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基于高职院校工商企业管理专业人才素质结构的课程模式研究_MBA论文
基于高职院校工商企业管理专业人才素质结构的课程模式研究_MBA论文 摘要：高职院校工商企业管理专业要培养符合社会需要的人才，必须研究工商企业管理专业对应的行业对人才培养规格的要求，明晰工商企业管理专业人才素质结构内涵;必须以满足企业对工商企业管理人才的要求为宗旨，以完善工商企业人才素质结构、提高工商企业管理专业人才素质为目标构建系统化的课程模式，从而提升人才培养水平。 关键词：工商企业;素质结构;课程模式 一、高职工商企业管理专业对应行业对人才的要求 高职工商企qk管理专业教育的根本任务是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的，既掌握一定的工商企业管理知识又具有较强职业能力的技术应用型人才。其毕业生所对应的职qk岗位是企业从事生产、质量、经营、人事、财务等方面的管理工作的普通员工、基层管理人员。因此，高职工商管理专业人才的培养应以企业第一线具有较高综合素质和一定的开拓创新能力的实用型和技能型基层管理人员为目标。高职工商企业管理专业的专业背景更多表现为自然科学与社会科学的融合，其工作对象是人，劳动过程是为人提供有价值的服务，要求毕业生运用专门的技术、、Ik务、经验知识，向特定人群提供服务，工作中需要注重人的差异，强调因人而宜、随机应变，对交往和交流方式有较高的要求。 高职工商企业管理专业对专业理论深度要求不高，但对广度要求高，实践性要求强，经验积累也十分重要。企、Ik最看重的不是学生的学历、专业知识和技能，而是毕、lk生职业意识所显示的综合素质，注重学生的团队协作精神、服务意识、交流沟通能力、实践能力、创造能力以及就业能力、创业能力等。 二、高职工商企业管理专业人才素质结构内涵。 高职工商企业管理专业人才素质结构要求是：具有正确的政治方向及政治立场;具有高尚的职、Jp道德，良好的市场意识，竞争意识及合作精神;具有健康的体魄、良好的个性、健全的人格;具有科学态度、理性思维、人文素养。简单地说就是要具有思想政治素质、专业素质、职素质、社会协作素质、身心素质。 1.思想政治素质是保障。要求学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，学习和实践科学发展观，树立正确的人生观、价值观、世界观，培养集体主义、爱图主义精神。 2.专业素质是基础。专业素质包括专业理论知识、专业技能、交际能力。素质是多种心理品质的综合结构，是一种关于专业知识、专qk能力、情感和意志之间和谐发展的结构。必须有扎实的专业理论和技能和过硬的基础知识和人文素质，因为基础知识和人文素质是专业理论知识的有益补充，是人/r知识结构的重要组成部分。此外，必须清醒地认识基础知识和人文素质对人才成长的积极意义。总之，本专业素质要求学生建市合理的知识结构，要求博专结合。 3.职业素质是核心。职业素质包括敬业精神、责任心、个人修养、创业创新能力，还包括正确的思维意识、工作热情及动力、责任目标_有益的习惯、积极的心态，这些都是涉及个人职业形象的综合要素。创新能力是人才有所发现、有所发明、有所创造的核心素质，是人才之所以称为人才的关键。当然，这种创新能力只能是相对的，关键是看是否有创新意识、创新精神，创造意识和创新精神是创新的前提。 4.社会协作素质是延伸。知识经济时代团队协作是促进社会经济发展的一个不可或缺的重要力量。现代生产、研发和管理都需要协作，需要发挥集体的智慧，因为个体力量是微乎其微的，而集体发挥的作用才是不可估量的。协作精神实质上是知识经济赋予集体主义以新的内涵。因此要求学生要树立整体观念和全局思想，要认识到团结协作的价值高于竞争。要能够正确处理好竞争与合作的关系。既要有自觉参与竞争的意识，又要在竞争中善于合作，不仪能与志同道合者合作，还要能容忍持不同意见者。 5.身心素质是保证。身心素质归纳为六个方面：对现实的正确认识;自知、自尊与自我接纳，包括正确客观地进行自我评价;自我调控能力，既能克制冲动，又能调动自己的积极性，努力实现更高目标;与人建立亲密关系;人格结构的稳定与协调能力，即调节理想与现实差异的能力，协调认知与情感;热情地生活，快乐高效地工作。身心素质是极其罩.要的素质，是人才最终实现自身价值、走向成功的保证。 三、高职工商企业管理专业人才培养模式存在的问题 高职下商企业管理专业人才的培养不要求有高深的理论知识，而应突出综合应用性，对人的关键能力、综合素质有较高的要求。但在现实中，一方面高职毕业生经过三年学校的系统学习，仍然要通过用人单位较长时间、较多方面的岗位培训;另一方面，大量工商企业管理类高职毕业生就业困难但用人企业却招聘不到合适的人才，其结果造成这一行业有需求没人才。主要原因在于：(1)对学生的素质培养不够全面。 尽管近年来高职院校普遍认识到培养素质的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。较为注重学生分析问题能力和解决问题能力的培养，而对于培养发现问题和针对I'HJ题提出独到见解的能力则不够重视。(2)职业素质培养缺位。如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等培养不足。(3)忽视对企业外部环境变化反应能力的培养。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，管理无定式，环境是随时变化的，因此对于环境变化的反应能力足企业和企业管理者关键的能力之一。只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识明显是不够的。 当前工商企业管理类高职教育人才培养，在教育结果与市场需求之间出现了系统性偏差。导致这一偏差的原因尽管很多，比如教材陈旧、教学方法落后、理论脱离实践、双师型教师匮乏等，f日其中最重要的原因是课程模式陈旧，培养目标不明确。因此，课程改革已成为当前工商企业管理类高职教育面临的核心任务。以就业为导向，以职业能力培养为途径，以提高工商企业管理专、Ik人才素质为目标，围绕行业特点满足企业要求，明晰人才素质结构，建构系统化的课程模式成为该专业寻求突破的出路所在。 四、高职工商企业管理专业课程模式建构的基本原则 1.坚持理论课程、实践课程及素质教育课程相结合的原则。以素质教育为主导，以培养学生动手能为目的，知识能力和素质培养结构合理，理论课程与实践课程并重。基础课程突出基础性，强调工具性，在满足本专业必备基础理论的基础上，教学内容求宽、求新，为学生可持续发展奠定基础，专业课程突出实用性，强调针对性，强调以胜任职业岗位(群)要求为目标，以专业技术应用能力的培养为主线，实行课程设置综合化，突出实用、实际、实践、实效。综合素质教育的实施形式有多种，但最普通的形式还是核心课程。要进一步突出高职教育综合素质教育功能，加深学生对j二商企业管理专业的理解;确立工商企、吐管理专业教育与人文教育相融合的办学理念，塑造良好综合素质教育环境，培养学生的参与意识和独市人格，发展学生的书体性和创造性，造就善于解决问题和熟练掌握语言交流的技能人才;通过学生自身的实践锻炼、生活体验和文化熏陶来积累和丰富感性认识。 2.坚持从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计课程体系的原则。在课程体系改革方面，必须准确把握工商企业管理所对应的行业岗位群对人才所应具备的知识、能力、素质等方而的实际要求，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注重系列课程的有机结合和相互渗透，构建能力主导型管理系列课程的新体系。在加强专业课程和基础课程建设时，注重提高学生知识素养的新型课程的设置，增加学生对所学课程的可选择性，针对学生的不同兴趣，对学生实行分流培养;以就业为导向，以学生职业能力和综合索质的培养为主线，将过程与方法、情感态度与价值观的培养纳入课程教学目标，把构造学生知识、能力、素质落实到课程教学的始终。 专业培养目标服务于人才市场需求，课程教学目标服务于专业培养目标。基于工商企业管理专业人才素质结构要求规划课程体系，强凋课程在专门人才培养计划中的功能和作用，强凋课程对学生终身发展的价值，据此，选择和确定课程教学内容的框架和体系。 五、高职工商企业管理专业课程模式框架 依照上述课程模式建构的原则，基于工商企业管理专业人才素质的结构要求，将课程按思想政治素质课、专业素质课、职业素质课、社会协作素质课、身心素质课进行重新整合和设置。
