的消化和吸收，高职学生很容易产生消化不良。其表现为：第一次接触各种新概念、新理论，感觉和知觉都很抽象，不太容易记忆;概念多，来不及消化和吸收，也容易产生相互混淆;概念与概念的关系在人的大脑里来不及整合，不能建立彼此之间的内在联系与影响;语句符号没有实现抽象思维向形象思维的转化，也就没有学习迁移的辨证理性思维形。倘若教师提问，学生往往回答不知道。因为高职学生接受能力差，而工商管理专业知识对于没有实际工作经验的学生来说又相对抽象，其后果就是学生厌学，抱怨课堂无趣，学不到东西。这样的教育教学是很难达到预期教育教学效果的。 与此不同的是，在案例教学法过程中，教师不但重视了知识的传授，而且更关注了知识的应用。它把学生作为了教学中心， 强调了学生在教学中的主观能动性作用，调动了学生学习的自觉性和主动性;它强调并贯彻了学生在整个教育教学过程中人的内在素质和能力的培养，而不是简单的知识灌输;它改变了知识信息传递路径，由原来的单向路径转变为双向路径，使整个教育教学过程成为建构学生知识与能力的通道。所以，我们不难看出传统上以教为主导代替学为主体的教育法，其灌输知识的做法，结果是教条式死知识的获取，而不是经过启发后体验出来的活知识掌握。学生在这种教育教学方法下所获得的一大堆知识，因为没有经过自身体验，一段时间后就很容易遗忘;即使没有忘记，也往往是抽象的、单一的、零碎的、混乱的，不太容易形成完整的、综合的知识结构体系，也不太可能在实际工作中加以灵活应用。也就是说，学生在整个教育教学过程中，没有顺利实现自身知识转换为能力的目的。 当着我们尝试改变思路，引入案例教学法时，通过教师启发学生讨论的方式，课堂教学就会别开生面，效果完全不同。教育思想与观念转变，使教师必须花力气从社会现实实际问题中寻找切入点，而不是照本宣科;教育思想与观念转变，变重教轻学为学为主体，教育内在的本质规律因而得以真正体现，以人为本、以学生为中心的教育教学氛围得以形成。 三、案例教学法成功实施的四个关键因素 1. 案例选取。案例教学不能简单等同于在教学中举点例子，或者做做相关练习，虽然例子和相关练习，也可以起到一定的学习作用和效果。但是，真正的案例应是实实在在的现实情况。它一定是具有典型性、综合性和代表性的客观问题的呈现，同时又有针对性很强的解决方法。这样的案例，教师可以从企业经营实战的资料中直接选择，也可以从权威性文献中获得。案例应该体现出它的典型性、综合性、代表性和针对性，以有利于学生在知识建构中形成学习迁移能力。要把握案例的尺度，主要体现在案例的难易程度、范围大小和时间长短上。如果案例太难，那么学生不太容易理解，也不容易形成双向路径;如果案例太容易，那么又不具备挑战性，也不能激发出学生的学习动机与热情。案例的精心选择和准备，是实施成功案例教学的重要保证。 2. 课堂组织。实施案例教学要由合理的课堂组织形式来完成。教师提供的案例，一定要在有限的课堂时空范围内，由师生一起来共同配合完成，缺一不可。学生可以在教师的指导下，开展课堂案例教学，教学要注重调动学生充分讨论，教师要做好启发和评点工作，让案例教学的效果落到实处，即学生能从掌握知识到增进能力。一般案例在课前就布置下去，由学生查阅资料进行相应的准备。可以学生一人单独来完成准备，也可以组成团队来完成准备工作。 3. 课外兴趣活动小组。组成课外兴趣活动小组的目的在于了解学生动态，融洽师生关系，促进课堂讨论的开展，提升与保证课堂讨论的质量。在课外兴趣小组的活动中，对学生的案例讨论工作进行调查，了解其准备情况，解决学生在单独准备过程中的各种问题。通过在课外这种开放式环境中的交流沟通，融洽了师生关系，把课外交流的情景延续至课堂，打消学生不敢发言的顾虑，让学生能够畅所欲言，保证了课堂教学的效果。 4. 效果评价。是对实施的案例教学成果要进行效能分析和综合评估。其目的是为了核实教育教学的完成情况。其内容是学生基本理论、基本概念、基本公式和基本技能的理解与灵活应用能力。同时，还应有一定的创新思维在这一过程中有所反映。教师可根据不同的案例内容，设计不同的效果与评价的标准。这个标准应该有定性的分析，也应有定量的指标。最终，教师要有一个成绩核定(优秀、良好或者一般) ,并对不同成绩进行百分比率统计分析。 四、案例教学法实证分析 战略管理课程教学，传统上是对各个知识点逐一进行讲解的教学方式。这种教育教学方式，一般可以满足学生对某个单一问题基本理论与概念的了解和把握，但缺点是往往在一定的教学时空范围内，没有体现出知识的综合性训练，特别对于战略管理讲授企业如何生存与牟利这种课程系统性思维课程。学生往往不明白某个单一问题基本理论与概念与其他理论概念之间到底存在何种关系，它们又有什么内在相互影响。因此，要提高战略管理课程的教育教学水平，教师就应在某个单一问题的基本理论与概念的讲授中，注意有意识地引入相关实践的案例知识背景，并加以相互联系、相互渗透，给以案例知识的综合性分析，为学生的知识与能力建构提供整合的平台。只有这样，学生才能获得知识与能力的有效学习迁移。 过去我们习惯采取传统的就事论事做法，学生在学习实践技能时，对概念理解、概念与概念之间的关系及其能力转化，没有得到很好的教育和培养，工学结合的实践教育教学的最终目的没有得以顺利实现。采用启发式教育教学，引入案例实践教学法，情况就发生了不同的变化。比如，在讲述组织使命这一章中，我们可以将过去简单的单项知识与技能传授调整为既有专门知识与技能的训练，又有相关知识与能力的培养。 具体方法是，教师可以先对企业的远景、使命、战略目标，分别进行其基本原理、基本概念阐述。同时，教师有效利用有实践性的案例，组织学生思考、讨论、讲演，在演讲的过程中，适时进行课堂提问。课堂提问应围绕组织使命而展开。具体形式是对话式。对话式可以由教师提出问题，也可以由学生提出问题，做到课堂教育教学教学相长，不拘一格，形式灵活，生动活泼。 其根本目的，一是巩固学生对具体某个概念的理解和方法把握;二是建立此概念与彼概念之间的关系;三是初步形成对学生在实践中的知识迁移，以便为以后的企业管理工作打下基础。 通过这种课堂教学方式，情况会发生怎样的变化呢? 学生不仅掌握了基本概念和知识，而且切合实际积极地开动了脑筋，在讨论中不仅锻炼了口才，更锻炼了思维能力。这样可以调动出自身内在的潜力，提高学生学习积极性，学习效果倍增。这就是积极的课堂教学互动带来的变化。 显然，这种积极的课堂教学互动，比简单的讲解基本概念和知识有效得多。学生对基本概念与知识点的记忆深刻了;实践技能掌握的层面延伸了;专业理论知识的理解加强了;创新思维发展了。 五、结论 1. 传统讲授法以重教轻学、重讲授轻探究为其基本特征，它强调教的同时，忽视了学的成分，教为主导代替了学为主体，学生的学习积极性没有得到激发，学生的自身潜力没有得到发掘，课堂知识信息传授路径是单向的，有悖于教育教学内在本质发展规律。 2. 如果我们尝试改变思路，引入讨论式的案例教学法，那么课堂知识信息传授路径就是双向的，这样，由重教轻学、重讲授轻探究的教学方法转变为学为主体、学用结合，教育教学内在本质规律因而贯穿其中，以人为本、以学生为中心的新教育理念得以形成。 3. 实施案例教学的实质，是不仅重视知识传授，而且关注知识应用。因为知识应用是学生能力的最终体现。 教师组织积极有效的实践教学课堂互动，变简单传授知识、灌输技能方法为学生对实践操作与概念知识点之间关系的理解，学生体验实践过程使之记忆更加深刻，学生实践技能掌握的层面在横向与纵向开始延伸，专业理论内涵的理解更加清晰，智慧的火花开始产生，在一些学生中发展为创新思维。 参考文献： [ 1 ]易斌。 大学研究型教学[M ]. 中国矿业大学出版社，2005. [ 2 ]聂良佐。 影响学生学习迁移问题的研究[ J ]. 中国教育教学杂志(高等教育版) , 2005, (03)。 [ 3 ]裴娣娜。 教育研究方法导论[ J ]. 安徽教育出版社，2003.
