-
依托“绿色” 强化校园管理_教育管理毕业论文
依托“绿色” 强化校园管理_教育管理毕业论文 ;依托“绿色”; 强化校园管理 [摘 要]学校管理中，树立“以人为本”的“绿色理念”，贯彻绿色管理，唤醒学生的自主意识；巧借绿色效应，善待学生的个性差异；开发绿色特产，营造催人奋进的氛围。 [关键词] 以人为本; 绿色管理; 绿色效应; 绿色特产 ; ;“绿色理念”，是融合了“绿色”所象征的自然、人文、民主等思想的一种教育观。它既是一种教育理念和教育方法，更是教育者一种科学与人文的思想方式和管理方式。随着我校“以情治校，换位思考”理念在管理工作中的不断深入，作为分管校长,我本着“以人为本”的新课程理念，引领我校全体师生在绿色中奋进。 ;一．开发绿色特产，营造催人奋进的氛围。 ;王羲之说：“情随事迁，感慨系之矣。”。即情感总是在一定情境中产生的，良好的情境对培养儿童的积极情感有着重要的作用。学校就是一个天天与学生一同生活的情境，如果再融进奋发向上的绿色育人理念，那它一定会出产我校的“绿色”特产。 ;1、绿色的寓意 ;都说“积极的人像太阳，照到哪里，哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。”因此，我认为学校的总体定位很重要，我们把学校定为“开放式，高质量并具有鲜明特色的农村现代化窗口学校”，并且把“开放式办学，内涵式发展”作为办学策略，并且让学生人人皆知，形成团结向上的氛围，鼓励向着光明勇往直前。这样的定位和办学策略符合绿色育人的理念。
-
教师评价与学校精细化管理_教育管理毕业论文
教师评价与学校精细化管理_教育管理毕业论文 教师评价与学校精细化管理 [摘; 要] 在改进教师评价本身时，我们要不断追求完善学校教育质量。因为，教师评价是当前学校内部管理的重要体制。它必须运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断。同时，促使教师评价的工作必须走上科学化的轨道，做到“学校无小事，事事皆教育”的精细化管理。 [关键词] 教师评价 学校管理 ; ;“学校无小事，事事皆教育”。对于当前的教育，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责当前制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使了教师评价的工作必须走上科学化的轨道。 ;教师评价对提高学校教育的质量具有重要作用。当我们不断追求完善学校教育质量的时候，就不能忽视教师评价的潜在价值。作为教育工作者，当我们试图通过教师评价促进教师的提高，从而，促进教学质量提高的时候，首先需要改进教师评价本身。因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。 ;一、教师的评价 ;根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，从而为教师改进工作，为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。 基于上述的认识，实施对教师的评价必须明确以下几点：
-
对学生思想品德的形成性评价的思考_教育管理毕业论文
对学生思想品德的形成性评价的思考_教育管理毕业论文 ;对学生思想品德的形成性评价的思考 [摘 要] 随着课程改革的深入实施,旧的评价制度已经不能适应素质教育的需要，因此，建立一套新的评价学生全面发展的整体评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，最大限度地调动和激励每一个学生的自信心、成功的欲望和主动进取的精神，是引导促进学生全面发展的重要因素，也是确保新一轮课程改革顺利实施的关键。小学生思想品德评价作为学生整体评价的重要内容之一，作为制约小学教育教学改革的重要因素之一，更需要在新课程理念下，进一步关注评价的过程（即形成性评价），使之成为“让每一个孩子都得到最大发展”的教育过程；成为充满人文关怀的民主、平等的师生交流与沟通的过程。 [关键词]评价原则; 如何评价; 评价思考 ; 一、思品形成评价应该遵循以下原则： 全面性原则，即在确定和运用评价标准时，要全面、不可片面、评价指标必须覆盖德、智、体、美、等全方位要求。