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浅谈如何让学生成为学习的主人_教育管理毕业论文
浅谈如何让学生成为学习的主人_教育管理毕业论文 浅谈如何让学生成为学习的主人 [摘要]学生是学习和发展的主人：“学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。学生在认识世界的同时，也在认识自己”。在很多情况下，不是学生不积极，不主动，而是我们压抑了学生的主体性。因此，我们教师要让学生积极起来、主动起来。成为学习活动的主人，必须做到：（一）调动学生积极参与教学——激发兴趣；（二）学生角色表演——提高兴趣，增强气氛；（三）精心创设情境——刺激学生视听；（四）尊重学生——是主动获取知识的前提；（五）一句赞语，一个鼓励眼神——作用不小。这样才能培养学生主动学习的能力。 [关键词]极参与 创设情境 角色表演 主动性 ;近年来，我觉得自己在教学上很卖力，但收效甚微，不知道为什么？自从学习了《教育观念的转变与更新》、《新课程，怎样教》等全国中小学教师继续教育教材之后，明白了自己平时无讼多么卖力教学质量为什么提不高的原因。那是因为我们把学生看成一个接受知识的容器，没有充分调动他们的积极性、主动性，导致学生失去对学习的兴趣，又怎能有教学效果呢？从学习新一轮继续教育教材以后，我改变了自己的教学观念，在教学中不断地改变自己的教学方法，不断地探索和总结，发现只有教学方法灵活多样，并且课堂语言幽默风趣，学生才特别喜欢。而那种硬灌输，学生主动学习的机会少，只是盲目是接受书本中的观点，就严重地抑制了学生学习的兴趣。我转变观念，在教学中采用了新教法，收到了非常好的教学效果——那就是让学生主动参与教学，培养他们主动学习的能力，让学生成为学习的主人。 ;调动学生积极参与教学——激发兴趣
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试论小学生自我管理能力的培养_教育管理毕业论文
试论小学生自我管理能力的培养_教育管理毕业论文 试论小学生自我管理能力的培养 [摘要]本文主要阐述如下问题：1、关于班级管理中提高小学生自我管理能力重要性的认识；2、关于班级管理中提高小学生自我管理能力的策略研究；3、提出策略研究的启示。 [关键词]班级管理; 小学生; 自我管理能力 ;教育的终极目标是为了促进每一位小学生的发展，实现小学生的可持续发展是离不开小学生的自我管理能力的培养。所谓“小学生自我管理能力”是指小学生自己主动采取用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了班集体教学模式中管理上的不足，通过引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育能力，还可以培养小学生独立的个性。在这种自我管理能力的培养中，特别要重视调动小学生的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让小学生以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，使小学生们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。
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浅谈素质教育下教师角色的转变_教育管理毕业论文
浅谈素质教育下教师角色的转变_教育管理毕业论文 ;浅谈素质教育下教师角色的转变 [摘 要] 全面推进以培养创新能力为核心的素质教育，不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师角色能否扮演好，是素质教育能否成功的关键所在。教师要做到由“导师”向“学友”转变，由“指导者”向“引导者”转变，由“园丁”向“人生的引路人”转变，由“灵魂工程师”向“心理保健医生”转变。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的角色转变成为素质教育的关键。 [关键词] 素质教育 教师角色 转变 ; 教师角色既代表教师个体在社会群体中的地位和身份，同时也包含着社会所期望于教师个体表现的行为模式；他既包括社会、他人对教师的行为期待，也包括教师对自己应有行为的认识。[张翅：《素质教育大参考》， 上海教育出版社; 2007年01B期 29页] ; 在现代社会，教育改革逐步深化，全面推进以培养创新能力为核心的素质教育，不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师角色能否扮演好，是素质教育能否成功的关键所在。 ; 一、由“导师”向“学友”转变 ;1、构建平等的师生关系，营造民主氛围。 《语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。[常汝吉：《语文课程标准》， XX师范大学出版社; 2001年7月 3页 ]课堂中的师生互动绝不会自然产生，要建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，成为学生的朋友，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。交往意味着人人参与，意味着平等对话，师生成为一个真正的“学习共同体”。教师要积极地参加到学生的学习活动中去，经常地让学生去评价自己。如在学生朗读比赛中，教师也参加进去与自己的学生比个高低，在评价学生朗读的同时，
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试论学校管理中的人本激励原则_教育管理毕业论文
