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基于光纤传感器的位移测量系统_研究生毕业论文范文
基于光纤传感器的位移测量系统_研究生毕业论文范文 摘要：本文介绍了一个基于光纤传感器的位移测量系统。该系统放弃了传统的Y 型传感器，而采用新型的双通道传感器，有助于消除或减小环境光波动，光探测器漂移等因素的影响，提高测量精度。方案给出了详细的电路设计和拟合曲线方程。电路部分包括光源驱动电路，光电探测器，前置放大电路，及后续的滤波及信号处理电路等部分。该系统具有结构简单，非接触、精度高，抗干扰能力强等特点。实验结果表明，该系统分辨率优于3μm。 关键词： 位移测量;光纤传感器;非接触式测量;电路设计 0、引言 位移是工业产品的重要特征参数，以往典型的测位移方法是依靠机械接触，但在现代工业生产中,越来越高的加工精度和技术指标要求有新型、快速、柔性好、能直接在生产过程中进行非破坏性产品质量检测的测量方法。光纤传感器应运而生,它具有常规检测技术不可比拟的诸多优点：可挠曲，抗电磁干扰，灵敏度高等，因而各种光纤传感器已经广泛应用于工业，军事和医疗等广大领域。本文介绍了基于光纤传感器的非接触的位移测量系统，包括详细的电路设计。试验证明，该系统具有结构简单，精度高，抗干扰能力强等优点。 1、测量原理系统选择采用双圆形光纤传感器，放弃传统的Y 型结构光纤传感器。Y 型结构传感器，具有一个输入端和一个输出端。这类结构的光纤传感器易受入射光强变化，被测表面形貌不同等因素的影响。为提高测量精度，测量系统采用双圆形光纤传感器，它具有一个输入端和两个输出端，并在探头端排布成双同心圆形。 2、总体设计基于光纤传感器的位移测量系统如图3 所示。它由光源驱动电路，光纤传感器，光电探测器，前置放大电路，及后续的滤波及信号处理电路等部分组成。首先通过对氦氖激光器进行高频调制，使激光发生器产生波长为1000Hz 的方波脉冲，激光通过光纤传感器照射到待测表面，待测表面反射的光信号通过接收光纤传送到光探测器a，b 转换为模电信号，经过后续的前置放大、带通滤波等电路处理，最终经A/D 采集模块转换为数字信号送入单片机进行软件处理，通过标定曲线和插值得到被测面与光纤探头之间的距离。 3、电路设计 3.1 光源驱动电路设计光源选用峰值波长为650 nm 的氦氖激光器，具有发光强度高，稳定的特点。双通道光纤位移传感器的输出特性参量φ与注入光纤的光强无关，激光器发光强度的变化不影响φ，因此，可适当降低对光源稳定性的要求，毋须专门的稳定光强措施 [2]。为使系统不受环境光变化的影响，将对光源信号进行调制处理，使激光管工作于脉冲状态，便于后续电路滤除干扰信号和滤波处理。激光管的方波光脉冲的频率为1000Hz。 要保证传感器的稳定性和精度，传感器的光源必须非常稳定，不能随负载和温度变化，因此采用波形发生器lm567 产生1000Hz 的方波信号进行调制。lm567 可产生精密的方波输出，此方波的峰到峰幅值等于电源电压减去1.4V。这种方波发生器和负载特性极佳，任何大于1KΩ的电阻性负载均不会影响电路的功能。在实际测试中，芯片的工作状态相当优异，频率的漂移小于3Hz，电压漂移小于30mv。 3.2 前置放大电路设计前置放大器是该测量系统的关键环节，它的稳定度、灵敏度直接决定整个统的性能指标。 它的主要功能是必须具有在强噪声中接收微弱有用信号的能力，并能正确放大有用信号。由于光电三极管的光电流通常为微安量级的微弱信号，为了获得较稳定的输出必须考虑前置放大器的噪声性能。为此，放大器应选择输入阻抗高、输入偏置电流小、高稳定、低漂移的运算放大器，如ICL7650 运算放大器。ICL7650 居第四代运放，它利用动态校零的原理消除了CMOS 器件固有的失调和漂移，对弱信号来讲是个理想的运算放大器 [3]。 3.3 滤波电路设计滤波电路主要包括双T 滤波和带通滤波两部分。 双 T 型滤波是带阻滤波，主要目的是滤除以50HZ 工频为主的电磁干扰[4]，为后续的处理创造有利条件。 从前置放大器出来的信号不仅包含有1kHz 的有用信号，还包含有一些杂散光和电磁场引入的高、低频信号，因此在前置放大器后需要加一个带通滤波器，主要使1kHz 的有用信号通过，而让其他频率的信号都得到很快很大的衰减，从而提高信噪比 [3]。 3.4 有效值转换电路和 AD 转换器交流/直流有效值电路采用芯片AD736 构成。AD 则采用12 位分辨率的高精度AD 芯片—AD1674。AD1674 的性能特点：(1)转换速率快，转换时间为10μs;(2)转换精度高，满量程校准误差为0.1.25%;(3)分辨率高;(4)内部自带高精度电压基准和时钟电路，外围电路简单;(5)模拟信号输入范围可为0~+10V，0~+20V 或设置为双极性。本系统设置为0~+10V 输入，单片机采取中断方式获取AD1674 转换的结果。 4、测量结果的拟合通过观察曲线可以发现，在400μm~1000μm 之间曲线的线性度较好。考虑到测量精度和单片机的处理能力，故采用三次多项式拟合，拟合曲线方程如下显示：d=652.8φ3 -812.3φ2 +961.5φ+374通过对曲线通过对d—φ特性曲线的曲线拟合，进一步改善了测量效果。实验结果表明，该系统最小分辨率优于3μm。 5、结论 本文提出了基于光纤传感器的位移测量系统的设计方案。该方案给出了详细的电路设计方案和拟合曲线方程。该方案具有结构简单，非接触、精度高，抗干扰能力强等特点。通过对d—φ特性曲线的曲线拟合，进一步改善了测量效果。实验结果表明，该系统最小分辨率优于3μm。 [参考文献] (References) [1] 李亚非. 一种反射式光纤传感器的研究[J]. 仪器仪表学报，2005，26(10)：1097～1100. [2] 肖韶荣，李剑白. 双通道光纤传感器实时测量系统[J]. 半导体光电，2000，21(6)：414～417 [3] 向红军. 基于光纤传感器的便携式表面粗糙度测试仪研究[D]. 石家庄：军械工程学院，2007 [4] 张建雄等. 高线性非接触式电容式位移传感器[J]. 仪表技术与传感器，2006，1：6～8 [5] 王伯海等. 光纤位移测量系统设计[J]. 电子测试技术，2006，29(4)：163～165 [6] 张建松等. 一种高稳定,高分辨率的光纤位移检测系统[J]. 光学技术，2006，32(5)：656～659
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浅析采用EDA实验教学改善电路教学环境_研究生毕业论文
浅析采用EDA实验教学改善电路教学环境_研究生毕业论文 摘要：讨论普通高校EDA教学课程设置的紧迫性和高校EDA 实验室建设的一些关键问题. 关键词：EDA，教学，实验室 1、概述 Electronic Design Automation(EDA，电子设计自动化)，它是21世纪电子工程设计的重要手段，也是电子工程技术人员必须掌握的一门技术.学习和掌握EDA技术及工具，是技术竞争的需要，是新器件应用的需要，是提高设计规模、质量和效益的需要.目前电子产品开发领域的竞争十分激烈，其产品的市场周期越来越短，这就意味着电子产品的设计开发周期必须大大缩短，没有高效率的设计手段是无法参与市场竞争的.另外，随着科学技术的发展，学生需要学习的学科及内容不断增加，而学习时间没变，这给高校传统教学方法提出了严峻挑战;随着我国教学体制的改革，学生人数不断增加，这又给高校实验室建设提出了一个不能回避的问题，用EDA软件工具辅助教学可以缓解上述矛盾. EDA代表着现代电子系统设计的技术潮流，如果说在21世纪高校培养出来的电子工程技术人才连普通的EDA专业知识与应用技能都没有，就谈不上成功的专业素质教育，也无法参与外部世界的技术竞争.应用EDA工具进行电路实验教学可以和世界技术接轨，因为所用的工具一样，生产技术相同.因而产品也是国际标准，价值也就必然相同，从而提高我国产品的竞争力. 2、传统的验证性实验教学转向现代理解创新性教学 2.1 传统验证性实验教学的历史和特点从电子技术兴起和发展的过程来看，多年以来电子产品大都是人工设计，生产力水平较为底下，于是形成了一种宏观的、直截了当的教学方法.电路实验直接用元器件搭试、仪器设备观测，学生的实践能力得到加强.电子技术发展到今天，电路实验从简单到复杂，门类和项目也越来越多，学校用这种方法培养了众多人才，从而推动电子科学技术突飞猛进，为人类做出了巨大贡献.但由于元器件和仪器设备不断重复使用，在实验过程中经常遇到元器件损坏或丢失、性能变差、元器件型号不齐、电路接触不良、仪器设备不够、仪器损坏或性能变差等现象，往往造成学生在规定的时间内验证的项目少或做不出来，这些又给传统的电路实验教学带来了问题. 2.2 科技发展和现代工程技术应用对传统实验方式的挑战电路实验从最初的模拟电路到数字电路，从简单的器件到复杂的系统，从独立的工作环境到复杂的Internet等等，无处不是凝聚着传统电路实验教学的精髓，然而，随着科学技术的发展和现代工程技术应用，使学生需要学习的学科和内容不断增加，而学习的时间却没变(本科四至五年，专科二至三年)，电路接触不良，仪器设备不够，在规定的时间内验证的项目少等矛盾日益突出.还有大规模、超大规模集成电路的应用，使得高校传统教学方法不能验证芯片内部的接点(连线)等，这又对传统实验方式提出了严峻挑战.利用EDA工具的电子仿真功能，对传统的电路实验项目进行模拟时，元器件是由计算机软件产生的模型，仪器也是由软件产生的虚拟仪器，故实验过程中没有仪器和元器件损坏、接触不良等问题，只要学生概念清楚，实验就非常顺利.