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农村初中生常见的违纪行为的成因及对策_教育管理毕业论文
农村初中生常见的违纪行为的成因及对策_教育管理毕业论文 农村初中生常见的违纪行为的成因及对策 [摘要]本文根据自己在农村教育教学工作中的耳闻目睹和亲身体验，收集到农村初中生常见的违纪行为的一些素材，并从社会环境、教育的外因作用和学生心理的内因作用两方面来分析农村初中生违规乱纪的原因，最后根据造成 些学生违纪的原因，从学校教育、家庭教育、社会教育以及心理指导等多方面提出几点不成熟的教育对策，以与同仁共勉。 [关键词]农村初中生 违纪行为 成因 对策 ;培养适合时代需求的各种层次的合格人才，是历史赋予每个教育者的使用。然而，由于各种原因，学校中学生总会或多或少地出现违规乱纪的行为，特别是农村初中尤为突出。农村初中生是未来农村经济、教育发展的生力军，如果不加强对这些有违纪行为的学生的教育，不但将会直接影响到合格人才的培养，而且直接影响到农村初等教育的健康发展。 ;一、农村初中生常见违规乱纪行为的表现。 ;1、经常无故旷课、缺课，这种现象在临近周末最为突出；2、对个别教师不尊敬，不听老师的教导，不按时完成作业；3、赌博、变相赌博时有发生，个别同学染上抽烟、喝酒的不良习惯；4、拉帮结派，打架斗殴，拦路抢劫，收保护费；5、看暴力、黄色录像，早恋现象也时有发生。 ;二、农村初中生违纪行为的成因。 ;农村初中生违纪是违纪主体的心理因素，人生观因素与客观世界的相结合的结果，其违纪的主要原因是主观认识能力和控制能力差，辨别能力相对薄弱的十五、六岁的少男少女，一方面喜欢模仿，接受新事物，另一方面又感到无所适从，从而模糊了理想道德和信念甚至是人的尊严，很容易做出违背道德、纪律和法律的行为。
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论学校与家庭间的合作教育_教育管理毕业论文
论学校与家庭间的合作教育_教育管理毕业论文 论学校与家庭间的合作教育 ;［摘要］：家庭教育和学校教育有着一致性目标，具有互补性，“家校合作”是教育发展的必然趋势。“家校合作”教育探索与思考。 ［关键词］：家庭 学校 教育 合作 探索 ;当今社会，教育的关键在于全面推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而要培养和造就这些德才兼备，品学兼优的新人，就必须充分认识到学校教育和家庭教育合作的重要性。 ;一、“家校合作”是教育发展的必然趋势 ;１、家庭教育的作用与不足 ;一个孩子从出生到上学前，大部分时间都在家里生活，即使上学以后，在中小学时期，每天平均在校七、八个小时，而在家里生活（除去睡眠），也在七、八小时，再加上节假日，在家时间比在校时间更多。和家长及其他成员接触的时间较多。也就是说，孩子有相当多的时间是在家里接受教育影响的。家庭教育对于一个孩子成长及其一生都有着极其深远的影响。大家非常熟悉的“孟母三迁”就是一个很好的例证。 ; 同时，家长最了解自己的孩子，所谓“知子莫如父”，“知女莫若母”，具体了解子女的情况和特点，可以更好地因材施教，使教育更具有针对性。而且家长与子女政治、经济利益一致，休戚与共，感情深厚，家长爱护孩子，子女尊敬家长。与教师相比，每个家长只管1—2名孩子，更能深入了解孩子的内心世界，采取针对性的教育措施，取得较好的教育效果。所以说，家庭教育对于孩子的成长发展关系极大。可以说，凡是家庭教育好的，孩子成长得比较快，比较好；反之，孩子进步就慢，有些甚至会变坏。这样的正反事例不胜枚举。据介绍，科技大学少年班的学生69.8%来自知识分子家庭，他们从小在学习过程中就得到了家长的辅导。再从一些青少年犯罪的原因分析，其中就有重要的家庭因素。如北京西城区工读学校两个班48人中，有85%以上的孩子是由于家庭教育不当或者因家庭破裂等原因得不到应有管教的。这些事例都有力地说明了一个孩子发展发坏，虽然有多方面的原因，但家庭教育无疑是一个十分重要的原因。家庭教育在孩子成长的过程中起着重要的作用。
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农村中学留守儿童教育和管理的探究_教育管理毕业论文
