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关于工商管理教学案例库建设的思考_MBA论文
关于工商管理教学案例库建设的思考_MBA论文 [摘 要]加强工商管理教学案例库建设，对提高人才培养质量具有重要意义。文章针对目前工商管理案例库建设中存在的问题，深入探讨了工商管理案例库建设的目标与结构、案例库建设中的理论与实践的关系以及国际化等问题，为推进工商管理案例库建设提供了参考思路。 [关键词]工商管理;教学;案例库 1、引 言 案例教学方法是工商管理人才培养的重要方式之一，被广泛应用于各级各类工商管理人才的教育与培训中。 国内外大量的教学实践证明，加强工商管理案例库建设是有效开展案例教学的重要基础和保证。近年来，随着案例教学方法在国内的普及，国内一些高校和科研机构开始着手进行工商管理案例库的建设，并推出了一些具有代表性的成果。但是，由于我国案例教学开展的历史不长，在案例采集和编写方面还缺乏经验，因而工商管理案例库建设的数量和质量远不能适应教学的需要，特别是缺少针对不同教学层次、不同教学类型的案例库。 为此，有必要对此进行深入地分析与思考，探讨促进工商管理案例库建设的有效途径。基于上述观点，本文对工商管理案例库建设的目标、结构、如何处理好理论与实践的关系以及案例库建设的本土化和国际化等问题进行了分析研究，旨在为推进工商管理案例库建设提供参考思路。 2、案例库建设要以服务教学为首要目标 形式上案例库是知识与经验的载体，但是案例库和一般的教材相比较，具有其特定的属性与特征，即案例库必须根据特定的培养目标和教学要求，形成相应的体系结构和功能。案例库作为教学的配套资料应该与教材的知识系统结构具有一致性，在功能上，案例库应该突出知识的应用和能力的培养。尽管案例可以有多种用途，但服务于教学是其最根本的目的，包括学历教育和非学历教育。有鉴于此，案例库建设应该将服务教学作为首要目标。由于受教育者的特点不同，案例库的建设应该针对不同的教育对象而异。 学历教育的目的是培养学生掌握其所受教育层次必需的基本理论、知识和能力，重在对学生进行系统化知识的传授，同时必须遵循教育规律，让学生循序渐进地吸取各种知识。例如，工商管理硕士(MBA)的教学就与工商管理本科生的教学有很大差距，本科教学又与专科层次的教学有所不同。因此，案例库建设应该体现这种层次性，MBA学生理论基础扎实，具有一定的社会经验，可以选择相对复杂的案例，而对于本科和其他层次的学生则应选择相对简单些的案例。总之，服务于学历教育的案例库既要考虑专业的完备性，又需兼顾知识水平的层次性。 在非学历教育中，教学的目的在于培养受教育者掌握某一专业领域的技能，例如，在职培训、各种资格证书(经济师、会计师、营销师)培训都属于此种类型。这类教学中使用的案例应该强调其专业性，以满足学习者应对各种考试和提高技能水平的需要。 3、案例选择应坚持系统化、模块化原则 案例库建设可以划分为收集案例素材、确定案例选题、编写案例等阶段。其中确定案例选题是确保案例质量的关键环节。我国企业的实践为案例库建设提供了丰富的内容，面对如此丰富的资源，案例库建设首先要解决什么样的案例可以进入案例库的问题。笔者认为，案例的选择应在系统化、模块化原则指导下进行。 所谓的系统化，是指在确定入选案例时一定要从案例库建设的目标出发，精选案例素材，使入选案例之间，案例与教材之间，以及案例与培养目标之间构成一个有机的整体，以更好地服务案例库的总目标。例如，专为全日制在校工商管理专业本科教学服务的案例库建设，其涉及的知识结构和层次都应满足人才培养的要求，在内容体系方面应该涵盖从生产、研发、市场营销、采购、库存、物流配送等各个环节。 模块化是指入选案例库的案例可以根据教学需要组合成不同的案例集合。例如，在企业战略管理、财务管理、人力资源管理和职能管理的教学中，可以在案例库中进行选择组合得到满足教学要求的案例子集。比如可以对流通产业中不同类企业的功能组合为批发类、零售类、商品交易市场类、拍卖行类、典当行类以及网上购物类案例集合。或是按照流通企业经营的产品的类别组合为医药类、家电类、百货类、生活资料类、生产资料类案例集合。也可按照企业规模的大小、成功企业还是失败企业标准组合成不同的案例集合等。 4、案例库建设应该处理好理论与实践的关系 工商管理案例教学是从法律和临床医学案例教学中借鉴过来的，发源于美国的哈佛商学院，因而受法律和临床医学案例教学的影响较大。法律和医学案例中所描述的事具有可重复性，案例的答案也常常是确定性的，所以案例教学侧重经验的传授。但是，工商管理案例中所描述的事是特定时空条件下多种因素综合作用的结果，在现实生活中往往不具重复性，通过案例分析得到的答案是不确定的。由于工商管理案例教学起源于法律和临床医学案例教学，所以不免带有经验主义色彩。因此，工商管理案例教学中如何使学生学有所获而又不至于跌入经验主义的陷阱十分重要。正确处理案例库建设中的理论与实践的关系是消除经验主义倾向的有效途径。 4.11 应该对教育目的，尤其是学历教育的目的有清醒的认识教育的终极目标是追求真理、掌握知识、提高能力，着重培养学生在理论指导下举一反三的能力，而绝不仅仅向学生传授经验。在知识经济时代到来的今天，经验的作用正在弱化，取而代之的是创新和开拓，而创新和开拓的基石是理论和运用理论解决实际问题的能力。要对案例的内涵和定义给出更科学的界定。笔者认为，案例是实施案例教学的技术基础，它是根据教学目标，在对现实经济生活中发生的真实事件调查、整理、编写、提炼基础上形成的知识产品。一个完整的案例，应该包括理论知识和应用知识两个层面，只有应用知识而没有理论知识的案例是不完整的。案例决不仅仅是已发生事件的简单描述，而应是理论知识与应用知识(实践经验)相融合的有机整体。 4.12 在案例编写中的其他注意事项一是确定案例选材时既要注重实践性，又应注意案例中蕴涵的相关理论问题;二是要求案例编写人员要有较深厚的理论功底和敏锐性，善于透过现象抓住问题的实质，能够将案例素材中蕴涵的理论问题加以提炼、升华，写出具有启发性的案例。三是精心设计思考题，正确地引导学生进行案例分析，达到培养学生科学的思维习惯和理论联系实际，解决问题的能力。 5、案例库建设要处理好本土化和国际化的关系 本土化和国际化之争是目前案例库建设中争论较多的话题，笔者认为在当今全球经济一体化的今天，在科学、技术、教育联系日趋紧密的条件下。案例库建设应该强化国际化同时兼顾本土化是比较恰当的途径。 5.11 无论是学历教育还是非学历教育，工商管理教育培养的对象都是现在或未来的商界领导人为了适应市场竞争的需要，必须加强国际通行商业经营模式、管理模式、竞争策略的研究。从长期看，案例库建设必须走国际化的道路，这是毋庸置疑的。案例库建设的国际化不排除有选择的引进国外案例，但是并不意味着全盘引进国外的案例。笔者认为，不能将国际化和本土化片面的理解为是引进国外案例还是国内自编案例的层面上，而应着眼于案例介绍的内容，涉及的商业规则、经营的方式是否符合国际通行的做法，是否具有参考价值。改革开放以来我国企业在参与国际市场竞争方面取得了令人瞩目的成绩，其中不乏可以作为案例教学素材的例子。同时，国际化也包含外国学者采编中国企业的案例(海尔公司案例集中就有出自外国学者之手的案例)，中国学者可以编写在中国的外资企业的案例，也包括国内学者编写中国成功的国际化企业的案例。总之，案例库的国际化，更多的应强调内容的国际化。 5.12 兼顾本土化就是要从中国现实情况出发考虑到中国正处在经济体制转型期，同时中国人口众多、潜在市场很大这一现实情况，短期内案例库建设应该注意这种现实需要。但是，在本土化方面应该注意处理好近期与长远的关系，现实性与长远性的关系。中国经济体制改革的最终目标是完善市场制度，与世界通行的准则接轨，所培养的人才应面向世界、面向未来、面向现代化。因此，在案例素材的选择上要注意哪些具有普遍意义和普适性，哪些只具有短期价值。
