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混龄班级中幼儿社会交往能力培养_学前教育毕业论文
混龄班级中幼儿社会交往能力培养_学前教育毕业论文 混龄班级中幼儿社会交往能力培养 摘要 混龄班级作为一种新型的班级模式，为幼儿完善社会性发展提供机会和促进幼儿社会化的形成提供了不可低估的作用。本文挖掘了混龄活动对2-5岁的幼儿社会交往能力的培养。以营造混龄交往的融洽氛围，建立适宜的交往环境；拓宽混龄活动的多种形式，指导交往的行为方式；巧用混龄教学的不同途径 ，提高基本的交往技能等方面进行阐述，大大促进幼儿的社会交往能力的发展。 关键词 混龄班级 幼儿 社会交往能力 众所周知，如今的孩子多是独生子女，独生子女的诸多问题已越来越受到人们的关注，而“社会适应不良”是近来较常谈到的话题。不少家长和老师都认为这种生活状态对幼儿将来融入社会生活困难诸多。受经典精神分析学说的影响，人们往往比较重视亲子关系对幼儿的早期影响，而忽略了幼儿的同伴关系对心理发展的重要价值。心理学研究表明：幼儿期是情感体验迅速发展时期，是社会化的关键期。这时学到的社会经验、交往策略、待人接物等，对他们一生的社会行为有着重要的影响。
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论辅助性教学材料在歌唱教学中的应用_学前教育毕业论文
论辅助性教学材料在歌唱教学中的应用_学前教育毕业论文 论辅助性教学材料在歌唱教学中的应用 [摘 要] 歌唱教学是幼儿音乐教育中的一项重要内容。一节好的歌唱活动，不但能使幼儿得到美的熏陶，而且能丰富他们的知识经验，使他们感到身心愉快。我们通过研究与实践，发现辅助性材料对提高幼儿歌唱教学效果有重要作用。幼儿歌唱教学中的辅助性材料一般包括教具、学具、身体装饰物、道具、音像制品和音像设备等。这些辅助性教学材料作为歌唱教学的媒介，其组织结构、呈现方式等都是影响教学的外部因素，进而直接影响教学效果。我们认为幼儿歌唱教学中辅助性材料的选择及运用应遵循的原则是：辅助性材料应与歌唱活动融为一体，服务于歌唱教学，其目的是提高幼儿歌唱教学的效果。 [关键词] 幼儿 歌唱教学 辅助性教学材料 教学效果 歌唱教学是幼儿音乐教育中的一项重要内容。一节好的歌唱活动，不但能使幼儿得到美的熏陶，而且能丰富他们的知识经验，使他们感到身心愉快。我们通过研究与实践，发现辅助性材料对提高幼儿歌唱教学效果有重要作用。幼儿歌唱教学中的辅助性材料一般包括教具、学具、身体装饰物、道具、音像制品和音像设备等。这些辅助性教学材料作为歌唱教学的媒介，其组织结构、呈现方式等都是影响教学的外部因素，进而直接影响教学效果。我们认为幼儿歌唱教学中辅助性材料的选择及运用应遵循的原则是：辅助性材料应与歌唱活动融为一体，服务于歌唱教学，其目的是提高幼儿歌唱教学的效果。
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论脑瘫幼儿的行为能力训练与培养 _学前教育毕业论文
论脑瘫幼儿的行为能力训练与培养 _学前教育毕业论文 论脑瘫幼儿的行为能力训练与培养 ——记一名脑瘫幼儿 [摘要] 每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来，这是最好的未来。我们用爱铸造完美现在，千万溪流汇聚成大海，每朵浪花一样澎湃。 每个梦想都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来。每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。这是最好的未来，不分你我彼此相亲相爱，千山万水证明这关怀，幸福永远与爱同在。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来！ 每一个孩子都是我们的未来，然而在我们班里就有一位不幸的孩子，需要我们去关爱！ [关键词] 关爱 脑瘫幼儿 行为能力 随着人口的不断增多，“脑瘫”这个词对于我们来说也不陌生了，近年来，脑瘫幼儿的数量也不断上升，因此社会也越来越关注脑瘫幼儿。作为一名的幼儿教师，我想用自己所学的专业去帮助他们，所以我观察了一名脑瘫儿(浩浩)的一日生活。