农村中学留守儿童教育和管理的探究_教育管理毕业论文 农村中学留守儿童教育和管理的探究 [摘 要]深入了解农村中学留守儿童这一特殊弱势群体的现状，了解他们的心理状况。留守儿童平时父母与他们的交流极少，他们的心理状况极差，多数感到缺少亲情的呵护，心理焦躁不安，逆反心理强，任性，学习成绩以中差生居多。根据这一现状，提出学校应给这些特殊儿童提供全方位、多角度的心理健康教育，给这些留守子女的心灵搭建一个健康成长的平台。只有这样，才能促进他们的心理健康，提高他们的心理素质和综合素质，使他们成为一位会学习、会生活，会做人的合格中学生。 [关键词]留守儿童 心理状况 教育和管理措施 ;随着社会的发展，农村剩余劳动力日益增多，许多农民外出打工谋生，将子女留在家里跟随老人或亲戚朋友生活，在家乡接受教育。“留守儿童”就是父母一方或者双方离家在外打工者，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。; ;由于脱离了父母的直接监护，这些处于成长关键期的孩子在生活、健康和教育等方面均存在不少问题，“留守儿童”成为某种程度上的“孤儿”、“单亲孩子”或“问题儿童”的现象日益凸显，而他们的心理健康更是一个不可忽视的问题。进入初中就读后，伴随着青春期的到来，对这类儿童应该如何加强教育和管理呢？农村中学的老师有责任想方设法，通过日渐完善的管理，给予他们全部的关爱和教育，使他们健康地成长。 一、农村中学留守儿童的基本状况 长庆中学是位于湘鄂赣三省交界处的大山之中的一所乡镇中学。全校485名学生中，父母双
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论职业教育人才培养模式改革与实践_教育管理毕业论文
论职业教育人才培养模式改革与实践_教育管理毕业论文 ;论职业教育人才培养模式改革与实践-----以江门职业技术学院为例 ;［摘要］：文章以江门职业技术学院为例，以学生技术技能培训为中心,办学以校企合作为平台,通过实践“订单式”,“2+1”，“工学交替”等产学结合的多种人才培养模式改革与实践进行研究与探讨。 ;［关键词］：“订单式” “2+1” “产学结合” 人才培养模式 ; ;江门职业技术学院是2004年3月17日经广东省人民政府批准、国家教育部正式备案的公办全日制普通高等学校。学院自创办以来，遵循高职教育发展规律，坚持“技术立校、文化育人、开放办学、服务侨乡”的办学理念，坚持“以就业为导向，以服务地方经济发展为目标”，坚持抓教学改革和教学质量，以学生技能技术培养为重心，办学以校企合作为平台，坚持走工学结合道路，通过实践“工学交替”、“2+1”,“订单式”人才培养模式，使学生边工作边学习,在学习中实践,在实践中提高，不仅提高了教学质量，开辟了学生就业空间，而且走出了一条成功的职业教育道路。本文拟就江门职业技术学院成功的人才培养模式作简单的分析。 ; ;一、江门职业技术学院人才培养模式的改革与实践 ;(一)“订单式”人才培养模式。 ; 所谓“订单式”人才培养模式就是学校按照企业需要的教育内容和人数，量体裁进行的有针对性的教育方式。由于学生毕业前已经有了工作单位，企业也能得到适应工作岗位需要的人才，因此可以收到双赢的效果。 学院材料系的染整技术专业 ,从中国棉纺色织行业协会、中国印染行业协会、全国棉纺织印染产品调研中心共同主办的“2007年全国棉纺织、色织、印染产品开发年会”上得知，中国印染、棉纺织、色织产品高素质技能人员严重紧缺。根据这一实际情况, 染整技术专业与具有全国牛仔布基地之称的开平富琳纺织制衣有限公司合作, 实行“订单式“人才培养，
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浅述如何运用学校公共关系_教育管理毕业论文
浅述如何运用学校公共关系_教育管理毕业论文 浅述运用学校公共关系提高现代教育管理效果 [摘 要] 随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，公共关系的重要性日益被人们所认识，使它迅速成为各行各业管理者实施有效管理的重要手段。但提及公共关系，人们往往以为是工商企业等经济管理领域所独有的事，学校是不需要的，或者是无所谓的。其实，任何社会组织都存在公共关系，学校是社会组织，当然也不例外。学校一旦建立起适应社会主义市场经济需要的新的管理体制，一旦处于更加激烈竞争的社会环境之中，公共关系的作用就立即会显现出来，成为学校与社会建立良好关系的纽带和桥梁。本文通过学校公共关系的作用、在教育管理中的职能范围和如何开展公共关系工作三方面进行浅述。体现现代教育管理中学校公共关系的重要性和实际应用的技巧。 [关键词] 公共关系; 协调; 实施 ; “公共关系”是英文凡blicRehtiom的直译，意思是与公众的联系，中文意思简称为“公关”。从观点形态上看，是一种新型的管理思想或管理哲学，其中心点是任何组织必须打破利益关系上的自我中心主义，只有在服务于社会的过程中，才能建立起有利发展的环境，获得稳固的基础。[陈孝彬：《教育管理学》，XX师范大学出版社， 1999年5月，第2版 ]而引申到学校公共关系是公共关系的一种，它是学校为实现教育目标，有计划有组织地运用传播手段，在学校与公众之间建立和发展相互理解和支持，以塑造学校良好形象，创设最佳教育环境的社会实践活动。它要与学校内外的师生员工、学生家长、社区、政府及教育行政部门、新闻媒介、兄弟学校等各方面发生各种各样的联系，以适应各方面对学校教育提出的复杂要求，并以良好的学校形象争取各方面对学校的理解和支持，求得自身的提高和发展。古语说：“天时不如地利，地利不如人和”、“天时”、“地利”、“人和”之中，“人和”最为重要。而“人和”实际上就是内求团结，外求发展。这正是学校公共关系必须客
