从一个故事看西方的“形式逻辑”和中国的“类比逻辑”的不同

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有一个故事说，让欧美的学生和中国的学生将“牛、狗、草”分为两类，并给出理由：
欧美的学生：牛、狗是一类，因为都是动物；草单独是一类，是植物。
中国的学生：牛、草是一类，因为牛吃草；狗单独是一类，与牛、草都没有关系。

在这个故事中，欧美的学生的思维是形式逻辑主导的科学思维，中国的学生的思维是类比逻辑主导的联想思维。

从科学的角度看，前者是正确的，后者是错误的。从生活的角度看，前者是与日常生活很远的，后者是与日常生活密切相关的。

故事中的中国的学生的思维，即类比逻辑主导的联想思维，是原始的、落后的、混乱的、不科学的，但是并不是一无是处的。

我们可以提倡、鼓励、支持中国的学生学习、掌握形式逻辑主导的科学思维，但是我们不能因此而完全否定、抛弃类比逻辑主导的联想思维。——如果能够以某种方式将其结合起来，才是最理想的。当然，这对人的综合素质的要求是很高的。



【说明：本文所用的“类比逻辑”用词不准确，应为“泛类比逻辑”，其主要源头是《周易》中的“取象比类”、《诗经》中的“喻、比、兴”。】

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关键词：形式逻辑 科学思维 日常生活 综合素质 学生学习

后者是实质，前者是形式，如唐诗宋词对于科技论文的关系

将世间万物进行分门别类的方法，也就是最常用的定义法，叫属加种差法。这种方法把每一样东西与其它东西割裂开来，并逐个地和分别地加以考察，这正是辩证法所反对的（见恩格斯《反杜林论》哲学部分）。

类比还有个恰当不恰当的问题，而“类比逻辑”则是胡说八道的开始。

有一个故事说，让欧美的学生和中国的学生将“牛、狗、草”分为两类，并给出理由：
欧美的学生：牛、狗是一类，因为都是动物；草单独是一类，是植物。
中国的学生：牛、草是一类，因为牛吃草；狗单独是一类，与牛、草都没有关系。
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难道我是欧美学生？

罗鹏 发表于 2019-4-30 18:27
类比还有个恰当不恰当的问题，而“类比逻辑”则是胡说八道的开始。

对于被别人用类比方法驳倒的人来说，类比永远是不恰当的。

在这个故事中，欧美的学生的思维是形式逻辑主导的科学思维，中国的学生的思维是类比逻辑主导的联想思维。
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把牛和草归为一类，为什么叫“类比逻辑主导的联想思维”？

牛和草只是有关系而已，有关系的东西不等于是一类的东西，这完全是不同的两回事。
仅仅因为牛和草有关系，就把二者归为一类，这是错误。

而且，把这种错误归于中国学生，恐怕也是没有根据的，我就不信中国学生就都会这么想。

天知地知 发表于 2019-4-30 19:09
对于被别人用类比方法驳倒的人来说，类比永远是不恰当的。

类比是不可能驳倒别人的。
你这个逻辑盲。这都不懂。只要类比的2个事物是不同的，总是可以反驳类比是“不当类比”。类比的作用主要还是联想思维，开放性思维，用在创造性领域里。

什么是“论证结构”？ 傻帽。

形式逻辑和类比，各有各的用处。
确实是要加强逻辑方面的学习。

sdhb 发表于 2019-4-30 20:13
类比是不可能驳倒别人的。
你这个逻辑盲。这都不懂。只要类比的2个事物是不同的，总是可以反驳类比是“不 ...

类比的事物虽然不同，但只要在所讨论的问题上相同，就可以类比，就是恰当的类比。

而你，恰恰就是那种被别人用类比方式驳倒之后嘴硬说“不当类比”的人。