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论如何开展角色游戏_学前教育毕业论文
论如何开展角色游戏_学前教育毕业论文 论如何开展角色游戏 摘要：引导幼儿进行角色游戏是培养、提高幼儿创新能力的有效手段，在组织游戏活动时，教师要尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆创造，肯定幼儿的创造成绩。热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。 关键词：角色游戏 自主性 语言表达 角色游戏，是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。通过角色游戏能给幼儿带来极大的快乐和满足，幼儿对角色游戏尤其喜欢，在开展区域游戏时，选择角色游戏的幼儿较多，因为幼儿在角色游戏中能自由选择角色。能尝试许多有趣的职业，如：医生、工人、服务员……它不仅对幼儿主动性、独立性和创造性的培养有积极的意义，还有助于巩固和加深经验，练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体和社会成员，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都有积极的作用，所以角色游戏是最适合幼儿身心健康发展的游戏之一。随着幼儿知识经济的丰富，幼儿越来越喜欢玩情节复杂的角色游戏，开始设计游戏内容，提出游戏主题，扩大游戏情节。此时，教师应尊重幼儿游戏的主动性，随机指导幼儿游戏，使幼儿积极、愉快地开展游戏活动，从而培养幼儿的想象力。游戏中幼儿是主人，是幼儿在游戏，而不是教师在游戏幼儿，这是指导幼儿游戏的关键。同时，还需掌握与幼儿相处的原则，即：将心比心,体会理解幼儿、满足幼儿各种需要、体谅容忍幼儿行为与过失、分享幼儿成功与快乐。在幼儿面前要隐去权威形象，以同伴身份参与游戏、欣赏游戏，不要以老师的权威压制幼儿。
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论幼儿园阅读活动中的四环节教学法_学前教育毕业论文
论幼儿园阅读活动中的四环节教学法_学前教育毕业论文 论幼儿园阅读活动中的四环节教学法 [摘 要]随着科技的迅猛发展和生活节奏的加快，现代社会已经进入到一个文字让人厌倦、让人不过瘾，需要大量图片来不断刺激我们的眼球，激发我们的求知欲和麻痹我们的思维的时代，我们称之为读图时代，这样产生的文化称之为视觉文化。教幼儿会学，则着眼于孩子的未来，即教师引导幼儿去发现、去观察，掌握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。项目设置，项目完成 交流展示 评价激励，这四个环节是促进幼儿全面发展的必要途径。 [关键字]四环节教学法 环境 合作 成果
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浅谈绘本的多元化开发与实施_学前教育毕业论文
浅谈绘本的多元化开发与实施_学前教育毕业论文 浅谈绘本的多元化开发与实施 [摘 要] 作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书。但绘本的价格非常昂贵，这就使得绘本阅读很难被推广。因此《对绘本的多元化开发与实施》成为我们研究的主题，通过课题组对绘本的多元化开发与实施的实践研究，总结出一些有益的经验。本文将从开发与实施两个方面对实践经验进行总结和归纳。 [关键词] 绘本 多元化 开发 实施 阅读方式 绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。学龄前儿童正处于“读图”年龄段。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。绘本对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景下，“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，真正好的绘本具有儿童的视角，会留下来若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，并且能够反映孩子生活世界和内心世界.