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对高校公共管理类课程开展案例教学的思考_MBA论文
对高校公共管理类课程开展案例教学的思考_MBA论文 摘要：案例教学是贯彻理论联系实际教学原则的重要方式，公共管理类课程的基本特征决定了在教学中通过案例教学可以更为有效地达成专业教育的目的和任务;由于起步较晚、投入不足等原因，我国高校公共管理类课程案例教学还存在诸多问题，需要在更新教学理念、推进教材建设、培训师资力量等方面引起高度重视。 关键词：案例;案例教学 公共管理 案例教学作为贯彻理论联系实际教学原则的重要教育方式已有百年的历史，但其在我国高校特别在高校公共管理类课程的教学中广泛采用还是比较近的事情。近些年来，高校公共管理类课程开展案例教学虽然取得了较大的进展，获得了良好的效果，但存在的问题不少，值得思考、研究的问题也很多。 一、关于案例及案例教学 (一)对案例的理解案例，可以理解为情况、实情、实例等意义。虽然不同的学科领域对案例有不同的理解，但有一个基本的共同点，即：案例是关于实际情景的描述。总体上，运用于教学的案例具有以下特征：其一、真实性。案例是现实问题的缩影，描述的是真实的现象或实况，它不能用‘摇椅上杜撰的事实’，也不能用‘从抽象、概括化的理论中演绎出的事实’来代替叽1。。其二、相对的完整性。案例应是相对完整的事件或例子，要有从开始到结束完整的情节，事件发生的时间、地点、情节、过程都应揭示出来，不应只是事件总体特征的抽象化、概括化说明。其三、较强的时代性和时效性。好的案例应反映现实生活场景，有其自身的理论价值和现实意义，可提供正面的经验或反面的教训。 (二)关于案例教学案例教学就是以教师准备的案例为线索，在教师的指导下，学生通过个人自学、小组讨论、班级讨论等形式分析、研究案例及相关问题，从而深入理解、掌握理论知识的一种教学模式。它具有通过个别事物某一时段、某一方面的具体情况来理解同类事物一般原理的特点，应该说它具有归纳推演法的特点，是对传统教育以演绎为主方法的有力补充。 对国内高校来说，案例教学不仅仅是一种较新的教学方法，更是一种教育思想和观念的更新，是课堂教学的重要改革，涉及到教学目标、教学内容、教学过程、教学评价一系列环节的变革。 和传统教学方法相比较，案例教学法与其既有联系又有区别，其区别主要表现在：第一、教学目的不同。传统的课堂教学，主要侧重于传播知识，而案例教学强调培养学生发现问题、分析问题进而解决问题的能力。第二、教学方式不同。传统教学主要是讲授，是教师向学生传授知识，沟通渠道主要是单向流动，而案例教学是启发式教育，强调学生的参与性、师生间的互动性，不仅师生之间有较多沟通，学生之间也常有交流，因而沟通渠道是多向的。第三、教学载体不同。传统教学使用的是多年固定不变的教科书，而案例教学使用的是对现实或事件进行客观描述的案例。第四、学习结果不同。传统教学中学生获得的是经过教师筛选、过滤的二手知识，而在案例教学中，学生通过自己分析、思考、讨论，获得的可以说是一手知识。第五、教学效果不同。传统教学能够高效地传授人类社会经过累积、沉淀的比较系统的知识，但在能力培养方面明显效果不足;案例教学能够有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，但在传授系统知识方面效率较低。通过比较分析，我们可以发现，这两种教学方法各有其优缺点，应取长补短，相互补充。 二、公共管理类课程引人案例教学法的必要性分析 一般认为现代案例教学起源于哈佛大学，1871年兰德尔教授在美国哈佛大学法学院首创以案例讲授法律的方法[2]，以后逐渐应用于法学和医学课程，后由于其在哈佛商学院的成功运用而逐渐为人们所关注。从世界范围看，案例教学的应用现已扩展到管理学的各个领域，成为现代管理教育的重要方法。它借助管理实践中的案例，将学生置身于具体的管理情景中，为学生提供广阔的思维空间和与实战相似的实习氛围，使学生尽可能的接近甚而融入真实的管理世界，培养学生观察、分析、解决管理活动的各种矛盾的能力。根据联合国教科文组织对课堂讲授、案例研究、研讨会等九种教学方法进行研究，分别在知识传授、分析力培养、态度转变、提高人际技巧、接受度和知识保留力等六个方面对各国专家做了广泛调查，结果发现案例研究的教学方法综合效果名列第一[3]。所以引入案例教学也能对我国高校管理教育思想及教学方法的改革发展起到重要的启发和推动作用。具体到公共管理类课程的教学，组织得当的案例教学，可以实现多方面的积极效果。 (一)有利于激发学生热情、培养学生的自主学习能力在传统的教学活动中，学生是知识灌输的对象，是知识的被动接受者，而在案例教学中学生既当学生又当老师，这种师生角色的互换与互动，可以激发学生的热情。案例教学要求学生积极参与到教学过程之中，成为教学过程的重要角色，要求学生主动思考，独立分析，勇于表达自己的观点。正如美国麦克斯维尔学院公共管理学教授爱德华伯克在国家行政学院举办的案例教学法研讨班上所言：在教学中，学生提出任何问题都是可以接受的，最不能接受的是学生什么问题也不提一]，同时案例教学要求学生进入案例描述的特定情景和角色，去思考问题、寻求答案，通过这一环节去激活其脑海中积淀下来的相关知识和理论，能有效地提高学生分析问题、处理问题的能力，表达和沟通的能力，能有效地架起理论与实践之间的桥梁。 (二)有利于开拓学生思路。培养学生的团队意识与合作沟通能力在案例教学中，通过教师有意识的引导，让学生自己去查阅资料，通过个体独立或群体合作的方式对问题进行分析和判断，积极寻求多种解决方案。 这样经过反复多次沉淀后，学生就会逐渐适应独立自主的学习方式;而且在一个彼此沟通、协作的团体中学习所产生的效果也远远大于一个人单独学习所具有的效果。案例教学不仅有利于使学生成为一个真正的学习主体，并且有利于学生积极参与到团队中学会与他人合作，在合作中沟通，在沟通中增进合作，大大增进了学生的团队意识与合作沟通能力。 (三)有利于开发学生的非智力因素和深层直觉传统教学中，非智力因素和深层直觉基本上是被排除于教学内容之外的。对于非智力因素、深层直觉，用关于理性的认识过程理论，通常不能做出有效解释，但它们又往往是创造性思维的源泉，在个人及其社会生活中发挥着巨大作用[4]。教学环节中如果缺少对这一内容的关注，对学生的管理和决策能力的培养来说是一重大损失，而案例教学能够在这一方面起到较好的辅助作用。 (四)有利于促进教师提高专业能力和教学技能在案例教学中，教师不仅要系统地传授知识，还要善于组织、控制整个教学过程。这就要求教师既具有渊博的理论知识，又具有丰富的教学实践经验，并能将理论与实践融会贯通，同时由于公共管理类课程具有较强实践性的特点，使得教师必须密切关注公共管理的理论发展与社会实践。这无疑对教师的知识结构、教学能力及教学责任心提出了更高的要求，增加了教师的压力和动力，迫使教师不断努力提高自己的知识水平、积累案例素材、提升教学技能。 三、公共管理学科开展案例教学应注意的问题 近些年来，我们在本科生公共管理专业课程教学中逐步采用案例教学法，取得了较好的效果，但由于我国公共管理专业建设起步较晚，公共管理类课程的案例教学还处于较低水平，主要表现在：其一、对公共管理类课程案例教学的重要性认识不足，案例教学在整个教学环节中的地位尚未确立;其二、对教师运用案例教学的激励不足，加之缺少必要训练，其从事案例教学的实务基础较为欠缺;其三、案例教学教材的编写工作滞后，缺乏适用、规范、本土化、针对性强的公共管理类课程的教学案例;其四、由于长期的传统教育模式而形成的被动接受知识的依赖心理的影响，学生对案例教学的适应能力还不足。针对这些问题，在推进我国高校公共管理类课程开展案例教学的进程中，应注意以下几方面问题。
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mba毕业论文提纲范本
1、绪论 1.1研究目的 1.2研究意义 1.3本文基本框架 1.4本文的创新点 2、盈余管理与公司治理结构理论概述 2.1盈余管理概述 2.1.1盈余管理的含义 2.1.2盈余管理理论渊源 2.1.3 盈余管理的特点 2.1.4 盈余管理产生的原因及制约因素 2.1.5盈余管理的动机 2.1.5.1资本市场动机 2.1.5.2债务契约动机 2.1.5.3节税动机 2.1.5.4管理当局业绩考核动机 2.1.6盈余管理的手段 2.2公司治理结构概述 2.2.1公司治理结构的定义及功能 2.2.2公司治理结构的理论基础 2.2.3我国公司治理结构的框架 3、盈余管理与公司治理结构之间的关系 3.1公司治理结构对盈余管理的影响 3. 无忧论文网 外部治理结构对盈余管理的影响 3.1.2 公司内部治理结构对盈余管理的影响 3.2盈余管理对公司治理结构的影响 3.2.1股权结构对盈余管理可能造成的影响 3.2.2个人自利型盈余管理对公司治理结构的影响 3.2.3制度型盈余管理对公司治理结构的影响 可以体现出董事会的独立性与动机对盈余管理可能造成的影响、监事会的独立性与动机对盈余管理可能造成的影响、经理的独立性与动机对盈余管理可能造成的影响等 3.2.4组织目标型盈余管理对公司治理结构的影响 4、基于盈余管理的公司治理结构实证研究(以万科为例) 4.1研究假设的提出 4.2研究方法设计 4.3研究样本数据 4.4实证结果与分析 5、完善公司治理结构的建议 5.1完善股权结构的建议