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基于MAPGIS的县级土地利用现状数据库更新研究_研究生毕业论文
基于MAPGIS的县级土地利用现状数据库更新研究_研究生毕业论文 【摘要】随着人类进入信息化社会，土地管理信息化已成为必然趋势。建立全国1：1万比例尺为主的县(市)级土地利用现状数据库，并对数据库进行及时更新维护是实现土地资源信息化管理的前提和基础。本文着重探讨了数据库更新的技术和方法，并以MAPGIS软件为平台，以陕西省山阳县为例介绍了利用遥感技术进行县级土地利用现状数据库更新的方法。 【关键词】土地利用现状;数据库;遥感;更新;MAPGIS O、引言 土地是人类社会赖以生存的最基本、最重要的生产资料之一。为了提高土地资源管理的科学化、系统化和标准化，保持土地利用调查成果的现势性，国土资源部提出了数字国土工程。其中建立全国1：l万比例尺为主的县(市)级土地利用现状数据库是数字国土工程的重要组成部分。 土地利用现状数据库建立完毕后，如果不及时的对已建成的数据库进行更新，势必影响到数据库中数据的现势性、权威性，直接影响到土地管理部门的科学决策和日常工作 。 县级土地利用数据库更新的特点 ： (1)变更快。土地与人口、资源、经济、环境等存在着复杂的关系，其中任何一个因素变化都可能引起土地利用的变化，这就造成了土地利用类型变化快，且规律性不大。 (2)工作量大。土地利用数据库更新必须做大量的工作，包括大量的外业和内业工作。 (3)土地利用数据库变更调查是以当年土地利用现状的数据为基础进行的。 数据库的更新是土地利用现状数据库建立后的需要定期进行的重要工作，能否快速、高效的获取土地利用现状数据。对数据库进行更新，直接关系到土地利用现状数据库的使用价值。因此本文将着重讨论土地利用数据更新的方法和过程，介绍了利用遥感技术进行土地利用数据更新的具体过程。 1、传统土地利用数据更新方法及其缺点 目前我国土地管理部门进行数据更新的方法主要是在基期土地利用现状图的基础上，根据变更申报到现场勘查，在详查图上标绘宗地变化的边界位置、权属变化和利用类型的变化，然后到室内进行编绘更新 。 这种方法明显存在诸多缺点： 1.1 难以准确获取变化边界的地理坐标。由于缺乏测绘控制点，仅从相邻关系进行外推量测，难以准确获取变化边界的空间位置坐标。 1.2 在填写变更登记表时通常关心面积、宗地四至关系等属性数据，导致变化宗地的空间位置难于确定，面积量测不准确等问题。 1.3 各种统计数据是通过基层上报而得，人为干扰大。存在错报、漏报。 1.4 不能主动监测变化。 1.5 测量方法落后且人为干扰大。 1.6 变更数据获取速度慢，多次清绘误差累积。 1.7 一旦发现变化，原来的图件即失去现实性。 1.8 与城市图斑不同，农村土地利用图斑多为不规则多边形，运用全站仪等测量工具只能测量拐点，不能连续测量整个边界。而且难于精确标绘到原详查底图上。 因此，目前的土地利用数据变更方法有待进一步改进，必须引进简便科学高效的手段获取土地利用变化的地理位置和属性数据。 2、利用遥感技术进行土地利用数据更新的方法 遥感是20纪60年发展起来的对地观测综合性技术。作为近年来迅速发展起来的空间信息获取和处理新技术，遥感已广泛应用于资源与环境管理各个领域。遥感信息具有周期性、动态性、信息丰富，获取效率高，可直接以数字方式记录传送等特点。遥感与具有高效空间数据管理和灵活的空间数据综合分析能力的地理信息系统相结合时，则可以提高遥感信息的分析精度。二者相结合，既可保证地理信息系统具有高效稳定的信息源，又可以对遥感信息进行实时处理、科学管理和综合分析。 利用遥感技术。可以对土地利用现状进行大范围的核查和更新，能够快速获取土地利用变化等信息，能够对年度土地利用变更调查数据进行更新、管理、分析，能够输出各种查询、统计和分析结果。应用遥感技术来变革传统的土地利用现状变更的方法，可以提高土地利用现状变更的效率以及数据的现实性和真实性。 3、利用遥感图像更新县级土地利用数据库应用实例 3.1 项目概述 3.1.1 任务利用2008年的SPOT一5卫星遥感影像对陕西省商洛市山阳县土地利用现状数据库中的2002年数据进行更新。 3.1.2 所用资料和软件资料有：2008年8月SPOT-5卫星2.5米全色波段影像和10米多光谱影像;县级土地利用现状数据库中2002年1：10000土地利用矢量图：2002—2008年问的全县土地利用变更记录资料;等等。 图象处理使用ERDAS IMAGING软件。数据库的更新使用MAPGIS软件。 3.1.3 要求严格依据国家和行业相关标准对土地利用数据库进行更新，获得符合精度要求的新的全县土地利用矢量图，掌握全县各类用地的变化数据。 3.2 工作方法和过程本次工作结合该县实际情况，采用的流程为： 资料选择和检查、影像校正和配准、影像融合、变更信息的提取、外业调查与复核、数据统计并上交成果、上级检查验收等。 3.2.1 资料选择和检查综合考虑精度要求、价格适中、易于获取等因素，选用了SPOT-5卫星2.5米全色波段影像和lO米多光谱影像。另外对所选的图像和数据资料进行了仔细的核查。 3.2.2影像校正和配准结合实际情况，所选的方式是首先对高空间分辨率的2.5米全色波段影像进行几何精校正，然后将10米多光谱影像与校正后的全色波段图像配准。 3.2.3 影像融合多光谱影像与全色波段影像融合，可以使处理后的图像既具有较高的空间分辨率。又具有多光谱特征，从而达到图像增强的目的，增强影像判读的准确性，有助于发现变化信息。 图像分辨率融合的关键是融合前两幅图像的配准以及处理过程中融合方法的选择。只有将不同空间分辨率的图像精确地进行配准，才能得到满意的融合效果。本次数据融合采用ERDAS IMAGE软件中的IHS变换融合方法。 3.2.4 变更信息的提取本次数据库更新工作所用的变更信息提取方法是：首先在MAPGIS软件把融合后的图像和2002年土地利用矢量图叠置，发现变更信息;然后用软件的图形编辑功能进行鼠标提取变更信息，如图3.1，操作方法类似建立数据库时的矢量化过程，提取过程中要需和外业调查相配合。提取完成后对矢量图进行重建拓扑、属性修改、数据建库等工作。 3.2.5 外业调查与复核进行外业调查是因为遥感对地观测与土地利用存在差异。单纯的依靠遥感和图像处理技术。无法获取地类的社会经济属性习。另外，遥感存在同谱异物和同物异谱现象，有些地类单纯依靠遥感手段是难以区分和表达的，这就要求在内业判读的基础上结合外业确认土地利用类型。 遥感应用大大缩小了外业调查的范围，不再需要进行盲目全面调查。只是在变化区域对存在疑问的变化图斑有针对性地进行核查，有效地提高了工作效率。 3.2.6 相关数据统计并上交成果更新土地利用现状数据库，制作全县土地利用现状图，统计各种地类现有面积和变化面积以及权属变化情况。上交以上数据、图件和技术报告等成果。 3.2.7 上级检查验收3-3 部分成果展示 全县部分主要土地利用类型面积变化情况统计表和柱状统计图。见表3.1。 4、结束语 利用遥感技术对县级土地利用现状数据库更新的方法，通过实践证明是可行的，而且相对传统方法优势也很明显。 随着人类进人信息化社会，土地管理信息化已成为必然。实现国土资源信息化。可以彻底改变我国传统的土地利用现状数据的保存和更新方式，实现计算机的全面管理，为数字化国土服务。而县级土地利用现状数据库的更新，是土地资源信息化的重要环节，因此对其的研究有重要意义。相信今后有关这方面的研究会不断深入、创新。 【参考文献】 [1]羽耀林。土地信息系统。北京：中国农业出版社，2003：12—16. [2]陈爱斌，张春霞，刘昌梅。基于土地利用数据库的数据变更技术方法。国土资源科技管理，2003，6：13—15. [3]肖桂荣。县级土地利用动态更新方法研究。地球信息科学，2002，4：5—79. [4]梅安新。遥感导论。北京：高等教育出版社，2001：55—70. [5]景娟娟，潘瑜春。土地利用变更的遥感应用分析。地球信息科学，2003，2：95—99. [6]黄福奎。论遥感技术在土地利用动态监测中的应用。中国土地科学，1998，12(3)：22-25.
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基于在校创业的工商管理人才培养模式的思考_研究生毕业论文范文
基于在校创业的工商管理人才培养模式的思考_研究生毕业论文范文 大学生创业园的全面运作，使之不但成为学生创业实践的主要场所，而且能够在一定程度上实现项目孵化器的功能。我们选择了河南本科民办普通高校的四所学校进行调研，这四所学校分别为：黄河科技学院、郑州升达经贸管理学院、河南财经政法大学成功学院、商丘学院。通过调研，截止到2011年底，只有河南财经政法大学成功学院成功开办了创业园，其他三所高校还没有。目前多数民办普通高校还没有设立创业园，即使设立创业园的，其运作也还存在着一定的问题。 一、大学生创业园运作的问题 (1)创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在1万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。 (2)学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。 (3)软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展;其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。 (4)创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。 (5)创业者自身能力不足。 创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄;社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难;心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。 (6)工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。 二、完善大学生创业园运作的措施 1.完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举大学生创业计划大赛，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。 