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中等职业学校数学学习现状分析及对策
作为一名中等职业卫生学校的数学教师，工作中感触颇多。尤其是给即将参加对口高职考试的学生上课，倍感压力的同时也发现了不少问题。下面对中职学校学生对数学课程的学习情况，做一分析与总结。 1、中等职业学校的学生对于数学课程的学习普遍存问题 对数学的学习兴趣不高。现在中等职业学校的学生生源分布越来越广，地区差异大，且多数同学是未考上高中才选择中职学校，他们的数学基础普遍较差，对数学的学习兴趣不高。学习态度不端正，课堂纪律较差。学生有时候问我：老师，数学与我们将来的工作没有关系啊，为什么非要学?个别学生因为对数学的轻视，在数学课上竟然学习其它科目。更有甚者，课堂上聊天，吃东西。没有养成良好的学习习惯。老师在课堂上讲，学生只是抬着头听，不能跟随老师的节奏一起思考，一起练习。缺乏良好的学习环境。目前，中等职业学校的学生普遍轻视文化课，着重抓专业课。这导致很多学生干脆放弃对数学课的学习，他们认为考试时碰碰运气就行，学不学无所谓。 2、可行的对策 2.1提高学生对数学的学习兴趣 让抽象的数学知识与广泛的社会生活有机结合起来。讲到分段函数容时，不要直接就讲授呆板的理论。不妨举个例子，可以让学生计算打车时，行走2公里和5公里分别要多少钱?将数学问题转化为生活实际问题，便于学生的理解和掌握，提高学生对数学的学习兴趣。要对学生予以适当鼓励，让学生体会到成功的感觉，从而激发学习数学的兴趣。兴趣的产生和保持有赖于成功的感觉。课堂上故意提问几个特别简单的问题，学生回答后及时给予肯定和鼓励，那么学生在学习过程中就会渐渐产生快乐和自信的情绪，继而对数学产生亲切感，形成稳定而持续的兴趣。 创设情境，激发学生的求知欲，让学生由被动接受转化为主动学习，从而引发学生学习数学的兴趣。学生在学习过程中体会到快乐，就能对所学知识感兴趣。在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。教师应当适时创设一定的教学情境，引起他们的好奇心，激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插生动的数学趣题、典故等，巧设悬念。比如：讲三角函数的时候，可以问学生：你能否不过河测出河对面一棵树的高度?这种趣味题目能促使学生对所学知识倍感兴趣，积极思考，使知I只的接受由被动转化为主动。 2.2引导学生明确学习目标，端正学习态度.积极组织好教学秩序 如果铃声响了教室还安静不下来，你该怎么办?无意中我找到一个屡试不爽的方法一我站在讲台上，一直看着那几个捣乱的学生，直到班里大多数同学的目光都转向他们，冲她们喊：^别说话了，上课了!那几个成为众矢之的调皮学生马上就能安静下来。其实，虽然大部分同学底子比较差，但是因为背负着高考重任，他们还是分得出轻重的。 如果课堂上学生无精打采，又该怎么办?那不妨讲个跟数学相关的故事，调动一下学生的情绪。讲到等比数列的时候，我就跟他们讲了一个利用等比数列解决长工跟财主借钱被骗的故事。学生因为觉得好玩，会积极进行讨论，生与老师积极配合，能够很快提升课堂气氛。 很重要的一点，教师要记住毎一位学生的名字。我认为，名字是有助于交流的最甜蜜的语言，能够直接喊出某位同学的名字，会让她对你产生亲切感，也能感受到自己的重要性。同时，一整堂课下来，学生很容易疲倦。这个时候就可以进行课堂提问，不仅可以让学生一直警醒，也能及时检验学生的学习效杲。 2.3督促学生养成良好的学习习惯，构造优越的学习环境 让学生意识到数学不但必须要学，还要好好学。高考中数学占到100分，不能随便放弃。要让学生意识到，哪怕只是充分利用课堂，也能掌握大部分重要知识点，能够提升高考的命中率。强调数学对其他文化课及专业课的影响。数学学得好的同学反应也比较灵活，能够形成很强的推理能力，理解能力等，而这些学习能力在其它相关科目的学习中也是不可或缺的。数学在日常生活中被广泛应用。比如打车费怎么算?某座大楼是由哪几种空间几何体组合而成?抛出物体后它的轨迹怎么用公式表达?这些生活中常见的现象都和数学有着极大的关联。强调做与不做的差距。很多学生眼高手低，感觉什么都会，真到考试时就傻了眼，出现一些不伦不类的笑话，比如，无穷~的符号写成数字8，指数写成数字211等。 给学生布置作业，并要求她们按时完成，以巩固所学知识。学生自主学习的意识比较差，很多时候需要有人监督。因此，对于布置的作业我一定会做到下次课前先检查，让学生有压力。还要定期进行测验，检测学生的学习效果，并督促学生找到自己学习中存在的不足，及时总结经验教训，避免出现同种错误。 2.4提高数学老师的自身素质 学会做学生心目中的教师。教师不能停留在现有知识水平的基础上，固步自封。要不断学习补充新知识，完善自我，提升自身素质，以能够灵活应对学生学习方面提出的各种问题。另外，除了知识方面的不断学习，也要注意研究学生的心理状态,以期抓到学生该年龄段心中所想的，喜欢的，能够找到一些共同话题。否则，师生就很难在课堂上形成默契，学生的学习效果和教师的教授效果都会大打折扣。要明确教师的责任，对学生要有爱心，耐心，细心，做学生的知心朋友，理解学生的需要。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、-颗诚心、一份真情。当学生取得了好成绩,获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，增强自我学习的能力，不断完善自我。 数学是一门科学性、连贯性都很强的科目，学好数学不是一朝一夕之功，而是-个潜移默化的漫长过程。在平时的教学过程中，我们要将高考数学新大纲的思想贯穿其中，不仅仅教会学生学习理论知识,也让她们理解数学的重要性，逐渐掌握学习数学的方法，乐学数学，并且学得优秀，实现自己的理想!