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浅谈图书馆社区服务的几点思考_MBA论文范文
浅谈图书馆社区服务的几点思考_MBA论文范文 论文关键词：社区服务 思想观念 特色服务 论文摘要：图书馆在推进社区服务的时候应以转变思想观念为前提，以法管理为保证，特色服务为关键，人性化服务为基础。 随着社会的迅速发展，推动社区建设、拓展社区服务、提高生活质量，已成为广大城市居民的迫切要求。新时期图书馆只有走向社会，深入社区，才能求得自身发展。图书馆应顺应时代需要，开辟社区服务新须域，从而有效地加强社区文化服务功能，推动社区的情神文明建设，促进社区文化的形成。那么，图书馆在开展社区服务的时候应该注意哪些问题呢? l、转变思想观念是前提 由于受到体制、地理文化环境以及自身等各种因素的影响，些高校在服务社区过程中表现出严重的狭隘的地方观念，封闭的保守思想。理论指导实践，观念是行动的先导。这种封闭保守观念，特别是管理层的封闭保守观念不解决，没有较高的思想境界和敢为天下先的开拓精神，图书馆服务社会的功能就准于实现。 高校图书馆是高等学校的教学辅助部门。在长期为学校教学、科研、师生服务过程中逐步形成只能为本校师生提供服务的思想。在高校转型发展的今天这种本位主义思想严重束缚、阻碍高校图书馆服务社会化，所以高校图书馆领导及职工应转变观念，要树立市场观念和为社会大众服务的思想加大高校图书馆向社区居民开放力度。由于信息技术的迅猛发展，各种名目繁多的信息机构如雨后春笋般成立起来，从事信息服务的人数也急剧增加，而罾为抢占信息用户市场而展开了激烈的竞争。这不仅迅速打破了传统图书馆的信息垄断局面，大大降低了图书馆作为信息主要提供者的地位，还威胁着图书馆的生存和发展。因此，图书啦须及时调整自己的运行机制，改变过去那种传统的封闭性服务模式。使自己融合于社会，适时地、积极地去开拓信息市场，做好信息咨询和中介工作。 2、依法管理是保证 图书馆的健康发展最根本的是靠法治，发展社区服务也必须在《图书馆法》下，制定有关的条例。只有依靠法律的权威性，才能切实保证图书馆社区服务的发展。在社区服务方面。加强法制建设，使社区服务有法可依，这样才能使社区服务走上可持续发展的道路。 在我国目前还没有出台国家图书馆法，但各部委、地方政府已出台相关的图书馆法规对图书馆性质、任务、工作范围都有明确的规定。如2002年教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》在二十条中明确指出：有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。高校图书馆在完成为教学、科研、教师和学生读者主体服务的前提下.可根据本馆的实际情况逐步实现向社区、社会公众开放。在我国部分高校已开始向社会公众开放，2005年5月5《中国教育报》、《中国青年报》等媒体先后报道了信阳师范学院图书馆向信阳市民开放的新闻。在西方发达国家加日本、美国等大学图书馆都为所在区域的社区居民提供服务。美国高校图书馆为社区开展信息共享中心(1nformationeommons)或学习共享中心(Leaming-Commons)服务。 3、特色服务是关键 图书馆社区服务应根据社区独特的经济文化建设、人文环境及人们对文献信息的特殊需求来策划图书馆服务工作。图书馆社区服务要抓住机遇，开展颇具特色的图书馆服务，即特色服务，使本地区的文化遗产得到流传，并发扬广大。这是图书馆社区服务的发展趋势。如社区风土人情的文献。家谱文化的探讨，本社区作者的作品和人物传记资料及名人故居拍摄图片展存。使地方文化得以完整的创造性的传承。开展图书馆社区服务时，应该结合实际情况，从社区的区情出发，以读者为中心，提供特色化、多元化的信息服务。 一些图书馆社区服务关心辖区内的经济发展，主动承揽起为社区产业经济服务的责任，为社区居民经济生活的改善提供优质服务。例如，上海市浦东新区花木图书馆社区服务所处辖区的主要产业经济是生产苗木，区内有众多苗木专业户，图书馆社区服务因地制宜。专门搜罗国内出版的园林景观花木书籍，设立专架，为社区内众多苗木专业户提供信息服务，深受广大住户的好评和欢迎。 图书馆社区服务应该举办丰富多彩、形式多样的文化活动，如：开展社区知识竞赛、优秀藏书社区活动，将居民吸引到图书馆中来。青岛市南区社区阳光图书馆利用区里的学校办馆，在居民中开展了书海泛舟、‘髑书大家读、新书推介会等主题活动，为居民搭建了学习的平台，培养居民读书的好习惯，树立他们终身学习的理念。宁波市的图书馆社区服务也将图书馆事业发展得生机勃勃。宁波市图书馆社区服务按照居民身边的学校、阅览超市、社区信息港和文化休闲室的要求进行建设，甚至请专业设计师来设计社区阅览室的环境，这样好的图书馆社区服务从个公共机构变成个人除了家庭和办公室之外的、舒适的第三个生活空间，将社区文化建设提高到了个新水平。它通过高雅文化的传播和发展，丰富人民群众的文化生活，提高市民的文化修养。让舒适怡人的图书馆充满生机和活力，成为读者的知识伊甸园。大力建设图书馆社区服务，为城市增添了一道亮丽的文化风景线，推动了城市政治、经济、科技、文化的发展。 4、人性化服务是基础 图书馆社区服务作为基层图书馆组织，它深入社区，服务于最基层的群众，要真正地实现它的价值，就必须贴近群众，建立充满人性化的图书馆社区服务，树立关怀人、发展人的人文理念。 居民小区是城市的基本单元，家庭是小区的文化细胞，家庭读者是图书馆社区服务读者队伍中不可缺少的部分。过去，图书馆的读者对象主要是单个的，而且规定借书证只能本人使一人用的规定，要以家庭为单元，个家庭办个借书证，这样全家每个成员都可到图书馆社区服务借阅。根据各图书馆社区服务馆藏情况，可适当控制借书册数，增加借书押金，这样不仅增加了图书流通量，扩大了读者队伍，而且也实现了图书馆社区服务服务的家庭化，满足了家庭读者的知识信息需求，从而营造出浓厚的家庭读书氛围，拓宽了城市图书馆社区服务的服务范围。图书馆社区服务在开放时间的选择上也应充分考虑到居民早出晚归的特点而加以合理确定。可采用‘倒作息制度来取代般图书馆通常采用的作息制度，在保证双休日开放的同时，日常开放时间可定晚五点至十点，使图书馆社区服务成为居民休闲阅读的好去处，是当前图书馆社区服务必须解决的问题。 除此之外，图书馆还应开展一些针对性服务：首先应针对社区不同年龄的居民开展灵活多样的服务。比如针对学龄儿童，除提供少儿读物外，还可提供儿童电视、录像等服务;可与少儿图书馆联合举办故事会，开展科普活动，以及借鉴国外图书馆社区服务的经验，成立儿童工作部，为放学后的儿童提供课后作业辅导服务。这样不仅为孩子提供了课后做作业的好去处，还解决了上班族父母的后顾之忧，因地制宜地发挥着社会教育的职能。其次，针对中青年居民，可提供报纸、文艺、杂志、电脑、汽车、股票资料、录像带、光盘等，举办类似如何教育引导孩子、怎样安排业余生活、家庭理财、再就业等讲座或交流会，在给他们提供放松、交流的场地、机会的同时，充分发挥图书馆休闲教育的职能，引导他们提高休闲效益，追求自我发展。再次，针对老年人可提供适合他们的卫生健康类的报刊，以及象棋、围棋等;除此之外，还可与公共图书馆合作开展家庭读书活动，营造社区浓厚的家庭文化气氛;建立社区服务网页，为社区居民提供各种信息服务，如社区日常动态信基、天气预报、列车时刻表等;甚至还可代售报纸、杂志、图书、组织私人藏书的交换与阅读等等。总之，图书馆社区服务应成为社区的文化信息服务中心，而不只是传统意义的只提供书刊的图书馆。简而言之就是凡是居民的正常文化信息需求，都应采取各种方式加以满足。
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电视节目编排中＂再现＂的表现形态