2.加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确;其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等 3.加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手 (1)加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及创业知识教育和职业生涯规划 ’等专题知识教学。 (2)实行创业导师制。首先，学校应充分发挥双师型教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。 4.提高工商管理专业学生的参与度。工商管理专业学生由于受专业的影响，一般喜静不喜动，主动参与活动的激情不够。为提高工商管理专业学生参与创业的数量和质量，可以从两方面着手：首先要培养学生的创业激情，为学生讲解成功创业的案例，比如河南财经政法大学成功学院信工系计算机科学与技术专业06级学生田得军创建的美信软件开发公司，2009年6月成立，到2009年l2月，营业额已达50余万元，现田得军同学已经重新在郑州市工商局注册为：河南盟讯文化传媒科技有限公司，注册资金为100万元，该公司还与新浪河南网站达成协议，承担该网站的河南创业频道，学生了解这些成功的案例后，就会激发起创业的激情。其次可以举办商业模拟大战，为学生讲解什么是企业?、为什么要发扬创业精神?、什么样的人能成为创业者?、如何成为创业者?、如何找到一个好的企业想法等课程，然后通过游戏的形式组织商业模拟，体验企业的生产、运营和管理，让学生们学习如何经营一家企业。 5.制定项目考核办法。完善的考核制度是项目运作的有力保障。学校应建立有效的项目考核办法，定期对各项目运作情况进行考核，并于年末对项目进行全方位的考核评估，将评估结果作为下一次项目选拔的依据。同时应建立一套切实可行的奖惩制度，对于经营较好、社会认可度高的项目，给予大力宣传，同时加大资金扶持力度;对于违反规定，情节严重的则给与停业处理，并让该项目重新进行答辩，使成员对项目有一个更清楚的定位与认识，以便更好营运。
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对于新加坡南洋理工学院工商管理专业课程建设及比较分析_研究生毕业论文
对于新加坡南洋理工学院工商管理专业课程建设及比较分析_研究生毕业论文 摘要：新加坡南洋理工学院工商管理专业设有顾客关系管理、人力资源管理、零售管理、供应链管理四个专业方向，每个专业方向都有6~7门专项训练课程。在层次上，其课程体系由专业基础与实践课程、专业训练课程两部分组成，其中专业基础课程的学习时间占到70%，学生学到的专业知识和接受专业熏陶时间明显多于我国学生。为突出职业能力培养，该学院还建立了教学企业用于开展实践教学，为我国加强实践教学带来有益启示。 关键词：工商管理;课程设置;实践教学;新加坡;南洋理工学院 新加坡南洋理工学院(NYP)工商管理专业课程体系由专业基础课程、专业课程和专项训练两大部分组成，与我国通行的三段式课程体系有很大不同。其中也反映出两国教育在课程设置依据、实施条件、保障机制上的差异，从中也可以对照反映出我国职业教育存在的问题和不足。 一、课程目标 依据宏观经济分析，工商管理系分别开设顾客关系管理(CRM)、人力资源管理(HRM)、零售管理(RM)、供应链管理(SCM)四个专业方向，主要为一线工商企业培养掌握现代信息技术，具备企业管理能力的人才。学生在校期间将结合NYP 特有的校内教学企业进行理论和实践训练，培养专项技能和企业家精神。具体课程目标：一是通过对典型企业管理模式的分析，使学生理解和掌握企业经营管理的基础知识;二是学生根据自身特点选择专业发展方向，并学习专项课程;三是对学生进行加值教育，培养包括企业家精神在内的多种职业综合能力;四是学生在实践导向的学习环境中学习，包括NYP 独有的教学企业项目、企业实践和教学案例;五是训练开发学生终身学习技能，如创造和逻辑思维能力、解决和分析问题能力、沟通能力、人际交往能力和计算机应用能力;六是培养区域和全球化意识。 毕业生将在人力资源管理、零售管理、商业运作和服务管理、物流和供应链管理、顾客关系管理、顾客服务管理等领域担任经理或中级管理职位。优秀毕业生也可以继续在国内或海外享有良好声誉的大学深造，相同课程可以互认。 而我国很多职业院校刻意把学生就业目标拉低，定位在企业最基层岗位，很大程度上挫伤了学生的学习热情。另外，授课内容参差不齐，学校之间课程对接性不强，也不利于学生专业互换和继续深造。 二、课程设置 NYP 工商管理专业课程设置重点在职业能力的培养上，分别体现在组织文化、创新理念、专项技能和沟通交流四个方面。课程设置与新加坡经济发展需要紧密结合，具有一定的前瞻性。经济全球化、一体化是课程定位的重要取向。 在课程设置上，第一学年是工商基础培训，第二学年是基础培训与实践，第三学年是专项与加值培训。学生第二学年可以选择专业方向，在校期间要学完36～37 门课程，平均每学期6～7 门。 在课程总体结构上分为专项训练和专业基础与实践两个层次，见图1。 专业基础课约24 门，大致分为三类：一是理论性较强的基础课程，如微观经济、宏观经济、商业统计理论、商业统计方法、管理学原理、会计基础等;二是涉及工商企业管理领域的应用性基础课程，如企业财务、财务基础和管理会计、人力资源管理实务、市场营销、商业流程和项目管理、高品质的顾客服务、质量管理等;三是工具性课程，如写作技巧、有效口语沟通、互联网和网络技术、信息通讯技术在企业的应用、商业软件应用等。从第二学年开始，学生都要在教学企业设立的经营项目中进行综合实践训练。如表1、表2所示，每个专业方向大致有6～7 门不同的专项训练课程。 我国同类专业在课程设置上有较大的不同，学生入学第一年主要学习两课、高等数学、大学语文、基础英语、大学体育等，第二学年学习专业基础课程，有时为了和行业特点结合还开设相关课程，如机电类课程。第三学年学习专业课程，总课程40 门左右，每学期7～8 门。总体结构上分为三个层次，即文化基础课程30%，专业基础与实践课程40%，专项训练课程30%。 与NYP 工商管理专业课程设置相比较，我国同类专业基础和实践性课程教学总量偏少，文化基础课程挤压了专业基础课程的教学时间。教学时间的压缩，导致专业基础课程和实践课程开设的宽度和深度不够，学生的专业知识广度小，接受专业熏陶时间明显偏少。 三、文化素质教育 新加坡是一个多种族国家，英语是第一语言，NYP 是全英文教学，但多数人掌握第二语言。因此，新加坡学生不必在英语学习上花费大量的时间和精力。 NYP 不专门开设体育课程，但开设多个体育健身专项。学生必须根据自己兴趣爱好和特长选择2～3 个体育专项，测试合格计算学分。 学生主要利用课余时间到俱乐部接受专项训练，可以在学校学会2～3项受用终身的体育专项。 NYP 开设有公民教育课程，对学生进行国民素质教育，学校要求专业教师在教学当中也要贯彻。 反思我国的文化素质教育，英语学习占用了学生大量的时间和精力，而实际效果却不佳。体育课程统一安排教学项目，不顾及学生的兴趣爱好，很难激发学生体育锻炼的热情。我国大部分职业院校工商管理专业开设有高等数学课程，但实际对后期专业课程学习作用很小。 且对于文科生源居多的工商管理专业学生，学习高等数学面临的困难和压力很大。 四、师资队伍 NYP 对招聘教师有明确的规定，要求具有国际上承认的普通大学学历，成绩优秀，拥有5 年以上工作经验，能够讲授两门以上课程，没有年龄限制。由于教师具备实践工作经验，一方面在理论教学中强化了实践，另一方面也为学校带来了广泛的企业关系和项目。 而我国高职院校对教师学历和职称以及年龄的限制，无形中把具有丰富企业工作经验的教师人才拒之门外，这也是职业院校师资结构长期得不到改善，产学合作不能深入的原因之一。另外，教师教学任务繁重，没有足够时间自我提高和外出培训，也严重制约着职业教育的发展。 五、实践教学 NYP 重视实践教学，教学企业项目和校外实践在课程设置中占有重要地位。实践教学主要从校内和校外两条主线展开。校内实训在教学企业，校外实训则在国内或海外企业。教学企业是NYP 工商管理学院受教学工厂理念的启示，独创性地把企业环境引入教学的一个培训平台，下设有客户关系管理、电话服务中心、义卖市场、迷你市场、化妆品店、电器及电子产品店、货物管理开发部、运动与健康中心、设计媒体服务中心、人力资源联系部、教学企业行政部等22 个项目，全年可接纳400 余名学生实践教学。每个实习站点以全校师生为服务对象，集中训练学生对商业程序、业务流程的发展，指导教师负责项目介绍和实训指导。经过概念形成、方案策划、实施、回顾总结和评价四个阶段，使学生在真实的企业环境中体验商业经营过程，综合应用所学知识。整个过程有完善的评价体系，分别从商业计划程序的表达与悟性能力、企业家精神、工作态度、产品知识、素质和效率、语言表达沟通技术、主动性和领导能力、团队精神、料理事务和个人修饰及穿戴整洁、纪律等10个方面评价学生的综合职业能力。 与之相比，我国同类专业课程设置缺乏对社会经济发展的预测，虽然强调对职业能力的培养，但在课程中体现不明显，特别是在实践教学方面还没有形成一套系统有效的符合教学和认知规律的办法。近年来我国职业院校对实践教学环节的重视有所加强，但在校内实训项目的系统规划、实训过程的指导评价等方面还不够完善。特别是在企业真实环境的呈现上，主要依赖校外企业实习、实训，这就大大增加了控制教学目标的难度。如何结合国情探索适合我国当前形势的职业教育模式，还需要不断探索。 参考文献： [1 ]NYP Nanyang Polyt echnic Prospectus[Z].2007/2008. [2]邓海龙。新加坡理工学院教学计划的特点及思考[J].黑龙江高教研究，2007(7)。 [3]李德威。新加坡职业教育之我见[J].中国职业技术教育，2006(30)。
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新建地方院校工商管理专业实践教学体系构建_研究生毕业论文