此外，学生还可以学习PLD(pro—gramming logic devices，在线可编程逻辑器件)的开发、应用，ASIC(application specific inte—grated circuit，专用集成电路)的设计方法等，这样一来，在相应的时间内，学生可以学习更多的理论知识，进而获得创新意识. 2.3 理解创新性教学的重要性随着我国教学体制的改革，学校招生人数不断增加，用传统的实验方法教学，势必增加设备和房屋等投资，而且设备随科技发展需要不断更新和淘汰，这给实验室建设带来了巨大压力.用EDA工具对电路进行模拟、仿真，是一种理解、创新性的实验方法，它用计算机及计算机软件做实验，硬件虽然不断被淘汰，而软件却是一个不断发展和完善的过程，这样就减少了实验投资.另外，用EDA软件工具做实验，实验环境是一个虚拟环境，没有元器件损坏、接触不良、仪器损坏等现象，实验仪器设备的电损耗和维护量以及元器件损耗等减少，于是降低了实验成本.做实验时学生问题减少，教师指导学生的人数可以增多;还有每个实验需要的时间会大幅度缩短，实验人机数可以大大增加;每个学生在相应的实验时间内，可作更多的理论理解，于是获得更多的时间和空间进行创新，因此提高了电路教学的效率. 3、实验室建设 利用EDA的电子仿真功能，可以完成电子电工实验、模拟电路实验，数字电路实验、数字系统设计等课程.普通高校EDA教学软件可以根据本校学生培养目标适当选择.如加拿大Interctive Image Technologies公司推出的Electronics Workbench，就是一个较好的EDA电子工作平台，它主要包括Muhisim、Uhiboard两个基本工具模块，其中Multisim是一个很有特色的EDA工具，操作界面十分友好、形象，易于使用掌握;它给出了多种可放置到设计电路中的虚拟仪表(主要包括示波器、万用表、功率计、函数发生器、扫频仪、失真度分析仪、频普分析仪、逻辑分析仪和网落分析仪等)，使电路仿真分析操作合符电子工程技术的实验习惯;实际上，Mulfisim是将虚拟仪表形式与SPICE中的不同仿真分析的内容有机结合，如电路中某点接示波器，就是告诉程序要对该点进行瞬态分析，接万用表就是进行直流工作点分析，接函数发生器就是设置一个SPICE源，接扫频仪就是进行交流小信号分析，接频普分析仪就是进行快速博立叶分析等等;而电路设计的最终目标要落实到PCB(印制电路板)上，Ultiboard模块则自动布线流畅、优美. 又如Protel International公司推出的Protel 99是中国市场上较为流行的、典型的EDA桌面集成设计环境，它由电路原理图设计输入(Schematic 99)、混合电路仿真分析(SIM 99)、可偏程逻辑设计(PLD 99)、印制板自动布线设计(PCB99)、信号完整性分析几个不同功能块组成，大体涵盖了电子设计的主要环节.利用EDA软件工具做电路设计之前，必需让学生学会计算机及EDA软件工具的使用，实验时方能得心应手，计算机是实验的主体，软件是实验的灵魂.EDA软件工具的电路实验环境可以是一个独立的虚拟工作平台或一个网络工作环境.EDA工具所具有的仿真功能使电路实验获益匪浅，但传统的实验室建设也必不可少，只是规模大大缩小，实验项目减少，培养目标由对理论的验证、理解向动手能力、结构合理性、审美观等方向倾斜. 4、EDA实验教学展望 用EDA实验教学不仅可以改善传统电路课程的教学环境，还可以用EDA中的系统仿真工具改善电子通信系统、网络工程设计、电力工程设计.通讯工程设计等课程的实验教学环境.另外，这种思路还可以推广到机械制图工程设计等其它课程.应用EDA工具进行电路实验教学可以和世界技术接轨，因为所用的工具一样，生产技术相同，因而产品也是合乎国际标准的，价值也就必然相同，从而提高我国产品的竞争力. 参考文献 [1]Multisim User Guide.Interactive Image Technology Ltd[M].Canada，1999 [2]韩力，吴海霞，齐春东.Electronics Workbench应用教程[M].北京：电子工业出版社，2001.1 [3]王建校，宁改娣.MAX+PLUS II应用人门[M].北京：科学出版社，2000.10. [4]潘松，王国栋.VHDL实用教程[M].四川：电子科技大学出版社，2000.3. [5]赵雅兴.FPGA原理、设计与应用[M].天津：天津大学出版社，2000.10. [6]J.Bhasker着，徐振林等译.Verilog HDL硬件描述语言[M].北京：机械工业出版社，2000.7
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回转支承选型优化设计与运动特性分析_研究生毕业论文
回转支承选型优化设计与运动特性分析_研究生毕业论文 摘要：为满足工程机械产品市场个性化需求，以工程机械回转支承的选型优化设计为目标，建立回转支承装置齿轮传动系统的动力学模型，并基于ADAMS 软件对其进行动力学仿真分析。通过对齿轮动载荷历程的分析及研究结构设计参数对齿轮动态性能的影响，提出了回转支承装置的优化设计选型方法。在此基础上，还研究了齿轮激励对回转齿轮工作性能的影响，对回转支承的设计安装及使用具有一定的指导意义。 关键词：工程机械;回转支承装置;齿轮;动力学模型;优化设计 0、引言 工程机械产品市场极具个性化，不同的应用场合和使用需求对同一类型产品的结构和功能有不同的要求。回转支承装置一般是各种履带式工程机械的重要组成部分，其设计强度及动态特性将直接关系到整机的工作性能及使用安全。在工程机械行业中，回转支承装置价格昂贵，更换维修困难，因此回转支承早期失效是生产企业及用户不能接受的故障现象。 行业统计数据显示，回转支承早期失效有90%是由断齿所导致[1]。轮齿的折断形式主要有两种，一是弯曲疲劳折断，二是过载折断。引起疲劳折断的主要原因是传动系统的动载荷过大，而过载折断则通常是由于短时严重过载的冲击载荷作用，使轮齿承受的应力超过其极限应力所致。此外，载荷严重集中、动载荷过大均可能引起过载折断[2]。从设计角度看，目前的回转支承选型都是采用基于经验知识的静态选型计算，很难满足具体的个性化工况使用要求。 国内外学者在齿轮动力学、回转支承受载状况，回转支承故障诊断技术、齿轮变形因素及寿命分析等领域展开了相关研究，并取得了许多成果[3-9]。但大部分研究都没有从回转支承的个性化实际工况出发，从设计角度开展回转支承的选型和齿轮设计参数优化设计，很难在根本上解决回转支承的断齿问题。 本文以某打桩机回转支承为研究对象，基于虚拟仿真技术，根据打桩机实际工况，对回转支承装置进行动力学研究，分析回转齿轮设计参数对其动态性能的影响，提出回转支承优化设计选型方法。 1、回转支承装置的设计与选型 针对某中型液压打桩机械，参考《回转支承》标准JB/T2300-1999，根据其静态选型计算方法，通过计算回转支承静止时承受的轴向、径向力及倾覆力矩，选择单排四点接触球式回转支承QNA2000.50 作为液压打桩机的回转机构，其额定扭矩6000 Nm，最高扭矩7500 Nm，转速范围0.4-50r/min。该液压打桩机回转支承装置传递的是低速重载运动，因此选用HKYC2.5A 型回转液压马达，该马达可以直接驱动回转支承装置。 基于 Pro/E 软件建立回转支承装置的三维模型，如图1 所示。其中对回转平台及液压马达的外形特征进行了适当简化，但仍保持其质量、质心位置等信息，以保证仿真结果尽量接近实际情况。 2、回转支承装置的动态性能分析回转支承在工作过程中受力复杂，是该液压打桩机非常关键的核心部件，对其进行动力学研究，即可在设计阶段分析和评价回转支承装置的动态特性。 2.1 回转齿轮机构的动力学建模本文以齿轮副扭转振动模型作为回转支承齿轮传动系统的动力学模型，研究回转支承齿轮的动态啮合特性，简化模型如图2 所示。 2.2 回转支承装置的动力学分析运用 ADAMS 软件对回转支承装置进行动力学仿真分析，首先须确定动力学模型各参数矩阵。 (1)质量矩阵的计算ADAMS 中回转支承模型是由Pro/E 三维模型导入的，模型已包含各零部件的质量、质心及转动惯量等信息，ADAMS 软件能根据零件质量信息自动建立模型的质量矩阵及转动惯量矩阵。 (2)阻尼系数的计算齿轮传动系统阻尼主要包括粘性阻尼和结构阻尼。粘性阻尼一般由齿轮圆周润滑液等粘性介质产生的作用力，而结构阻尼则是由轮齿、轴承等结构本身的内摩擦引起的阻尼。本文根据式(5)计算齿轮传动系统阻尼。 (3)刚度矩阵的计算齿轮啮合刚度的大小与轮齿弹性变形量紧密相关，随轮齿从齿顶到齿根的不断啮合呈周期性变化，其周期为啮合齿轮的齿频周期。本文取回转齿轮等效啮合刚度作为仿真计算依据。 根据赫兹静力弹性接触理论，由式(6)可计算齿轮等效啮合刚度。 由回转支承选型结果可知驱动小齿轮及回转支承内齿圈材料分别为40Cr 和ZG42SiMn， 0.3 1 2 ν =ν = ， 51 E = 2.06×10 ， 52 E = 1.96×10 。 齿轮的啮合传动实际是一种碰撞接触运动，因此利用ADAMS 碰撞函数——IMPACT函数仿真计算回转齿轮啮合力。由上式计算可得回转齿轮仿真参数如下：刚度系数：1.2×106 N / mm2;碰撞系数：1.5;阻尼系数：20N ? s /mm;嵌入深度：0.1mm。 回转驱动马达驱动速度为20r/min(即120 ?? / s )，负载扭矩为6.0 ×106 N ?mm，设定仿真时间为0.5s，仿真步长为0.001。 3、回转支承装置的优化设计选型 3.1 齿轮模数的影响保持其他仿真参数不变，通过改变回转齿轮的模数研究不同模数对回转支承动态啮合性能的影响。下面分别对第一系列模数m = 10，m = 12，m = 16的情况对回转支承装置进行动力学仿真分析。 