观看电视的时候，观众常常会在屏幕角端看到不甚显眼的提示性文字情景再现..被明确告知节目中的某些部分是作者按照创作思路，运用编导手段对已经过去的时空、事件做出的想象与还原。本文所要表述的就是对于电视节目创作中有关情景再现的二些理解。事实上所谓情景再现，其涵盖的内容有时是纵横时空、宏阔旷达，有时又会是写真写意、细致人徽，许许多多我们能够想象到的东西都可以通过非常丰富的手法进行再现，因此把情景再现称为再现或许表意更为全面，下文中就统一用再现来表述。 再现作为一种表现形态，大量地出现在各种类型的电视节目，尤其是在电视纪录片、专题片以及许多电视栏目的创作中，再现手法日臻成熟多样化，它的最直接的功效就是能够让过去变得生动、明晰起来;再现让观众的探究欲念得到满足、想象空间得以充盈;而对电视节目编导来说，再现的观念在不间断的实践过程中，甚至演变为一种下意识的创作思维，常常是信手拈来，驾轻就熟，使其审美价值在不经意间得以彰显。 在很多纪录片中，特别是那些历史题材，或者是与现实具有一定时空跨度的选题，都无法回避地需要通过再现来追述事实、完善表达，让作品变得骨架结实、血肉丰满。我们常见的题材如: 历史秘闻、考古发现、传奇人物、宇宙奥秘、地理风光、灵异未知、奇闻异事、悬案揭秘、民族民俗等等，几乎都离不开再现，成功范例俯拾即是、不胜枚举。 而在→些经典纪录片中再现的运用更是娴熟自如，出神入化，编导者富于创造力的才智使再现充满魅力，某种意义上甚至是在成就经典。秦军这支最强悍的军队，包含了太多令人费解的谜团，千百年来它只是在人们的想象中存在，这是大型纪录片《复活的军团》里的一句解说，也正是它想要一步步揭示探究的核心命题。如何让观众去认知和感受那已经过去了两千多年的古代往事呢?编导当然是要通过再现来完成这个任务，在片中震惊世界的兵马俑自始至终都是再现的最主要载体，与此同时编导还使用了不少历史地图和电影故事片资料，并将镜头伸向甘肃、陕西、山西、内蒙古等多个地点，拍摄记录秦人居住地故址、秦长城遗址、长平古战场等场景，引领观众饶有兴昧地一步一步追寻当年的秦军;而《史记》线装书页面与演员扮演的司马迁形象则穿插于片中，参与事件的重现和构建。有人评价说，《复活的军团》以考古证据和历史研究为依托，借鉴故事片的表现形式，层层揭示出了秦军之所以能够一统天下的历史真相。正是因为编导者精妙独到地综合运用了多种手段进行再现 众经历了充满丰富体验的解谜之旅，一个复活的军团才会令人信服地植根于观众的心目当中。 在电视节目创作中再现可能是对大局状态笔意疏放的把握，也可能是对细枝末节精微细致的展示。我们在很多节目中都会看到，对远去时空、事件时常会以写意的手法表达特定的情景和情景。十集纪录片《敦煌》开篇，画面是旷远云天、沙海行驼、演员扮演当年人物敬夭祈福的歌舞场景，与精美的敦煌壁画反复迭现，观众随之深入其间，一层层掀开敦煌的面纱。《敦煌》讲述了不少故事，有见诸文献记载的真人真事，也有凭借想象加工出来的故事人物，片子序幕开启，观众就随着探险家斯坦因开始进入这个奇美神秘的所在，接近与敦煌相关的十分丰厚的人和事，感受敦煌艺术穿越时空放射出的耀眼光芒。 通过再现铺陈故事、展开情节、描绘细节，在各种类型的电视节目创作中也是十分常见的。在各电视台近年来稳居收视前列的法制类、故事类、档案类节目中，再现可以说是不可或缺的必备元素或者说是表现手段。法制类节目多要涉及到刑事案件、民事纠纷等题材，媒体介入关注时往往已是时过境迁，而且很难找到相关的影像资料，如何重现事情原貌就成了展开节目的→个难题，此时再现手法的使用当然地成为第→选择。央视《今日说法》、《天网》栏目以及一些卫视播出的《传奇》栏目，其中的许多节目都通过再现来关联弥合事件，使之完整地呈现出来，非常吸引观众。 在电视节目创作中，编导往往还会为细节的再现做足功夫，追求精尽完美。很多电视片中细节的描摹刻画常常是纤毫毕现，近乎进入了显徽的世界，在这方面美国热播电视剧《犯罪现场调查》可以说把细节的再现发挥到了极致。《犯罪现场调查》每集讲述一个离奇的罪案，从案发到现场调查人员介入，二步步寻踪觅迹、抽丝剥茧，通过缤密的科学求证，最终让真相大白于天下。剧中的现场调查人员工作一丝不苟，编导对其求证过程的表现也是同样科学严谨，例如:红外线再现弹道轨迹、发光氮显示血迹微痕、指纹提取比对、区别血迹形成方式(喷溅或滴落)、身体受到击打的方式、伤害窒息的过程、骨头折断刺穿脏器导致失血致死等等，许许多多诸如此类的细节，通过电视数字技术的出色运用，达到了极其精准的再现，几乎无异于电视科普节目。 口述、到困、三维技术等等手法的运用，使再现的表达更加丰富多彩、生动有趣。大型历史纪录片《我的抗战》很有影响，用崔永元的话来形容，该片就是一次更接近口述历史的纪录片尝试;2011年3月日本发生大地震，电视台播放了一个flash短片，帮助孩子了解地震、辐射的知识，用动画手法再现地震及核电站受到破坏的情况，故事化、拟人化地传播科学知识.
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工商管理硕士学位论文的“组团式＂指导模式_MBA论文
工商管理硕士学位论文的“组团式＂指导模式_MBA论文 摘要：从原有的工商管理硕士学位论文的指导模式入手，分析了EMBA、MBA、普通企业管理硕士学位论文的共性、差异性与相关性，分析了指导老师在指导这三类群体学位论文中宽与窄、理论与应用、短期和长期等方面的问题，在此基础上，提出了工商管理硕士学位论文的组团式指导新模式较为详细地介绍了这种模式的构建和实践 关键词：工商管理硕士;学位论文;组团式;指导模式 工商管理硕士教育主要包括EMBA、MBA、普通企业管理硕士(以下简称普研)。普研的招生是最早开始的;其次是MBA，至今有15年历史;再次是EMBA，从2002年开始正式招生。迅速发展的工商管理硕士教育产生了许多新问题，其中一个主要问题是学位论文的指导问题，该问题的及时解决有助于工商管理硕士学位论文质量控制，保证工商管理硕士的教育质量。 一、工商管理硕士学位论文之间的区别 工商管理硕士学位可以分为学术性学位与专业性学位两类?，另一种分类是按纯科学研究、技术科学研究、应用科学研究的不同分为三类，本文按第一种分类来讨论问题。 由于分类的不同，虽然都称为工商管理硕士学位，但EMBA学位论文、MBA学位论文、普研学位论文之间有很大的不同，其具体表现在以下方面。 1.价值取向不同普研的学位是学术性学位，其学位论文最主要是做管理学术问题的研究【3J，即通过对很多企业的管理中类似现象进行分析和抽象，找出共性、规律性、一般性，发现值得研究的科学问题，用规范的科学研究方法进行研究。这类论文有着较强的理论倾向，其实质是要求理论和方法上的创新，得到理论上的价值。EMBA和MBA的学位是专业学位，其论文最主要是做管理实践(应用)问题的研究，即分析单个企业或行业的管理现象，发现存在的问题，利用现有理论和方法，进行深入分析，提出一个可行的方案，解决企业管理的实际问题。这类论文有着较强的应用倾向，其实质是要求应用上的创新性，得到应用上的价值。 2.研究的范围不同普研的研究是一种专士研究，即问题比较小、比较单一，研究范围比较窄，对问题的研究是小题大做，一般用相对比较窄但很深的理论及方法做深入研究，其技术路线是往深的方向去做。而EMBA和MBA的研究实际上是一种博士研究，一是问题比较大，二是问题套问题，问题连问题，比如，论文题目是解决企业战略的问题，但在解决这个问题时，就牵涉到生产问题、供应问题，资金问题、人员问题等。研究过程中几乎涉及到所学的所有管理理论、知识和方法，研究的范围较大，其技术路线是往宽的方向去做。 虽然EMBA和MBA学位都是作为具有职业背景的一种学位，都具有职业性、学术性、研究性三大基本特征，都注重应用研究，但他们仍有很大的区别，这是由培养目标、层次定位、职业资格的关系以及专业学位的规模、结构、效益、质量保证体系、国际化与本土化等因素的不同引起的?。 EMBA教育的目标是培养企业家和高级职业经理人，教育理念是使他们具有良好的商业道德，具有较强的开拓创新能力和领导能力，具有国际经营战略头脑、全球视野和总揽全局的决策能力，适应国际竞争需要。他们在做学位论文的时候，往往是站在企业高层的角度去思考问题，比如企业可持续发展问题、业务单位组合问题、资源配置问题等，这类问题牵涉的面广、范围大。 MBA的培养目标是中、基层管理者、职业经理人或务实型的管理人才。因此，他们在做学位论文的时候，往往是站在企业内某职能部门的层面去思考问题，比如职能策略、具体行动方案，其层面低于EMBA，问题相对比EMBA的问题窄。 可以看出，按学位论文涉及面的排序是EMBA最宽，其次是MBA，最后是普研。 二、指导工商管理硕士学位论文应注意的问题 由于EMBA、MBA与普研三个不同群体的学位论文要求不同，对这三个群体论文的指导模式也就不同。在同时具有这三种群体的院校中，许多导师既指导普研，还指导EMBA和MBA，因此，这些导师在指导上就存在一个重要问题对接的问题，其中有三个问题：宽与窄的问题、理论与应用的问题、短期与长期的问题。 1.宽与窄的问题很多EMBA学生都有在企业高层工作的经验和丰富的社会阅历，他们想对原有的工作中曾遇到的各式各样的管理问题或想对现在遇到的各种各样管理新问题进行思考、总结和研究，他们希望通过导师的指导，帮助他们解决这些问题。