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有关颈椎病的护理和教育
有关颈椎病的护理和教育 颈椎病是由于颈椎间盘退行性改变、颈椎骨质增生及颈部损伤等内外因作用下引起的一系列综合征，属于祖国医学痹证范畴，是一种常见病、多发病[I]。中医中药配合完善的护理和健康教育，是保证颈椎病疗效的重要措施。2011年1月至2012年1月笔者采用按摩、牵引、针灸和中药治疗并护理80例颈椎病患者，并配合有效的健康教育，取得满意疗效。 1、临床资料 1.1一般资料本组80例，男34例，女46例，年龄40-70岁，平均56.3岁，病程6-8个月。主要症状:头、颈、肩、背以及上股等部位的顽固性定位疼痛、肿胀和麻木，当睡眠或低头、抬头过久或颈部转动度大时头目眩晕，耳鸣眼花，记忆力减退。 1.2治疗方法 1.2.1针灸取穴风池、天枢、夹脊颈4-7、肩俞、曲池、外关、合谷、后溪、养老，均取患侧，平补平泻手法，可配合艾灸，每次20-30min，l次儿，10次为1个疗程。 1.2.2药物治疗治疗原则为补益肝肾、法风散寒、活血止痛，常用口服、静脉、外敷等给药，10d为1个疗程。 1.2.3按摩患者取坐位，用拇指于风府、风池、天宗、曲池、中清等穴及颈肩部压痛点、硬结、条索状物等处轻柔按、揉，采用一指禅推法，以疏通经络;继而以推、拿、滚法作用于颈肩部、背部及上肢的经筋。 1.2.4枕顿牵引法。牵引姿势以头部略向前倾为宜，牵引质量为3-10kg，每次牵引时间约30min，1-2次址，枕顿牵引可以缓解肌肉痊孪，扩大椎间隙，流畅气血，缓解症状，且少有不适。牵引质量的大小及时间的长短等可以根据患者的反应而灵活掌握。 1.3护理 1.3.1及时观察病情变化及不良反应治疗期间注意各种并发症的发生，若出现眩晕、肢体麻木、视物不清、心律失常等症状，应积极抢救。 1.3.2饮食护理本病患者多为中老年，身体虚弱，故饮食上尽量选择与治疗相协调的食物，忌生冷、寒威。老年患者多脾胃弱，食少则正气不足，饮食无度又可增加脾胃负担，使脾胃生化不及而食滞内停。故要求患者应进易消化、富营养的食品，嘱患者勿过食肥甘厚昧，少饮酒，多饮水，多食蔬菜水果以增加肠蠕动，防止便秘。 1.3.3一般护理休息，注意防寒保暖，防止感受风邪加重病情。寒冷剌激会导致颈部肌肉紧张，影响颈部的血液循环和加重颈椎负担。 1.3.4护士要做好患者的心理护理，向患者讲明疾病与心理情志的关系，克服患者的急躁情绪。 1.3.5功能锻炼:①摆头转颈:头从正中向右摆动3次，再向左摆动3次，然后向右转圈，共5-10次。为避免头晕，嘱患者转头时眼睛要睁开，颈部要放松。②前后左右运动:按低头、抬头、仰头、抬头、向左摆头、向右摆头的顺序，做5-10次。③拿颈项:用拇指和示指捏拿颈项旁大筋(胸锁乳突肌、斜方肌)。以捏拿时有酸胀痛感为度，且从上至下，由轻到重。④摩颈项:用手掌摩擦颈项部，左右交替，至颈项部感觉发热为度，同时可用双手食、中、无名指分别按揉双侧颈部肌肉使其放松。 1.4健康教育①在日常生活和工作中要防止颈部的急性损伤和慢性劳损。②注意纠正日常生活、工作中不正常的习惯，提高健康意识，尽量保持颈部平直。③选择正确的睡眠体位和适当的枕头。④加强功能锻炼。 1.5疗效判定标准[3]临床治愈主要症状与阳性体征消失，颈椎X线片示生理弯曲或成角恢复正常，恢复原工作，半年内无复发;显效:主要症状与阳性体征基本消失，颈椎X线片示生理弯曲或成角有明显改善，能坚持原工作;有效:主要症状消失，阳性体征及颈椎X线片示生理弯血或成角无明显改善;无效:主要症状体征及颈椎X线片示生理弯曲或成角均无改善。 2、结果 治愈37例，显效32例，有效6例，无效5例，总有效率93.8%。 3、讨论 中医虽无(颈椎病)之病名，但根据临床症状，应属于中医(痹证)等范畴。其病因多由于慢性劳损，外伤，长期低头伏案工作以及风寒湿邪侵袭，渗透于经脉筋骨，阻塞经络，使气血不畅，脉络不通，颈项、脑部不得濡养而致。采用按摩、牵引、针灸、药物的疗法，扩大椎间隙，使颈椎恢复正常生理曲度，缓解对神经根的压迫，消除肿胀，分离粘连，解除肌肉和血管的瘟孪，改善血液循环，增强局部血液供应，使病变组织修复，是治疗颈椎病较为理想的方法。
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谈高校计算机基础教学的创新
随着现代信息技术的快速发展，各行各业的信息化都在向纵深方向发展，计算机能力成为大学生求职的必备技能。面对计算机使用的普及化;高校要更好地满足社会的需求，就要让大学生掌握过硬的计算机操作能力，这就必须从源头抓起，强化高校计算机基础课教学。但是，当前一部分大学计算机基础课教学还不尽如人意，存在教学方法与手段落后、思想、陈旧等种种不足，这就需要广大高校教师从实际出发，分析学生现实情况，不断改革与创新教学思路，提高计算机基础教学的水平。 1、当前高校计算机基础教学中存在的问题 1.1对大学生计算机基础课重视不够：高校学校的师生对计算机基础课的重要性大都认识不足。对于大学新生来说，计算机基础课是其接触计算机的首门课程，其学习质量和学习成效将直接影响到今后其他课程的学习。可见，计算机基础课对大学生而言是十分重要的。但是，当前仍有部分高校仍将计算机基础课程视作不重要的课程，未能给予充分重视，表现在部分教师教学不认真，而部分学生学习也不认真。 1.2教学方法不适应显示需要：计算机课程的一个鲜明特点是操作性、实践性都很强。但是，一些高校的教师没有关注到这一点，还是将其等同于一般课程，课堂教学和实验课分开上，老师还是采取传统方式备课、上课，在课堂上讲一些理论性很强的操作程序，学生在课堂中只能想象如何进行操作，将原本十分简单的操作知识人为的复杂化、抽象化。上机教学时，学生只会按照教师要求的操作步骤按部就班地完成任务。这样一来.学生不但极度缺乏学习兴趣，而且其主观积极性与创造性受到了抑制。 1.3教学安排不够合理从大部分高校的情况来看，计算机基础课普遍存理论课时多、上机课时少，考试方式陈旧，题目设计也不合理，而且重理论，轻实践，笔试的比重过大，上机的比例偏小.造成培养出来的学生高分低能，难以适应实际工作需要 1.4学生学习水平存在差异：大学新生群体中，一部分学生来自城市，在中小学阶段就学过计算机基础课，有较好的基础，而另一部分来自农村的学生则根本没有学过计算机，少数学生甚至根本没有见到过电脑。所以，如果在教学中强求一律，就不利于大学生学好计算机基础课程。 2、创新高校计算机基础教学的思路 2.1改革原有的课程教学模式：现代教育体制已经全面否定了传统教学中以教师为中心的教学理念，转为以学生为主体、以教师为主导的新型教育理念。这样，教师就不能简单地把将知识灌输给学生，而是要发挥示范和引导作用，培养学生的探索知识的能力。