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缓解农村小学教师心理压力的对策研究_教育管理毕业论文
缓解农村小学教师心理压力的对策研究_教育管理毕业论文 ;缓解农村小学教师心理压力的对策研究 [摘要]因为工作特性的缘故，社会发展的需要，地理环境和设施设备的落后，以及家长支持的缺乏等，农村小学教师要承受社会、家庭、学生、家长以及学校各方面的诸多压力，致使许多农村小学教师存在或多或少的心理问题。缓解这些压力，需要从三个方面入手：一是教师自身要找准压力源，提高自己充实自己，正确的对待自己和周围的人；二是学校要创造教师进修的机会，调动家长积极配合教师的工作；三是教育部门应多关心为其创造更好的上课条件增加教育经费，多开展针对性的心理健康教育。 [关键词]; 心理压力; 对策措施; 缓解; 一、问题的提出 ;教师是人类文化传递者、人类心灵工程师，是真理和文明的化身，不仅在学校里扮演着多种角色，发挥着多方面的作用，而且在学校之外也扮演着多重角色，承受着多方面的心理压力。当前我国正处于剧烈的社会转型时期，作为社会重要组成部分的学校教育也正经历着前所未有的变革，这使对承担育人重任的教师普遍产生了较重的工作压力和职业危机感，而且这种工作压力有日趋加重的趋势，而过重的工作压力使教师产生了高度的紧张与焦虑不适感。这种心理状态如果不能及时有效地得到调节，就会引发各种疾病，导致自身生理、心理上各种问题，更严重的是，会对学生的健康发展，产生诸多不利影响，从而影响课程改革顺利进行。大量的研究和事例表明，儿童青少年时期是一个人人格奠定和发展的关键期，对其一生的成长至关重要。教师若缺乏健全的人格，赏罚无度，喜怒无常，或冷淡或严厉；就容易引起学生的无所适从，情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍。所以，新形式下教师的身心健康必须引起社会足够的重视。
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唱响“四重曲” 提高德育实效_教育管理毕业论文
唱响“四重曲” 提高德育实效_教育管理毕业论文 ;点点滴滴，面面俱到──把养成教育落到实处; 【摘要】：养成教育是素质教育的重要组成部分，是加强未成年人道德建设的着力点，对学生进行养成教育是每位教育工作者的重要任务。本文简要地阐述了养成教育的内涵，接着分析养成教育的重要性、紧迫性，从分析近年来养成教育成效不大的原因入手，有针对性地提出优化养成教育，培养良好行为习惯的对策。 【关键词】：养成教育 素质教育 优化 对策 良好习惯 ;《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》指出“德育对中、小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，良好习惯的养成，对学生一生具有极其重要的作用。在深入实施新课程理念的过程中，我们应该全面理解和把握养成教育的内涵和外延，优化养成教育，从小培养学生的良好行为习惯。 一、深刻理解内涵，养成行为习惯 ;养成教育,就广义而言，人的成长就是一种养成，教育人就是养成人，是使受教育者接受所属社会的行为规范、价值观念、知识技能和行为模式，并部分内化为自己的个性特征的一种社会活动。狭义的是指根据国家、社会的要求，在教育者的指导下，经由师生在日常教育教学活动中的交互作用，通过学生主体性的实践，使学生形成良好的行为习惯和思想品德的教育活动，是培养学生远大理想，崇高道德品质，良好行为习惯的教育，以追求教育教学的高质量为核心内容，以营造良好的学术氛围、求知风气和人际环境为主要手段，以养成学生各种良好习惯为根本要求，全员、全程、全方位地提高办学效益。 养成教育应从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的知、情感、意、行，最终养成学生的远大理想，崇高道德品质及良好行为习惯。例如，有人曾问一位诺贝尔奖获得者在哪所大学，哪个实验室学到了最主要的东西？他的回答是：“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放弃，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学者的这番话，从根本上说学的是什么呢？是学会了生活，学会了做人。他的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的生活哲理。一个人，
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加强校园文化建设，营造优良学校“三风”_教育管理毕业论文