因此，通过改变模数大小对回转齿轮进行优化设计时，需综合考虑轮齿受力及动载荷波动幅度两个因素，在齿轮的承载能力范围内获得较好的动载荷历程。由表中可知当m = 10时齿轮啮合动载荷情况较好，然而由于液压打桩机回转支承工作时需承载较大的载荷，因此必须使回转齿轮受力尽量较小，以保证回转支承的工作质量，因此本文选用模数m = 12作为回转支承装置的优化模数。 3.2 小齿轮齿数的影响由式(7)可知通过改变小齿轮的齿数也可以达到改变啮合力的作用，本文取模数m = 12且不改变其他仿真参数，分析不同齿数对回转齿轮啮合动态性能的影响。本文分析了小齿轮齿数为18，20，22，23，25，28，29 时回转齿轮的啮合动态性能，其中图8 和图9 为回转小齿轮齿数18,20,22 1 z = 时回转齿轮传动的啮合力图。 由表 4 可知齿轮啮合平均力大小不随齿数的变化而改变，但其动载荷的波动幅度随齿数的增加而增大。因此可以通过改变齿轮齿数的方法对回转支承装置进行微调设计，使其动态性能更合理稳定。 由于液压打桩机回转支承并不是周期性运转，而是进行频繁的局部旋转运动，因此回转支承经常处于启动制动状态，其启动性能对回转支承的影响也较大。此外小齿轮齿数越小，有可能发生根切现象。因此综合表4 结果分析比较可得当小齿轮齿数为20 时回转齿轮啮合情况较好。 综合上述分析结果，参考机械设计手册及回转支承标准对回转支承装置进行重新选型计算，最终确定回转支承齿轮参数如表5 所示。 4、回转支承装置的工作性能分析回转支承装置工作性能的影响因素有很多，其中比较关键的有马达的驱动速度、齿轮齿侧间隙和齿轮刚度系数。 4.1 马达驱动速度的影响液压马达具有无级调速功能，为了验证马达驱动速度是否对回转传动装置有影响，保持外部负载不变(6.0 ×106 N ?mm)，在液压马达允许调整范围内，分析不同转速对传动装置的影响。 仿真结果表明，不同的驱动速度对回转齿轮动态性能有影响，通过动力学仿真分析结果可以为液压打桩机的施工操作提供技术指导。 4.2 齿轮齿侧间隙的影响齿轮啮合传动时为了在轮齿齿廓间形成润滑油膜，避免轮齿因受力变形、摩擦发热膨胀引起的挤轧现象，一般会在齿廓间留有一定间隙。然而间隙过大又会产生齿间冲击，从而影响齿轮传动的平稳性。因此本文将通过对回转支承齿轮传动系统进行动力学研究，分析不同齿侧间隙对回转齿轮动态性能的影响。 齿侧间隙与齿轮中心距有关，本文通过改齿轮中心距的方法研究齿侧间隙对轮齿传动的影响。 4.3 齿轮刚度系数的影响齿轮啮合刚度是指轮齿接触产生单位变形所需力的大小，齿轮重合度一般都大于1，因此在传动中轮齿一般处于单、双齿交替啮合状态。在齿轮连续啮合传动过程中，随着齿轮轮齿单齿双齿的不断交替接触，齿轮啮合刚度会呈周期性变化，从而导致齿轮振动。本文通过改变回转传动装置虚拟样机刚度系数大小，仿真得出回转齿轮受载情况如图17 和图18 所示。 由表 9 可知齿轮啮合趋于稳定所需的时间随刚度系数的增加而减少，且齿轮系统处于平稳传递过程时轮齿啮合平均力大小与刚度系数无关。但是齿轮动载荷波动程度与刚度系数变化情况并不同步，分析结果表明刚度系数1.0×106 时，齿轮啮合综合动态性能较好，与上述理论设计结果相符。 由式(6)知齿轮刚度系数与齿轮材料及结构参数有关，因此可以通过对回转支承装置进行动力学仿真分析，研究不同材料尺寸齿轮对其动态性能的影响，从而获得最优齿轮设计方案。 5、结论 针对某型液压打桩机回转支承，我们在虚拟装配建模、齿轮机构动力学仿真分析的基础上，进行了优化选型设计。通过研究有以下结论： (1)根据液压打桩机实际工况，对齿轮机构设计参数优化选型后，回转支承齿轮啮合性能显着改善，与优化前的回转支承比较，齿轮啮合稳定时间缩短近200%，啮合力提高26.5%，啮合波动幅度减小近180%。 (2)马达驱动速度影响齿轮动载荷波动幅度，齿轮齿侧间隙影响齿轮啮合瞬间冲击力的大小，齿轮钢度系数对齿轮啮合稳定时间有显着影响。 [参考文献] (References) [1] 侯宁,梁伟民.回转支承早期断齿分析及解决措施[J].建筑机械,2002,7:58-59 [2] 白金兰,王殿忠.有限元法在标准直齿圆柱齿轮轮齿弯曲疲劳强度计算中的应用[J],沈阳航空工业学院学报,2001.18(1):12-14. [3] 颜海燕,唐进元,宋红光. 大变位对齿轮动力学性能影响的数值仿真分析[J]. 机械设计,2007.24(7):53-55 [4] 陈思雨,唐进元. 间隙对含摩擦和时变刚度的齿轮系统动力响应的影响[J].机械工程学报,2009.45(8):119-124 [5] 陈广艳,陈国定,李永祥,等.考虑齿侧间隙影响的直齿面齿轮传动动力学分析[J].机械科学与技术,2009.28(9): 1244-1251
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浅析中美水产业贸易的现状与展望_研究生毕业论文范文
浅析中美水产业贸易的现状与展望_研究生毕业论文范文 一、中国水产品去年出口概况 (一)出口量减，数额略增2008年中国水产品出口额首次突破100亿美元大关。2009年因国际金融危机席卷全球也影响到水产贸易，春节过后水产品出口订单锐减，前两个月水产品出口额同比下降11.9%，出口额之少和降幅之大均为历史罕见。直至3月份才开始有所好转，最终实现全年水产品出口额正增长。2009年中国水产品进出口总量667.9万吨，总额159.6亿美元，同比分别下降2.4%和0.13%。其中出口量294.2万吨，同比下降0.6%，出口额107亿美元，同比增长1% ;进口量373.7万吨，进口额52.6亿美元，同比分别下降3.8%和2.6% ;贸易顺差54.4亿美元，比上年同期增加2.3亿美元。水产品出口额继续位居大宗农产品出口首位，占农产品出口总额(395.9亿美元)的27%，较上年提高o.8个百分点。 来进料加工出口困难重重，出口量、出口额同比分别下降8.6%和4.0%，占出口总额的比例较2007年下降了3.6个百分点。一般贸易出口形势总体好于2008年，对虾、贝类、罗非鱼、鳗鱼、淡水小龙虾等名优养殖水产品仍是主要出口品种。鳗鱼、淡水小龙虾和大黄鱼出口形势较上年略有好转。贝类、罗非鱼和斑点叉尾鲴出口形势严峻，罗非鱼出口单价持续大幅下降，已经严重威胁到产业发展。海洋捕捞头足类产品、虾蟹类和冻鱼出口大幅增长，成为一般贸易出口的亮点(农业部，2009)。 中国国内出口省份竞争激烈。山东、广东、辽宁、福建、浙江、海南等沿海省份仍是我国水产品出口主要地区，出口额之和占我国水产品出口总额的91.9%。其中福建凭借对台贸易的快速增长，出口额同比增长31.3%，超过浙江成为第四大出口省份。 江西和湖北作为最重要的内陆出口省份，出口额同比分别增长43.7%和32.2%。 (二)出口市场多元化步伐加快 1.中国水产品对日韩出口下降幅度较大2009年， 日本、美国、欧盟和韩国仍是我国水产品主要出口市场，占出口总额的比重为69.8%，但受金融危机的影响，同比下降了2.5%，其中日本市场降幅最为明显，对日出口量和出口额同比分别下降10.8%和3.2% ;而韩国的市场降幅也比较大，单广东出口韩国水产品的出口额同比就下降39.97%。 2.对美国和欧盟出口整体上呈现增长趋势美国作为我第二大水产品出口市场，2009年出口量和出口额均有小幅度上升，出口量50.5万吨，同比上升3.7%，出口额20.6亿美元，同比增加2.0‰ 对欧盟出口量、出口额继续保持稳定增长，仅广东出口欧盟水产品同比就分别增加14.91%和18.06%。 3.对东盟等出口增长强劲，出口市场多元化步伐加快。 2009年东盟和台湾市场表现抢眼，出口量和出口额均大幅增加。 二、美国水产品进口概况 2009年，受全球金融危机的影响，美国主要水产品的进口，无论是数量还是金额都有所下降 根据美国商务部的统计，2008年，美国主要水产品进口总量为106.71万吨，总额为69.86亿美元;2009年的进口总量为106.07万吨，同比减少0 6% ;总额为66.39亿美元，同比下跌5%。其中增长比较多的是部分鱼类。从进口区域来说，东南亚、东亚、南北美洲、中国香港地区是美国水产品进口的主要区域，其中从东南亚，进口金额为41.2亿美元，同比下降了1%，占进口总额的31%。 从进口市场来说，中国、泰国、加拿大、印度尼西是美国水产品进口的主要国家，占总进口额53% ;而中国是美国最大的水产品出口国。2009年中国水产品对美出口量达到50.48万吨，同比上升3.7%，而对美出口额达到21.1亿美元，同比增3n4.5%。 其中罗非鱼进口总量，从2008年的17 95万吨增长到2009年18.33万吨，增长2.12%;新鲜大西洋鲑鱼的进口量，从2008年的8.3万吨增长到2009年的9.0万吨，增幅达到8.4个百分点。但也有少部分鱼类进口发生了下降。例如，2009年大西洋鲑鱼(鱼片)进口总量为11.3万吨，而2009年进口总量为10万吨，下降13%。 三、中美水产品双边贸易情况 (一)美国是中国水产品第二大出口市场美国仅次于日本，成为中国第二大出口市场，2009年中国水产品对美出口额达到21.18亿美元，同比增加4.5% ;美国对中国出口额达到5.7亿美元，同比增长了9.6‰ 从图1可以看出，无论是美国从中国进口水产品的金额还是对中国出口的金额都是逐年上升。2008年美国从中国进口水产品受金融危机和中国国内自然灾害的影响，金额有所下降，而2009年随着各国的经济开始复苏，美国从中国进口水产品的金额开始上升，达到了五年来最高值。但总的来看，2007年到2009年中美双边水产品的贸易还是相对持平的。 (二)虾、罗非鱼和大西洋鲑是中国对美出口较多的水产品 1.