新建地方院校工商管理专业实践教学体系构建_研究生毕业论文 新建地方院校工商管理专业，应根据地方经济建设和社会发展对人才需求的要求，把培养目标定位为地方经济管理中高层应用型人才，培养能够在工业生产管理、商业经营管理、财务管理等基层部门担任实际_r作的应用型人才为主。 一、新建地方院校工商管理专业实践教学存在的主要问题实践教学是地方院校人才培养的一个薄弱环节，对于重点培养应用型人才的地方院校来说，如何打破传统实践教学模式，充分利用现有教学资源，构建适应培养应用型人才需要、具有较强系统性和操作性的实践教学体系，是实践教学领域亟待研究的重大课题。从新建地方院校工商管理专业目前的实际情况来看，实践教学的开展主要存在下列问题： (一)实践教学体系不完整许多新建地方院校在办学实践中主要参照传统本科大学来构建自身的实践教学体系。因此，重理论、轻实践的现象依然存在其教学体系中。实践教学依附于理论教学，没有构建相对独立而系统的实践教学体系。在教学计划中实践教学虽然明确了实验、实训、实习和毕业设计等实践教学环节，但其实践教学体系的内容结构是分散而孤立的，缺乏实践教学体系自身的纵向连贯性和系统性。T商管理专业是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用型学科，专业的性质就要求突出实践教学。长期以来，实践教学在地方院校人才培养体系中一直处于附属地位，被视为验证理论、训练动手能力的辅助教学。工商管理专业的实践教学体系无论从观念上、内容上、环节上、实训室建设上都远不如理论教学体系成熟、科学的老牌大学，表现出较大的随意性，大都处在各自为政、零敲碎打 的局面中。 (二)实践教学师资力量薄弱应用型本科院校的教师不但要有较高学历，而且要有较丰富的实践经验，要有与地方经济、行业系统密切联系的经历或渠道，具备善于实践的能力和较高的专业技能。 由于政策原因，高校引进教师时，过分强调学历和职称条件，导致高校很难吸引到那些没有什么职称学历的行业专家和业务能手到学校任教或担任实践教学指导教师。此外，新建地方院校所处区位一般为地级市，区域经济发展滞后，缺乏优质企业和企业经营实践和管理人才，很难聘任到有丰富实践经验和优良业绩的企业经营管理人才，实践教学师资的匮乏在地方院校成了一个普遍现象。 (三)校内专业实验室条件有待改善实验室是学生进行实践教学的场所，是学生加深对课堂理论知识的理解、掌握、巩固和培养、提高实践操作能力的阵地。专业实验室的建设可以为学生提供良好的实践教学学习环境，为理论学习与实践相结合搭建良好的平台。一方面，地方院校由于人才培养方案制定中缺少对实践教学要求的硬性规定，再加上生均实验配套设备的不足以及实验指导教师的缺乏，很难使专业实验室发挥应有的作用。另一方面，以院系为主体进行建设规划的实验室建设模式容易出现实践教学实验室规模小、结构不合理、重复建设等问题，难于满足实践教学的需要。 (四)校外专业实习基地作用有待提高目前，地方院校工商管理类各专业都有校外实习基地，但受校外实习基地建设经费投入不足、数量不足、质量不高的影响，校外实习基地建设的内涵流于形式上挂牌 的多，真正实际承担实习任务的较少，使得校外专业实习基地的建设距离人才培养的要求和目标相差较大。 导致地方院校工商管理专业实践教学薄弱，学生实践能力培养不足的因素很多，在众多的影响因素中，实践教学体系是骨架，教学体系直接关系到人才培养目标和培养要求的实现。工商管理专业应根据专业知识结构和能力结构的要求，依据系统论的思想，重视科学实践教学体系的建构。 二、新建地方院校工商管理专业实践教学体系的建构完善的实践教学体系是提高实践教学质量，实现应用型人才培养目标的根本保证。实践教学体系的构建是一项系统工程，是一个由学校、实习基地、学生、社会环境四个主体组成的有机体。广义的实践教学体系是由实践教学目标体系、内容体系、平台体系和管理体系所构成的一个整体。 (一)实践教学目标体系目标体系决定着实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学平台体系的结构和功能。在个实践教学体系中，目标体系是核心，起引导驱动作用。实践教学目标是各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业特点制订的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。 新建地方院校T商管理专业实践教学体系的总体目标是：以就业为导向，以培养工商管理实践应用能力为主线，以满足企事业单位对管理人才能力要求为出发点，设计学生的知识、能力和素质结构的培养方案，使T商管理专业学生具备管理、经济、法律及财会等方面的知识和能力，专业基础扎实，综合素质高，具有较强的1一商管理实践能力和创新精神。实践教学目标体系要遵循人才培养规律和学科和专业特点，构建以基础教育、专业理论认知、专业应用技能和专业技术适用能力为框架的实践教学目标体系。 (二)实践教学内容体系实践教学内容是实践教学目标任务的具体化。实践教学内容体系是覆盖学生课内、课外、校内、校外学习和实践的一体化实践教学内容体系，将课程设计、实验、实习、实训、毕业设计、创新活动、社会实践和调查、科技创新活动等通过合理配置，构建以应用能力培养为主线，通过围绕课程开展各种形式的实践教学环节来实现学生实践能力的提高。 1.构建具有特色的实践教学课程体系。 实践教学体系必须摆脱理论体系的束缚，根据应用型人才实践能力培养的要求，按照实践教学本身的规律和内在联系，重组实践课程体系。实践教学课程体系的构建包括理论课教学内容和实践课教学内容的构建，实践教学课程体系要突出职业能力和实践能力培养，并纳入课程体系的整体设置之中。地方院校工商管理专业一是要在调查本地区中小企业对工商管理类专业人才需求的基础上，针对行业企业中不同岗位及岗位群的特点进行分析，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，将这些技能结构和要素分解到各个实践教学环节中，建立与理论教学体系相辅相成，突出职业能力和实践能力培养的实践教学课程体系。 。二是为使课程设置、实践教学的安排更有利于职业能力和实践能力的培养，在人才培养方案设计上要积极吸纳行业、企业专业人士的建议，与行业、企业专家共同研究，审议人才培养方案，制定实践教学计划。三是要在人才培养方案的制定中明确规定实践教学环节学分和学时，尤其实验、实训课时所占比例，确保实践教学活动的开展。四是要求工商管理专业开设的所有课程要全方位开展实践性教学。学生成材是整个学校培养的结果，我们不能仅指望通过一门或几门专业课的实践性教学，达到人才培养目的。五是要加强校企合作，订单式培养。针对用人单位需求，与用人单位共同制定实践教学计划和内容，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过学校、用人单位两个教学地点进行教学，共同参与人才培养过程。应用型实践教学内容体系必须是专业技术应用能力和专业技术理论有机结合的教学体系，它必须有利于培养学生技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。 2.形成循序渐进的实践教学内容体系。 要结合专业特点，对实践教学内容进行整体规划和优化，注重实践教学内容体系的连贯性和系统性。按基础能力——专业能力——综合能力的顺序设置实践教学内容，并与理论教学体系相配套，互相渗透、有机融合，将实践教学的目标落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。应鼓励学生参加社会实践活动、专业实习、综合实验、课程设计、科技活动等实践教学环节，使学生从对专业知识的认知逐渐过渡到专业技能的掌握。 3.采取多样化的实践教学活动环节。实践教学环节是指课堂教学之外的实践教学活动。实践教学的目标是将各个实践教学环节，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新活动、社会实践和调查等，使学生在实践教学中学到的并不是支离破碎的东西，而是工商管理专业应用型人才所必须具备的系统的实践能力和素质。本着不仅授之以鱼，更要授之以渔的理念，从干中学为基本导向，搭建起案例分析、情境模拟、顶岗实习、沙盘演练等构成的实践教学形式，积极探讨管理游戏、情境体验、软件模拟、案例研讨、参加竞赛、自主学习、第二课堂等实践教学方式。 (三)实践教学平台体系实践教学平台建设是开展实践教学、开放实践教学平台的根本。实践教学平台体系是实践教学正常开展的重要支撑环境，包括校内实践教学平台和校外实践教学基地。新建地方院校应根据学科特点，有针对性地搭建和选择建设校内实验室、实训室，校外实习、见习基地，为学生搭建起由教授、专家、企业家、职业经理人共享知识的理论学习平台和由管理游戏、情境体验、沙盘演练、软件模拟、案例研讨、顶岗实习、参加竞赛、自主学习 等多种形式组成的系统实践教学平台。 (四)实践教学管理体系规范化的管理体系是实践教学质量的基本保证，只有加强实践教学管理体系的建设，才能确保实践教学各项措施落实和运行。为配合实践教学改革，新建地方院校要逐步完善实践教学监控体系和考核体系。实践教学监控体系和考核体系是实践教学管理体系实现的重要手段，整个实践教学管理体系的成功与否在很大程度上取决于监控体系和考核体系的实现。 。应根据应用型人才培养实践教学体系的目标要求，从实践教学管理制度、实践教学管理文件、实践教学质量标准三个方面，对实践教学管理制度进行充分的完善，制定出实践教学的相关教学文件。为了有效地执行实践教学管理制度、进一步规范实践教学文件和实践教学管理，还要针对各个主要实践环节制定出相应的质量标准。根据实践教学的特点和教学规律制订一套动态、全面的质量监控流程。
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关于缓冲估计与关键链项目管理探讨_研究生毕业论文