试论学校管理中的人本激励原则_教育管理毕业论文 试论学校管理中的人本激励原则 [摘要]激励，是学校管里中的重要艺术，学校管理，应更加注重人本管理，学校人本管理中的激励艺术运用要注意原则和方法。本文试图总结归纳学校人本管理中的激励艺术，以求用好这门艺术，实现现代成功的学校管理。 ;[关键词]学校管理 人本 激励 ; ;当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理，教师最不能忍受的是单调的管理压力（如行政命令，强制措施，领导权利，空洞说教等）。这就要求管理者把人文因素科学地融进管理活动中，坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心，采取多种激励艺术，充分调动广大教职工的工作热情和积极性。人本管理中要注意以下原则。 ;一、重精神激励原则 ;精神激励是启动学校活力的重要支点，教师的特殊功能和形象，使得对教师的激励管理更具有丰富的精神性。 在企业界，有这么一个传闻：两个比邻而居的企业，一家注重物质刺激，结果钱没少花，职工的积极性也没调动起来。另一家给获奖职工披红戴花，向获奖者所在居委会、直系亲属报喜等，使他们的精神得到满足，工作热情进一步高涨。这说明，金钱有价情无价。在激励机制中不可片面夸大“物质激励”的作用，在注重“物质激励”的同时，绝不能忽视“精神
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浅谈学校良好人际关系的建立_教育管理毕业论文
浅谈学校良好人际关系的建立_教育管理毕业论文 浅谈学校良好人际关系的建立 【摘要】学校是一个小型的社会，是发展文化培养人才的基地，必须拥有一个良好、和谐的育人氛围和环境。良好和谐的育人氛围是以良好的校园人际关系为基础，而学校良好人际关系是学校内的各个个体之间及校内与校外相关个体之间的和谐、良好的关系。 【关键词】学校; 良好; 关系; 建立 所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相互吸引与排拒的心理状态。和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习以及一个单位是有益的；相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际关系则是不良的人际，对一个人及一个单位的工作、生活和学习是有害的。社会心理学的调查研究了表明，良好的人际关系是一个人心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。古语云：“天时不如地利，地利不如人和”。对于一个单位来说，无论在什么情况下都应重视“人和”这个重要因素。而在学校里的人际关系有着多重性，学校的人际关系是由学校里的领导与教职工的关系、教师之间的关系、师生之间的关系、学生之间相互联系、学校与群众之间的关系构成的。要协调好这些关系，必须建立一种人与人之间相互信任的氛围和相互协作的亲密关系，创造一种和谐融洽的气氛和学习与工作环境。良好的人际关系对每一个人的健康发展有非常积极的影响，它能使人心情舒畅，从而使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的积极性，主动性，从而提高教育、教学的效果，也能促进师生的自身发展和身心健康。如果一所学校的领导与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之
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谈小学语文新课程资源的开发与利用_教育管理毕业论文
谈小学语文新课程资源的开发与利用_教育管理毕业论文 谈小学语文新课程资源的开发与利用 【摘要】 ; 随着新课程改革的深入开展，为了更好地贯彻落实新课程标准，更好地运用情景教学的方法，最大限度地为学生创造一个便于合作探究的学习环境，新课程资源的开发与利用在这个时代显得尤为重要。如何有效地开发与利用课堂内外的教学资源，直接影响到这一课程标准的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。而语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的教学需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展、加强语文课程资源的开发和利用。 【关键词】 ;小学; 课程资源; 开发 ;利用 【正文】 ;随着新课程改革的深入开展，为了更好地贯彻落实新课程标准，更好地运用情景教学的方法，最大限度地为学生创造一个便于合作探究的学习环境，新课程资源的开发与利用在这个时代显得尤为重要。下面谈谈我对小学语文新课程资源的开发与利用的理解。 ;一、;小学语文新课程资源的概念。 ;1、;小学语文新课程资源的概念。
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浅谈中小学校长人际关系的建设_教育管理毕业论文
浅谈中小学校长人际关系的建设_教育管理毕业论文 浅谈中小学校长人际关系的建设 ;[摘要]校长的人际关系关系到学校全面工作的成败,具有领导和权威性、指向性、多元性的特点。校长的人格魅力、校长的管理思想、交往水平和协调能力、交往的时空和频繁程度等是影响校长人际关系的重要因素。因而当前加强中小学校长人际关系建设是十分有意义的。 ;[关键词]中小学校长 人际关系; 建设 ; ;所谓“人际关系”是指人们在工作、生活和学习交往中建立起来的人与人之间的关系，其根本目的是为了人的生存和发展，为了社会的进步。只有交往，才能实现生产的互助和合作，促成能力的互补和发展。只有交往，才能满足人们精神、情感生活的需要。一所学校，只有建立起和谐的人际关系，才能营造充分尊重个性发展、团结向上的人文环境，以实现员工个体和学校集体的共同发展，而校长人际关系的好与坏，直接关系到学校全面工作的成败。因为校长的人际关系与学校工作的很多方面密切联系，如教育方针、政策、法规的贯彻执行；学校目标的制定、组织实施、监督检查、总结评估、指导调整；对师生的管理及其思想政治工作；处理与社会各方的关系（包括与学生家长的关系）；处理与上级领导部门的关系；个人生活的多方交往，等等。在研究校长素质时，应该把校长的人际关系作为一个独立的问题进行研究。 校长人际关系的特点 1、双重身份 ;学校校长既是领导者，又是教师，这就决定了校长在学校人际交往中的双重身份。一方面， ;