教师要将重点放在创新教学方法上，培养学生分析问题与解决问题的能力，从传统的教育者转变为引导者，适应现代创新教育的要求。同时，当前高校计算机基础课程随着技术的发展，课程内容的更新频率越来越快，这就要求教师要有不断更新知识的能力，开展教学方法与手段的改革。 2.2充分调动学生积极性：在计算机基础课程的教学中，教师要引导学生正确认识这门课程，让学生熟悉和理解汁算机工作原理、计算机的基本结构、计算机的硬件系统，鼓励学生自行组装计算机和安装软件系统，从而让学生重新认识计算机应用基础课程。比如，在学习文字处理部分的内容时经常会出现学生学习积极性不高的情况，这时，教师就要告诉学生，文字处理能够完成写信、写简历、书刊排版等多种工作。老师还让学生尝试自己运用文字处理软件书记广告排版，要求制作个人简历。当学生经过努力，完成这些任务之后，都会感到由衷地兴奋，这就增强了学生学好计算机基础课的信心 2.3灵活定制教学计划：在教学中，要面向全体学生，面向就业市场，制订合理的教学计划。由于学生来自全国各地，其经济条件、中学时的师资力量均存在较大差异，这给开展教学造成了极大的困难。一旦教学起点太低，必然使基础较好的学生受到影响。但是如果起点太高，教学又只能为少数尖子生服务，又会严重挫伤基础薄弱学生的学习动力，导致差生越来越差，从而人为降低了教学质量。可以说，不同的学生对计算机知识的需求也是各有不同的。在当前越来越大的就业压力下，多数大学生已不能满足于学校对学生提出的计算机要求。为了今后的就业着想，大学生们会主动去参加全国计算机等级考试等各类考试。然而，当前非计算机专业的教学计划中却没有全国计算机等级考试二级以上必考的程序设计部分内容。同此，在日常教学中加入程序设计等内容的选修课十分有必要。 2.4全面创新教学方法：灵活的教学子段可以在计算机基础课教学中起到事半功倍的良好效果，冈此，在计算机基础教学中，要创新思维，采取多种不同的教学手段。一是启发式教学法。计算机基础理论中的很多内容与计算机应用紧密相关，如在教学CPU总线分时、复用时，可以启发学生，如何既让地址信息、数据信息能够及时有效传送，同时又能减少管脚数，使芯片更小，从而让学生的思维从分时过渡到复用，使学生亲身感受到系统设计的精妙，体验计算机学习的无穷乐趣，激发出学习的巨大热情。二是互动式教学法。比如. Excel程序的研发是计算机基础教学中重点和难点。尽管以前学时数很多，教学授课也很细，但是学生未能独立思考、主动参与程序设计，导致听课能懂，课后就忘记，导致这些内容成为计算机基础课学习的一大难题。因此，如果在教学中采取互动式教学，教师先提出问题，让学生自行寻找答案，并开展讨论，再一起设计与编写软件，共同完成程序设计。之后，教师再对有关内容进行全面总结，并在此基础上进行更为复杂的设计。这种教学方法就有利于提高学生的独立思考能力和灵活运用知识的能力，让学生从被动式学习转为主动式学习。三是对比式教学法。要运用对比的办法，找出不同知识点的共性，分别突出其个性，从而更加有利于学生对知识的掌握。比如，在教学二进制、八进制、十进制与十六进制的过程中，对不同进制的数据进行对比.就能提高学生的理解程度。四是小结式教学法。教师在讲完一节或一章的内容之后，就要及时进行总结，提醒学生，哪些内容要熟练掌握，哪些内容要正确理解、了解，哪些内容一般了解即可，从而明确学习重点与难点，让学生的学习有清晰的目标。五是开放式教学法。在课堂教学中，要注意给学生留下思考的余地。对于教学重点，要认真详细地进行讲解，对于多种课程有交叉重复的内容，可让学生进行自学，从而培养学生的自学能力、综合运用知识的能力，启迪学生的创新思维，同时这也符合高等教育淡化专业、强化基础的教学改革原则。 3、结语：总之，高校计算机基础课教学的目标是要培养熟练掌握计算机基础知识与基本技能，能够利用计算机解决实际问题的大学生，为实现这一目标，就要树立创新教育观，在课堂教学的过程中充分考虑多种因素，运用各类教学资源和教学方法，激励学生发奋学习，使高校计算机基础教学创新工作再上一个新台阶。
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现代企业的财务管理要点分析_MBA论文
现代企业的财务管理要点分析 1、企业财务管理的重要作用 1.1 财务管理要为企业管好资金，确保企业资金的正常流通与安全目前，不少企业在资金管理中存在三个问题：一是资金入不敷出，存在资金缺口 ; 二是资金被挪用、被挤占;三是叫人头疼的三角债。如何解决好这三个问题，是企业财务管理中的当务之急。当然， 首先要开源节流，增收节支;其次要通过短期筹款和投资来调剂资金的余缺;第三必须对资金实施跟踪管理，做到专款专用，防止资金被挪用和形成新的三角债。 1.2 财务管理要充分发挥财务监督作用企业要真正成为市场经济中的竞争主体和责权明确的法人实体，必须要有一套与之相适应的激励机制。建设一个团结、开拓、廉洁的领导班子是搞好企业的关键。从防止腐败着想，企业必须加强监督作用。正如交通规则一样， 没有红灯的约束，就没有绿灯的自由。在企业约束机制之中，财务管理要充分发挥财务监督作用要具有特别重要的意义。财务工作者要有高度的责任感，对于不按财务制度办事的人，要改于抵制，直至向上级反映情况。企业的财务人员从根本上说来，是对企业资产负责， 而不是对某个具体的管理人员负责，而从法治上说，又必须保护财务人员的职责与个人权益，也只有这样，才能充分发挥财务监督作用。 1.3 财务管理要掌握好新形势下的合理利润分配，调动各层次人员积极性利润分配是企业根据国家有关规定和投资者的决议对企业净利润所进行的分配。利润分配在企业中起到杠杆作用，它对正确处理企业与各方面的经济关系，调动各方面的积极性，促进企业发展有着极其重要的意义。目前，科技工作者可以以科学技术入股分红，企业经营者实行年薪制等，可以说是利润分配在新形势下的必然结果。按劳分配与生产要素参与分配将成为企业的主要利润分配形式，在这种新形势下，企业的利润分配如何才能更合理，更能发挥经济杠杆作用，从而调动各层次、各种人员的积极性，是财务工作者面临的一个新挑战。 2、提高企业财务管理工作的措施 2.1 确定财务管理目标财务管理目标包括：利润最大化，企业价值最大化，经济效益最大化等。追求企业价值的提升和战略上的竞争，以尽可能少的消耗，生产出尽可能多而满足人们需要的产品，突出强调对社会贡献的能力，合理利用资源，优化环境，通过树立企业自身形象，实现稳定持续的发展。随着知识经济时代的到来，企业面临的最大挑战，不再是筹集资金，资源短缺了，知识、智慧、创意、技术、管理能力成了资本。而对于人力资本的重视，不仅是高层管理人员和技术人员，不可忽略的是配备优秀的员工，这是构成企业生命的有机体。科学理智的选择经济效益最大化，作企业财务管理的目标， 是适合循环经济发展的客观规律的。 2.2 建立财务预测体系财务预测是企业在经营决策前，对企业建设和发展所作的可行性报告。