虾类出口量和出口额持续下降，鲜虾出口成亮点2009年美国上半年进口虾23.6万吨，与2007、2008年同期几乎保持不变，但价值却减少了将近1亿美元。自2003年开始，中国对美出口虾类整体上呈现出下降的趋势，从2003年达到最高点8.15万吨回落到2007年的4.86万吨和2008年的4.81万吨。而2009年受金融危机的影响，对虾国际市场趋于饱和，出口贸易国际竞争激烈，价格低迷，再加上各进口国指定的各项绿色贸易壁垒问题，中国增加对虾出口量的难度较大，中国对美出口虾的数量继续下滑至4.4万吨，同比下降8.5%。在中国对美出口下降的同时，泰国出口美国虾的数量一直在上升，2009年在金融危机的影响下，泰国的出口量较2008年上升到19.3万吨，同比增长了5%。 从总量上看，中国成为美国第五大虾类进口国，比居首位的泰国(19.3万吨)少77.2%。但从中国对美国出口虾的产品构成上看，除冷冻虾(第6)外，鲜虾位居第1位，达564吨;已烹制的虾位居第2，虽远比不上第1位的泰国(8万吨)，但比印尼(1.2万吨)要多62.5%。 2003年中国虾出口到美国的金额达到4.44亿美元，2005年达到2.07亿美元的低点，从2009年美国虾的进口额可以清楚地看到，中国虾的出口额低于越南，印度尼西亚和墨西哥，位于第5位;而在2003年中国位于第2和第3位，自2004年美国对中国对虾实行反倾销调查与制裁后，中国虾在美国市场所占的份额在逐年下降，从2004年的3.37亿美元降到2009年2.35亿美元，降幅达到30.3‰ 泰国虾的出口额2003年以来一路攀升，远远高于其他任何国家，位居第一位，2009年创历史新高，达到13.54亿美元。由于印度尼西亚遭受虾病菌(IMN)传染问题，导致去年虾产量减少达40%，2009年印度尼西对美国的出口金额只有4.9亿美元，与2008年相比下降了22%。 2.罗非鱼对美出口量上升，出口额下降从2003年到2008年，美国的罗非鱼进口呈逐年上升趋势。2009年中国罗非鱼出口量为25.9万吨，创历史最高水平，同比增长了15.4%，出口额为7.1亿美元，同比下降了3.2%，而中国出口至美国的罗非鱼产品中冷冻罗非鱼和鱼片占据首位，共13.36万吨，占中国出口美国的罗非鱼总量(13.38万吨)的99.9%。 从2009年1月与2010年1月的进口数据分析发现，2010年1月，向美国出口罗非鱼的7个主要国家，除了中国，其他国家出口量均有所减少，美国总进口量同比下降2.4%。相反，中国向美国出口罗非鱼的总量，增加6.6%。 从美国进口罗非鱼的金额上分析，由于中国出口量一直占据绝对的优势，因此，中国的出口金额也是逐年呈上升趋势，但在2009年中国罗非鱼出口量为25.9万吨，创历史最高水平，同比增长了15.4%，出口额为7.1亿美元，同比下降了3.2%，与2008年相比利润明显降低。除了受金融危机影响外，利润的降低也与行业自身的存在一些1司题有关，金融危机这个助推剂使这些内部问题暴露的更加明显。与2009年1月的出口数量相比，2010年1月的出口数量和出口额都有所下降。 3.大西洋鲑鱼对美出口量、金额逐年上升中国向美国出口大西洋鲑鱼数量从2003年的708吨，上升到2009年的6482吨，位居美国进口大西洋鲑鱼的第6位。2009年智利位居第1位，出口5.8万吨，同比下降了39.6%，但总量还是远远超过其他国家，是中国2009年出口量的9倍。而仅2010年1月的出口量就是中国同期出口量3倍。 从美国大西洋鲑鱼产品进口分类上可以看出，中国出口美国的主要产品是新鲜和冷冻的鱼片，占100%。而加拿大出口却以新鲜鲑鱼为主，挪威出口是以冷冻鲑鱼为主。而中国的大西洋鲑出口量近年来在不断增长，并且已经初具规模，但要赶超造业强国还需努力。 出口额方面，在2009年，位居美国大西洋鲑鱼进口的前5位国家，由于智利鲑鱼养殖业陷入危机，造成市场供应短缺，于是美国增加了从其他国家的进口。而挪威的增幅最大，2009年其出口额竟是2008的4.5倍。而中国的出口无论在数量还是在出口值上均有所上升，出口额与2008年相比增长了9.3%。 同时，与2009年1的出口价值相比，中国在2010年1月的出口额方面上升较快。 四、中美水产品贸易展望及对策 (一)金融危机冲击后，美国国内水产品消费有望改善美国最近一项市场调查显示，与2009年市场调查数据相比，50%消费者表示2010年水产品购买数量将与2009年相同，25%的消费者表示会比2009年更多，而另外25%的消费者表示会少于2009年。调查结果还显示，相比肉类等食品，更多的消费者倾向于购买新鲜水产品，认为更加健康、营养更好。 调查发现，因经济危机，消费者的购买习惯受到影响，大多数消费者希望可以购买到物美价廉的产品。
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讨论如何搞好工商管理人员的培训_研究生毕业论文
讨论如何搞好工商管理人员的培训_研究生毕业论文 摘要：尽管各部门普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给工商管理者如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养工商人员敢于承担风险的胆识则不够重视。 关键词：工商管理人员培训分析0 引言要培养工商管理创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。 1、现阶段工商管理人才培养存在的问题现阶段工商管理人才培养存在的问题主要体现在以下方面： 1.1 教育培养知识单一尽管近年来各部门普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给工商管理者如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养工商人员敢于承担风险的胆识则不够重视。 1.2 缺乏企业家素质企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。 有调查显示：在美国，每16 个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲，每26 人中可能有一人具有企业家精神;在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国，每200 人中还找不到一个具有企业家精神的人。这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办企业。 1.3 应变能力缺乏当今世界，唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，所以有人认为如今是一个快鱼吃慢鱼的年代。管理无定式，究其原因就在于环境是随时变化的，因此对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育，只注重教给工商管理人员关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养对企业外部环境(如经济、政治、社会、法律等方面)发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。 1.4 接收新技术少当前，两个互相联系并正在加速的趋势是： 经济向服务型发展和企业向信息密集型发展，这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门(财务、会计、营销、管理)都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教育中，仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。 2、创新型工商管理人才的培养针对传统培养模式存在的弊端，各单位纷纷进行创新教育。创新教育通常包括以下内容：①创新意识培养，是指树立创新目标，发挥创新潜力，释放创新激情。②创新思维培养，是指发明或发现一种新的方式方法，用来处理某种事情或事物的思维过程。③创新技能培养，是指创新主体行为技巧的能力，包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。④创新情感培养，是指创新的情感动力，包括独特的创新目标，为提高人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。 工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面内容： 2.1 培养自由精神和主体意识要培养人员的自主意识，保护自由探索的热情，使每个人都具有充分的自由发展空间，以培养人的自由精神与主体意识。自由包含了思想自由、个性发展的自由和生命价值得以充分实现的自由。[4]自由探索的热情是创新精神与创新能力的基础。 2.2 培养竞争意识、协作能力竞争是市场经济的基本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能激活人的活力，是开拓创新的动力。 竞争离不开协作。现代工业与经济的主要特征就是学科交叉、知识融通、技术集成，这种特征告诉人们，发展需要超越个人知识的局限性。团队合作已经成为竞争取胜的必要手段。所以，培养工商管理人才的竞争意识、协作能力已迫在眉捷。 