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提高小学美术课堂互动有效性的策略_教育管理毕业论文
提高小学美术课堂互动有效性的策略_教育管理毕业论文 提高小学美术课堂互动有效性的策略 [摘 要] 积极有效的互动是课堂教学成功的关键。在小学美术课堂教学中，可从建立平等对话的机制、创设自主探究的时空、捕捉来自学生的问题、提高小组活动的质量和发挥教师的价值引领这五方面来提高课堂互动的有效性。 [关键词]：小学; 美术; 互动; 有效性 ;积极有效的互动是课堂教学成功的关键。然而在目前的小学美术课堂教学中，依然是教师单向“动”得多，师生群体“动”得少；表面形式“动”得多，思维本质“动”得少；学生单方面“动”得多，师生交互“动”得少……表面上课堂气氛十分热闹，但这样的“动”非但不能促进学生思维的发展，有时甚至给课堂教学带来负面影响。真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是思维的碰撞，情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能，而且在互动中不断生成智慧和人格。那么，怎样才能提高小学美术课堂互动的有效性呢？我结合小学美术教学实践谈几点做法。 ;一、建立平等对话的机制 这是有效互动的基础。传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动，这种教学导致学生们总是把自己的思想锁住,更谈不上"创造性"思维。由于无法摆脱传统的、成人化的、模仿性教学的束缚，学生们的创作思维便一直停止不前。面对这些弊端我们首先应当建立平等对话的机制。平等的对话意味着人人参与、平等合作、心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞，它
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浅析激励教育_教育管理毕业论文
浅析激励教育_教育管理毕业论文 浅析激励教育 [摘要]; 1. 激励教育在教学中是指以激发、鼓励和勉励为原则,采取一定的措施,激发学生学习的兴趣和潜能, 进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。.在学校,教师是教育者,学生是被教育者.能否充分调动学生的积极性,使教育取得理想效果,很大程度上取决于教师的教育方法。.激励教育以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导， 以开掘潜能为宗旨；它始动于教师激励的教育思想，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于学生主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。[关键字] 激励; 教育; 教学 ;激励教育法是激励理论在教学中的运用。激励理论是20世纪20年代以来，随着激励在管理活动中的增强形成和发展起来的一种现代管理理论。现代科学研究证明，人的学习与记忆是有一定的规律的。学习和活动产生的感知信息传递到大脑，会对大脑产生一定的刺激，当刺激达到一定强度（称作阀值）后，就会合成一种被称作核糖核酸的物质编码信息，并储存在大脑中，这就是记忆的生理机制。阀值高的编码困难，信息就难以记忆。阀值低的易于编码,易于记忆.。因此，要增强记忆力，就必须提高记忆阀值。作为一名教师除了教书育人外,更重要的是激励学生,充分发挥学生的积极性,主动性和创造性,营造出一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的育人氛围。从而进一步增强记忆力，提高学习效率，取得更大的进步。 实行激励教育法,对于不同层次,不同性格的学生采用不同的激励方法,会取得良好的效果。激励教育不只是一种教育方法，更重不断要的是一种教育思想。满足学生积极的心理需
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提高中学生学习能力的策略探讨_教育管理毕业论文
提高中学生学习能力的策略探讨_教育管理毕业论文 提高中学生学习能力的策略探讨 摘要：提高学生注意力、增强学生学习主动性、改善学习方法指导是提高中学生学习能力的关键。多种教学方式相结合的吸引学生和提高教师综合素质可以更好的吸引学生注意力；加强学生学习意识、增加学生的学习信心、与学生平等交流是如何增强学生学习主动性的根本方法；在教学过程中，让学生掌握基本的学习方法、归纳总结教学内容、启发学生举一反三是提高学生学习能力的捷径。 ;关键词：学习能力; 注意力; 主动性; 学习方法 ; ;在知识经济的大潮中，为了下一代能够跟上社会的发展，成为社会的有用人才，如何让中学生更好的学习是家庭、学校、社会都在关注谈论的话题。中学的教育应以素质教育为基础，以提高学习能力为核心，以培养综合能力为目标。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展。对于中学生进行科学的教育，学校作为教育管理的主体，我们必须倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学，多种方式的来提高学生学习能力。受社会、家庭的影响，中学时代的学生已经有了学习的意识，如何让学生改变学习态度，增强学习主动性，掌握更多的学习方法是让中学生更好学习的关键，为以后的学习、工作、生活打下坚实的基础。 一、提高中学生注意力的策略 古人说“君子壹教，弟子壹学，亟成。”[]这其中壹就是专一，就是集中注意力。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意作为一种心理活动，这就要求学生首先要在心理上