主要根据企业内外环境的变化及企业发展趋势，对未来收入、支出和结余、现金流量以及资产与所需融资等进行预测。并结合经济数据和环境数据分析作出企业决策。事先对企业的经济活动情况进行预测，为企业财务管理提供科学、可行的奋斗目标，可增强预见性，减少盲目性。建立科学的财务预测系统，对企业集团进行长远的整体规划，从而达到企业自身明确奋斗方向，并通过预测指标的细化、分解而指导企业内部各环节的目标实现。强化财务预测体系，不可忽略责任中心是预算编制主体，执行主体和考核主体，其具有信息优势，有利于逐级开展，预测审核与咨询;有利于执行控制与考核。 2.3 强化财务控制作用财务控制作为现代企业管理水平的重要标志，它是运用特定的方法、措施和程序，通过规范化的控制手段， 对企业经济活动进行控制和监督。财务控制应有一套完整的财务控制环境，会计系统和控制程序，企业应特别重视财务控制，因为它是有效控制资金运动，使企业遵循既定目标正常运行的手段。目前有的企业只重视资金控制，而对成本方面的工作相对薄弱，因此企业在重视资金控制的同时，更要加大对成本控制的力度。企业不能单纯依靠薄利多销来获取利润，应从根本出发，抓好基础工作，依靠科技进步从源头开始各个环节实现低消耗、低排放、高效率来降低产品成本。强化财务监督管理机制变事后治理为事前及经营活动过程中的防控，将问题消灭在萌芽状态。 2.4 健全激励与约束机制建立、健全一套行之有效的激励与约束机制，是完善治理、建立现代企业制度的基本要求。当前企业管理的任务就是如何有效地激发与调动广大员工的积极性，同时对员工行为施以有效的监督与控制，使其高效率的实现企业财务目标。具体做法：一是组织员工积极参加有关工作目标的制定，并将企业目标层层分解，落实到每个员工，这样有利于激发员工的积极性，从而实现目标;二是定期进行经济活动情况分析并加以公布，肯定成绩，找出问题，提出决策性意向;三是积极推行经营者、员工持股。使之自觉维护内部控制制度，关注资产保值缓和人际关系，由于利益趋同，才能同舟共济，共谋大业，以保证企业健康良好的发展;四是对经营者、工程技术人员、及各环节员工，以财务管理目标为制约手段，进行定期业绩考核，分配奖金以资鼓励。 3、加强企业财务管理工作的建议 3.1 合理安排资金结构。在市场经济条件下，企业是自主经营自负盈亏、自我约束、自我发展的商品生产者。企业面临的问题是如何调整企业的资金储存量和流量，强化企业内部的资金管理与优化配置，有效权衡其流动性和收益性;合理安排筹资结构，权衡财务杠杆给企业带来的影响;有目的地掌握资金运用和来源结构，权衡其获利能力和偿还能力。 3.2 强化事前预算管理。企业必须克服管理工作中存在的消极依赖心理，要根据多变的市场状况，从企业战略目标出发，认真按投资需求动态编制资金预算，避免在急需资金时匆忙筹资，增加企业资金成本，导致企业资金管理的恶性循环。 3.3 健全企业财务管理机构。重视会计基础工作的规范化管理， 提高会计信息质量。企业管理应以财务管理为导向，财务部门应是企业组织机构中的一个独立部门，地位应在其他专业管理与系统之上。 3.4 加强财务人员培训，提高素质，增强敬业精神。现代企业需要的是高素质，具有综合能力的财务人员。市场经济和现代企业制度的建立，要求企业通过在职培训等途径提高企业理财队伍素质。 3.5 加强财务风险的预防和控制。现代企业应采用科学方法对风险予以识别、衡量、分析和控制，建立风险识别、风险评估、风险预防、风险控制的管理机制，特别是加强财务风险的预防和控制，通过制定应对风险的方案和措施，增强企业的财务应变能力，以把企业风险降到最低限度。 结语：随着现代企业制度的建立，加强企业财务管理工作日趋重要。财务管理担负着为企业稳健理财，促进生产发展和提高经济效益的重任。财务管理人员必须更新观念，提高企业财务管理能力，真止肩负起财务管理和会计核算的责任。
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关于跟骨关节内骨折的跟骨钢板治疗分析
治疗跟骨骨折的方法有很多，传统上多采用非手术保守治疗，但是非手术治疗难以进行解剖复位，致残率较高。近些年，我院采用切开复位跟骨钢板内固定手术治疗跟骨关节内骨折，疗效满意，现总结汇报如下。 1、资料与方法 1.1一般资料选取我院从2006年7月至2010年9月采用跟骨铜板内固定手术治疗的72例跟骨关节内骨折患者:其中男50例，女22例，年龄22-52岁，平均35岁;62例为高处坠落伤所致，另10例为交通事故引起;闭合性骨折ω例，开放性骨折3例;术前所有患者均进行X线检查跟骨侧位、轴位和CT扫描，按Sanders分型:II型22例，m型41例，N型9例。 1.2手术方法一般在伤后平均7d后进行手术，术前进行消肿治疗，待患者肿胀明显消退，皮肤皱榴测验结果阳性后手术。腰-硬联合麻醉满意后，使J患者健侧侧卧，取跟骨外侧L形切口，一次性全层切开皮肤、皮下组织等，直达跟骨，然后紧贴跟骨表面行骨膜下锐性剥离，以保护皮肤的血运。将3枚细克氏针分别钉人骸骨、距骨、外躁，牵开皮瓣，充分暴露出距下关节和跟锻关节，轻柔地将塌陷的关节面撬起至骨折复位，恢复跟骨前、中、后关节丽的正常解剖位置，恢复Bohler角和Gissane角以及跟骨的长、宽、高度，骨折复位满意后，用克氏针临时固定，选用合适的跟骨铁钢板，塑形并用螺钉固定。术野内放置引流皮片或胶管，加压包扎创口。 1.3术后处理术后抬高患肢，常规引流24-48h，常规使用抗生素。术后即可主动活动足趾，2周后下地行扶拐不负重行走锻炼，三月后X片检查骨折愈合良好后可渐负重行走。 1.4疗效评定标准根据M町land足部评分标准.优(90-100分):行走正常，无疼痛，完全回归工作;良(75-89分):行走基本正常，行走时轻微痛，基本回归工作;可(50-74分):跟骨畸形复杂，损伤严重，行走时明显痛甚至轻微肢行;差(
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高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施_MBA论文