关于缓冲估计与关键链项目管理探讨_研究生毕业论文 摘要：为懈决项目管理中诸多不确定性问题，提出了关键链项目管理中确定缓冲的新方法。该方法综合考虑了项目资源紧张度、网络图结构复杂度和管理者风险偏好等因素的影响，使链路上无论工序数的多少都能确保缓冲适当。另外，由于考虑了项目实际情况和人为主观因素，细化了缓冲的深刻内涵，使得所提方法更具针对性和灵活性。最后，通过一个算例，将本文方法与50%法和根方差法两种方法进行了对比分析，并借助于蒙特卡罗模拟技术仿真，验证了所提方法的有效性和实用性。 关键词：项目管理;缓冲;关键链;工序}资源紧张度0 引言长期以来，项目进度管理和人力资源管理一直都是相互独立发展的。实际上，人的行为常以直接或间接的方式，不但在项目计划阶段，而且在项目实施和执行过程中影响着项目的产出[1]。另外，大多数项目都不能在预计的时间和成本目标内完成，普遍存在40%～200%的超出偏差[2]。针对这些问题，Goldratt提出了关键链项目管理(Critical ChainProject Management，CCPM)方法[3J，该方法由Goldratt的约束理论(Theory of Constraint，TOC)发展演化而来，因此被称为是应用于项目管理中的约束理论[4]。CCPM在项目进度管理中考虑了人类行为的影响因素，并将TOC和集中理论等引入到计划的制定中，通过设置缓冲、控制关键链、采用尽可能晚的计划、避免资源并行分配等一系列措施，来解决传统项目管理中存在的种种问题，如工序工期估计过高却又很少能提前完成、工序提前完工的时机得不到利用、路径合并与资源并行分配导致项目延期等盼¨。相关文献的研究表明，采用CCPM能有效地降低项目受不确定性因素影响的程度和改善项目计划，并已在进度、成本、范围和绩效管理等方面获得了成功应用[5’8-10]。实施CCPM的核心在于确保关键链的顺利执行。关键链是指一系列相互依赖的、决定了项目最短工期的工序序列，其中工序间资源依赖关系和逻辑关系在确定关键链时同等重要[3]。缓冲的引入正是为了吸收项目中的不确定性，保护关键链，因此缓冲的估计和设置问题是CCPM的核心。 1、缓冲及其研究现状 1.1缓冲技术介绍鉴于墨菲法则(Murphy's law)和人类自身防患于未然的心理行为，工序工期概率分布呈图1所示的偏态分布，其中横轴表示工期，纵轴表示对应工期的完工概率。在确定的工期下，概率曲线和横轴之间围成的面积表示工序在该工期下可完工的保证率，如图中的50%和95%。Goldratt认为，人们往往因考虑到个人声誉、切身利益等原因，趋向于选取具有高保证率(如95%)的工序工期估计，而这要比50%保证率下的工序工期估计大得多，为此建议把二者时间估计之差作为工序的安全缓冲，从全局和系统的观点出发，将其放在最关键的位置，即工序链路的尾端集中使用，形成缓冲(buffer)。缓冲的设置运用了统计学上的集中原理，使得项目在同等完工概率下具有更短的项目工期。 当二者完成项目的不确定性程度相同时，当为链路设置各工序可共用的链路缓冲y时，其值小于各工序的安全缓冲的总和，但提供的是同等程度的完工保证率。换句话说，设置缓冲可在没有增加总体完工风险的情况下，大大缩短项目的计划工期。 CCPM中的缓冲包括在非关键链汇入关键链的入口处，为将非关键链的不确定性影响同关键链隔离开来设置的入口缓冲(Feeding Buffer，FB)。 这对非关键链而言，又起项目缓冲(Project Buffer，PB)的作用。为吸收整个系统的不确定性，PB是设置在关键链的最后一道工序之后的缓冲。此外，当需要投入某种资源来启动关键链上的工序，而其前续关键工序又使用其他资源时，需要在该工序之前设置资源缓冲(Resource Buffer，RB)。RB通常以预警的形式出现，其作用在于确保资源供应。 图3所示为一简单网络图，其中工序A—B—C—D组成关键链，在工序E并入关键链处要设置FB，在项目末尾设置PB;在关键链上由于工序B和C使用的资源不同，应在工序C之前设置RB。 图3缓冲设置不惹需要注意的是，缓冲与时差是完全不同的两个概念[1卜]。时差是关键路径法(Critical Path Meth—od，CPM)/计划评审技术(Program Evaluation andReview Technique，PERT)中的概念，指工序可推迟开始而不影响其他工序或项目总工期的可利用机动时间，它随机出现在项目计划中，不反映工序工期 的不确定性，对项目工期没有影响。而缓冲是CCPM中的概念，利用缓冲会影响项目工期(PB是构成项目工期的一部分)，PB和FB只能置于链路的尾端，其大小反映线路上工序的不确定性，属链路上工序共有。 1.2缓冲估计方法在CCPM中，将单个工序的安全缓冲集中起来放在最关键的位置使用，已从理论上证明是卓有成效的。但缓冲到底该设置多大，才能既提供同等程度的完工保证率又达到缩短项目工期的目的，却一直没有统一的方法。文献[3]提出用链路工期的一半做缓冲，但这种做法明显过于主观和简单，它既未考虑项目和工序之间的差异，也未考虑管理者面对风险的态度问题E6,12-133。实际上，缓冲的大小与项目的特点和性质，以及项目利益相关者的风险偏好等因素有明显的关系[13d4……文献[15]认为，缓冲的确定依赖于主观上对风险量的判断，没有真正科学的计算方法，只要感觉够了就行。而文献[5]认为，这样做过于简单化了缓冲的深刻内涵，并通过实例说明了缓冲的确定和插入是一项复杂的工作。因此，合理确定缓冲的大小是个复杂的问题。 图5 RSE法确定缓冲示意图RSE法具有其统计意义上的解释(中心极限定理)，尤其是对大型项目，链路工序较多时在确定缓冲上，RSE法比50%法更为适合[1引。采用RSE法的前提是，假定链路上工序的时间参数估计是相互独立的。但是实际上线路上工序可能会受同种因素影响而具有相关性，且变坏的可能性要比变好的可能性大，造成确定的缓冲偏小。为此，文献[8]提出在采用RSE法确定项目缓冲PB时要注意以下几点;(1)关键链上的工序应在10个以上(至少不低于5个)，这是因为变量个数越多，中心极限定理所起的作用越明显。 (2)关键链上单个工序工期不应大于关键线路的20%，这是为了避免单个工序主导关键链，使得其他工序的变化对调整关键链变得微不足道。 (3)PB不小于关键链工期的25%，这是因为当关键链上工序的安全时间估计比较接近时，容易低估缓冲。 估计缓冲除了上面介绍的两种方法之外，文献[193运用排队论理论，提出了把瓶颈资源当作服务台，工序当作顾客，通过确定排队长度来确定缓冲大小的方法。文献[13]贝sJ通过将工序工期的不确定性从低到高，划分为A，B，C，D四个等级，将项目安全级别分为低、中、高三个层次，分别给出了相应缓冲的换算系数。文献[17]认为，在确定缓冲大小时应该考虑到项目网络图的复杂度和资源供应的紧张程度，并由此提出了确定缓冲的密度求解(AdaptiveProcedure with Density，APD)法和资源紧度求解(Adaptive Procedure with Resource Tightness，APRT)法两种方法。 2、新方法介绍 2.1工序工期表示考虑到工序工期的偏态分布特性，这里采用对数正态分布伽3来描述，对数正态分布。 2.2缓冲估计的新方法如果工序所用资源在执行中接近其可供量的上限水平，则工序所在链路更容易出现延期，缓冲设置应大些;如果工序的紧前工序比较多，则其更容易受前面工序的影响而延期，缓冲设置应大些;考虑到管理者对实施项目的风险偏好不同，可能选择偏高风险下较小的缓冲，以缩短项目工期，或者相反。鉴于此，现提出综合考虑项目资源紧张度、项目复杂度和管理者风险偏好情况下，缓冲估计的一种新方法。 (1)资源紧张度用∞表示工序i的资源紧张程度。 (2)工序复杂度提出的关于链路复杂度概念的思想，用工序所在链路的复杂度来反映工序的复杂度。 用NP和N丁分别表示工序所在链路上工序的紧前关系数和链路上的工序总数，则工序的复杂度可用下式表示： 犀一瓮。(7)(3)风险偏好水平当链路包含的工序比较多时，根据统计学原理可以知道整条链路近似服从正态分布。在95%保证率下给出的缓冲(对应于2倍标准差)，从风险的角度看，管理者面临5%的风险链路会超出缓冲控制。实践中，管理者根据工程经验、项目评估及风险偏好的不同，可能选择不同的风险水平管理项目，记风险偏好水平为e，查正态分布表可确定其相应保证率1一￡所对应的标准差倍数厂，窖，由此可计算该风险水平下缓冲的调整系数挽一了根据上面分析，在综合考虑资源紧张度口;、工序复杂度岛和管理者风险偏好di，以及工序工期服从均值∥毋和方差d;的对数正态分布的情况下，链路缓冲估计为2.3关键链计划制定关键链的确定本质上属于资源受限规划问题，是NP问题，没有最优的算法，一般需要通过启发式算法来寻求满意解。而制定一个好的关键链计划作为基准计划对CCPM的成功至关重要Ⅲ’1引，因此有学者认为，确定关键链不再是纯粹的算法问题，而是战略决策问题E8,15]。但正如文献[3]所指出的，无论采用哪种优化算法，其对项目工期的影响都要远小于项目缓冲的大小。下面给出本模型确定关键链的具体步骤： 步骤1根据工序工期分布特征参数胁和口t，用肛i作为工序计算工期，在不考虑资源受限的情况下，确定项目最晚计划。 步骤2考虑资源的限制，自后向前检查最晚计划中是否存在资源冲突，若没有冲突则转步骤5。 步骤3在资源冲突时段，选择工序应在更早的时间开始，解决资源冲突。为保证工序问关系的稳定性，建立工序间的资源链胁3来描述它们之间的资源依赖关系。对工序按照下面的规则确定调整的优先级：①基于项目工期延展最小的原则，时差大的工序有更高的优先级;②基于影响范围尽可能小的原则，紧前关系少的工序有更高的优先级;③基于现金流的原则，所需资源少的工序有更高的优先级;④在按上述规则不能完全排定工序顺序时，编号小的工序有更高的优先级。 步骤4重复步骤2和步骤3，直至项目中不存在资源冲突。 步骤5确定在逻辑关系和资源受限情况下最长的链路，作为关键链。 步骤6根据关键链，计算项目缓冲PB，把PB插入项目末尾。
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漫谈业主工程风险 提升私营小型项目管理模式_研究生毕业论文范文
