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第一章
理论根源:“人力资本理论”
是教育经济学产生和形成的直接理论来源。
社会条件
生产发展和科技进步对学科产生的影响
结构性失业和教育
国际背景
政治背景
二战。美苏争霸。带动了整个国际间的生产竞争和经济竞争。新武器研制。
“经济竞争就是技术竞争,而技术竞争就是教育竞争。”
教育经济学的历史回顾
萌芽时期——20世纪的20~50年代末
代表作
1924:[苏]斯特鲁米林:《国民教育的经济意义》
1935:[美]沃尔什:《人力的资本观》
到1960著名论文增加到53篇
两大特点:论文等专著增加,侧重教育的经济意义分析
形成时期——20世纪60年代
代表作:
1966年国际经济学会出版的《教育经济学选集》
1962年英国韦锥出版的《教育经济学》
重大贡献者:舒尔茨和丹尼森
人力资本理论的创立者。基本理论和观点:重视人力资本投资,教育投资是人力资本的重要源泉。
教育经济学研究的基本问题是延长人的寿命,提高人的能力,从而提高劳动生产率。教育投资的最大特点是对人的劳动不是从量的方面去判断,而是从质的方面去衡量,教育能够提高人劳动的质量。
教育是土地,人力,物力资本之外的另一个生产因素,在一定条件下,教育投资可以转化为经济收入。具体提出并设计了教育收益率计算公式与“经济增长余数分析计算法”。
发展时期——20世纪70年代之后
范围拓展、新的课题(实际应用)、机构增加、定量模型研究、开设课程
中国教育经济学的产生和发展
(一)引进,吸收和借鉴时期
特点:介绍、综述。
从1979年开始,出现介绍国际上教育经济学的文章。
1980年,舒尔茨访问中国,介绍西方人力资本理论。“雇佣”
(二)建立中国教育经济学倡导阶段
于光远,经济研究,《关于建立和发展教育经济学的几个问题》。
(三)全国教育经济学研究会筹备组成立
1980年9月北京召开第一次全国教育经济学学术讨论座谈会,13篇论文
(四)中国教育经济学研究会成立
1984年10月成立。创办《教育与经济》
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