2.3 培养复合型人才从知识结构上看，工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野，又要具有丰富的人文社科知识;既要具备生产运营、战略管理等方面的知识，又了解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。从能力结构上看，工商管理人才要参与国际市场的竞争，必须是多元复合型人才。既有较强的综合开发创业和实践应用能力，又有灵活的应变能力和果断的决策能力。应对经济全球化，工商管理人才应具有立体交叉的知识结构和多元复合的能力结构。 3、创新型人才的培养知识经济时代迫切需要创新型管理者。铸造创新精神，培养创新能力就显得特别重要。 3.1 大力培养创新素质创新素质的培养，首先要求转变重共性、轻个性的教育观念，注重人才素质的特质性。传统的教育模式对所有人使用同一本教材，同一个教学计划，同一种教学方法，结果培养出的人千人一面。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。因此，强调培养创新品质，就首先要求重视个性的发展，强调知识、能力、素质的协调发展。要有一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。 3.2 创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养创新意识和创新能力。在以人为本、彰显个性和鼓励创新的社会背景下，用人单位更注重协作与沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识能力。 3.3 打造创新型工商教育队伍具有崇高的敬业精神和真挚的情感;掌握先进的教育理论与方法;具有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能;具有创造性获取信息、加工信息和输出信息的能力;具有远见卓识，善于启发创造性，鼓励求异、创新，等等。不仅要对理论有深入的研究，还必须具备一定的管理实践经验，教师要从知识传授者角色调整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，组织者。教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式。
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探讨TDCS分机双系双网建设方案及施工组织_研究生毕业论文
探讨TDCS分机双系双网建设方案及施工组织_研究生毕业论文 TDCS设备从建设初期单纯的行车指挥系统演变成现在的行车指挥控制系统，在200km 时速区段与列控系统具有同等的重要性。而既有TDCS系统只是车务终端、采集分机完成了双套化建设，其核心部分电源、TDCS分机及网络通信设备都还是单套，系统的可靠性不高，当路由器、交换机、TDCS分机、网络通信发生故障时，将直接影响列控系统数据传输，对行车组织、特别是对动车组的运行安全影响越来越大。因此，建设TDCS系统双系双网十分必要。 1、TDCS双系双网结构的引进 双系双网系统就是电源、TDCS分机的双套化和通信系统双网络连接，每台分机兼容双路通信系统，同时支持2台车务终端设备，从而实现双系双网热备体系，大大提高系统的可靠性。其结构如图1所示。 与单系设备比较，TDCS分机部分增加了1套车站分机设备(NPC部分)，电源系统增加了1个双路自动切换单元， 网络部分增加1台路由器、2台协议转换器和1台交换机，车务终端机增加1块网卡。 系统中单个部件故障将不再影响整个系统的正常工作，4条网络通道只要有1条畅通就可继续保持系统稳定工作，双系双网系统的可靠性大大提高，不仅仅对运输安全提供了有力支持，对设备日常检修、维护也带来了方便。 2、系统改造技术要点 1.双系双网络配置。在A 系基础上增加了1台B系网络交换机，另外为B网单独分配了一个IP子网，并采用了双网口的TDCS分机和在车务终端上增加网卡的方法实现双网络应用。由于原路由器CISCO1721只有1个网络口无法扩展，故更换为双网口的CISCO2801，且新增1台CISC02801为B系广域网使用。 2.TDCS分机双系配置。TDCS分机采用双网口NPC板同网络连接，每一系NPC板的A网口连接A网络交换机，网络IP地址采用本站A网络地址段内固定IP，网关设置为A路由器地址;每一系NPC板的B网口连接B网络交换机，网络IP地址采用本站B网络地址段内固定IP，网关设置为B路由器地址。按照上述设置后就可以保证任意一台网络设备故障都不会出现TDCS分机与调度中心通信中断的情况。 3.TDCS车务终端双网配置。在既有车务终端基础上增加第2块网卡实现双网络应用，连接方式同TDCS分机，每一台车务终端的A网口连接A网络交换机，网络IP地址采用本站A网络地址段内固定IP，网关设置为A路由器地址;每一台车务终端的B网口连接B网络交换机，网络IP地址采用本站B网络地址段内固定IP，网关设置为B路由器地址。按照上述设置后就可以保证任意一台网络设备故障都不会出现车务终端与调度中心通信中断的情况。 4.路由器双网配置。采用2台双网口的CIS—CO2801路由器进行广域网组网，每一台路由器分别连接相邻两站的2台路由器，尽头站高家营和褚庄集分别有一端同济南中心连接，从而构成双环结构的广域网。路由协议采用了EIGRP协议进行广域网的路由计算，2台路由器之间采用铁通提供的2Mb/s数字通道连接，路由器之间的数据报文采用PPP点对点协议进行传输。路由器以太网络端口的IP地址配置为：A路由器的0 以太端口为车站A网内的第一个固定网络地址， I 以太端口为车站B网内的第一个固定网络地址;B路由器的0 以太端口为车站A网内的最后一个固定网络地址，1 以太端口为车站B网内的最后一个固定网络地址。 5.TDCS车务终端软件修改。原车务终端的软件是在单网络运行的，采用双网络后就要针对双网络环境的车站分机及调度中心前置机的连接进行配置文件修改。 3、施工、开通注意事项 3.1 电源系统经测试，双系统用电量不超过单系统设备功率的1.5倍，原电源供出能满足双系统需要，电源屏可不进行改进，系统中的2台UPS功率均不低于2000VA，功能上做到故障自动切换即可。 3.2 信息通道基层网站间和基层网到调度指挥中心应使用不少于2Mb/s的数字通道，协议转换接口为V.35等。每台车务终端可采用双网线与分机通信，也可以使用集线器单网线与分机通信。 3.3 调试试验新系统施工前必须经过48h通电运行，检查各部元件运行功能良好。 试验步骤：① 安装新系统程序及数据库;② 使用联锁系统备用端口，将新的TDCS系统与联锁操表机相联，核对站场显示;③ 向路局TDCS中心申请一个虚拟地址，搭设模拟车务终端，试验系统各项功能;④区间信息采集增配一个接口端，完成不同类型设备采集信息倒接准备，开通中可减少重新配线工序;⑤ 配合铁通测试新增的2Mb/s通道，以及邻站或路局TDCS中心的通信性能。 3.4 要点开通 1. 车站分机部分：① 车务终端增加网卡，新接入一根网线，以实现车务终端双网，同时安装网卡驱动程序，调试通信正常，将新数据安装到车务终端中;② 接入铁通新增2Mb/s通道、调试，实现对路局TDCS中心的双网通信;③ 连接联锁系统、列控系统，并调试正常。 2. 中心部分：①TDCS中心与车站新通道进行调试，可在要点之前由铁通负责完成;②TDCS中心机房切换通信前置机进行数据更换;③ 修改相邻站的数据，使邻站正确识别本站新增的IP地址，正确显示本站站场信息。 以上工作完成后进行联锁试验及系统功能试验，试验内容主要是TDCS既有功能保持不变，双系双网单套故障试验，以及列控系统的信息通信测试试验，系统试验按表执行，试验通过后交付使用。
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高职工商管理专业“2＋1”人才培养模式研究_研究生毕业论文
高职工商管理专业“2＋1”人才培养模式研究_研究生毕业论文 2+1人才培养模式是利用学校与企业的优质资源进行学习教育实践的一种人才培养模式，其既有利于发挥学校教学知识的优势又有利于发挥企业工作的优势，为我国现代化建设的发展培养了大批新型人才，有利于高职院校的发展与进步。 一、2+1人才培养模式概述 (一)2+1人才培养模式内涵2+1人才培养模式是在政府主导和行业指导下，通过学校和企业合作，实现资源共享、优势互补、产学结合、共同发展的一种人才培养模式，通过学生2年在校学习专业基础知识和1年在企业工作实践，既能够优化企业的人力资源结构，为企业储备甚至补充新的活力，又能够有效提高学生的专业技能，使高职学校的教学保证了质量的同时还锻炼了学生能力，是一种成功的高职教育实践。 (二)实施2+1人才培养模式的必要性 1.我国加入WTO以来，国际竞争压力逐渐增大，为了适应国际化的挑战，发展市场经济，职业教育在人才培养上就必须与国际接轨，2+1人才培养模式可以更好的培养学生实践动手能力和社会适应能力，符合市场经济对人才的要求，因此2+1人才培养模式是一种有效的推动市场经济发展的方法。 2.与先进的职业教育相比，我国高职教育在教学理念和管理方面还存在着一些问题，因此对提高高职院校学生的培养质量显得力不从心，实现2+1人才培养模式可以有效调动学生学习与工作的积极性，增强学生之间的竞争压力，使其迅速适应社会的发展。 3.我国高职院校的工商管理专业由于学习时间短，并不能够让学生在有限的时间内学到充足的实践知识，而且在教学过程中并没有突出高职院校的特色，不符合我国工商管理专业方面的人才培养要求，2+1人才培养模式通过2年的专业基础知识学习与1年的企业实践学习有效解决了高职院校学习的弊端，使高职院校工商管理专业可以实现特色教学，突出职业教育中培养技能型、应用型人才的特色。 