漫谈业主工程风险 提升私营小型项目管理模式_研究生毕业论文范文 摘 要：通过对目前业主存在的各种风险分析，业主方没有经验管理整个建设全过程被动让市场各种风险侵犯，推进私营项目代建和改变管理模式合理组建班组实行清工承包的方式来达到避免风险或把风险降到最低点，进而提出一些应注意的几个问题与措施。 关键词：工程风险分析;私营项目代建;应对措施 从风险管理分析：风险具有客观性、损失性和不确定性的特征，风险在任何工程中都存在。由于工程项目是一项集经济、技术、管理、组织等各方面于一体的综合性社会活动，具有投资大、周期长、受自然条件和人为因素影响大等特点，因此在各方面都存在着不确定性。这些不确定性会造成工程项目实施的失控，如工期延长、成本增加、计划修改等。风险事故的发生往往引起一系列的索赔事件，是业主方不堪重负。 1、工程建设过程中业主存在的风险 1.1业主方管理体制不完善。大多数中小型工程建设项目，在项目实施时往往临时成立筹建处，临时招聘有关人员，其管理小组管理制度不健全，个人的技术水平有限，整体管理水平不高，在工程建设管理方面缺乏经验，无法估计工程建设种可能遇到的不利因素，同时在风险事故到来时又不能正确处理，以至于损失不断扩大。 1.2承包商履约不力。施工合同签订后，即把工程施工承包给项目经理(包工头)，在经济上按工程款支付比例高额收取管理费，同时高额收取施工设备、周转材料租金及所占有公司资金的利息，通过项目部给业主方施加压力，以工程施工价格亏本、材料和人工工资难以支付、工程施工无法进行为理由，要求业主方在进度款支付、材料价格确认、联系单签证等方面适当放松。此时，业主方为了使工程按期完成和减少更大的损失，往往不得不适当放宽对施工合同的管理。 1.2.1有些是项目经理(包括包工头)自身没有管理好项目部，赌、黄、毒样样都来资金出红字了就卷款潜逃，把所有风险全部转加给施工企业和业主单位。 1.2.2有些项目经理是建筑企业出面挂靠的，实际是幕后哪个包工头在操作的，包工头工程开工前以低价不正当的手段取得项目，等工程好竣工验收了业主方要使用了，资料拿着不提交，现场不给你准备竣工验收，这时漫天要价敲竹杠。 1.2.3有些是项目部包工头资金周转不灵到后期要求业主工程款付一点，工程上一点，甚至这边的工程款拿来垫付到其它工地去，施工企业对这些小工程和私营企业的业主往往一方面是不重视，另一方面可能也是私营企业业主出于无奈自己寻找一家施工企业要求挂靠，施工企业纯粹是收收管理费不管事的所以把风险全部栽加到了业主头上。 1.2.4有些情况是工程完工后，在使用过程中发现质量问题，质量保修金不足以支付，而施工企业又无从追究责任。 1.3合同条款不严谨及阴阳合同。施工合同包括的内容很多，业主方面施工合同包括的内容很多，业主方在编制招标文件和签订施工合同时由于经验不足很多细节不明确或存在漏洞从而使工程造价增加。阴阳合同也称黑白合同，就是双方的当事人除了签订经过招标并备案的阳合同外，双方私下再签订一份在实际施工中双方均认可的阴合同，两者在合同的实质性条款上存在差异。如果双方均友好协作，可以当做愿买愿卖;但是当双方意见分歧较大时，将直接影响合同的顺利履行。 1.4设计失误。实际不完善或设计失误，图纸审查、会审时又未能发现和排除，按图施工后造成很大损失，而设计方的损失赔偿又非常有限，业主方成了损失的主要承担方。 2、推进改革私营项目(中小项目)项目管理的思路与建议 随着中国市场经济改革进程的加快和政府职能的改变，一方面激烈的市场竞争使得承包商对风险具有了更多的策略，相对成熟的承包商，业主将会承担更大的风险。另一方面，工程建设发起者的性质也随之发生了变化，投资主体趋于多元化，私营企业大量参与工程建设的各个领域。随着这种趋势的发展，对私营业主风险的管理也将更加重视。因此业主必须充分认识到工程风险的特殊性以及风险管理风险转移的必要性。有以上多种风险的存在，自己又不是这个行业，专业又不懂不会如何去控制与管理，也要像施工方一样想办法了，寻求一个项目管理模式。 所以这里引入一个已在2007年开始实行的项目管理(代建制)代建单位的工作内容：从工程前期征地、拆迁和建设条件落实、协调起至项目建成后交付给使用单位。 但目前代建还仅限于公建项目和一些大型项目，私营企业项目尚在起步阶段，尚没有一个可行的都认可的模式。 如何推进与实施，应从以下两方面入手： 2.1项目管理班子的组建项目管理公司负责全面项目管理全过程;施工单位因收取管理费要求施工方配合提供现场需要的技术员、质安员;监理公司人员仍按正常配备;施工员、资料员、材料员由业主单位招聘与配备项目管理公司协助。组成一个项目班子。 2.2项目管理的操作模式在上述项目管理班组的情况下实行下属全部清工承包，清工承包队伍从二级市场、专业劳务公司中选择。 3、项目管理日常要注意的几个问题和应对措施。 3.1对各清工班组加强标准化合同管理，突出二级市场的重要性。 3.2做好市场价格调查，建立询价体系在工程建设过程中，材料成本是成本控制的重点，一般占施工总成本的60%左右，所以应控制和保证材料质量。首先，应系统关注机构公布的价格，并与社会咨询机构保持联系，建立自身的价格信息网，保持信息渠道的畅通，及时正确的把握不同地区不同规格的材料、半成品材料的价格信息，保证工作人员可随时随地调用及监督，做到资源共享，需强调的是政府公布的价格是市场平均价，详细的价格管理远不能停留在这一深度，要进一步利用长期与商家建立起的经济往来关系和社会公开渠道，寻找物美价美的产品。其次控制材料的采购单位，在系统价格的基础上，定期绘制材料价格曲线图。分析材料的周期变化规律，结合曲线分析及市场运动状况，判断材料的价格走向，将其分析成果应用在建设生产当中。认真分析工程用主要材料价格变化规律和趋势，通过套期交易、调整施工进度计划等方法尽可能以较低的市场价购进。同时注意物价上涨指数对工程的影响，指导和适时调整工程估算、概算和施工图预算，使工程造价控制在预定的目标范围内。 3.3做好激励机制。重点是搞好工程项目一级管理和两层分离，一个项目只允许设一个银行账户，一本财务预算总账，一本成本物资总账。作业层建立规范的成本核算台帐，实行日清月结、及时调整并估算出当期成本盈亏，建立科学有效的内部成本管理运行机制，努力形成责、权、利祥同统一，决策、运行、控制机制相配套的成本管理机制。完善内部的成本激励机制。按岗位责任工作目标、成本内容于每个人的工资奖金挂钩。上下浮动，促使全体员工在实行各自成本责任目标的同时。工程项目部推行绩效工资奖金分配制，按每个人的岗位职责、完成进度、工程质量、安全生产、成本效益等确定合理基数进行分配，作业层实行功效挂钩分配制，即按成本超节、完成劳动定额、安全质量等确定工资收入，按计件分配。促使管理者主动参与成本管理，关心经济效益。如决算投资比合同约定投资有结余，奖励资金从项目结余资金中开支，奖励资金按结余资金的10%到30%提取，限定一个最高奖励金额。 3.4做好保险与担保制度。加快全面推行工程保险和工程担保制度，特别是履约担保和支付担保，消除由于缺乏了解从而担心履约过程中不确定因素可能产生后果的疑虑。 4、项目管理的优越性 4.1利用代建公司在人才、技术、管理、和经验等方面的优势，为项目业主提供优质、高效的服务，以达到最佳的投资效益。主动权全部掌握在自己这里，不用承担因包工头的原因不能验收等风险，自己直接在支付清工费也避免了包工头不付民工工资而殃及到施工单位和业主单位。 4.2利用代建公司专门从事工程建设项目管理队伍，方便项目业主，不需要再招兵买马来筹建相应的管理机构，减少施工期间的管理队伍，避免不熟悉专业的临时人员增加太多，便于以后机构的职能转换和解决人员出路，减少了用人的风险，节省了相应的人员费用。 4.3专业化的队伍从事管理，有利于提高管理水平和效益，可少走弯路，少付学费。 4.4节省管理费用和开支，有专业的项目管理单位代建与自己培养一支管理队伍之间的经济和社会效益是完全不一样的。 4.5政府建管部门对私营小项目有这样的项目管理公司在管理，相信也可以减轻负担与担心。相信随着形势的发展，这样的工程项目管理的优越性日益显现并被迅速地实施和推广。 结束语：上述提及的私营企业项目代建模式需要大家共同努力且需要时间考验，但我认为有诸多方面可以避免业主的风险同时也解决了很多后顾之忧，但前提也要二级市场的培育与健康发展和代建制度的进一步完善。
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谈学院工商管理专业课程体系优化的需求_研究生毕业论文范文
谈学院工商管理专业课程体系优化的需求_研究生毕业论文范文 【导读】这篇文章是一个独立的机构，MBA课程体系优化过程中，为了了解企业管理培训模式，学生的教学方法，课程和专业发展专业能力的真实感受、意见、设计相关问卷调查结果分析，基于这一独特的制度阶段工商管理课程的差距和改进空间，优化问题。 在全球经济不断深化的背景下，竞争环境逐渐复杂，使得企业在不断地提升自身的管理水平和应对能力，这就对工商管理专业人才的培养提出了更高一层次的要求。全国300多所独立学院中大多数开设了工商管理专业课程，如何在新的形势下满足市场需求，让企业管理专业培养适应市场竞争，强调独立学院的特点，工商管理专业的发展要解决的问题。 一、工商管理专业人才培养目标的独立学院工商管理专业培养目标是一个首要的问题。在独立学院的背景下，医院业务和专业课程体系应设置为谁，什么样的人才培养规格的毕业生以满足医院的教育理念，使命和市场的需求，这是值得注意的。 (一)新鲜的情况下通过言行与机会，监狱和劳教大学生法制教育和劝诫结对活动为例。通过个人经历如此鲜活的案例，不仅使学生获得直接的，比任何法律教育的生动教材，还可以通过结对援助和教育活动，使学生在学校学习到法律的理论与实践很好的结合。同时这样的法律，通过教学实践活动，使学生更深刻地理解法律是不是挂在平衡，没有丰富的经验修正，法律是神圣的。使学生自觉的使法律与现实生活结合起来，守法，执法和宣传法律，并最终促进法治国家建设。 (二)法律意识的培养在培养学生的法律意识不必要的尊重，而是一个长期的过程，在整个过程中，学生的法律意识的培养，和所有的学生通过大学课程和专业的法律依据，但在不同的阶段，学生的年龄不同的法律意识的培养，有不同的重点，这样作为新生，大二第一学期的学生可以专注于理论的法律基础，社会主义法治理念，法律意识培养的宪法和行政方面;大二第二学期，学生可以集中刑事，民事和法律相关专业培训意识;老年人可以在合同法的重点，劳动法和法律意识培训方面，大学生可以做适当的调整。 (三)法律意识的培养采取多种方式法律是一门实践性极强的学科，法律意识的培养除学校一般的法律理论课堂教学以外，还可以采取其他的多种教学方式，比如旁听法庭审判、组建模拟法庭、开设法律咨询、提供法律援助、组织学生开展法制专题社会调查、创作演出大学生法律心理情景剧、参观法律教育基地等实践性法律教学，还可以外聘公安局、检察院、法院的工作人员和专职律师来校作兼职教师，让他们用生动形象的案例增强了学生的法律意识。 (四)让学生学习，通过自己的勇气，发挥高校学生应学习法律知识，除了正确把握法律的精神，增强法律意识，还应该普及法律知识，从而影响到周围的社区，让更多的人了解宪法和法律知识的理解宪法和法律赋予公民的权利和义务，因此信仰法律，自觉遵守法律，维护法律尊严，促进社会主义法治国家的建设过程。此外，学生必须有勇气阻止，检举、揭发犯罪行为，敢于对抗犯罪行为，行动捍卫法律的尊严。 总之，在法律教学过程中培养学生的法律意识是法律教育工作者的一项义不容辞的义务。培养学生的法律意识，使学生知法、守法、护法进而宣传法律，最终把我国建设成为一个法治国家。 二、工商管理专业课程体系设置就现阶段而言，培养何种素质的工商管理专业人才深受课程体系的影响。学生作为受教育者，他们对自己掌握了什么样的知识、用什么方法获得知识以及具备了什么样的知识结构最具说服力，对还欠缺什么样的知识十分清楚，所以在这个方面，学生的说法和意见应当引起高度的重视，并尽可能地要将其作为未来课程体系设置、优化的重要依据。 在对学生调查过程中，25.2%的学生认为专业课程开设的数量偏少，8.6%的学生则认为偏多，但大部分学生认为专业课程开设的数量一般，总体上可见，现行的教学计划所安排的课时比例与学生的期望是可以达成一致的。