高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施_MBA论文 [摘要]大学生职业生涯规划教育作为高校就业指导工作全程化的重点，对于解决当前的大学生就业问题具有重要意义。文章从分析高校开展大学生职业生涯规划的必要性出发，对当前高校开展大学生职业生涯规划教育的现状进行了分析，并提出了不同阶段实施职业生涯规划教育的步骤与措施。 [关键词]大学生职业生涯规划 职业生涯规划教育 大学生就业已经成为伞社会普遍关注的一个热点问题，各级政府和高等院校为促进毕业生就业。制定了一系列有利于毕业生就业的政策措施，进一步加强了就业指导工作。然而，对大学生就业工作发挥着重要作用的高校，目前的就业指导工作主要还集中在针对应届毕业生的就业政策宣讲、就业信息提供、求职技巧培训和就业手续的办理上，很难从根本上提高大学生的就业能力和就业质量。为此，很多高校正在逐步将工作对象从应届毕业生扩展到全体在校学生，努力做到就业指导工作全程化，以提高大学牛的就业能力。而就业指导工作全程化的蕈点就是切实加强大学生职业生涯规划指导，因此，高度重视和加强对大学生进行职业生涯规划教育是非常必要的。 一、高校开展大学生职业生涯规划的必要性 职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总轮廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。要想在一生有限的时间里发挥自己最大的潜能，有所作为，必须做好职业生涯规划。大学生正处在职业生涯的初级探索阶段，这一阶段对于大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。 由于目前绝大多数高校的就业指导已不能很好地解决毕业生就业难、职业发展错位等问题，所以，需要从大学生刚入校时就针对职业方向作m多方面的调整。这同时涉及个人对所选专业的学习动力和自我激励、制订适合自己理想的学习计划、进行专业与兴趣不符的调整等。对大学生而言，让他们从大一开始就认清自己的发展方向，给自己的职业生涯一个清晰的定位，并在4～5年内为目标而努力，为将来就业做好准备，是其求职就业乃至将来职业升级成功的关键一环。 (一)职业生涯规划教育可以促成大学生成功实现自我 美国心理学家马斯洛提出著名的“人生需求”理论，指出人的需求总是从低级向高级层次推进，人生最高层次的需求是自我实现的需求。人生的成功只能在有限的时间内、特定的职业中去谋求。不同的职业生涯规划决定了不同的人生，因此，及早进行职业牛涯规划是大学生实现自我价值的有效途径。大学生最终必将走向社会，他们只有在社会中寻求和争取到最能发挥自己才华的职业，才能充分获得相对竞争优势，才能充分发挥自身的潜能，体现自我价值。 (二)职业生涯规划教育可以提高学生的综合素质，培养竞争力、创造力 毕业生就业率和就业质量已成为评价高等院校教育水平的重要指标。目前，我国高等教育还是以专业学科为体系，注莺对专业知识和专业能力的培养，尚未形成以市场为导向，以学生职业生涯规划、个人发展为中心的教育体系。要提高学生的综合素质，可以职业生涯规划为突破口，在现有教育体系中注蕈把专业能力和成功素质有机结合起来，使大学牛更具有竞争力和创造力。 (三)职业生涯规划教育有助于提升大学生的主体意识，调动学生的积极性 大学生职业生涯规划教育的日的在于寻找适合学生自身发展需要的职业，实现个体与职业的合理匹配，体现个体价值的最大化。它是个体对自己未来职业方向、未来发展道路的设计和实现职业日标的实施步骤，事关学生的一生。职业生涯规划教育可以帮助学生回答“我是什么样的人?‘我想十什么”“我适合干什么”“打算成为哪方面的人才”“打算在哪个领域成才”等方面的问题。这样就使得职业生涯规划建立在知己知彼的基础上，有利于大学生明确人生使命，确定自我的人生奋斗目标，从而调动学生的积极性，把“要我学”变为“我要学”，使大学生成为学习型个人，自觉进行终身学习。这对于学生、学校和社会都是一件有益的事。
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外语教师素质与外语学习_MBA论文
外语教师素质与外语学习 外语老师的文化素养，对学生有着直接的，广泛的，深远的影响。教师的文化素养是教师在师德，学识水平，人格魅力，教学艺术诸多方面的综合体现，是教师学习积淀所得。它来自于教师对于知识的融会贯通，对于科学文化与人文文化融合的深切体会，来自于教师为人师表的教育教学实践活动。 一、师德方面每个行业都有该行业的道德准则，师德作为教师素质的必备条件，在很大程度上决定着教师是否爱岗敬业，具有乐于奉献的精神品格，影响着教师能否真正做到教书育人。一位大学外语教师只有认可自己是知识的传播者，文化传承者，交流的使者，才会真正领会到做人类灵魂工程师的快乐，才会去关心、爱护学生，尊重学生人格，促进他们全面发展。教师对学生的爱心，会提高每个同学学习外语的兴趣。外语教师都有这样的体会，受地域条件、城乡差异的影响，进入大学的学生语言基础有很大的差别。因此，帮助语言基本功薄弱的学生树立自信心，对他们以后的外语学习起着重要作用。 二、学识水平方面学识水平是文化素质在教师知识结构、宽度和深度方面的体现。知识是连接教师与学生的中介和纽带，大学教师多层次、系统的知识结构，赋予了教师一种综合影响力。教师知识面广，学术水平高，不仅能使学生获得某些规律性的知识，而且还可以给人以人文方面的启迪，美的享受。教师的影响能更多地渗透到学生生活的一切领域中去。语言教学涉猎的知识面广，内容丰富多彩，从政治，经济，外交，到科技，文法，管理，旅游等方面的知识，需要在教学中用外语租学生交流之所以，教师必须了解同际文化知识，通晓不同国家的特定文化，中两方文化差异，世界各民族特定的思维方式和表达习惯，语言的文化内涵，历史发展，风土人情，民族理念等。教师在这些方面如果没有丰厚的文化底蕴，很难满足21世纪对复合型人才的需要。基本语言规则不是外语教学的全部，要达到交际，交流的目的，让学生通过实践活动，汲取丰富的营养，才能适应社会的需求。 三、教师的人格魅力教师文化素养的另-方面是人格魅力，是教师行为举止，气质风度的体现。一个学识渊博，阅历丰富，情趣高雅的教师对学生的影响力来自于他的人格魅力。教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的影响，在一定程度上，决定学术指导的效果。同样的道理由不同的教师讲出来，效果可能很不一样。这是因为教育的力量只能从活的人格源泉中产生出来，文化素养正是这种源泉的发源地。教师人格魅力所折射出的社会文化的价值观，审美情感等，是学生个体文化构建的参照。它表现在教师乐观豁达的生活态度中，表现在教师对学生的宽容和信任中，表现在教师的人情昧，学生乐于和他交往，主动向他吐露心声，把他视为楷模。如果文化素养不高，缺乏人格魅力，教师就成了授课机器。教师面授，作为一种理想的知识传递方式，其意义无疑被削弱，甚至可以由学生自己阅读代替二教育不仅是知识的面授过程，还是教师与学生之间的心灵沟通，思想碰撞的过程。没有教师的人格魅力介入的教育，不叮能是真正意义上的教育。外语教师的魅力还体现在融洽的师生关系上。语言是交流的工具，外语课似乎为老师提供了得天独厚的机会与学生进行沟通，尽展其魅力。 为有效实施各种教学手段奠定了基础。 四、教学艺术 1、教师的语言技能 外语教师的语言技能在教学活动中起着重要作用。语言技能不单纯地指声音是否悦耳动听，声音的高低能存被学生接受。