4.我国教育方针指出：教育必须与生产劳动和社会实践相结合。然而我国高职教育没有彻底贯彻这一教育方针，导致学生对自身定位不准确，厌恶到基层岗位工作，动手能力差，毕业后难以找到理想的工作，进而造成一些社会问题。实施2+1人才培养模式，能够彻底贯彻这一教育方针，使学生在上学期间充分认识自身，在教学过程与生产过程对接中，完成零距离就业。 二、工商管理专业2+1人才培养模式的实施途径 (一)学生进入企业这是一种通过在实际环境中工作获得学习经验的一种教学模式。在1阶段，企业在其内部建立学习场所，通过相关有经验的工作人员的授课以及实习，让学生适应企业，进行顶岗实习。这种模式有效地结合了企业的资源与学校的资源，是一种通过让学生从学校走到企业，从企业中感受到学校氛围的循序渐进的方法。 (二)企业进入学校工商管理企业均有着自身的企业文化，在2阶段，通过企业入校让学生感受到某一个企业的文化理念以及创业的艰辛。在校中，外聘的企业人员与学校专业教师对学生进行交替授课，使学生在学习专业知识的同时也能够学习到企业技能方面的相关知识。最后一年到企业顶岗实习，会极大地提高学生迅速适应企业的能力，更快的给企业创造价值。 (三)校企合作的实训模式通过校企方面的合作，建立校内实训与生产实训一体化的生产性实训基地，这种模式优于学生进入企业的模式以及企业进入学校的模式，是2+1人才培养模式中的较高层次。2阶段，在学校内建立实习场所提高学生的实习水准，1阶段，在企业建立模拟教学场所让学生进行实践，通过这两种实训模式的发展，可以使学生迅速融人到工作与学习的环境中去，提高应对突发事件的能力，同时通过对学生的培训服务，实现生产性实训的转化，有利于工商管理专业的人才培养。 (四)大学生自主创业式随着我国相关政策的推出，大学生自主创业成为一种潮流，尤其适用于工商管理专业的学生。高职院校鼓励学生进行自主创业，并且提炼2+1人才培养的优势，与学生创办的企业进行合作，实行免费的自主创业区提高学生的积极性和参与性，并且对学生自主创业进行扶持，有力提高工商管理专业学生的创业成功率，使学生在实现工学合一的教学模式下节省了创业资金，减少了创业压力，有利于学校与学生的发展与进步。 三、工商管理专业2+1人才培养模式实施过程中存在的问题 (一)政府主导作用发挥不明显当前2+1人才培养模式的校企合作主要依靠的是学校和企业，政府参与较少，往往是在形式上给予重视，并没有在政策、资金等方面给予实质性的支持和帮助。 (二)企业参与积极性不高要满足职业院校学生实习，需要全社会大量不同类型的企业，而当前对2+1校企合作比较感兴趣的大多是劳动密集型企业，且提供的主要是从事简单劳动的工作岗位，工作的技术含量较低，无法满足学生顶岗实习的需要。 (三)专业课程体系不合理高职教育的课程体系大多沿用本科学科教学的课程体系，重理论轻实践。虽然部分示范性院校已意识到这一点，但新的课程体系和课程标准的制定还处于起步阶段，制约2+1人才培养模式的推广。 (四)学校教育理念较陈旧高职院校还没有完全建立起符合2+1人才培养模式的机制体制、规章制度。师资队伍大多还停留在只会讲书本，没有企业实践经历导致自身动手能力不强的水平。合作的内容主要是企业为学校提供实习岗位，学校对企业的服务能力较差。 四、工商管理专业实施2+1人才培养模式的对策 (一)政府相关部门履行职责要到位高职院校是顺应我国教育改革需要而兴起的一批培养技能与专业知识兼备的人才的高校，因此实现工学结合的人才培养模式必须获得国家的批准才能够正常的运行。政府应该鼓励这种高职院校将教育与产业相结合的2+1教育模式，实现学校、企业、学生、政府之间的多赢目标。政府部门还应该对企业与学校之间实行监督与政策改进，企业与学校在应用工学结合的模式类型时应该获得政府部门颁发的资格证书，通过申请优惠项目获得政府的援助，加大企业与学校实现2+1人才培养模式的力度。 (二)充分发挥行业协会等民间组织的桥梁纽带作用行业协会是联系政府、企业与学校之间的关系纽带，其通过向学校以及企业提供相关培训、咨询以及信息服务，通过向政府提供咨询来实现三者之间的合作。例如行业协会对某一大型企业进行现场考察、资料分析，制定出该企业所需要的人才类型，并且将这些情况反映给学校，使学校与企业取得联系，有针对性、有目的性的对学生进行培养。 (三)精选合作企业学校在进行企业的选择时应该进行一番调查，对学生实习的工作岗位、工作环境、食宿条件等进行全面考察，务必结合专业培养目标选择适合学生实习的企业，保证实习效果和实习学生的稳定。 (四)全方位开展工作促使企业履行职责我国企业在发展过程中还存在着很多的困难和问题，同时在对职业人才培养中应履行的义务上也存在认识上的误差，对接纳在校学生顶岗实习大多采取排斥状态，既要通过完善相关法律法规，促使企业积极参与职业教育，也要帮助企业转变观念，让其认识到进行合作的必要性，认识到合作对于人才培养的重要性。通过企业观念的转变，能够有力的转变企业形象，使企业迅速融人工学结合的2+1合作模式中来，为企业的未来物色新型人才开辟一条道路。 (五)重构课程体系打造实习平台高职院校进行工商管理课程的学习，重要的是对学生实践能力的培养，因此应该坚持以突出现代、交叉综合、重构基础、反映前沿为原则，改变高职院校传统的课程体系，实现工学合一的课程规划，通过课程间的相互渗透、实习中的经验总结为学生打造有效的实习平台。 (六)转变学校教育理念高职院校应该转变传统的单一式教学的教育理念，完善院校自身的内部机制，健全各种制度建设，加强校外实训基地建设和双师型教师培养，增强社会服务能力，在体现自身优势的前提下使教学的发展方向符合学校理念，实现企业与学校的共同发展。 综上所述，2+1人才培养模式十分有利于高职院校工商管理专业学生的发展，有利于提高高职院校的办学质量，提高学生的知识与能力，使培养出来的学生能够满足市场的需求。因此应该大力推广这种模式，实现学校、企业、学生与国家之间的互赢，培养有知识有技术的新型人才，推动社会的发展与进步。
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工商管理学科实验教学方法改革探讨_研究生毕业论文范文
工商管理学科实验教学方法改革探讨_研究生毕业论文范文 摘要：在追溯管理学科实验方法发展历史进程的基础上，分析了工商管理学科4种实验教学方法模式的特点，系统研究了我国高校工商管理学科实验教学方法的具体构架。认为工商管理学科实验方法的发展，可以分为实地实验阶段、模拟实验阶段、模拟软件阶段等3个时期;在工商管理学科的教育方法体系中，实验教学方法有着拓展学生思维、培养学生实践能力、提高学生创新能力等重要功能工商管理学科的实验教学方法，可以划分为4种类型，即演示型实验教学方法、案例型实验教学方法、模拟型实验教学方法和探究型实验教学方法。 关键词：工商管理;管理教育;管理实验;实验教学;教学方法 1、工商管理学科实验教学方法的发展 工商管理学科是一门应用多学科与多领域理论、方法和技术，系统地研究工商管理活动基本规律和一般方法的应用科学，其目的是研究各种类型的组织利用有限资源实现组织目标的管理活动复杂行为及其规律。在工商管理学科的发展过程中，实验方法始终是工商管理科学创新和传播、研究和教学、形成和发展中的一个重要的研究手段和方法。 实验方法在工商管理学科发展中的应用，大体上可以分为3个阶段，如表1所示。 第一阶段，19世纪末期到20世纪40年代。这一阶段是管理实验的起步时期。在这个时期，管理实验与管理研究的发展同步，管理科学的理论在实验、试验和调查的基础上逐步形成。此阶段管理所面临的外部环境相对稳定，企业关注的焦点通常放在如何提高效率、增加产量、提高员工积极性、设计合理的工序等日常管理问题上。这一时期的管理实验主要是基于生理学、心理学、行为科学、统计学等学科的理论和方法，以人和工作为研究对象，通过实地调研、分析、对比研究，找到提高工作效率、员工积极性、解决实际管理问题的有效途径，并从中归纳提炼出一些管理原则和管理理论。这一阶段比较著名的实验有：泰罗的铲掘实验和金属切屑实验、吉尔布雷斯夫人的动作分析实验、梅奥的霍桑实验等等。 第二阶段，20世纪40~70年代。在这一阶段，随着全球经济的发展，企业所面临的竞争加剧，环境复杂起来，同时管理领域也提出了一些新的理论和思想，管理研究开始注重企业管理的整体流程和具体的职能管理。此阶段管理实验所涉及的面进一步拓宽，数学模型与计算机模拟开始被运用起来。在这个时期比较著名的实验有：阿吉里斯的/成熟)不成熟人0实验;韦伯的群体决策和个人决策绩效研究比较实验;弗约的社会性动机比较实验;加拿大萨斯喀钦温大学C.C. Potter教授开发的企业经营管理模拟系统(BusinessSimulation)等。 第三阶段，20世纪80年代到21世纪初。这一阶段，竞争加剧与全球化成为时代特色，这迫使管理研究开始重视战略管理和跨国经营。而随着计算机技术飞速发展，一大批管理模拟软件被开发出来并投人使用(见表2)。管理实验的中心由以人和工作为中心开始转向以组织和流程为中心。课堂理论教学、案例教学、实验教学三者的结合，成为美国等发达国家工商管理教育发展与变革的一个重要趋势。 2、实验教学方法的重要作用 实验教学作为工商管理学科人才培养的重要组成部分，对加强学生的素质教育，提高学生管理软件的操作与开发能力、改善学生分析解决实际问题的能力、增强学生的就业竞争能力与职业能力等，起着课堂理论教学不可替代的作用。 2.1推进素质教育工商管理学科的实验教学方法，在学生素质教育系统中居于重要地位，发挥着不可忽视和不可替代的作用。工商管理实验教学强调全面培养学生的/知识、能力、素质0,特别是学生的知识获取能力、应用操作能力与创新能力。