评价中，学校、社会、家庭三者都要参与到评价中来，形成全方位、立体式教育评价网络；导向性原则，即在评价过程中教师一方面要引导学生通过评价看到并改正自己的不足，另一方面要引导学生通过评价看到自己的成功与进步，激发起信心，以最大的热情去追求自身思想品德行为的完善;自主性原则,即指评价必须明确被评价者在评价中的地位和作用,承认被评价者是主体。评价中必须充分发挥其主观能动作用，启动内部活力，通过评价使学生树立追求自我完善的意识；动态性原则，所谓动态，是指事物是发展变化的。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。既要看发展、看进步，要对发展变化的过程进行评价。恩格斯曾指出：“世界不是一成不变的集合体。其中各个似乎稳定的事物以及它们在我们头脑中的思想映象，都
-
以人为本是学校教育管理的根本_教育管理毕业论文
以人为本是学校教育管理的根本_教育管理毕业论文 ;以人为本是学校教育管理的根本 ;[摘 要] 随着时代的发展，竞争的激烈，学校各种制度的创新不仅是现代学校的必然选择，也是学校自身生存的内在需要。我们必须认识到在信息时代，成功者将是那些比对手学习得更快一些的组织和个人。作为一个组织，学校之间的竞争，能否真正体现教育的意义，取决于学校管理的规范化，学校通过不断吸纳管理创新的成果，创设条件，充分调动人的积极性。 ; [关键词] 平等 和谐 创新 ;有一句话说得好：“没有水平的管理是毫无作用的，没有思想的教学是毫无价值的，没有先进的学习是毫无希望的，没有质量的数量是毫无意义的。”东环小学这所年轻的学校的教育快速发展的动力就是本着“以人为本”的教学管理方式，尊重人， 信任人，激励人，发展人的人文化管理，形成了教育鲜明的办学特色和管理模式，既体现了对规范底线的约束，又更多地考虑人性化的因素，体现了对人内在的激励和引导作用。创新，使东环小学的教育教学工作充满活力。 ;一、尊重人，营造良好的工作氛围。 管理不是改造人，而是唤醒人；制度不是约束人，而是激励人。只有在一种宽松和谐的氛围中，才能最大限度的发挥其积极性和创造性。教师的待遇、地位的提高与教师素质的高低息息相关，学校在各方面给教师营造良好的氛围，尊重教师的自尊心，调整教师的心理焦虑程度，使教师保持健康的心理状态；建立同志式的人际关系，职称、奖励挂钩，可以提高教师教书育人的积极性，还可以增强教师之间的凝聚力，教师在一个宽松和谐的组织氛围里
-
对职业教育特色办学的思考_教育管理毕业论文
对职业教育特色办学的思考_教育管理毕业论文 ;对职业教育特色办学的思考 ;【摘要】目前，高等院校也进入了市场竞争的行列之中。一些学校培养出来的学生难就业，无法就业。就业后学的知识无法运用中工作中，造成学习资源浪费，学习认同度下降。同时对于对口的专业缺乏实践教育。这就催生了职业教育的特色教育，教育有特色才会被社会和用人单位认同，进而被生源认同。本人主要是针对职业教育特色办学的几点思考进行阐述，同时结合我所在的职业学院的特色佐证自己的观点。 ;【关键词】职业教育 教学改革 特色 ;目前，高等院校也进入了市场竞争的行列之中，并呈现出从社会边缘走向社会中心的趋势。随着市场经济的充分发育，计划与高度集成的“千校一面”的状况必将被打破，而对社会对职业教育的期待，职业教育的特色办学，是大学在竞争中扩展生存和发展的必然选择。然而，在市场经济的催化下，关于“特色”的理论研究和学校实践逐渐成为一个热点。但理论研究的众说纷纭和学校实践的五花八门，一直困扰着教育界许多人士。因此，当前再对“特色办学”这个话题，尤其对“高等职业教育特色办学”这一话题进一步探讨，显得尤为必要。我们认为，特色办学是在长期办学实践中积累形成的比较稳定的并具有区别于其它院校的办学风格和优良特点的办学理念、优势项目、人文精神和育人效益等的总和。它的基本特征是稳定性、独特性、优良性、动态发展性。高等职业教育院校要改变计划与高度集成的“千校一面”的状况，走出雷同办学的怪圈，就必须走特色办学之路。[赵宇，高职教育与人才培养模式纵横谈; .职教论坛 2006.12] ;一、高等职业教育院校要对“办出特色”有全面的理解 “特色”，按照《现代汉语词典》的解释，是“事物所表现的独特的色彩、风格等”旧社会有句行话“一招鲜，吃遍天”，一方面体现了“特色”的独特性、新颖性，另一方面也反映了“特色”的生命力。学校是培养人才的“工厂”，显然不能简单地类比办企业或经商。