学生的求知欲从何而来。从他们的兴趣中来.从他们对知识的理性思考中来。语言课堂与许多其它课堂有所不同，但是，在激发学生求知欲这一宗旨仁是同一的。教师在课堂上应当采取什么样的讲授形式，也就是如何才能it学生领会所讲的内容，使学生在课堂t具有表达或表现能力，要靠外语教师用较好的语言能力组织教学来实现υ这点是教师语言技能的实质之所在。如果把教师比作演说家，把每堂课都比作一次演讲.把每次阅读课的主要内容看作演说主题，那么，教师就口I以实现两个基本教学目标:传授知识和帮助学生树立求知信念，使之产生强烈的求知欲「一个出色的演说家应该使自己具备修辞学和文体学方面的知识，同时也爱:熟悉教育心理学知识J这样，教师可以站在一定的高度，为学生分析文章的文法及内涵，以巧妙的语言阐明作品的文采，引导学生探求知识的奥秘.而不是简单的照本宣科。教学中，我们发现学生子中各种各样的参考书应有尽有。如果老师的讲解不能超越参二号书上的内容，教师的语言技能及教学方式不能把学生的注意力从参考书吸引过来，那么，课堂教学没有达到交流的目的。所以，教师的语言能力对激发学生的学习兴趣起着重要作用。 2、教学方法. 外语教师充分调动学生参与教育的全过程，突出以学生为主体，是语言课的特色。上文提到教师应具备演说家的语言能力，但课堂教学不同于演讲，在于教学强调师生的互动性，以学生为活动的主体，不能光是老师讲，学生记笔记。教师调动起学生的积极性后，主要靠学生自身的语言实践来达到语言知识和技能的掌握和提高。教学方法是否得当，影响着学习者的学习效果。可以采用分组、分层教授，可以以讨论的形式，课堂汇报形式、竞赛形式等，充分发挥学生的主动性，给予他们足够的空间进行实战练习。比如，在教学中我们采用了分组方法。学生一入学便分成四、五人一组的小组，上课过程中各小组罔坐一起，每次课的开始，由各小组轮流作新闻汇报或讲一个幽默故事每篇文章针对主题进行讨论，各抒已见，分组汇报。课后写出自己的看法或观点，或赞成、或批评、或联想，都可以根据学生掌握的程度，每周由教师指定两篇文摘文章，作为课外读物，同时，鼓励学生去阅读自己感兴趣的文章，写下读书笔记，小组间每周进行信息交流。每月教师检查一次。每个学期中，对全体学生进行词汇测试，以百词测验的形式，奖励成绩优秀的学生。同时保证每课一练、每课一测，把握好教学的大方向，巩固各个环节。每个学期结束的时候，所有实践内容会像一面镜子，对老师和同学都有一个明明白白的交待。语言学习不能靠期末一张考卷决定学习者的质量。语言学习是靠实践过程的不断积累来达到学习的目的。这也是素质教育及终身教育所要求的方法。所以，外语教学的艺术性体现在教学方法是如何操作语言实践的过程。这个过程对学生的影响是深远的ι总之，高素质的教师才能培养提高素质的学生外语教师的素养除上文所提及的几个方面外，还必须具备民族性、爱同心，为人师表。以身作则非常重要二影响学生的智力同素和非智力因素都不能忽视，但是，从教师的角度着眼.我们自身素养的各个方面综合到教学中，对学生的影响是无形的，学生通过几年的学习，他们的素质和能力可以部分地反映出教师的工作就象市场质量各异的商品，代表着其生产岗的实力。所以，作为教育者要把握好自己这一关在教育实施的过程中，不断充实完善自己的教学。
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注重阅读教学努力提高阅读水平
阅读，就是通过看的形式，再现文章内达到学习知识.掌握知识的目的。在学的学习中，阅读可以说是最重要的也是至关重要的一环。而学生阅读能力培养同老师的阅读教学、口试制度以及学生自身的情感体验是分不开的。形式多样的阅读教学是培养学生阅能力的根本途径 1、阅读教学立足于培养学生听、说、读、能力，培养学生正确认识事物的方法和^维能力。教师在阅读教学实践中要坚持一式多样的阅读教学。 预习性阅读。主要引导学生个人自一。毎篇课文的教学起始，教师根据单元的I练项目重点和课文类型的特点、教学要结合学生实践、编拟预习提纲，指导学，自学。这一步骤就要初步形成单元整体认识，强调口读心思，要求在书上圏.点、勾、批注，并査阅有关资料质疑问难。学生学习结束后，或集体检査或抽査学生自学日记。集体评讲时，适当组织学生评议，培养自我评价能力。例如，在教九年级语文时，学生自学字词，扫除阅读障碍，后要求学生提取小说主要情节，按小说一节的开端.发展.高潮和结局用自己的话括课文内容。在此基础上，及时修改教设计，作教学调整。 理解性阅读。这一步骤主要引导学释疑排难，探究课文重点难点，落实重点项目。首先要确定好讨论的题目自学时带普遍性的疑难问题，从课文的焦点和分析的切入处着手。采用朗读、默分角色读.提示法引读、提问法引读等，阅读理解课文。通过读，凭借对语言文字一理解认识事物，进而在认识事物的过程中更深刻地理解语言文字，同时，可观察激发情感，可创设情景，启发思考，可抓点词句，引导展开合理的想象，并鼓励发表意见，展开争论，在学生争论时教师要引点拨，及时反馈信息，促使学生完成认识全过程。 在教《心声》时，我从解题入手，去探索一文思路，理解课文内容。先要学生回答什么是心声，学生可以通过自己的理解査工具书作出回答：心声即心意之意，指一个人思想的反映。再要学生朗读课文提出问题：李京京有哪些心意和渴望，学生自由讨论后很快得出了结论。我认为时机已成熟，又提出了文章主旨的问题：小说为什么取名为心声呢?这样，学生的思路清晰可见，水到渠成地理解了文章的主旨，达到了学习知识的目的。学生朗读的过程中，思维比较活跃，有利于发展学生思维和智力，教师的教学任务和学生的学习任务主要在这一步骤完成，因而要努力使读和思、说和听的训练统一起来，促使学生的认识、思维、语言的同步发展。 评论性阅读。首先要引导学生采用仿句、提问、描叙、看板书复述等不同方式回顾全文，回顾思维过程，对学习方法进行小结，以加强科学思维的自觉性。然后处理课后练习，由于引导自学和启发理解的过程中已注意溶入了练习题的内容，有些题就不必再做，而根据班级情况适当增添其它练习，最后把学到的新知识迁移到读写实践中去，进一步巩固训练重点，促使学生学用结合，举一反三，发挥再创造。在学习《心声》一文后，可以要求学生写出自己的心声，表达自己的真情实感，这样把阅读和写作结合起来，形成了读写训练的整体，学生阅读的能力和作文能力也就相应地有所提髙。总之，评论性阅读是归纳题旨.总结升华、迁移读写的步骤，是检査学生学习效果和对整个教学效果的信息反馈和强化。 这样，老师通过指导学生预习性阅读、理解性阅读、评论性阅读，让学生有一个多元的完整性阅读过程，达到了让学生掌握知识和提高了学生阅读能力的目的。 2、多种多样的口试形式是提高学生阅读能力的重要手段 口试就是有针对性地对学生口语作出评比和评价，得出等级，让学生清楚地认识自己在语言表达方面的能力。教师建立口试制度，有利于提高学生的阅读能力。