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论智障生班集体的建设_教育管理毕业论文
论智障生班集体的建设_教育管理毕业论文 论智障生班集体的建设 ;[摘 要] 在特殊教育教学中，班集体是智障学生学会自立、自理、健康成长的重要园地，搞好智障生班级建设，能培养智障学生的集体观念，促进学生学习、卫生、行为习惯等养成教育的良好形成。 ;[关键词 ] 智障生 班集体建设 ; ;一、智障生班集体建设的必要性 ;在特殊教育教学中，班集体是智障学生学会自立、自理、健康成长的重要园地，搞好智障生班级建设，能培养智障学生的集体观念，促进学生学习、卫生、行为习惯等养成教育的良好形成。任特教班主任来，本人体会到在班级工作中，除了班主任要用爱心和责任心去浇灌这些特殊学生，还要有多方面的班级工作要做，班主任工作千头万绪，内容繁多，在特殊群体中如何来搞好班级建设，是班级工作之重点。 ;班级集体是学生最熟悉最直接的生活空间，利用班集体对学生进行教育是便利的，而且生活在这个集体中的成员都是同龄人，以同龄人的思想行为来影响规范同龄人，效果会更好。班级是学校教育工作的基本组织形式。班集体不是学生的偶然聚合，也不是自发产生的，它是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目标和任务，按照一定的教育计划和要求，齐心一致努力建设才逐步形成的。班集体为学生的健康提供了良好的自我教育环境。一个良好的班集体，犹如一个巨大的熔炉，它能锻冶出学生的各种才能；能使学生的精神面貌更加高尚纯洁；它能熔化后进生身上的缺点和错误，唤起他们做人的尊严。然而，良好班集体的建设不是一天两天的事，它是在班主任长期深入、细致和辛勤的工作下逐渐形成，是班主任艰苦劳作的结果。 ;那么，在特殊教育学校，对智力残疾的学生，如何去建设良好的班集体呢？我们面对的学生是智力低下的智障儿童，智力障碍学生（简称智障生）是指在生长发育时期，智力发育低于同龄学生的平均水平，同时伴有明显的社会适应能力困难的学生，他们在感知觉、语言的理解与表达、逻辑思维的发展等方面都比同龄健全儿童发展迟缓，对道德规范的感知、领悟、理解、模仿、操作和约束等方面也都有一定的难度。让智障学生形成良好的品质和行为是作为培智学校的班主任的一项重要的任务。因此，在培智学校使智障学生按社会人的标准要求自己，养成良好的行为习惯，建设优秀班集体，对他们进行良好的行为素质教育，对班集体的建设是必须而重要的。
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浅述学校管理中PDCA的策划与检查环节_教育管理毕业论文
浅述学校管理中PDCA的策划与检查环节_教育管理毕业论文 浅述学校管理中PDCA的策划与检查环节 [摘 要]随着管理科学的发展，我国的一些中小学接受了ISO9000质量管理体系，将其质量标准和管理思想引入到教育领域。而“PDCA”是ISO9000质量体系的核心内容之一。在这里本人将对PDCA管理模式中的策划与检查环节，在学校管理中的作用进行分析和论述。 [关键词] 学校管理 PDCA 策划 检查 ;随着管理科学的发展，我国的一些中小学接受了ISO9000质量管理体系，将其质量标准和管理思想引入到教育领域。而“PDCA”是ISO9000质量体系的核心内容之一。它通过全过程的管理，以保证目标的实施，并综合的处理教学中所涉及的各种问题，使教学工作规范化、标准化，促进教学工作整体的最优化。 ;一、“PDCA”PDCA循环又叫"戴明循环"，简称"戴明环"。熟练掌握和灵活运用PDCA循环方法，对于提高质量管理体系运行的效果和效率十分重要。 ;PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。 ;“PDCA”模式简述如下：; ;P（Plan）——策划（计划）：找问题、找原因、找主要原因、制定对策计划。; ;D（Do）——执行（实施）：按计划实施。; ;C（Check）——检查（检查）：按计划检查。; ;A（Action）——处理（处置）：效果形成文件，采取措施，已持续改进过程业绩。; ;二、“PDCA”教学管理模式的基本环节; ;1、计划（Plan）;
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浅谈小学班主任如何与学生家长沟通_教育管理毕业论文