加强工商管理学科的实验室建设与实验教学，有利于学校根据新世纪对工商管理人才培养的目标要求，改变以往那种/文科不需要实验教学0的旧思维模式，以及片面强调教育就是传授知识而忽视能力素质培养的陈旧观念;有利于发挥实验教学的功能，在强调理论教学的同时重视实验教学，实现工商管理教育由单纯的知识传授教育向全面素质教育的转变。 国际上众多知名机构的研究证明，读到的信息，我们能记得10%;听到的信息，我们能记得5%(Lalley,2007)。因此，有必要借助一些先进的技术手段和实验方法，加强学生的动手实践机会，使学生在实践中学习提升，加深印象，巩固学习效果。不同学习方法的学习效果金字塔(Lalley,2007)。 2.2培养实践能力、创新能力实践能力与创新能力的培养是目前工商管理教育的薄弱环节。高校向社会输送的工商管理学科毕业生不能完全满足飞速发展的需要，其根本原因在于工商管理教育中的课堂理论教学和社会实践严重脱节。 在工商管理学科人才创新思维和创新能力的培养方面，实验教学方法大有可为。由于现代工商管理学科具有涉及面厂、变化快等特点，传统的教学方式和实验模式使得学生难以将分散在专业课程中的现代企业管理理论和方法融会贯通、综合运用，同时社会实践的局限性和市场竞争的风险性，不可能提供完整的、动态的管理环境，使学生能自主运用所学的基础理论知识和方法系统地进行实践性尝试。而实验教学则使这种尝试成为可能。它可以通过应用和开发来实验模拟动态现实企业管理环境，使学生通过实验教学，在很短的时间内就能充分发挥主观能动性，综合运用所学现代企业管理基本理论和方法，进行创造性的实践活动。 这方面最典型的例子就是企业经营模拟决策实验。该实验运用系统仿真原理和决策支持系统(DSS)，对企业管理经营决策的各个环节、各个方面进行模拟仿真。 将企业管理经营决策的信息、流程、方法、和理论架构于信息技术和网络技术之上，创建了一个形象、直观的企业管理经营决策模拟环境，让学生可以通过在计算机上进行事前的经营决策，适时的仿真出结果，并可互动性的调整决策，从而提高学生的决策能力，改善经营决策效果，使企业经营决策更加科学化、规范化。 2.3掌握各种管理软件的必要手段现代信息技术的产生和发展，推动企业管理领域全方位的变革。企业管理软件作为工商管理学科重要的工具性知识，具有很强的实践性，因此，实验教学对于这种工具性知识的掌握必不可少。在工商管理人才的培养中，不能仅仅局限于工商管理理论知识传授，而忽视实验教学环节，让学生到社会中再去学习那些已被社会熟知并得到广泛应用的企业管理软件。学校要提升办学竞争力，必须使自己的学生在校时，就有充分的机会学习统计软件(如SAS、SPSS)、电子商务软件、投资决策分析软件;企业管理软件(如ERP)、客户关系管理软件(CRM)、计量经济学软件(Eviews)，人力资源管理软件(HRMS);项目管理软件(如Project2003)等等。否则，学校所培养的工商管理学科人才，将无法适应社会经济发展要求。 3、工商管理学科实验教学方法的主要类型 工商管理学科实验教学是指在受控制的实验室环境下，有计划地设计特定的管理实验条件，模拟真实环境中的管理过程。在实验中，对其变化过程进行观察、测量、干预、操作，对实验数据进行分析，并对实验现象和结果进行处理，以揭示所研究模型的内在规律性。 工商管理学科的实验教学方法，主要有4种类型，即演示型实验教学方法、案例型实验教学方法、情景模拟训练实验教学方法和探究型实验教学方法，如图2所示。4种方法各有其特点与专长。 3.1演示型实验教学方法演示型实验教学方法属于验证性实验。对研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。演示型实验注重探究的结果(事实、概念、理论)，而不是探究的过程。演示型实验有利于培养学生的实验操作、数据处理等技能。 演示型实验通常采用/告诉)验证)应用0的教学模式，学生们用实验验证已学过的管理学基本原理、概念或重要知识点，这种/照方抓药0模式是高度固定化的。验证性实验，在实验前教师引导学生回顾需要验证的概念或科学结论，讨论实验步骤，提出实验注意事项，或针对学生普遍容易出现的实验操作错误进行示范。 3.2案例型实验教学方法案例教学方法是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。 案例教学方法属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决的方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。在管理类专业教育中引人大量的案例教学，将工商企业经营的背景和管理的资料引入课堂，通过结合管理理论和经济理论的分析和讨论，使学生体会丰富多彩的管理情景，产生丰富的设想和创意，树立管理权变的理念。 案例教学方法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得固定的原理、规则。它所解决的是如何用更有效的方式(不只是传授、讲座)获得这些知识。学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，虽然他不一定能把所学到的知识一一罗列出来，但他逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。 案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，促使学习者更快地适应工作情景的挑战。
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论项目管理在企业人力资源管理中的应用_研究生毕业论文范文
论项目管理在企业人力资源管理中的应用_研究生毕业论文范文 【摘要】探讨把人力资源管理中具体工作视为项目，并以项目的方式进行管理的可行性;结合人力资源项目的特点，分析在人力资源管理中应用项目管理需要注意的问题。 【关键词】项目管理 人力资源管理 项目管理作为一种新型的管理手段，与职能管理的结合，将会大大提高企业的管理效率。在企业所有的资源当中，人是最为重要的资源， 因此人力资源管理也成为企业各项管理职能当中最为重要的一项。人力资源管理当中能否引入项目管理的方法?如何更好地把项目管理方法引入到人力资源管理中去?引入项目管理方法能否提高人力资源管理效率，并使其更好地为企业目标服务?这里我们试着探讨一下。 人力资源管理的基本任务就是吸引、保留、激励与开发组织所需的人力资源，促成组织目标的实现，从而使组织在市场竞争中得以生存和发展。美国人事管理学会(ASPA)将人力资源管理人员的日常工作归纳为十个方面，包括人员配备、人员保持、劳资关系、培训与开发、工资管理、工作及工作意见交流、组织改进、管理方式说明、人事政策及规划、人力资源工作的审计和研究。这些工作可以简单地归纳为招聘、培训、绩效考核、薪酬体系建立或改革、组织规划或改进、规章制度的制定或完善。是否可以把这些工作视作一个项目? 根据美国项目管理协会项目管理知识体系指南(PMBOK指南)，项目是指为提供某项独特产品、服务或成果所做的临时性努力。根据项目的定义可知，项目是临时性努力，通常都有确定的开始和结束，并且最终会创造独特的可交付成果。项目的目标就是实现其目标，然后结束项目，这是区分项目与日常运作的关键所在。人力资源管理中招聘、培训、绩效考核虽然是经常要开展的工作，但每一次招聘、培训、绩效考核所期望达到目标都是不尽相同，每一次的工作其实都会产生一个独特的成果，至于薪酬体系建立或改革、组织规划或改进、规章制度的制定或完善这些工作更是要求产生一个创新的成果。一场招聘会、一次培训、一次考核，组织、制度的创新或变更，人力资源管理的日常工作更多是一次次的临时性努力，每一项工作都会有一个开始和结束的制约，因此人力资源管理中的许多工作都可视为一个项目，以项目的方式进行管理。 人力资源管理的项目管理和项目管理的人力资源管理是两个不同的概念。人力资源管理的项目管理是指把项目管理的思想和方法、工具和技术在人力资源管理中加以应用，具体包括了全部项目管理知识的综合运用。项目管理的人力资源管理是指对项目中的人力资源进行有效管理，是项目管理九大知识领域中的一个领域，包括项目团队组建和管理的各个过程，具体包括人力资源规划、项目团队组建、项目团队建设和项目团队管理。简单地说，前者是在人力资源的日常管理工作中应用项目管理的技能，而后者是在项目管理中运用人力资源管理的技能。 根据PMBOK指南，项目管理就是把各种知识、技能、手段和技术应用于项目之中，以达到项目的要求，项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、执行、监控和收尾等项目管理过程来进行。因此项目管理具有以目标为导向、系统化管理、过程监控的特点。 以目标为导向包括了项目管理的最终目标是为了使项目可交付成果可以实现或超越项目利害关系者(stakeholders)的要求，并且在项目运作过程中每个阶段都有具体的可交付成果。 项目管理是系统化的管理，项目管理包括了项目整体管理、项目范围管理、项目时间管理、项目费用管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项目风险管理、项目采购管理九大知识领域，其中还包括一些项目管理独有的知识、工具和技术，在项目启动到项目收尾的全过程中加以应用。 项目管理注重过程监控。项目管理把项目分成启动、规划、执行、监控和收尾五大过程组，每一个过程组都有其特有的工作依据(input)和可交付成果(output)，通过对过程组的工作依据和可交付成果进行监控，可以确保项目的最终可交付成果达到项目的要求。 