加强校园文化建设，营造优良学校“三风”_教育管理毕业论文 加强校园文化建设，营造优良学校“三风” ;[摘要]; 校园文化建设是校园教育的一个重要组成部分，它对一个学校营造优良的学习氛围，提高学习兴趣，营造优良学校“三风”，锻炼学生能力有着莫大的帮助。与课堂教学相比，校园文化建设则更充分地使学生施展才华，发展个性，并从各种创造性活动中挖掘学生个人潜能，增强自信心。 ;[关键词]; 环境育人; 开展活动; 机制激励 ;校园文化建设是学校建设的一个重要组成部分，校园文化是一所学校独特的精神风貌。校风建设是校园文化建设的核心。抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。校园文化作为一种环境教育力量，优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于发挥学生的特长，发展个性，增长才干，促进学生全面发展，促进学校优良“三风”的形成。; 一．加强校园文化建设的重性要 ;校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校精神文明建设与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。校园文化承载着课堂教学不能替代的价值功能，体现了学校内涵式发展的精神底蕴。我校是一所普通农村初中，学校环境很差，学校没有围墙，运动场所更少，学生没有阅览室.多媒体教室，文宣传专栏只有四块黑板。师生很多活动都不能正常举行。在枯燥的校园生活中，许多年轻教师迷上了六合彩，无心教学；学生上街喝酒.进网吧，打群架的事情经常发生。学校领导清醒认识到，加强校园文化建设. 营造优良校风. 教风.学风迫在眉捷。 ;二．;校园“三风”的内容及意义
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初中思想政治教学中创新思维能力的培养_教育管理毕业论文
初中思想政治教学中创新思维能力的培养_教育管理毕业论文 初中思想政治教学中创新思维能力的培养 [摘要]培养学生的创新思维是学生成长规律的要求，同时也是素质教育和时代发展的要求。教师在政治课教学过程中，善于通过多种教学途径，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；引导学生质疑，鼓励学生大胆想象与善于运用发散性思维，是培养学生创新思维的有效方法；最后，让学生积极参与到课堂教学中，让其创新能力得到充分的发挥。 [关键词] 思想政治 创新思维 培养 ;创新能力是当今世界科技飞速发展，综合国力竞争更加激烈的形势下对人才培养的要求。创新是知识经济时代的显著标志，是推动社会发展、人类进步的重要手段，也是当前教学改革中值得我们共同研究的重要课题。笔者结合实际，就根据政治课教学有关原则，主要从学生创新思维能力的动力源泉、核心内容、基本条件等方面有针对性地探讨研究培养学生创新思维能力。 ;一、激发学生学习兴趣，是学生创新意识和创新思维能力发展的动力源泉 ;学习兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件，有兴趣，才会产生追求探索的要求，所以良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。要激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，可采用多种方法、从多种途径入手。 ;（一）用亲切的情感感染学生 人的情感以某个事物是否满足人的需要为中介，凡能满足需要的事物，会引起肯定情感的体验；反之，不能满足人的需求的事物，或与人的意向相违背的事物，则会引起否定性质的情感。实践证明，肯定情感会驱使人们积极地行动起来，从而增强人的思维、理解、记忆的活力。为此教师在教学内容上，要注意寻找学生的动情点，采用恰当手段加以渲染，逐步
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家长、学生参与学校教育评价探析_教育管理毕业论文
家长、学生参与学校教育评价探析_教育管理毕业论文 家长、学生参与学校教育评价探析 [摘 要] 教师对学生的评价一般来说准确性很高，但也难免武断，对调动学生的学习积极性产生一些负面影响。让家长、学生参与到学校教育评价是大势所趋。要让家长有效地参与学校教育评价，就应该加强学校和家长的沟通，教会家长评价的方法，并为家长参与学校教育评价创造有效条件，形成科学有序的评价体系。有效的学生自主评价能发掘学生自主学习的内在潜力，发挥学生自主学习的内在动力，真正实现由“要我学”向“我要学”、由“学会”向“会学”的转变。最有效地方法就是建立成长记录。 [关键词] 教育评价 家长评价 学生自主评价 ;评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。 ;目前来说，觉得大多数中小学校教育评价都以学校评价、教师评价为主。教师的评价一般来说准确性较高，但难免武断，存在片面因素，对学生学习的积极性有一定得影响。让学生、教师和家长共同参与学校教育评价已成为教育评价制度不可缺少的一部分。在义务教育阶段，家长参与学校教育评价更是尤为重要，因为家长是学校教育的合作伙伴。家长参与学校教育评价，不仅能客观地评价自己的孩子，认识学校教育的必要性，引导孩子朝正确的方向去发展，还可以更好地推进学校教育教学改革与发展。同时，有效的学生自主评价能发掘学生自主学习的内在潜力，发挥学生自主学习的内在动力，真正实现由“要我学”向“我要学”、由“学会”向“会学”的转变。 ;一、让家长有效地参与学校教育评价。