农村地区方言较浓，普通话水平低下，这样，学校的语文教师可以建立普通话考试制度，能提高学生的素质，培养他们的阅读能力。教师可以这样着手：一是要求学生用普通话朗读本月内学过的课文段落，由老师任意指定，毎人不同;二是要求学生用普通话与老师会话，回答老师提出的问题，毎位学生当场给予记分，并在班上公布。同时规定按比例把口试成绩计入语文科成绩。 开展丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛。其比赛可以由语文老师以班级为单位，尽量让毎个同学都参与，要求学生读出语气、读好语调、掌握好句中的重音。这样充分调动了毎个学生的积极性和团队合作精神。比赛后，让学生自评出优秀个人.优胜团队和小组，提高他们的鉴赏能力。 3、丰富学生自身的情感体验是培养学生阅读能力的基础 情感是人们对事物所持态度的体验。情感作为人的主观体验，是客观事物引起的，它是人的需要与事物之间关系的反映。只有那种与人的需要有关的事物，才能引起人的情感反映。冈察洛夫说：我只能写我体验过的东西，我思考或感觉过的东西，我爱过的东西，这就是说，只有为一个人所体验过、感动过的、与之发生过情感关系的生活，才可能被选择为艺术反映的对象，并被加工为艺术的内容。 阅读的内容如果是学生曾经体验过的，或为之所悲，或为之所喜，那么他在这内容上，阅读的技能会大大提高，朗读便会上升为一种艺术。 《心声》中课后有这么一个问题：《万卡》为什么会那样打动李京京?李京京为什么会把《万卡》读得那么好?这个问题似乎不难回答，因为，文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化，而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心灵上有挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是《万卡》打动李京京的原因，也是他虽然嗓子沙哑但仍然声情并茂地朗读小说，并把小说读那么好的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。这个例子不难看出，学生自身的情感体验是读好一篇文章的前提和基础，所以，作为学生应多去实践，多去体验生活，丰富自己的情感和精神生活，这样，就会在阅读中乃至写作中大受裨益。 综上所述，要培养和提高学生的阅读能力，要充分发挥学生的学习主观能动性。老师要从单向传导信息的教学方式变成多向传导途径，以教学反馈为纽带，一个输入.变换、储存、反馈、强化.训练评比的完整信息过程。学生自己也要积极主动丰富自己的情感体验，这样，打破了局限性，体现了教师为主导，学生为主体的新教学思想，也真正达到了培养和提高学生阅读能力的目的。
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基于能力导向的市场调研课程考核方案改革_MBA论文范文
基于能力导向的市场调研课程考核方案改革_MBA论文范文 【摘要】本文以市场调研课程为研究对象，将能力导向新理念和以往的改革实践相结合，主要从考核方案的设计、实施以及效果检验三方面进行探讨，以期为工商管理课程考核制度的改革提供有益探讨。 【关键词】能力导向市场调研考核方案效果检验 长期以来，我国高校本科课程考核采取的是“结果导向”下的考核制度，即把课程考核仅仅看成检验学生掌握课本知识的手段。这种“结果导向”下的考核制度已不能满足社会对能力型人才的新需求，客观上要求高校寻求课程考核制度的新导向，继续进行考核制度的新探索。 “能力导向”是以大学生能力培养为目标的教学理念，它包括对大学生的学习能力、分析解决问题的能力、沟通能力、实操能力以及创新能力等进行培养和提升的各种手段和方法的总和。能力培养可以在教学的各个环节得以实现。基于能力导向的课程考核制度要求把课程考核作为学生能力培养的一个重要环节，是教学活动的延续、升华而不是终结。因此，基于能力导向的课程考核制度要求对包括考核的方式、内容、标准等在内的考核方案进行重新审视和革新。本文以市场调研课程为研究对象，将能力导向新理念和以往的改革实践相结合，主要从考核方案的设计、实施以及效果检验三方面进行探讨，以期为工商管理课程考核制度的改革提供有益探讨。 一、考核方案设计 （一）方案设计原则市场调研这门课程具有两个突出的特性：一是学科综合性。该课程所涉及的内容包括了营销管理、统计学等课程的诸多方面，具有学科综合性。二是方法论特性。从本质上说，该课程就是关于市场信息收集、处理、分析和测算的方法论学科。学科的综合性决定了其对学生能力的培养具有十分重要的作用；同时方法论特性决定了该课程考核必须以实践应用为主要方式。因此，基于能力导向的课程考核方案必须遵循以下原则：一是系统性原则。即课程考核方案所涉及的内容必须涵盖课程包含的主要内容，同时还要包含市场调研活动的全过程。二是实践性原则。调查活动必须围绕解决现实中的商业或社会问题展开，特别鼓励学生以企业立项的形式实施市场调研，同时鼓励学生把研究主题与毕业论文相结合，体现研究主题的商业价值和社会价值。三是就近原则。由于考核不占课堂时间，教学计划也没有安排专门的课外时间，因此，一般情况下调查问题和调查对象的选取尽可能考虑校内或学校周边区域，如针对校内商业企业的需求，对大学生市场进行调查等。就近原则保证了考核方案的可实现性。 （二）考核内容根据考核方案原则，考核内容主要包括四个部分：确定一个调研主题；制定一个调研方案；设计一份调查问卷；提交一份调查报告。 1. 确定一个研究主题。确定调研主题就是解决“研究什么”的问题，是市场调研的基础，同时它贯穿于市场调查的全过程。就大学生而言，确定调研主题应主要考虑两个方面的问题：一是研究问题的价值性；二是研究问题的可行性。因此，在确定研究问题时，任课教师在提出相关的原则要求的同时，需要严格把关，避免研究那些没有价值的和无法研究的问题。如下列一些问题就适合作为研究主题：某某银行顾客满意度调查；某某公司服务质量状况调查；大学生网上购物现状调查；大学生对校园营销反应情况的调查；大学生电脑消费现状与趋向调查；大学生职业资格培训市场情况调查；大学生护肤品市场调查；大学生网络游戏消费状况调查；大学生手机消费市场调查；大学生兼职现状及问题调查；大学生创业动机及其影响因素调查，等等。 2. 制定一个调查方案。调查方案是一份关于调查计划与实施的指导性文件。调查方案的制订有助于学生从总体上把握市场调查的计划与实施情况。调查方案制定主要包括11 个部分：（1）问题的提出；（2）调查目的与任务；（3）调查对象和调查单位；（4） 调查内容与项目；（5）调查表和问卷设计；（6）调查时间和调查期限；（7）调查方式和方法；（8）资料整理方案；（9）资料分析方案；（10）市场调查经费预算；（11）调查组织计划。