他们的论文涉及面非常宽，考虑的问题很多。他们要求的导师是一位博导，既要知识全面，掌握相当多的企业管理的相关理论、知识和方法，还要经验丰富，对各种企业的运作有深刻的了解，但现实中这样的导师几乎不存在，绝大部分导师实际是专导，他仅是某领域的专家，他擅长指导普研或MBA在某一领域进行研究，而涉及到其他领域时，他可能力不从心，他希望论文的涉及面不要太宽。这样就产生了学生与导师在指导领域上宽与窄的矛盾。 2.理论与应用的问题普研学生大多刚走出校门，大部分人与企业接触不多，对企业的具体运作缺乏感性认识，对现实中企业存在的管理问题难以发现或不敏感，但他们有较强的理论基础同时也具备较强的使用工具的能力。他们注重的是学术，而不是如何应用。他们可以在导师的指导下，通过大量阅读文献，从别人的研究中找到问题，并据此展开管理学术方面的研究。但由于研究中的假设太多，研究出的结果往往是纯理论的，离应用还有一段距离。 EMBA学生来自企业，他们具有相当长的企业工作经历，对企业运作相当了解，有丰富的实战经验，他们对企业存在的管理现象和问题相当敏感，并有强烈的解决欲望，并据此展开管理应用方面的研究，但他们注重的是解决他们的具体问题，而不是为了提升学术水平。实际上如果对这些问题进行很好的抽象，从个体到一般，可能就是一个能升华到理论层面的研究问题。MBA学位论文介于理论与应用之间，但大多数更偏重于应用一方。 由此可以看出：普研关注的问题可能偏离EMBA关注的问题，EMBA关注的问题可能普研不了解;普研偏重理论，但很多不能直接应用，EMBA偏重应用，但很多没能上升到理论。由此就产生了理论与应用的矛盾。 3.短期与长期的问题无论是普研、MBA还是EMBA，他们在学校的时间是有限的，他们能得到导师的指导也是有限的。但对许多EMBA学生来讲，一方面企业已出现工与协作展开不同方向的研究，构成工商管理学生论文组团。原导师组也可以根据这些选题吸收更多的教师、企业精英及博士生参加，其中一些EMBA学生还能以副导师的身份指导MBA或普研，构成了工商管理硕士学位论文导师团队，从而也构筑学生之问、导师之间以及学生与导师之问的人员组团。 4.交流互动，明确选题组团后，两个团队进行更加深入的互动和交流。根据学位论文的不同要求，进一步清晰选题，理清选题之问的各种关系，明确各选题的研究目标，界定各选题的研究内容，明确不同学生所做的研究工作及分工与合作关系。同时导师们与学生们还可以共同讨论论文的研究思路、研究中所采用的理论和方法，并指导学生进行相关材料的搜索，构建研究框架，在此基础上，学生根据自身的不同情况进行选题。 5.确认责任，保障进程学生的选题确定以后，普研的导师仍由原导师负责，而EMBA或MBA学生的导师则由导师团队根据学生的选题方向，确定一位对论文选题有较深了解的教师作为某位学生的责任导师。该责任导师的职责主要是负责该学生选题以后的一般日常性工作，其中包括：指导开题、指导制定研究计划和时间表、跟踪和督促学生的研究进度，指导进行论文撰写和答辩的准备等。这种一对一的责任制能避免推诿现象的出现。 6.定期检查，集体指导在答辩以前的整个过程中，导师团队与学生团队定期就论文的问题进行探讨和交流，一是检查研究论文的进度;二是集体指导;三是发现新问题并进行探讨或开展研究。从而形成了学生团队、导师团队、责任导师的研究组团。
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中职卫校学生生理学学习兴趣的激发_MBA论文
生理学是医学教育课程中的一门必修课，它研究机体生命活动及其规律，是理论性和实验性很强的一门学科，学习其它医学基础课程和临床课程奠定坚实的理论基础。 生理学不像解剖学形态直观。生理学抽象，看不到，摸不到， 理解起来更困难，导致学生对生理学缺乏兴趣，上课不想听，下课不想看，听不懂，不理解，导致更没兴趣，更听不懂.形成恶性循环。面对如此现状，如何激发学生学习兴趣，提高学生学习生理学的主动性和积极性。就成为生理学教师普遍关注的问题。现结合生理教学实践，进行初步探讨。 一、建立和谐的师生关系 在教学过程中，良好的师生关系是教学中一个重要的环节。如果学生被教师的魅力所吸引，就会喜爱该老师的课，并对该课程产生浓厚的兴趣。而学生的学习热情反过来促进老师教学的动力，从而形成良性循环。笔者尝试利用课余时间跟学生们谈心，了解他们的学习、生活等情况，设法解决他们学习的困难，从而建立起相互信赖相互支持的友好师生关系。这样与学生打成一片，从中认真听取学生们的反应，及时修改教学方案，讲起课来也就能得心应手。所谓亲其师而信其道。 二、上好绪论课，加强学习目的性教育,激发学习兴趣 学习绪论部分，听老师介绍生理学的发展趋势，或从个人、国家、社会发展前景高度去看待生理学，学生将会对学习生理学的个人意义及社会意义有较深刻的理解，从而激发学习兴趣。因此，上好绪论课是提高学生生理学学习兴趣的第一环。在教学中要让学生明确为什么要学习生理学。首先从生理学的研究对象和任务入手，让学生清楚该学科是干什么的，其常用的研究方法或手段是什么，为后续生理学知识|的学习和理解奠定基础。继而阐明生理学在医学中的地位， 与其它医学课程之间的联系，为学习理解其它医学课程打下坚实理论基础。 三、在教学中要讲究教学方法,根据不同教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果像绪论及细胞的基本功能章节可以说是生理学课程的总论部分，许多内容贯穿全书，是生理学课程讲述最基础的部分，其内容枯燥，名词概念繁多，再加上学生初次接触生理学，需要教师精心讲授，学生才能理解接受。而对于讲述脊髓对躯体运动调节时，可以运用启发式教学，先设问.脊髄正常情况下总是与更高位中枢保持联系，如何才能了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节?脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用，如何验证其原因的：产生脊休克后.部分反射还能恢复，说明了什么问题?这样既调动了学生学习的积极性，又启发了实验设计的思路。随着现代教育科学技术的发展，多媒体技术在医学教育中的应用，对于一些难懂的，无法用语言描述清楚的一些生理活动的机制，无法上的一些实验课，就可以运用。俗话说：教无定法，贵在得法。把握教材，吃透大纲，对不同的教学内容要选择不同的教学方法。 理论联系实际：一要联系日常生活。适当联系日常生活，会使学生感到生理学和我们的生活息息相关.紧密联系.产生亲合力。例如讲呼吸时胸廓体积的变化，让学生亲自做呼吸运动来感受胸廓体积的变化，理解平静呼吸时吸气是主动的，呼气是被动的这一过程。二是要联系临床。生理学是研究正常人体生命活动规律的基础性学科，为学习临床知识作准备，在讲到各系统正常生理功能和调节时，适当联系临床实际，讲述一些典型病例，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性，而且也是他们了解和积累临床知识的开端，有助于缩短学生参与临床工作的心理适应过程。如在讲渗透性利尿时，可以解释糖尿病病人为何会出现三多一少的原因。 在授课过程中穿插科学史，会激发学生的学习兴趣，收到十分良好的教学效果作为一门实验性学科，生理学上每一个知识点的形成都经过了科学家细致的观察、严密的推理和周密的实验验证的过程。我们在教学过程中利用网络挑选了一些有趣的实验幻灯片，既调动了大家的听课兴趣，又具体展示了知识的发生过程。著名生理学家贝尔纳发现胰液具有消化作用的过程就是最好的例证。我在授课过程中还会穿插介绍诺贝尔生理学或医学奖的相关知识，诺贝尔奖是全世界公认的和最具权威的自然科学最高荣誉奖，代表着基础科学研究的最高水平，是原始创新研究的重要标志，是一个国家知识创新能力和科技发达的象征。从1901年诺贝尔生理学或医学奖首次授予至今，已颁奖92届，全世界共有175位著名科学家(其中获奖女性科学家6位)因为其在生理学或医学研究领域取得重大突破，走上了斯德哥尔摩的领奖台，获得这一最高荣誉。通过适时讲授卓有成就科学家诺贝尔奖获奖的辉煌成就、成长历程、顽强精神，寓德于教，促进学生由被动学习变为主动学习，产生努力拼搏的学习动机和强大的推动力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。使他们看到中国是世界上诺贝尔奖的最大空白区。 常言道：兴趣是最好的老师。在教学过程中，采用多种手段激发学生学习生理学的兴趣，让兴趣引领学生，变被动为主动，真正发挥学生的主体作用。
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案例教学法在MBA“战略管理”课程中的应用探讨_MBA论文