浅谈小学班主任如何与学生家长沟通_教育管理毕业论文 浅谈小学班主任如何与学生家长沟通 [摘 要]本文讲述了学校教育与家庭教育形成同步教育的重要性，围绕江门礼乐武东小学家校沟通情况，分析了小学班主任与学生家长沟通存在的一些主要问题，剖析了影响班主任与学生家长有效沟通的成因，并提出了班主任与学生家长实现有效沟通的策略。 [关键词]小学; 班主任; 学生家长; 沟通; 策略 ;学校教育与家庭教育相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。学生除在学校学习外，大部分时间在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密联系。俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。所以要做好学生的工作，首先应做好家长的工作。 ;然而，目前许多班主任与学生家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题正变得非常突出和普遍。这非但不利于孩子的健康发展，也直接导致了学生家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了尖锐的冲突。下面，笔者就江门礼乐武东小学家校沟通情况谈谈学生家长与小学班主任联系中出现的一些主要问题。 ;一、小学班主任与学生家长沟通存在的主要问题 ;（一）沟通意识不强 ;据笔者近期对江门礼乐武东小学22名班主任，300位学生家长进行的一项调查显示，大约47％的班主任只有在孩子犯错误时，才产生与学生家长交流的想法；另一方面，有不少学生家长认为，班主任与家长主动沟通，经常被视为是“非正常”的“告状”、“求助”，37.3%的学生家长在孩子犯较大过错时才有与班主任交流孩子情况的想法。
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浅谈教学中对学生的激励制度_教育管理毕业论文
浅谈教学中对学生的激励制度_教育管理毕业论文 浅谈教学中对学生的激励制度 [摘要] 随着课程改革的深入，原有的激励制度已不能满足学生需要，教师担负着培养学生的重任，如何激励学生更好的学习，让学生有更大的学习动力，这正是教师需要进一步思考的问题。 ;。 [关键词]; 学生; 激励 期望理论 英语 学习动机; 运用 ;很多教育家认为：“教育一定意义上讲，就是培养人的希望”，中外很多教育家都重视激励教育，可见激励制度的重要性。激励教育可以点燃每个学生心中熊熊燃烧的火焰，使之迸发创新火花，激发学生努力克服发展中的一个个障碍，从而获得主动发展，促进学生整体素质的发展 ;一、激励制度的重要性 ;在教学中，我们发现，学生的学习成绩取决于他们的能力和激励水平的高低，不管一个学生的能力有多强，如果积极性不高，激励水平低，就不能取得好的学习成绩。因此，教师在教学中就应该通过激励来调动和挖掘学生的内在潜力，使学生最充分地发挥才能，变消极为积极，变“要我学”为“我要学”，保持学习的高效率，进一步激发创造性精神。同时，科学的激励方法能使教师区别对待各种表现的学生，形成“好人更好，一般学好，差者变好”的局面，从而激励学生为实现学习目标而奋斗。 ; 这就要用到激励制度，“激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展。在激励理论中那些能带来积极态度、满意和激励作用的因素就叫做"激励因素"，包括：成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任，以及成长和发展的机会。如果这些因素具备了，就能对学生产生更大的激励。
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浅谈新课程改革下的学生评价_教育管理毕业论文
浅谈新课程改革下的学生评价_教育管理毕业论文 浅谈新课程改革下的学生评价 [摘; 要]新课程改革下的学生评价是多元化的，它具有学生者中心、教师主导、形成性、具体背景性、生成性的特征。陈旧的应试教育学生评价体系单靠成绩这唯一的尺子，制约了学生的全面发展，已不能和现今的形势相适应，那么我们应如何改革我们的学生评价呢？文本结合我乡实际对新课程改革下的学生评价与大家共同探讨。 [关键词]课程改革 学生评价 ; ;一、新课程改革中评价的多元化 ;新课程改革中考试和成绩不再是评价学生的唯一尺子。新的课程评价更加关注人的发展，并呈现多元化的趋势。比如，成长记录、测验与考试、答辩、作业（长周期作业、短周期作业）、集体评议等，还有通过学习档案促进学生自我评价。又比如，历史课程标准要求学生在学习档案中可收录作业、自我小结、活动设计方案与过程记录、活动成果、贺卡、过去年代的布票、粮票、邮票、副食本等[张兴：《教育创新与实践指导》，光明日报出版社，2006年，第七篇第七章第二节新课程对学生的影响 ]。 ;二、新课程下学生评价的特征