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学校教师发展规划存在的问题及对策_教育管理毕业论文
学校教师发展规划存在的问题及对策_教育管理毕业论文 ;学校教师发展规划存在的问题及对策 ; ;[摘 要]教师作为学校发展中的第一资源，做好教师发展规划工作事关整个学校发展规划的成败。本文针对当前学校教师发展规划存在的诸多问题，认真探讨其本后的深层原因，并提出相应对策。 ;[关键词]发展规划 教师 问题 对策 ; ;“学校发展规划”自从上个世纪九十年代后期引入我国之后，引起国内广泛关注，成为提高学校管理效能和教育质量的一种重要手段。教师作为学校发展中的第一资源，做好教师发展规划工作事关整个学校发展规划的成败。本文拟对当前我国学校教师发展规划中存在的问题进行分析，探讨其背后原因，并提出相应对策。 ;一、学校教师发展规划的内涵和特点 ; （一）教师发展规划的内涵 ;“学校发展规划”(School Development Planning，简称SDP)，起源于20世纪70年代英国开展的学校效能研究，而后在许多国家得到推广，促进了全球化条件下学校理论与实践的变革。[王天晓，孟繁华：《战略性：学校发展规划的新视点》，《中小学管理》，2007年，第11期] ;作为学校战略性发展规划的一个重要组成部分，学校教师发展战略规划是指学校对教师现状分析的基础上，对学校未来一段时间的教师发展作出可预见的展望，并采取一定手段予以实现的宏观决策计划，具体包括教师队伍总量确定、教师队伍整体素质情况（年龄、职称、学历等）、教师结构与学科结构适应状况等。 ;（二）教师发展规划的特点
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创新教育与教师角色创新_教育管理毕业论文
创新教育与教师角色创新_教育管理毕业论文 创新教育与教师角色的创新 [摘 要] 本文展示了创新教育的内容及与传统教育的碰撞，从教学方面 、思维方面、价值方面论述创新教育的必要性、可行性以及在创新教育中教师完成导师、研究者、学习者等角色的创新。 [关键词] 创新教育 教师角色; 创造潜能 价值观 思维形式 ; ; 人类携手走进了二十一世纪的同时，也陷入了越来越严峻的挑战。其中既有高科技的竞争，又有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：在教育系统中确立和传播创新教育观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。更有高瞻远瞩的战略家将这种从教育入手迎接新世纪挑战的对策形象的比喻为“教育与灾难之间的赛跑”。抬起头来看看我们这一代人类灵魂工程师，作为跑道上的领头雁的新世纪教师，我们该了解些什么？我们该怎样将学生领入跑道，跑出不亚于夸父逐日的精彩？探本朔源，本文将在以下两个方面作答。 ;一、了解创新教育，选择创新教育 ;中国教育有着精深的理论，也有着丰富的实践。中国有这么多人口，举办了世界规模最大的教育。中国还培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，他们在极度困难的情况下，兢兢业业地工作着，这是中国教育的成功和骄傲。 ;但是，中国教育也存在十分突出的缺点，主要表现为：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。这严重影响学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。
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学校目标管理的个案研究_教育管理毕业论文