案例教学法在MBA“战略管理”课程中的应用探讨_MBA论文 摘要：案例教学是MBA课程的重要教学方法，是一个复杂的系统工程，教师需要在课前准备、课堂组织、课后总结等多个环节精心准备和设计.本文根据作者从事MBA核心课程教学工作的实践。以战略管理这门课程为例，从案例的选择、案例教学的组织与实施、案例教学的总结与提升三个阶段以及引导案例、随堂案例、小组讨论案例三种案例形式的运用等方面，探讨了案例教学法在MBA课程中的应用。 关键词：案例教学;战略管理;MBA教育 O引言：MBA教育旨在培养懂经营管理、具有创新精神、务实能干的职业经理人，可以说创新精神和能力的培养是MBA教育的灵魂，而案例教学是实现这一目标的主要方法和途径。 MBA教育是问题导向的，学生通常具有一定的工作经验(要求至少三年的工作经验)，带着问题来学习，单纯以知识传授为主的课堂讲授无法达到教学目标。案例教学通过设定管理情境，以思辨的方式，在分析问题、解决问题的过程中深化学生对理论的理解。因此，案例教学法在MBA教学中具有不可替代的作用。 在战略管理课程中，案例教学法尤为重要。 案例教学法在工商管理教学领域的应用始于20世纪20年代的哈佛商学院，哈佛商学院最早应用案例教学法的课程就是战略管理，当时的课程名称是企业政策n]。战略管理是MBA核心课程之一，与其他课程相比，战略管理这门课程有两大特点：第一，战略管理是整合性管理理论，与生产运营与管理、市场营销、人力资源管理、财务管理等职能管理理论相比，战略管理涉及有关企业生存与发展的全局性、长期性的问题、第二，战略管理是一门艺术性多于科学性的学问，战略思维的培养尤为重要。在案例讨论中，观点的交锋和碰撞产生思想火花，有助于学生开阔视野，提高战略思维能力，解决有关企业发展的复杂的跨部门管理命题。 笔者近年来一直从事MBA核心课程的教学工作，本文将结合战略管理这门课程，从案例选择、案例教学组织与实施的艺术、案例教学的总结与提升等方面人手谈笔者对案例教学的体会和思考。 1 案例选择与课时安排1.1根据课程特点和学生特点精心选择案例案例选择是案例教学的关键环节，所谓巧妇难为无米之炊，一个不理想的案例很难产生理想的教学效果。案例本身无所谓好坏，关键看其与教学目标是否匹配，案例描述的管理情境与要探讨的理论问题是否贴切。这就需要根据课程的特点、教学内容以及学生的需求和特点精心选择(编写)案例。 根据不同的分类标准，案例可以分为多种类型。从篇幅来看，可分为长篇、中篇和短篇案例。从案例内容的纪实成分所占比例的大小来看，可以分为纪实型、创作纪实型以及创作型(又称安乐椅型)案例。从案例本身与案例使用者(讨论者)关系的角度，可以分为描述评审型、诊断分析型以及决策型案例。此外还有一些其他的分类方法。 笔者根据过去几年的教学实践，从教学用途上将案例分为引导案例、随堂案例、综合分析案例(又称小组讨论案例)。这种三分法是以案例在MBA课堂上使用时对于促进学生理解课程内容、提高分析问题能力的不同作用为基础的。引导案例是在讲授新的章节之前引出主题，激发学生兴趣，启发学生思考的短篇案例。使用引导案例可以要求学生发言，进行简单的讨论，也可以不组织讨论，在课堂讲授过程中借助于引导案例与学生进行互动，启发思考。 随堂案例是针对本次课程的核心知识点，在课堂上发放、现场阅读(5～10分钟阅读和思考的时间)、即时展开讨论的短篇案例，讨论时间一般为10～15分钟。综合分析案例通常是中、长篇案例，针对一次或几次课程的内容，需要学生课下自行阅读、认真准备，课上以小组为单位作案例分析报告，并进行自由讨论。如果能够灵活组合、应用这三种类型的案例，则能够产生事半功倍的协同效应。 战略管理是一门综合性较强、艺术性较突出的课程，而MBA学生都来自于企业或其他类型的组织，至少有三年的工作经验，部分学生甚至有十年以上的工作经验，并在企业担任管理职务，对于企业实践有着先验性经验。因此，笔者认为，在战略管理课程中，综合分析案例应当占据主导地位，对于一学期45课时的战略管理课程来说，安排5次左右综合分析案例比较适宜，可以在导论与战略分析讲完后安排一次，竞争战略、多元化战略、国际化战略、战略实施各安排一次。同时也要重视随堂案例和引导案例的使用。引导案例重在引发思考，吸引学生的注意力，在案例的选取上应注意与时俱进，对热点问题给予更多的关注。 随堂案例短小精悍(如果是书面形式，一般不超过2 000字)，形式多样，既可以在课堂上发放书面材料，也可以在课堂上用多媒体课件播放，结合上课内容随时插入，无需学生准备书面报告，无需进行分组，由学生自由发言，教师现场点评。这种方式占用时间不多，效率较高，整个过程与课堂讲授环节浑然一体，趁热打铁，加深学生对课堂讲授内容的理解和吸收。由于没有经过事先准备，信息冲击下容易擦出思想火花，有助于顿悟的产生。随堂案例需要精心取材，由于篇幅较短，信息量有限，因此最好选择知名度较高的大中型企业或学生较为熟悉的本地企业，利用学生已有的知识背景，使其能够在短时间内快速切入案例讨论的主题。同时还要注意案例内容与课堂讲授理论的契合度，紧扣主题但又不能机械对应，不能就事论事，要在分析中进行适度的拓展。笔者曾在讲授竞争战略时使用过蒙牛的案例作为随堂案例，该案例描述蒙牛如何实现快速崛起，在从市场跟随者成长为挑战者过程中所采取的竞争战略，在课堂讨论中，将竞争战略设定为主题，并进行了适度的拓展，引导学生对企业发展战略与竞争战略的关系、竞争优势的可持续性等问题进行思考，取得了出乎意料的教学效果。 此外，在案例的选材上可以灵活多样。适用于战略管理课程的多为根据企业实践编写的决策型或描述评审型案例，可以考虑安排少量非企业案例，与企业经营管理实践拉开一定距离，转换视野，他业借鉴往往会有意想不到的收获。笔者曾经使用过以梁山泊为背景的一则管理寓言《梁山泊的战略抉择》作为综合分析案例，探讨企业发展战略，该案例富有启发性，课堂讨论气氛十分热烈。 1.2课时的安排案例教学在MBA教育中的作用已毋庸置疑，但国内外的商学院对于案例教学在MBA教学总学时中应占多大比重这一问题却看法不一。在美国，以案例教学为主的学校首推哈佛商学院，其80%以上的教学时间采用案例教学，部分课程甚至采取全案例教学;而芝加哥商学院则强调理论和技术的学习，案例教学时间的比例不超过25%，大多数商学院处于两者之间‘纠。 具体到战略管理，由于这门课程具有高度的整合性、很强的实践导向，案例教学的课时较其他课程更多。笔者的看法是在战略管理课程中案例教学的课时应不低于总课时的三分之一，不高于总课时的二分之一。用于案例的学时要在不同类型的案例上合理分配。小组讨论案例占到60%，随堂案例占到30%，引导案例占到10%。各种形式的案例要相互配合，针对课程内容的知识点灵活匹配、穿插使用。 2案例教学组织与实施的艺术2.1案例教学前的准备案例教学的效果很大程度上取决于教学前的准备。根据课程特点和教学目的精心选择好案例之后，教师还需要做好课前准备。 首先，是对案例的研读和剖析。教师在课前需要全面收集相关的背景信息，可以通过公开出版物，比如商业报道、背景企业高级管理者的访谈录、公司年报及其他公开披露的信息、企业家传记等途径获取信息，在时间允许的情况下也可以采取实地调研的方法。笔者在讲授竞争战略(低成本与差异化整合战略)时使用了宜家的案例，在案例课之前特意去了宜家(大连店)进行体验。教师掌握了丰富的信息就可以对案例进行深入的分析，并撰写课堂教学计划。 其次，教师在案例课前需要深入了解学生的职业经历和教育背景。学生的知识背景和实践经验是案例讨论的必要条件，也是教师开展案例教学的重要资源。不同的学生在案例讨论中的体验不同，扮演的焦色不同，破冰船专家证人?‘质询者?‘人物代言人龙套演员?‘打包者是对其中有代表性的六种角色的形象比喻[3]，学生所扮演的角色除受个性、气质等因素影响外，很大程度上取决于其职业经历和教育背景。因此，在课前深入了解学生的情况，有助于教师识别学生在课堂讨论中可能扮演的角色，并加以有效引导。 此外，一定要做好分组与小组团队建设工作。分组是案例教学的一个重要环节，可以随机根据座位、学号进行分组，也可以让学生自愿组合，还可以由教师根据学生所在的行业和企业，有针对性地进行指定分组。不同方式各有其优缺点。笔者认为分组后各小组的团队建设环节比分组本身更重要。在第一次案例课前进行分组，并进行团队构建，由小组成员自行确定团队名称、团队口号、选举小组联络人，以小组为单位的团队建设将为整个课程的案例教学建立起一个良好的沟通基础，从而促进案例讨论的效果。 2.2教师角色的定位在案例教学中，教师的角色是一个组织者、协调者、点拨者和聆听者。作为一个成功的组织者，要把握好案例讨论的节奏和主题，做好起承转合，抓住主要环节，在讨论陷入僵局或偏离主题时适时予以引导和推动，引领讨论走向深入，巧妙控制案例讨论进度，做到张弛有度，保证学生能够充分参与案例课堂讨论。 案例教学从本质上讲是一个沟通的过程，其中的沟通关系包括学生与学生之间的沟通、教师与学生之间的沟通。在整个案例教学的沟通过程中伴随着学生和教师观点的产生、修正与确定n]，在这个过程中时常会出现沟通障碍。