在人力资源管理中引入项目管理方法，就是依据项目管理的特点，再结合人力资源项目的特点，灵活运用项目管理各种知识、技能、手段和技术。 人力资源项目与其他项目相比具有以下特点： (1)项目一般不大，但项目利害关系者(stakeholders)较多。 (2)项目周期一般不长。 (3)项目复杂程度不高，大部分项目重复性强，少数项目是一次性，并且企业内部没有可以借鉴的经验。 (4)项目对企业内部影响比较大。 (5)项目费用、项目采购一般较少。 (6)项目风险一般比较容易控制。 结合人力资源项目的特点，在人力资源管理中引入项目管理需要注意以下问题： (1)人力资源项目一般属于小型项目，目标有时候并不明确，而且项目利害关系者较多，每个项目利害关系者不仅有表面容易发现的需求，更有潜在不容易发现的需求，因此项目沟通管理尤为重要。这需要项目负责人通过充分的沟通在项目启动阶段明确项目目标，通过及时的沟通在项目执行阶段协调各方面的利害关系者，使项目最终的可交付成果实现或超越项目利害关系者的要求。在一些比较大型和重要的人力资源项目中，如绩效考核、薪酬体系建立或改革、组织变革等，甚至需要制定专门的沟通规划。 (2)人力资源项目周期一般不长，但正因为周期不长，所以项目对时间的要求更为严谨，通过工作分解图和进度表，可以使项目按时完成必须实施的各项过程。 (3)人力资源项目大部分重复性强，少数一次性项目在企业内部又没有可借鉴的经验，因此对项目进行及时总结非常重要，收集项目记录、分析项目成败、收集吸取的教训，并将所有的资料信息存档，以供将来参考使用。 (4)人力资源项目费用较少，但不能因此忽略项目时间、成本、质量这个三角形动态关系，如何利用最短的时间、最低的成本，实现最高的质量，这对人力资源项目负责人来说也是必须要考虑的。 (5)人力资源项目由于比较小型而且周期不长，项目风险通常比较容易控制，但由于人力资源项目对企业内部影响比较大，作为人力资源项目负责人仍然需要注重项目风险的控制。 人力资源最大的特点是能动性，换句话说就是充满了灵活性，作为对人力资源的管理也应该充分满足灵活性的要求，项目管理恰恰是实现灵活性的关键手段。项目管理在运作方式上最大限度地利用了内外资源，能从根本上改善了企业管理人员的工作效率。项目管理自二十世纪五十年代发展时今， 经过长期探索总结，逐步发展成为独立的学科，形成了体系完善的知识体系和方法论， 其应用领域由原来的航天、军工、建筑工程等行业拓展到几乎各行各业， 成为企业重要的管理手段，其价值在实践中得到了广泛的认可。 综上所述，人力资源管理工作中完全可以引入项目管理的方法，项目管理的各种知识、技能、手段和技术给人力资源工作者提供了一个很好的执行工具和控制手段，从而大大提高人力资源管理效率，并且使之更好地为企业目标服务。
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对工商管理类本科人才培养模式的思考_研究生毕业论文范文
对工商管理类本科人才培养模式的思考_研究生毕业论文范文 摘要：近年来，工商管理类本科毕业生的就业形势严峻，原因在于高校培养的工商管理类本科人才在实践能力、沟通能力、创新能力、责任感等方面还不能适应企业的需要。本科专业是市场导向的，工商管理类本科人才必须适应企业的需求，这就决定着工商管理类人才的培养模式需要有所突破。本文提出的改革措施包括: 工商管理类本科人才培养目标要具体并且有指导性，课程设计既要体现共性化又要突出个性化，重视实践教学体系的构建，真正落实学分制。要使这些改革措施奏效必须加强专业建设。 关键词：工商管理类专业本科人才培养模式 工商管理类专业是我国高等学校开设的热门专业之一，这与社会发展对管理类人才的大量需求密切相关。我国高校设置工商管理类专业的50多年中，为社会输送了大量的管理人才，积累了很多办学经验，同时也存在不少问题。随着毕业生就业压力的增大，各高校普遍关注自己的毕业生得到社会的认可程度，积极着手进行工商管理类本科人才培养模式的研究和改革。 1、当前我国工商管理类本科人才与企业需求之间的差异 国内各高校工商管理类本科人才培养目标和模式比较单一，存在严重的雷同现象，在确立人才培养目标和模式的观念上还较为落后，滞后干国外同类专业，并且不能满足我国工商企业的需求，到人才市场求职的毕业生显示出企业需求与高校供给之间的巨大差异。 企业对工商管理类人才的基本要求是:(1)能够快速的适应企业的环境，并且一专多能;(2)具有吃苦耐劳和创新精神; (3)具有良好的沟通能力和文字表达能力; (4)有责任感，能够稳定的在企业工作，不要把企业当作跳板。 2、工商管理类本科人才培养模式的设计 根据市场需要对工商管理类本科人才培养模式进行改革和设计，需要在办学宗旨、目标定位、课程设计培养目标、课程设置、实践教学、培养方法和途径等多个方面进行改革。 但改革首先需要有一个依据，在这样一个依据下，各高校根据自身特点设计自己的改革方案。 2.1 工商管理类本科人才培养模式设计的依据 (1) 培养模式设计的内在逻辑工商管理类专业的办学宗旨受学校自身的实力和其招人的新生的基本条件共同影响，而办学宗旨有决定着人才培养的教学计划和课程设置原则，课程设计方案的长期执行还将反作用于办学宗旨。 (2) 培养模式设计的外在表现形式办学宗旨的陈述必须是明确的，同时办学宗旨在社会上也是不断地接受着检验。与其说办学宗旨是学校制定的，不如说是历史性地由社会认可的。各个学校对工商管理类本科人才培养都会有着不同的目标定位。另一方面，课程设计的外在表现是必修课程与选修课程的内容、必修课程与选修课程的比重、实践与实习环节的比例、毕业论文质量控制标准等。 (3) 不同层次毕业生的特色经过一定时期的深造过程，毕业生应当在知识、素质、能力方面得到一次根本性的改变。本科生教育侧重于对学生管理知识和人文素质的培养，毕业生在不同的学校得到的是有所侧重的学习生涯，从而形成了不同的毕业生特色。 2.2 对我国未来工商管理类人才培养模式的几点建议 (1) 培养目标要具体并且有指导性教育要面向学生，为学生服务，教育过程要能体现以学生为中心的思想，因此，培养目标要适应市场需要，有利干学生就业。我国工商管理类专业现在的大一统式的培养目标培养出来的毕业生只能是千人一面，与市场需求错位，就业困难。各高校要根据市场需求对人才培养进行细分，在此基础上制定培养目标。培养目标并不需要统一的格式，但一定要比较具体，具有较强的指导性，学生能够根据培养目标了解就业去向，设计学习计划，真正体现一切为了学生，为了学生的一切的责任意识。 (2) 课程设计既要体现共性化又要突出个性化从权变理论的角度看，管理本身没有一种固定的模式，尤其是在充满动态复杂性的环境条件下，未来管理者的管理模式将更多地体现出个性化的特点。这就要求在工商管理专业课程的设计上体现出三种倾向:一是选修课程门数增多，占总学分中的比重增加; 二是学生在选择课程时将更具灵活性。三是体现时代要求的管理类课程增多，如企业家精神与企业成长、变革管理、商业伦理与社会责任等课程要有所增加。这些倾向在保证共性化的同时又突出了个性化。 (3) 重视实践教学体系的构建各高校的工商管理专业目前都把实习、毕业论文(或毕业设计)以及社会实践纳人到实践教学体系中，这样的实践教学体系重视了课外忽视了课内，重视了显性忽视了隐性。 在课内实践方面，一是采用启发式教育，通过典型的案例教学、案例分析，展开课堂讨论，让学生各抒己见，激发其思维能力和创新能力。二是举办工商企业现实问题系列讲座，聘请有影响、知名度高、具有丰富实践经验的企业家、经理等介绍他们在企业经营管理中的现实问题。在课外实践方面，一是社会调查，可事先由经验丰富的老师确定调研目标和计划，然后让学生深人到工商企业进行调研，最后形成调查报告，并能够解决一两个实际问题。二是专业实习，建立相对稳定的专业实习基地，通过学生的专业实习，做到理论联系实际，培养学生将所学的专业知识应用于工商企业的实际管理活动中，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。 (4) 真正落实学分制国外大学的学分要求一般在120一130之间，而我国一般在150一180之间，落实学分制首先要减少学分要求。其次，要真正给学生选择空间。国外大学学生人学后首先修读通识教育课程，并根据专业意向修读所在学院的专业核心课程。三年级后再根据自己的学习状况和专业兴趣选修某个专业的课程。专业选定之后，如不满意还可改选。大学还根据市场需求状况设计一些专业方向，供学生选修。 我国的工商管理专业完全可以借鉴外国大学的这些做法，给与学生更大的选修范围。另外，各高校之间应加大学分互认的力度，增加培养途径的灵活性。 3、专业建设是工商管理类人才培养模式改革的保障 3. 1 办学宗旨要体现人才的培养目标定位各高校的管理学院应当根据自身的教学和科研实力确定不同的办学宗旨，包括两个重点: (1)关干学校地位的目标。依据未来5- 10年的发展方向，可以把国内商学院区分为世界领先，国内一流、世界上有较大影响，国内领先、在世界上有一定影响，国内有较大影响等四个不同层次的学校地位定位。(2)关于人才规格的定位。不同学校的工商管理类本科人才培养规格也可以体现出差别化，没有必要把国内所有院校培养的人才规格都定位在企业的高级管理者这一层次，同时也要充分体现本科人才与专科、MBA、博士在质量标准上的差异性和毕业生科研能力标准上的差异性。 3.2 不同层次专业人才的培养需要不同的师资配备不同学校工商管理类本科人才的培养有其不同的培养目标，而不同的人才规格需要由不同素质的师资队伍来培养。从事工商管理类教学的教师应当具备管理学知识，但是培养应用型人才的教师还要强调教师的企业管理经验或从事企业研究的经历，而对培养研究型人才的教师则更加强调教师的学术前瞻性和科学研究的水平。