-
教务处如何管理教师的策略研究_教育管理毕业论文
教务处如何管理教师的策略研究_教育管理毕业论文 教务处如何管理教师的策略研究 [摘要] 教务处是学校教育中实践性、综合性、管理性很强的部门，对学校教师进行人本管理，发挥教师工作的积极性和创造力，热情为教师们服务。为倡导和造就民主的教育，对现代教育的实践者——教师的管理，要顺应新时代、新课程改革的需要进行必要调整与转变。所以特对教师管理提出一些方法与策略。 思想观念管理策略的转变 教师素质管理策略的转变 评价方式管理策略的转变 ;进入21世纪，传统的教育管理面临巨大挑战，作为新时代学校教育中的教务管理者，应转变传统的教育管理方式，建立现代学校制度和重塑现代学校精神，挑战着传统的教务处管理方式，对教务处管理提出了全方位的挑战。 [关键词] 新课程 教务处; 教师管理; 策略 ;现代教育是以现代社会信息化和步入知识经济时代为背景，以实现人的全面发展为宗旨的教育。教育发展过程中已出现教育个性化、教育终身化、教育大众化、教育一体化四大趋势。这种改变对教师提出了更高的要求，而教务处这一实践性、综合性、管理性很强的部门，为倡导和造就民主的教育，对现代教育的实践者——教师的管理，要顺应新时代、新课程改革的需要进行必要调整与转变。本文就教师管理层面探讨新课改背景下教师管理策略的转变。 一、思想观念管理策略的转变 ;新课程所要求的现代学校管理理念是以人为本实行人本管理。人本管理是指在人类社会任何组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。其核心应当包括两点：一是看在某种管理制度下教师工作的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看教师在这种管理制度下是否活得有尊重和有价值。 ;1、树立高尚的师德，为广大教师服务
-
以说促思 培养数学思维能力_教育管理毕业论文
以说促思 培养数学思维能力_教育管理毕业论文 以说促思 培养数学思维能力 [摘 要]发展思维要贯穿小学数学教学过程中，培养学生语言表达也要贯穿于小学数学教学的始终，作为教师应尽力让学生从想说到敢说，从爱说到会说从而让学生主动参与自己的学习，提高学习兴趣，培养学习能力，因此以说促思是非常必要的，本文就从强化说的训练，到加强说的训练两方面，来优化数学课堂教学，真正做到发展学生思维达到培养能力的效果。 [关键词]小学数学教学 语言表达 思维能力 教学方法 ; 语言和思维有着非常密切关系，人们思维的结果，认识活动的成果都要通过语言表达出来，另一方面语言的磨练也促使思维更加精确。对于一个小学生来说，语言的逐步掌握和言语的不断发展，会日益丰富思维内容，完善思维活动，提高思维能力。新课程中数学教学目标是发展学生的思维培养创新精神。[朱慕菊：《走进新课程》，XX师范大学出版社，2002年9月， 第69页]因此，发展学生的思维要贯穿于小学数学教学过程的始终。培养学生语言的表达和运用的能力也要贯穿于小学数学教学过程的始终。这就需要使学生通过“说过程”、“说算理”、“说方法”、“说规律”等一系列的动口说话，把认识数学的活动，思维的结果表达出来，从而达到既掌握数学基础知识，又培养思维能力的目的。 ;一、强化“说”的训练，培养思维能力 ;1、说过程，思维有形
-
非权力影响力在学校管理中的作用_教育管理毕业论文
非权力影响力在学校管理中的作用_教育管理毕业论文 非权力影响力在学校管理中的作用 ;摘要：在学校管理中，校长的威信必不可少。而校长的威信除来自权力影响力外，更多的来自于校长的非权力影响力。本文从以德立“校”，以“才”理校，以“识”带校，以“情”治校等几个方面入手，对校长非权力影响力的培养进行了论述。 ;关键词：非权力影响力; 学校管理; 作用 ;“非权力影响力”是管理学上的一个名词，是相对于“权力影响力”而言的。作为一个领导者，不管所领导的单位的大小，都不能避免地要运用这两种“影响力”，带动属下去完成任务。 ;学校作为一个复杂的系统，是一个由子系统自下而上形成的一个复杂的具有生命力的活的系统，这个系统怎样运作，由外部条件和内部条件共同促成，学校办得怎样，教学质量如何关键还是在于校长，校长的职责就是让学校这部“五脏”俱全的机器正常运转，并最大限度地发挥它的效能。 ;校长肩负着学校管理的重任，要引领师生实现学校管理的目标，必须有很高的威信，而校长的威信不仅来自校长的权力影响力，而且还来自校长的非权力影响力。“信”才能生“威”。靠非权力影响力树立起来的威信往往更持久，因为这是由校长自身素养、人格魅力和表率行为而产生的潜移默化的影响力，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 校长的非权力影响力主要体现在校长的学识、能力、品格、修养、情感、作风、言行以及治校方略、办学成效等方面。校长不一定也不可能在每一方面都胜过老师，但在综合素质、总体水平上必须是教师队伍中的佼佼者。作为校长，在社会变革的强大冲击下，必须跟上时
-
论“优秀班风建设”_教育管理毕业论文
论“优秀班风建设”_教育管理毕业论文 论“优秀班风建设” ;摘要：班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高目标前进。班风的优劣，决定着对学生教育的成败。本文就如何建设优秀班风，从如下几个方面进行了阐述：一、以良好学习习惯的养成为突破口，促进班风整体发展。二、班主任以身作则、率先垂范是建设良好班风的关键所在。三、建立教育网络是优秀班风建设的保障。培养过硬的班干部，分层次进行教育是班风建设的组织保证。五、增强集体意识，树立正确导向。 ;关键词： ;优秀班风; 养成教育 率先垂范 教育网络化 ;正文： 班级是学校的基本单位，是学生在学校学习中最稳定、最直接的群体，一个班集体应该有明确的奋斗目标，严格的规章制度，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。换言之，只有良好班风的学生群体，才是真正意义上的班集体。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高目标前进。班风的优劣，决定着对学生教育的成败。因此，塑造良好班风，是班主任工作的主要任务。良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，如何建设良好的班风，我从实践的工作中总结，认为以下几方面的工作是十分重要的： ;一、以良好习惯的养成为突破口，促进班风整体发展。 著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为
-
论后进生的转化_教育管理毕业论文
论后进生的转化_教育管理毕业论文 ;论后进生的转化 ; [摘 要]学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。班主任要想把班级变成一个文明、勤奋、团结、进取的集体，就要充分了解不同类型后进生存在的问题和形成原因，采取积极有效措施，使后进生变成好学生。 ; 一、后进生以及形成原因。 本文所指的后进生是智力正常，由后天因素造成思想、道德行为偏差、学习暂时落后的学生。其形成原因极为复杂，与自身素质和心理状态有关，也受家庭、学校和社会环境制约。 ;二、不同类型后进生存在的问题。 自卑感强；逆反心理强；好吃、好玩、好打扮；把老师不放在眼里。 ; 三、后进生转化的意义。 （一）有利于形成良好的班风、校风。（二）有效控辍。（三）全面提高国民素质。 ; 四、后进生转化的策略 。 （一）帮助感化，克服自卑，树立自尊。（二）提供机会，促其自信。（三）循循善诱，积极帮助后进生提高学习成绩。（四）联系家长，共同教育。（五）巩固帮教成果，持之以恒，磨练意志。 ;[关键词]; 后进生; 转化; 意义; 策略 ;学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽然不多，但其不论对学生群体，还是个体来说，就学生身心都有着不可忽视的潜在影响和危害。所以后进生的转化对班级建设，对学校工作都有着非常重要的意义。一个班级总是相对存在着不同程度、不同类型的后进生。班主任要想把班级变成一个文明勤奋、团结进取的集体，就要充分了解不同类型后进生存在的问题和形成原因，积极采取有效措施，认真帮教，消除他们心理上的障碍，激发他们的内心需要，使后进生变成好学生。 ;一、后进生以及形成原因