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浅谈港航控股节能减排_MBA论文
节能减排是国家的一项基本国策，是有关子孙后代合理利用能源的千秋大业。能源是一个国家快速.持续发展的物质保障，没有足够的后盾，经济将止步不前。如何合理开发利用能源，减少排放是当前工作的重中之重。党的十七大提出要建设资源节约型、环境友好型社会，这是全面建设小康社会的基本目标，也是一项带有全局性的战略任务。 为了减少地球母亲的压力，保护美好家园，我国十一五规划提出能耗比十五期末降低20%。左右及主要污染物排放总量降低11%。同时我国政府宣布到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比十五期末下降40%。作为约束性指标纳人国民经济和社会发展中长期规划。 交通运输行业是能耗的重点行业，也是节能减排的重点领域，节能减徘工作任重而道远。海南港航控股有限公司作为交通企业，节能减排有着不可推辞的责任。为了落实交通部《关于港口节能减排工作的指导意见》，在国家《节能法》和公司《节能管理规定》基础上，公司2008年初制定了《节能减排实施方案》。公司成立节能减排管理机构，成立以总裁为组长的节能减排工作领导小组。 1、海南港航成绩显著的过去 公司确立了节能减排工作必须站在国家能源战略高度，依靠科技进步、技术创新，坚持优化设计与强化管理相结合;坚持应用先进技术与淘汰落后工艺相结合，坚持健全制度与宣传培训相结合的工作原贝廿。自2008年以来，公司从技术和管理两方面采取了一系列有效措施，全方位开展节能减排工作，特别是海峡股份采取科学合理安排船舶航次和减少船舶主机启航空转时间的办法等，取得了明显成效。 2008年00?能耗为0.3468吨标煤乂万元，00?能耗2008年比2007年下降17.60/0;2009年累计消耗29193.55吨标煤(其中海峡消耗21052.91吨标煤，占72%))能耗为0.3259吨标煤万元，能耗同比下降6.037。2008、2009年累计能耗下降22.597。节能减排效果显著。 2、海南港航不容乐观的现状 公司2010年的节能目标是能耗继续保持下降，但公司客观现状是不容乐观的。2010年15月，公司累计消耗3561.11吨标煤(不含海峡，下同)，能耗为0.2168吨标煤能耗同比上升2.36。主要存在问题如下。 2.1设备老旧，技术落后 公司现有流动设备269台，其中8年以上老旧设备近150台，能源单耗高。马村港和港务分公司的设备几乎都是8年以上的旧设备。 公司在用门机18台，采用先进变频技术的只有4台。马村港40吨门机采用变频技术后，2009年单耗为0，22元乂吨，而10吨普通门机2009年单耗为0.41元吨，前者单耗仅为后者的53.77。。(资金宽余条件下，其余14台门机可进行变频技术改造。) 2.2集装箱个别业务存在倒贴现象 随着2009年11月南北航线的开通，集装箱的吞吐量2010年1-5月累计26.123万，同比上升81.827。。运输公司为了增加南北航线的运量，对洋浦港来的集装箱采取补贴政策，使能耗大幅增加。集装箱前五月总的能耗比去年增加10.12。 2.3设备电耗增加 公司2010年1~5月累计电力消耗428-459万度，同比上升40.27。(其中集装箱消耗219.72万度，同比上升)。主要原因是集装箱新码头使用后，每月比原来增加了近4万度高杆灯照明用电。 3、海南港航节能减排的应对措施 面对不容乐观的节能减排现状，对未来节能举措需要有新的思路。展望未来，在现有节能措施的基础上可从以下几方面着手，扩展节能减排成果。 提高员工的节能减排意识。加强用电管理，由控股公司下达各类办公室动力用电定额，允许各单位根据环境及用电设备在此基础上有一定的浮动。2010年前，所有有空调的办公室，要求全部安装电表或磁卡表，下达用电定额，超过部分自付。 建立健全公司节能减排各种制度。所有考核的单位或部门，签订的奖罚考核责任书或协议书，应将内容、任务及奖罚考核分解落实到具体设备和个人，奖罚要到相关贵任。 对老旧的叉车、长挂车，采取逐年更新办法，3-5年时间把旧设备淘汰完毕。门机采取变频技术改造，毎台费用40-50万元左右。 集装箱公司目前操作部没有实施单机考核。2010年度对操作人员进行考核，制定合理的考核标准，使节能减排具体到每部设备。集装箱、港务分、马村港三大生产单位码头照明需采取专人管理责任制，强化码头照明管理。对室外照明要求要从照度及节能两方面考核，并责任到人、考核和奖罚到人。 实业发展公司新港片区三产铺面线路陈旧，损耗大，及需改造。住户对节能减排的认识不够，实业发展公司应加大宣传力度，让住户认识到节能减排的重要，养成良好的节能减排习惯。对新节能技术的应用，试验有效的，应积极推广使用。如皮带机、节能灯、电控照明技术等可以大量推广应用。加强废油回收.废轮胎回收、废钢丝绳回收的管理，做好减排工作。 4、结语 总之，节能减排是一项长期的、艰巨的重大任务，需要全社会的共同努力和支持，应该成为国家、企事业单位和毎个公民的自觉行为。实施水路交通行业的节能减排是一项长期而艰苦的工作，全省港航海事系统干部职工务必要坚定信心，坚韧不拔，齐心协力，树立循环经济理念，依靠科技进步，发展高效低耗运输装备，开发交通环保新技术，'节约资源，减少能耗，保护环境，建立节约型交通行业，实现洁净运输和绿色交通，为我们、也为子孙后代永远保护好人类共有的美好家园而努力。
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中小企业财务管理存在问题与改进对策_MBA论文范文
中小企业财务管理存在问题与改进对策_MBA论文范文 [摘 要]近年来，随着我国经济体制改革包括企业财务制度的改革逐步深化，企业自主权逐步扩大，这在激发和增强企业活力方面的成效是显而易见，但也存在着忽视对企业财务行为进行必要调控和严格监督的倾向，致使目前中小企业财务管理中存在诸多问题;研究并解决中小企业财务管理的问题，对于提高企业运行质量、改善企业形象、活跃市场氛围、发展国民经济等均具有十分重要的意义。 [关键词]财务管理; 问题; 分析; 对策 1、当前我国中小企业财务管理的现状 目前，我国中小企业财务管理的状况不容乐观。中小企业成本上升、效益下降是财务管理弱化的直接表现。我国中小企业中有很大一部分一味追求销量和市场份额，忽视了财务管理的核心地位，使企业财务管理局限于生产经营管理的格局之中。同时，很多中小企业受规模和人员素质的影响，往往存在会计核算不健全、财务管理缺位、工作重心游离等现象，致使中小企业财务管理存在诸多问题。 1. 1 财务管理水平不高现代财务会计是现代企业管理的核心组成部分，而在现实社会经济生活中，一些中小企业更多地是把会计作为一种信息披露的需要或者是记账的手段，而没有把其视为企业管理的工具和企业发展的驱动力。基于这种思想的影响，在会计记账过程中如果忽略企业的实际情况，就会偏离制度准则的内涵，有时就会产生错误信息，掩盖管理矛盾和企业危机，对决策者产生误导，而且即使财务报表反映出了存在的问题，管理者也常常不易引起重视，不能很好的利用财务工具为企业管理服务。 1. 2 管理制度不够完善从当前的实际情况来看，许多中小企业根本没有规范的设置账簿体系，核算与管理无章可循，信息质量更是无从谈起。即使设有账簿的企业也存在着亲属管账、会计与出纳不分、财务管理混乱等问题，谈不上钱账分管与内部牵制，制度与规范都抛到了脑后。从中小私营企业的角度来看，企业有炽热的追逐利润的内在冲动，近年来，其凭借自身经营方式灵活和社会功能定位等明显的优势，在市场经济的海洋中如鱼得水，发展迅猛。但同规范的现代企业制度要求比较起来，其财务管理制度中存在的隐患是不可忽视的。 1. 3 资金管理问题较多资金短缺是很多中小企业深感头痛的事。然而，实际上不少企业的资金不是缺在总量上，而是结构性短缺，多是由于管理不善，致使资金循环不良。现在有些中小企业不懂得资金运作，没有必要的资金管理程序和措施，造成了资金周转的盲区，有的设置预算外资金蓄留搞小金库，造成资金体外循环，不仅影响了企业正常的资金周转，也为产生腐败提供了温床。还有一些企业资金周转困难的原因是赊账太多，只注重将产品推销出去，却不重视资金的回收，使应收账款越积越多，从而使企业资金循环不良，给企业生产经营带来严重困难。 1. 