同时也表明，学院与学生对在培养专业基础知识宽厚的培养目标是能够取得共识的。 接受调查时，大部分学生表示专业课程中还应该重视学生职业能力的培养。在以宽厚的专业基础知识为基础的情况下，应该注重学生相关职业能力的培养、训练。还有部分学生提到相关职业技能训练课程设置偏少会对学生产生专业的失落感，害怕毕业后无法胜任专业化分工的职业，这一想法在高年级的学生中颇能产生认同感和共鸣。 在专业课程体系设置的调查中，针对教学方式的板块，大部分学生表现出不喜欢甚至颇为抵制传统、纯代理式的教学方式，认为那样的设置并不利于自己能力的提高。因而在工商管理专业课程的教学中，我们积极鼓励教师采用案例教学等方式引导学生自主探索的教学方式。通过问卷调查的结果我们可以清晰的看到这一观点得到了学生的充分认可，83.4%的学生偏重于重实际操作能力、问题分析能力的案例教学和小组讨论教学方式。 三、工商管理专业课程体系与学生职业能力的培养学术界对职业能力的概念界定有很多种，普遍认定职业能力为多种能力的综合，但是各个学者对职业能力的组成部分存在着不同的看法。笔者偏重于下面的观点： 职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。职业能力指从事现代职业的能力是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。 职业能力的培养对于工商管理专业的教育来说具有较强的现实意义，同时也是现实中诸多方面的客观要求和现实需求。在调查过程中，越是高年级的同学对职业能力的培养越为重视，39.1%的被调查学生认为在大学期间重视自身职业能力的全面培养是目前解决就业问题最有效的方法。同时，39.1%的学生认为学校与社会应该提供更好的就业指导和服务。56.9%的被调查学生认为参加学校组织的社会实践活动、社会兼职工作、专业岗位实习是培养社会适应能力与工作能力的有效途径。由上述调查数据可以看出，在专业课程学习的基础上，面对激烈的市场竞争，学生迫切地需要学校为其职业能力的培养提供较好的环境。 目前工商管理专业的课程体系设置中有社会实践这一块内容，在接受调查的学生中有22.6%的学生认为专业岗位实习有利于培养自己适应社会的能力和日后的工作能力，同时有66.3%的学生认为有必要进行专业实习且实习时间可以控制在6各月以内，这样的结果也符合目前课程体系大方向的设置。 在整个调查过程中我们还了解到，部分学生认为现在的课程体系设置理论和实践结合脱节。在学习、生活、实践过程中被调查的学生最为看重的能力依次排列为(前五种)：①交流表达能力;②解决问题的能力;③学习的自我提高能力;④与他人合作能力;⑤创新意识和能力。 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。笔者以相关企业的问卷调查及访谈的方式对工商管理专业学生的职业能力进行调查，通过相关数据集资料的整理，我们得出现代企业对工商管理专业学生职业能力的需求状况。 被调查企业普遍为现在的工商管理专业学生在质量上不能满足企业发展的要求，对学生所拥有的职业技能表现出较多的不满意。这些不满意主要表现在知识面不够宽泛、专业知识结构不合理，反映在实际的工作上就是眼高手低实际动手能力差，普遍缺乏吃苦耐劳精神。在访谈过程当中我们注意到，超过三分之二的企业在招聘的过程当中比较重视学生的职业素养，其次是基本能力，接下来才是对学生的岗位能力进行考察，最后看中的是学生所具备的知识结构。 四、现阶段工商管理专业课程体系设置存在的问题探讨结合我院工商管理专业现有的课程体系设置与相关问卷调查及访谈的结果分析，笔者拟提出现阶段我院工商管理专业课程体系设置中存在的问题。 (一)课程体系设置有欠市场的检验从问卷调查的结果我们可以看出，现有的工商管理专业的课程体系虽然得到在校部分学生的认可，但是仍然不能以市场为方向，走不出传统工商管理专业课程设置的圈子，课程体系设置缺乏市场竞争力。 (二)人才培养目标定位不够明确工商管理专业的课程体系设置虽然有独立院校的办学宗旨为指导思想，但是在设置上仍然过于含混、不能明确该目标，缺乏有力的定位型课程体系(模块)。 (三)课程设置专业理论基础与实践操作之间有欠平衡专业理论基础课程设置充分，不断改进中的教学方式方法得到了学生的认可和肯定，但是实践操作课程的设置有所欠缺，结合不够紧密、有欠连续性，对于学生及社会需要的能力的培养和锻炼给予的关注和重视明显不组。职业能力的培养和锻炼在实践操作环节得不到体现，不利于学生的综合发展。 (四)关于职业能力培养的教学环节有待加强对于以培养具有创新精神和实践能力的复合应用型、创新型高级专门人才的独立院校的工商管理专业来说，关于职业能力培养的教学环节应该得以重视，而不应该和传统的学科设置一般不重视或者被平均分配到四个学年当中，内容上会因为时间的跨度而缺乏内在的连续性，显得零散，敷衍了事。 综上所述，笔者认为，独立学院工商管理专业课程体系设置应该走出新型实用型道路，不拘泥于传统院校、传统专业设置的圈子，应以学生职业发展能力体系的构建为核心，加强入学专业引导和教育;增加职业技能课程模块的设置;多展开职业发展能力讲座，丰富学生专业知识的基础上扩大专业技能课程的深度和广度;引进现代化的教学设施构建校内实习实践场所;完善学生培养模式。
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中国光通信企业的差距与蜕变_研究生毕业论文
中国光通信企业的差距与蜕变_研究生毕业论文 我代表长飞公司今天站在这里感到非常高兴，邮电大学和长飞公司有段渊源，长飞公司在邮电大学设立的长飞奖学金，让我们许多本科生、硕士研究生、博士研究生在学习上取得优秀成绩时获得长飞奖学金，在此也呼吁，没有得到长飞奖学金的同学能够多努力些。 长飞公司从1988年成立至今，走过了很长一段时间的路，刚才肖总在介绍长飞公司和我个人情况的时候已经对长飞公司的发展介绍了下。在介绍的过程中，再加组委会给我布置的这个任务，就是希望我谈谈中国光通信企业的竞争力，实际上讲，我对中国光通信企业的竞争力谈不来，但是对线缆行业特别是光通信行业中光纤光缆制造企业的情况谈下我的看法，这个方面还是有些体会。 一、光纤光缆制造企业的竞争力 在10月初的时候，我去了趟莫斯科，参加国际线缆研讨会，利用会议空隙，我去了莫斯科红场转了卜。在我没有去莫斯科的时候，觉得那里非常非常了不得，从所受的教育和宣传看，总感觉那非常辉煌，认为莫斯科红场会非常夫，甚至有时候还认为比我们的天安门广场还要火，结果看到，完全不是想象中的样子。而我徘徊在莫斯科红场上的时候，那天正好刮着凉风，也没有太阳，整个广场社得非常非常灰暗，走在莫斯科红场上，看见一座教堂，教堂外面的墙是红色的，而教堂的另一边就静静地躺着我们伟大的导师列宁。这时候在我脑中一下子有了个想法，过去苏联在没有解体之前或者说在过去的很长一段时间，这个国家的竞争力在全球来看除了美国，你说有哪一个国家敢和它抗衡么?苏联解体之后，再看看现在的俄罗斯，这个国家到底还剩下多少竞争力了?我看看莫斯科那破烂的街道，脏兮兮的，会后又去了圣彼得堡，列宁的铜像脏兮兮的，伸着手，好像在打出租车，所以就有人说这个铜像是列宁在打出租车。我就想过去苏联强大的竞争力跑到什么地方去了?而现在俄罗斯的竞争力又在什么地方?除了导弹，远程的短程的，还有什么呢?就这个现象我就反过来想到中国的线缆行业，光纤光缆制造企业，我们的竞争力又在什么地方呢? 今天上午组委会给我们很多人发了奖，这个人在这个地方很强，那个人在那个地方很强，这家企业在这个地方非常了不得，那家企业在那个地方非常非常了不得，有时候我们也吹嘘自己在全球第一第二第三，然后连续多少年的第一第二第三，那么我们冷静的想想，这是我们的竞争力么?同样再看苏联，过去认为它有竞争力，是真正具有竞争力么?或者说现在的俄罗斯它没有竞争力是不是就真的是没有竞争力了呢? 针对这个问题，我就觉得在中国的光纤光缆行业中，普遍存在的。‘个情况，第一方面，有的时候我们非常自卑，一说起我们自己什么都不行，以我们长飞为例，我们长飞和康宁做比较，我们算什么?我们和朗讯，和现在的OFS做比较，我们又算什‘么呢?跟过去的阿尔卡特做光纤的时候做比较，我们又算什么呢?那么和日本的住友，藤仓做比较，我们又算什么呢? 即使在与国内的同行比较，像富通、亨通、中天等等做比较，我们又算什么呢?我们具有竞争力?没有，我们是在看不起自己。这是我们非常自卑的。有的时候我们又非常自大，总是喊第一，长飞填补了这个国家空白，那个国家空白，我们发明了这种光纤又发明了那种光纤，这种光缆的结构我们做了这个改变等等，我们的销售额有多少，做到什么样的程度，并且我们长飞还有‘个雄心，要推动中国和全球光纤普遍使用，你说我无自大到什么程度，并且在这个自在的过程中，我们还要让中国人、让全球人享受到光纤带宽为我们沟通和交流所能提供的那种快乐。你说我们不自大么?这促自大必须要有一种感觉，这种感觉就是要有竞争力，而这种竞争力我们有么。这是自卑自大的表现，还有一种表现，怨天尤人，我们的产品卖不出去了，因为我们的对手在挖墙脚。光纤卖不出去，因为运营商不支持我们，技术没有进去了，是因为我们的员工不积极。 在这个过程中，总是有水分的，这个水分怎么解决?所以当他们推低水分光纤的时候，一下子就给长飞光纤提出了非常大的挑战，然后我们就在私底下骂他们，这家公司太不厚道，不想让我们活了，我们长飞公司温饱了700～800号人，这些人不是都要失业了么?失业后我们去美国找康宁，能找的到么?找不到。怎么办呢?抱怨到最后，我们还是要反过来慢慢的去解决问题。那么在一个市场上，大家互相抱怨，这家公司被收购兼并了，那家公司被收购兼并了，这家公司被淘汰了，那家公司被淘汰了，我们在抱怨，我们在骂人，有时候还用上了《孙子兵法》的三十六计，什么招数都用上了，跟我们的竞争对手竞争，去比拼，那么这些东西都有用么?所以说针对这些情况，我们就分析中国、.的光纤光缆制造企业以长飞公司作为?个样本去分析的话，我们是否具备竞争力。 二、明确光纤光缆制造企业的竞争力 有的时候我感觉到，我们的许多竞争力是虚幻的，都是在做梦。比如说长飞公司的生产规模，国家设定的是一年拉5几公里光纤，而现在我们公司的规模一年可以2000万公里光纤。过去我们在市场上销售了3万公里，就觉得是很伟大的事情。而现在我们就能做到销出去超过3000万公里。那么看下，长飞公司的这个量能够销售出去，这是我们的竞争力么?长飞公司不是一家上市公司，我们作为一家合资公司，我们的任何投入，我们的收购兼并，破产等等，都是来自公司支出和银行贷款，我们想想这些能代表长15l公司的竞争力么?长飞公司的产品在有的时候具有成本优势，在成本优势中一部分是属于人工成本提供的。 那么人工成本对公司竞争所带来的优势是长飞公司真正的竞争力么?