学校目标管理的个案研究_教育管理毕业论文 试论学校管理中的人本激励原则 摘要：激励，是学校管里中的重要艺术，学校管理，应更加注重人本管理，学校人本管理中的激励艺术运用要注意原则和方法。本文试图总结归纳学校人本管理中的激励艺术，以求用好这门艺术，实现现代成功的学校管理。 ;关键词：教师 人本管理 激劢艺术; 原则 方法 ; ;当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理，教师最不能忍受的是单调的管理压力（如行政命令，强制措施，领导权利，空洞说教等）。这就要求管理者把人文因素科学地融进管理活动中，坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心，采取多种激励艺术，充分调动广大教职工的工作热情和积极性。人本管理中要注意以下原则。 ;1、重精神激励原则 ;精神激励是启动学校活力的重要支点，教师的特殊功能和形象，使得对教师的激励管理更具有丰富的精神性。 在企业界，有这么一个传闻：两个比邻而居的企业，一家注重物质刺激，结果钱没少花，职工的积极性也没调动起来。另一家给获奖职工披红戴花，向获奖者所在居委会、直系亲属报喜等，使他们的精神得到满足，工作热情进一步高涨。这说明，金钱有价情无价。在激励机制中不可片面夸大“物质激励”的作用，在注重“物质激励”的同时，绝不能忽视“精神激励”作用。在一般情况下，学校管理者可以以精神激励为主，让教职工感到学校领导真心地尊重知识和人才。精神激励主要表现在以下几个方面：
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浇树要浇根 育人须育心_教育管理毕业论文
浇树要浇根 育人须育心_教育管理毕业论文 ;浇树要浇根; 育人须育心——浅谈后进生的转化工作 ; [摘 要]后进生存在着各种各样的思想和品行问题，这些问题最终都要归因于心理问题。转化后进生必须由“心”入手，采取“一把钥匙开一把锁”的方法，运用心理学知识科学地去解决他们因心理障碍而出现的问题，着重对后进生实施“做人”教育，使之成为健康的人、对社会有用的人。 [关键词] 非智力因素 后进生 心理障碍; 健康人 ;我们每一位教育工作者每天面对的学生中都有一部分是后进生。后进生的形成是多方面的、复杂的，也是长期的，其形成因素与家庭背景、社会背景、学校教育以及学生自身素质等多方面因素有关。总的来说，后进生可按其形成原因分为“智力型后进生”和“非智力型后进生”。这里我们主要谈的是“非智力型后进生” ，也就是指那些因非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力等）而后进的学生。 ;这些后进生身上体现着各种各样的问题：上课走神、讲话；抄作业，考试舞弊；不尊重长辈、顶撞老师；故意违纪、旷课、逃学；抽烟、喝酒、打架、磕药；穿奇装异服、标新立异等等。除了这些问题，我们还看到他们的个性与众不同：他们平时爱表现，时时大声讲话，处处突出自己，甚至看到他们的傲慢骄横、对犯错误满不在乎、玩世不恭等等。所有这些问题和表象让班主任头痛，让德育主任也头痛。这到底是什么问题？经研究后发现，后进生学习、生活中的种种问题都离不开心理问题。如果我们把后进生的心理障碍问题一概当作思想问题去处理，不但不能解决问题，反而会把事情弄糟，其结果必将贻误学生心理障碍问题的解决，扭曲和损害学生的正常健康成长。 心理学家们一致认为，在决定成功的诸多因素中，智商只起了20%的作用，而80%的作用来自于其他非智力因素，包括具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等。现在的家长和学校为培养“尖子”而努力的同时，恰恰忽视了对孩子非智力
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调解教学行为和教学结果的矛盾完善教学奖励制度_教育管理毕业论文
调解教学行为和教学结果的矛盾完善教学奖励制度_教育管理毕业论文 调解教学行为和教学结果的矛盾完善教学奖励制度 ;[摘 要] 教学行为包括了教师和学生产生的一切教和学的行为，教学结果是指在教学评估后教学行为得到的成绩。教学行为和教学结果之间的矛盾是在教学过程中由教师和学生共同作用产生的，是产生在有效教学行为当中，表现为无效教学行为的教学现象。完善教学奖励制度对调解教学行为和教学结果之间矛盾的意义在于它能够激励和优化教学行为向着良性发展，是推动和提高教学成绩的重要措施。完善教学奖励制度的目的是为了规范和优化教学行为，从而调解教学行为和教学结果之间矛盾，推动和提高教学成绩。当代社会是科技社会，是经济社会，是以人为本的社会。人、科技、经济、三者的关系会越来越紧密，调解这三者在各行各业中的作用和关系矛盾也越来越重要。调解教学行为和教学结果的矛盾，完善教学奖励制度和利用教学奖励制度调解教学行为和教学结果的矛盾是社会和教育事业的共同需要。 [关键词]教学、行为、结果、矛盾、制度、完善、发展 教学行为和教学结果之间矛盾的形成、特点 教学行为包括教师和学生产生的所有教和学的行为。这些行为既包括了制度化、形式化的教和学行为，也包括非制度化和非形式化的教和学行为。形式化、制度化的教学和学习的行为主要是指作为教育制度形式而存在的教学行为，如课堂教学行为，以团、队、会等形式存在的教育行为，与规范性教育评价有关的教学行为，规章制度产生教学行为等；非制度化、非形式化的教学行为是指学校教育制度规定之外而产生的教学行为，如学生的自学行为、教师超越于教学制度的备课行为、师生自觉的课外沟通行为、教师或学生非正式团体而产生的教学行为等。课堂教学行为是一个非常抽象的概念，对课堂的不同理解会使人们对教学的