4 资产管理不够科学中小企业一般没有建立资产管理方面的严格制度，管理上人为因素较多，导致资产管理不科学，如:缺乏对会计信息的分析利用，认为会计报表的编制己经是会计工作的阶段性总结，没有进一步分析的必要和利用的潜力;对存货不能加以科学有效的控制，各种库存产品占用大量资金，造成资金周转不灵;对应收账款控制不严催收不力，造成大量资金回收困难;对现金管理不够严密，缺乏对现金流的调控机制，造成资金闲置或不足;资产保管细节措施不到位，对原材料、半成品、固定资产等没有完善的管理手段，造成资产损失严重等等。 2、研究中小企业财务管理问题的必要性 当前，中小企业在我国整个经济发展和GDP增长中占有重要的份额，在经济全球化背景下，各国经济往来日益密切，分析研究中小企业财务管理问题，有利于促进中小企业获得更大的发展机会与空间，这不仅仅是国内经济发展的必然要求，更是我国融入世界资本市场获得更大发展机遇的必然选择。 2. 1 加强企业管理、促进经济发展的必然要求中小企业在我国国民经济的持续、快速、健康发展过程中，已经显示了其巨大的拉动作用，作为我国市场经济中最具活力和生命力的企业，它已经成为支撑和推动经济增长的重要力量，在发展生产力、增加地方财源、扩大就业机会、满足社会需求、繁荣地方经济等方面发挥了巨大的作用，中小企业对于国民经济发展具有重要的意义，因此，必须增强大力发展中小企业的内部动能，建立企业成长的科学机制。要大力发展中小企业必须加强企业管理，而企业管理的核心内容是财务管理。由于中小企业规模较小、资本和技术构成较低，受传统体制和外部宏观经济影响较大，其面对激烈的市场竞争背负巨大的困难与压力，使得中小企业在财务管理方面存在各种各样的问题。分析研究中小企业财务管理存在的问题，并采取切实有效的措施加以解决，是我中小企业自身健康发展的需要，也是发展壮大我国国民经济整体的必然要求。 2. 2 引进外部资金、规范对外发展的必然要求改革开放以来，我国经济迅速崛起，建设发展步伐史无前例，需要大量吸收外部资金。近几年西方经济持续衰退，大量资金未能找到适当的投向，资金使用成本相对较低，而我国经济的持续增长，对海外资金产生了强大的吸引力。但是，目前我国中小企业吸引外资投入或上市募集资金又遇到了诸多的路径障碍，主要是因为财务管理不规范，存在财务信息失真等问题，加之国外投资者对国内企业提供的财务信息原本就存在许多疑虑，外商投资者难以通过企业提供的财务信息准确地评价公司的投资价值，导致我国的中小企业有效利用外资步履维艰。因此，全面准确地分析研究中小企业财务管理问题，提出有针对性的对策建议，有利于增强财务信息的真实性、规范性和可比性，不但有利于吸引外资，更将进一步促进我国中小企业自身发展的规范化、国际化基础和进程。 2. 3 防止非法垄断、扩大合理投资的必然要求当今市场是一个对信息极其敏感的市场。许多政治、经济、社会、文化等外界因素以及企业的经营业绩、战略选择、重大事件都会引起企业市场价值的波动。一旦有些重要的信息资源被少数人所垄断，他们就很可能利用这些特殊的资源在市场上兴风作浪、牟取暴利，而大多数投资者则要蒙受损失。对于一些发展潜质不错的中小企业而言，同样会遭遇此类成长的烦恼。为了防止少数人违规操作、垄断财务信息资源，就必须及时发现财务管理方面存在的问题，并有效加以纠正和解决，使财务信息公开化，通过规范制度与运作，让广大投资者同等地获得可能影响企业市场价值的信息，保证投资者获得平等的竞争与获利机会。中小企业只有建立清晰、明确、及时、快捷的财务信息体系，减少财务管理方面存在的误弊，提高投资者去伪存真、甄别好坏的能力，才能扩大企业的合理投资与多元融资。 3、解决中小企业财务管理存在问题的对策 3. 1 更新财务管理观念随着改革开放的不断深人和市场经济的纵深发展，中小企业已成为十分重要市场的主体，生存、发展和活力问题已成为当今中小企业的总目标，市场经济要求企业生产经营者、财务管理人员必须尽快转变观念，树立正确的财务观、发展观、效益观和创新观。要改变思维定势，消除路径依赖，研究管理规律，创造财务增值，服务企业成长，突破发展瓶颈。财务管理人员应当进一步改革与拓展传统的财务分析指标和分析方法，如通过添加经济增加值、自由现金流量、市场附加值等财务指标，以更加科学完善的财务指标体系，对企业的经营绩效进行综合评价，避免评价指标的单一化和评价作用的边缘化。知识经济时代为中小企业的合理经营创造了十分有利的条件，企业应当树立全球化的理财观念，进行规范化的财务操作，再造科学化的管理流程，放眼世界，夯实基础，赢得未来。 3. 2 实施全面预算管理中小企业实施预算管理是提高企业整体管理水平的重要手段，是中小企业财务管理规范化的重要标识。预算管理的核心在于对企业未来的经营行为进行事先安排和计划，对企业内部各环节的各种资源进行整合、分配、利用、考核、控制，以使企业按照既定目标运行，优化组合最佳方案，重整财务管理架构，从而有效实现企业的发展战略。预算管理应当在对市场进行科学预测的基础上，以目标利润为前提，编制全面的销售预算、采购预算、费用预算、成本预算、现金收支预算和利润预算等，使企业生产经营活动能沿着预算管理的轨道科学合理地进行。通过实施全面预算管理，调控资金的存量与流量，发挥制动功效，使企业决策、业务经营与财务管理三位一体。同时，年度预算编制后，应当根据实际情况，分解为月度预算，进行月度经济活动分析与研判，找出生产经营的薄弱环节，以便于及时采取相应的对策。 3. 3 强化企业资金管理资金对于企业而言犹如血液对于人体，所以资金是企业成长的命脉。资金管理是中小企业整个管理的重点领域和财务管理的核心内容，也是企业健康运行的根本和基础。由于资金的使用与周转牵涉到企业内部的方方面面，企业经营者应当认识到管好、用好、控制好资金不单只是财务部门的职责，还关系到企业的各个部门、各个流程与环节，所以要找准着力点，抓住关键处，采取有效手段与措施，明确责任，层层落实，多管齐下，全员参与，共同为企业的资金管理作出贡献。为此，要做到使资金的来源和运用得到有效配合，探索资金运营的最佳模式，充分预测资金收回和支付的时间，合理地进行资金分配，严格财产管理，加强对存货和应收账款的调节，优化成本控制等等。与此同时，要创新理财思维，拓宽融资渠道，激活筹资方式，解决资金紧缺对企业发展的制约，扩大财务管理的边际效益。 3. 4 完善财务管理制度建立科学合理的制度和机制是中小企业健康快速发展的引擎与保障，是现代企业管理的规范化的重要标志。中小企业财务管理制度的缺失错位与涣散乏力，已经成为企业发展中无形的阻力与障碍。无数企业发展的实践表明，加强企业管理最经济的方法就是加强企业财务的监督、控制与管理。企业财务工作负责人，直接参与企业的财务管理，并在管理中发挥监督的主力军作用，应予引起重视。因此，中小企业的高管人员要重视抓好企业的会计工作与财务工作，发挥财务工作顶层设计的独特功能，完善制度，健全机制，严格实施。并且，要立足财务会计工作，抓好管理会计工作。为了提高企业的财务价值，企业还应当充实制度和变革机制，采取更加灵活多样的激励机制，如员工持股、利润分成、灵活的福利制度等等，以降低企业的代理成本，增加员工对企业的认同感。同时，应当建立健全多层次、多角度的约束机制，如政府法规、债券条款、会计报表审计等等。 3. 5 发挥财务协同效应在国际国内新的经济发展形势下，随着中小企业的不断发展壮大和景气指数的攀升，以及全社会对中小企业发展的美好预期，企业所面临的管理环节也越来越多，责任与压力也越来越大。有志于做大做强的众多中小企业，应当将财务管理的触角延伸到企业的所有生产经营领域和相关市场环节，做到细致入微，倡导精细化管理。对每一职责岗位、每一项具体的业务环节都应建立起一套相应的工作流程和业务规范，并在实践中狠抓落实，实现企业财务和业务的一体化、同律动。财务管理和业务经营的协同发展所产生的协同效应，是财务管理的最高境界，也是业务和财务的完美结合。在企业财务管理中，应当积极拓展财务管理的服务职能与工作领域，把财务管理的特质与动能渗透到企业管理的方方面面和业务循环的每个细节，让规范高效的现代财务管理成为中小企业又好又快发展的新的增长点与助推器。 参考文献: [ 1 ] 李现宗. 高级财务会计学[M ]. 北京:首都经济贸易大学出版社， 2005. [ 2 ] 秦永和. 财务管理[M ]. 北京:首都经济贸易大学出版社， 2002. [ 3 ] 成栋，姚贤涛. 中小企业管理事物与实例[M ]. 北京:中信出版社， 2001. [ 4 ] 陆立军，盛世豪. 科技型中小企业:环境与对策[M ]. 北京:中国经济出版社， 2002. [ 5 ] 陆立军. 科技型中小企业与区域产业竞争力[M ]. 北京:中国经济出版社， 2002 [ 6 ] 谢晓斌. 中小企业财务管理目标探讨[ J ] ，审计与理财，2005， (10) : 30 - 31. [ 7 ] 程萍. 谈小企业进行财务管理的必要性[ J ]. 会计之友，2005， (9). [ 8 ] 王棣华，潘文涛. 我国中小企业财务管理中存在的问题及对策[ J ]. 财务会计， 2002， (3) : 25 - 26.