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论如何提高幼儿教师观察记录能力_学前教育毕业论文
论如何提高幼儿教师观察记录能力_学前教育毕业论文 论如何提高幼儿教师观察记录能力 [摘 要]观察记录能力是教师必须具备的基本素质，他的重要性：不仅在促教师自身专业能力的提高、促教师全面了解幼儿，还能从观察中反思，帮助教师调整教学内容和方法，以助孩子的能力得到进一步的发展。但观察能力并未有心就可为。明确观察要求、观察角度、观察方式，以及量表等辅助设施的配合，系列措施的实施，促教师观察能力的提高。 [关键词]观察记录 专业成长 提高方法 《幼儿园教育指导纲要》的贯彻与实施使我们每位教师明确——要关注儿童、观察了解儿童、“促进每个儿童富有个性的发展”；同样，我们每位管理者也明确——只有观察了解每位教师的现有水平、个性差异，才能促其富于个性的专业化成长。 目前，越来越多的管理者及一线的教师对观察记录能力有一定的认识。大家都知道，观察是融于教师与幼儿相处的时时刻刻的，生活活动、教学活动、游戏活动，体育活动、语言活动、科学活动、音乐活动、美术活动、社会活动等等，广泛而繁杂。这就需要教师的眼睛，要象“鹰”的眼睛一样敏锐，去捕捉周围的各种信息及时发现问题和解决问题。教师敏锐的观察力，是教师必须具备的基本素质。
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论在游戏中关注幼儿的个体差异_学前教育毕业论文
论在游戏中关注幼儿的个体差异_学前教育毕业论文 论在游戏中关注幼儿的个体差异 [摘 要]《幼儿园教育指导纲要》实施细则中提到，幼儿的个体差异是其主要的内在特性，只要幼儿在进行认识、实践、其个性特征就必然会表现出来。因此深刻认识、尊重幼儿的个体差异不仅是教育的基础，也是幼儿发展的前提。只有尊重差异的教育才是真正的民主、科学和个性化的教育，才是成功的教育。尊重有个在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异、因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，促进幼儿差异发展的有效性是至关重要的。 [关键词]个体差异 发展水平 年龄特点 幼儿的个体差异是其主要的内在特性，只要幼儿在进行认识、实践、其个性特征就必然 会表现出来。幼儿发展水平包括了身体和动作发展、认知能力发展、语言发展、社会性发展、艺术表现发展几方面。孩子的身心是随着年龄的递增而迅速发展的。处在不同年龄段孩子的心理特点是不尽相同的。这就要求我们必须重视研究孩子生理与心理发展的规律与特点，以便采取相应、有效的教育方法。
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浅谈绘本教学如何在早期阅读中提高幼儿的想象力_学前教育毕业论文
浅谈绘本教学如何在早期阅读中提高幼儿的想象力_学前教育毕业论文 浅谈绘本教学如何在早起阅读中提高幼儿的想象力 [摘 要] 早期阅读，对于刚开始接触文字、生活经验又不够的幼儿来说，绘本能够让幼儿从具体的图像中，快速的理解事物；透过绘本，还可以让幼儿跨入更宽广的生活领域。而想象力是人类创新的基础，在绘本阅读中孩子需要的基础恰好是丰富的想象力，然而在绘本阅读中，孩子能够描绘出眼睛看不到的故事或情节，才能真正的发挥想象力，而要提高孩子的想象力，绘本阅读正是培养想象力的最好途径。在绘本阅读教学中，教师要重视引领孩子在倾听、欣赏、观察中放飞想象，激发和启迪想象，这才是绘本教学中的重中之重。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力是人类创新的基础，而在早期阅读中孩子需要的基础恰好是丰富的想象力。在绘本阅读中，孩子能够描绘出眼睛看不到的故事或情节，才能真正的发挥想象力，而要提高孩子的想象力，早期阅读正是培养想象力的最好途径。 [ 关键词]早期阅读 绘本 教学 想象力
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论如何提高幼儿园教师的反思能力_学前教育毕业论文
论如何提高幼儿园教师的反思能力_学前教育毕业论文 论如何提高幼儿园教师的反思能力 [摘 要] 新课程改革一个重要理念是转变观念，使教师在教育幼儿的行为中能够发挥主导地位，在幼儿学习过程中，不断反思教育行为，调试工作方法，并与幼儿共同成长。本文着重探索教师的反思对教育行为产生怎样的影响，怎样才能自我反思成为教师自我提升的一个途径。 [关键词] 反思 《幼儿园教育指导纲要（试行）》“教育评价”中指出“评价的过程”，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。教师要在教育教学实践中不断获得专业进步，就应学会有效运用自我评价。那么有效地反思应从哪些方面入手呢？反思的基本思路是什么呢？