长飞公司在规模扩大的时候，是我们的竞争力么?我们说这些竞争力都是虚幻的。 我们这样来讲，如果没有中国对外的改革开放，长飞这家合资公司能成立么?不能。所以说如果这家合资公司不能成立，这家合资公司的机制，就不会和一些公司的机制做比较，可能会有一些优势。如果没有国家对光通信提供一个巨大的市场，长飞公司的这种扩产和这种量的增长就不会出现。如果没有国家，这种东方文化，如果说没有大家愿意去储蓄，没有大家愿意把钱放到银行里，银行愿意把钱给贷出去，当长飞公司需要扩产的时候，我们的资金从何而来?那么如果说没有我们国家作为发展中国家，国家在工资政策福利方面，有一种限制的话，那我们的人工成本优势又摆在什么地方呢?这样说下来，我就感觉到，我们中国的光纤光缆制造企业从竞争力或者竞争优势上来讲，可能就没有多少竞争优势，就没有多少竞争力。 我们目前看起来做的红红火火，甚至有的时候还疯疯狂狂，这种情况完全是由外部环境造成的。这种外部环境又为企业的发展搭建了非常好的平台。就从这些企业本身来讲，在真正的竞争力这块上面，我感觉到非常甚微。我们想想如果没有中国政府前几年的光纤反倾销，如果还是和过去一样，国外的光纤可以随意的进出中国市场的话，我们中国的企业能享受到中国市场这个巨大的平台么?针对这样一些情况，我们中国的企业还是有一些竞争力，但是这种竞争力可能不是根本的竞争力。 三、未来企业需壮大自己.提升竞争力 对于未来我们中国的企业来讲，我们要慢慢的发展，慢慢的壮大自己。我们要让自身能具有竞争力。比如讲我个人，前端时间，我体重达到80公斤，我要自己具有竞争力，我就不吃饭，加强锻炼，最后一下子就降下来20多斤，现在看上去胳膊上有点肌肉了。那么我们中国的企业实际上也面临这样的情况，就是说我们要通过一些工作，通过我们的一些努力，让我们自己能够具有竞争力。 在未来要提高竞争力，个人感觉可能有这样几个要点： 第一，中国的光前光缆企业一定要注重企业文化，康宁上百年的历史，住友、藤仓上百年的历史，再看看我们中国的这些企业有多长的历史?20年，20多年，或者10年，那么在我们的这些企业当中，我们的文化产业到底有多少?当我们谈到中国的企业文化的时候，过多的都是口头，今天说以人为本，和谐长飞，明天讲科学发展，和谐长飞，那么这些东西是不是企业文化?不是。企业的文化应该是更加根本的内容，比如说住友，它的企业文化中有个理念，住友不谋求暴利，只赚正常的钱。要是中国的企业，假如有钱赚或者有暴利，大家不冲上去么?5%的利润都了不得，要是有15%，20%~f还更了得?就像马克思说的，要是有300%的利润，都可以铤而走险，什么东西都可以。所以对于未来的发展，要提高竞争力在企业文化中的塑造。 第二，企业要办下去，要有竞争力，首先要能生存。企业要持续经营，企业盈利能力要不断增强。再看看中国的企业，我们只有这么短的历史，公司规模在不断的发展壮大，我们再想想，如果公司的规模再进一步扩大，我们市场的涵盖率再进一步增大的时候，我们目前的管理方式是否还足以能应付目前的状况呢?不一定。所以说在未来，我们要保持企业的持续经营，长治久安，我们需要做的～个工作是以职业化的方式进行制度化和程序化的建设，这个不能落于空话。在我们的这些中国的光纤光缆企业中，更多的是要看着老板的脸色，这样的话，就会降低效率。未来我们的企业要是能有竞争力的话，我们还是需要在这块下功夫。 第三，创新。创新的重点要放在技术创新中，这也是我们中国的光纤光缆企业比较薄弱的，我们有多少知识产权，我们有多少专利，制造光纤预制棒的工艺设备是我们中国人发明的么?不是。光纤拉丝塔是我们中国人制造的么?不是。甚至制造光缆的设备是我们中国人自己制造的么?都不是。当我们想去做的时候，再看看知识产权出现多少限制。即使针对到光纤产品本身和光缆产品本身，我们又有多少方面受到知识产权的限制?有很多很多，所以要提高我们的竞争力还是需要在技术创新方面下功夫。 从上面来看，好像会制造个假象，中国的光纤光缆制造企业没有一点竞争力，其实不是。我们有许许多多的竞争力，比如，中国的光纤光缆企业已经成为全球最大的企业群，从产量来讲，我们已经成为全球第一，从创造的产值来讲，我们已经是全球第一。当国外用几十年的时间，从70年代到现在，我们用了10年20年就完成了这个过程。我们有时候觉得很优秀，但是为了提高竞争力，未来路依旧还是很长很长。我不是在给大家泄气，同样也不是给自己泄气，我坚信这是一个光的时代，在光的时代需要光的英雄，上帝对任何人都是公平的，我想只要我们每一个人都能努力，上帝就会帮我们将光的世界之门打开，到了那时候我们中国人，全球的人享受到光纤带宽带来的快乐!
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浅论国有企业改制后工商管理观念的创新发展_研究生毕业论文范文
浅论国有企业改制后工商管理观念的创新发展_研究生毕业论文范文 摘 要：国有企业改制就是要国企从计划经济模式走向市场经济模式，改变传统计划经济管理体制和运行机制，建立市场经济下的新体制、新机制。但是由于长期计划经济的固有观念的影响，我国大多国企改制后仍然死抱传统的管理观念，不利于企业在市场经济环境下的竞争，所以在国有企业改制后建立创新的工商管理发展观念至关重要。本文分析了我国国有企业改制后的现状，和我国国有企业改制后工商管理观念的创新发展。 关键词：国有企业;改制;管理观念;创新发展 改革开放三十年来，特别是我国加入世界贸易组织以后，我国国企原有的制度与模式已经不能适合全球经济一体化背景下的市场经济模式，因此，国有企业改制以建立现代企业制度和产权制度是中国由计划经济体制向现代市场经济体制转变的必然要求。国企改制后的最大问题就是如何使企业在改制后能健康良好地运转下去，所以国企改制后企业管理机制也必须随之改革，这就要求企业管理层必须具备现代管理观念和方法，同时利用创新发展观念来提升企业的核心竞争力。 一、我国国企改制后管理观念上的问题 为实现国有资产的保值增值、充分调动员工的积极性，让国企焕发生机，促进社会主义市场经济的发展，我国先后制定出一系列政策来指导国企的改制。可是管理层仍有人不能深刻地、全面地认识国企改制的问题。 国企改制的关键是管理观念上的改变，进而将管理观念落实到管理制度上来最后实行完善的运行模式。观念转变，实际上就是国有企业对市场政企关系、现代企业制度、股东、经营、管理、竞争、合作等一系列问题的认识上的转变，并直接落实、体现在经营管理活动上。但是，我国国企改制后，诸多企业仍然存在原来僵化的、被动的基本概念和定义理解，并没有实现真正的改制。具体表现为： 政企不分观念严重，企业在改制后无论是企业领导还是广大员工头脑里都根植着根深蒂固的传统观念，导致了在实际工作中对于企业管理工作的行政干预过多，影响工作效率，国企领导人，往往又是本企业改制后的高层人员，受到多年干部管理思想的影响，对公司人事制度改革缺乏新意，仍然沿用计划经济下的旧模式，对员工实行干部化管理，一人身兼三职(党委书记、董事长、总经理)或公司管理人员能上不能下的情况普遍存在，股东大会、董事会、监事会以及经理层对人员的管理和控制失效。 对于股份制的认识不足，吃大锅饭的心理严重，国企改革后，由于企业上下对现代股份制认识的不足，员工普遍抱着吃大锅饭的心理，事不关己高高挂起，平均主义思想严重，就锅吃饭的现象普遍存在，缺乏激励和动力，导致了企业管理运行上的效率低下。 经营管理观念陈旧，大多数企业依然抱着过去那种员工只是生产工具的观念，不具备以人为本的创新理念，计划经济下的生产经营观念严重，忽视管理过程中的激励，控制，和企业核心竞争力的创造，导致企业管理混乱，经营管理远离市场，组织内部不协调，人才不能得到有效利用，企业工商管理效率低下。 二、国企改制后工商管理观念的创新发展 观念创新是企业一切创新活动的动力源泉，国企改制后成功的经典案例莫过于海尔，张瑞敏的只有淡季的思想，没有淡季的市场、永远战战兢兢，永远如履薄冰、人人是人才，赛马不相马等一系列观念的创新，成就了海尔的做大做强，打入世界市场。国企改制后首要面对的难题就是管理观念的更新，企业职工和管理者建立市场意识、竞争意识、自主意识、全面管理意识。变压力为动力，由被动变为主动，树立现代企业的管理观念，积极参与到市场竞争大潮中去，为国有企业的健康发展打下良好的基础。国有企业改制后管理观念的更新必须要做到以下几点： (一)国企领导要树立现代企业创新管理的观念以观念创新为先导，拓宽管理视野。国企虽然在制度上完成了改革，但是由于国企领导在转变为董事长、总经理和董事会成员之后，仍然是抱着过去的权力观，在管理上，轻视制度与管理，决策上主观随意，管理上松懈散漫。所以，树立现代管理观念是他们适应市场经济的前提，先进的管理观念才会带来先进的管理模式，落后的管理总是因为落后的观念而导致。管理观念的创新要求国企管理层必须树立四种创新观念：一是以人为本的管理观念，坚持科学发展观，放弃权力本位的思想，管理要以人为中心，把提高员工的素质，满足员工的需要，不论资排辈，唯才是用。二是拓宽管理视野的理念，改变过去管理视野的局限，积极主动拓宽市场，寻找商机，实行全面管理的新理念。三是与时俱进的观念，把握时代脉搏，关注当代企业管理领域出现的新趋势、新动向，摒弃守旧的生产经营观念。四是树立在发展中壮大的观念，管理层应该致力于企业的发展壮大，不断深化改革，提升自己的核心竞争力。 (二)广大员工要丢掉铁饭碗的观念，正确认识股份制改变员工由过去单位人到现在社会人的转变过程中，头脑中长期形成的等级身份观念和依赖意识，以及在传统体制下养成的等、靠、要的思维方式和习惯，不要以为国企是‘铁饭碗的象征，进入国企就是为了领取固定工资，国企具有更加优越的地位，在国企中可以不作为等旧思想。树立市场经济意识、竞争意识、优胜劣汰意识以及通过有效管理提高工作效率的观念。 同时强化领导干部的服务意识，自上而下破除工作岗位是领导一句话的思想，提倡领导服务于员工，管理就是服务于企业的管理。还有强化岗位意识，淡化身份观念。让员工在改制之后认识到企业也有自己的一份，企业效益的好坏直接决定了自己的收益，才能杜绝过去国企员工懒，占，闲的状况。 结论：很多国有企业改制后，新制度并没有给企业带来活力，甚至陷入了困境，运转不灵的情况多有发生，究其根本，就是改制企业虽然完成了制度上的表面变更，然而在管理观念上并没有进行深入的创新与发展。所以，树立创新发展的管理理念是国企改制后企业实现运作转变的关键。 参考文献： [1]李正彪。对几种国有企业改革思路的简要评析——基于对国有企业低效率根源的不同认识[J].经济问题探索，2003,01. [2]王国伟。国有企业改制中的内卷化研究[D].吉林大学，2007. [3]谭德明。国有企业改制成本问题及对策研究[D].重庆大学，2008.
