-
民办高校如何培养工商管理专业人才_MBA论文
民办高校如何培养工商管理专业人才_MBA论文 纵观我国高校发展历史，工商管理类专业在人才培养方面取得了不少成就。但对于民办高校来讲，其工商管理专业要想办出特色，仍需要一段很长的路走。工商管理专业应该把培养懂理论、重实践、会应用的一专多能的复合型人才作为自己的目标。具体思路为：专业方向方面民办高校工商管理专业在设立专业方向时应对同类院校专业方向现状和社会人才需求态势开展社会调查，并注重研究行业社会需求与本专业的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。在制订专业方向教学计划时，既要遵循教育教学规律，又要积极争取企事业单位参与，充分利用社会资源，共同制订和实施教学计划。 民办高校的教育工作者应高度关注国民经济的走向及新兴业态，在专业方向设置上应具有前瞻性，紧跟经济的增长点，积极开拓社会紧缺且公办高校所没有的实用型新专业方向，以形成能够满足当前企事业单位急需的特色专业方向体系。 专业教育方面由于社会对民办高校的误解、对工商管理专业的片面了解及偏见，近年来民办高校工商管理专业的生源面临一定的问题，如生源数量不足，学生专业信心不足等，每年新生入学伊始就有一部分学生要求调转专业。由此影响了教师的工作量，在安排教师的教学任务时，出现僧多粥少的局面，为了人人有课教，有时难免出现因人设课的情况。 对此，民办高校工商管理专业所在院系，应从招生、求学到就业自始至终加强专业教育，在招生过程中应宣传本专业的就业前景及专业特色，在求学过程中，应加强专业学习方法、职业知识技能、专业就业去向、专业考研考证、专业人才需求态势、职业生涯规划，专业实习实践等方面的教育，在就业过程应加强信息指导、技巧指导等方面的教育。 通过专业教师专业教育、成功毕业生专业教育、行业成功人士专业教育(院校教授、行业经理)等系列专业教育活动可消除学生及家人对专业的种种顾虑，并增进同学们对工商管理专业的认识，利于稳定专业思想、树立专业学习信心、培养学生专业兴趣和确立个人未来发展的目标。 培养规格方面工商管理专业有其自身特点，与其他专业相比，该专业更强调实践性、应用性。民办高校工商管理专业应该把人才培养目标和规格定位在生产第一线的实用型、复合型人才上，应以从事本专业实际工作为其培养目标，重心应着眼于理论的运用，提高学生由基础理论向应用转化的综合素质，为未来就l业打下坚实基础。在教学中应向学生传授社会直接需要的管理专业知识、技术和技能，应着眼于培养管理的各类技术应用型人才。 在办学目标上，民办高校工商管理专业应以培养技能型和技术应用型人才为主，在办学层次上应主要履行教学职能、以本科教育为主。这就要求民办高校工商管理专业在专业建设上注意拓展专业方向，突出行业特色，改善实验条件，加强学生实践能力的培养，以增强其职业适应性和专业特长。这样培养出来的学生既有一定的基础理论功底，又具备较强的实际应用能力，从而成为面向基层、面向实际的一线中高级应用型人才。 课程设置方面公办高校工商管理专业的课程体系一般由基础课，专业课和实践课等构成。基础课和专业课的比例偏高，实践课所占比重很小，且大多流于形式，并没有真正起到锻炼学生动手能力的目的。民办高校的工商管理专业课程设置，不能照搬公办高校的课程体系，在课程设置上要突出应用性、实践性和灵活性，以理论课程为基础，以实践课程为重点，以应用为目的。实践课应贯穿干理论教学，并多开设面向市场的新型实用性课程;基础理论课程要能解决学生对学科专业的认识问题，奠定其长远发展的潜力和后劲，专业课程设置要涵盖各主要管理部门，尽量地贴近管理实践，以利于学生就业竞争力的培养和提高，满足学生不同就业取向的需要。 民办高校工商管理专业的课程设置的思路为：从行业需求、职业资格入手，分析行业所要求的能力体系、能力单元和教学领域，并将能力标准转换成科目课程，在课程教学中应坚持以能力为本位、以职业素质为基础，并以职业岗位群对学生知识与能力的需求为依据，建立课程模块。 特别是职业教育和培训课程，如薪酬设计等，应根据企业的要求，在企业人员的共同参与下研究制定，以提高学生学习的灵活性和就业适应性，并使课程内容符合市场对工商管理专业人才的要求，有明确的依据和标准，并随着市场的变化而调整。 培养模式方面教育部指出：民办高等教育实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育、教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研与技术推广单位的合作，推广‘订单式’、‘模块式’培养模式;探讨针对岗位所需要的以能力为本位的教学模式，面向市场，不断开发新专业，改革课程设置，调整教学内容。这为民办高校的人才培养模式提供了重要途径和理论支持。 在培养模式上，民办高校的工商管理专业应通过多种方式与企、事业单位开展合作，强化校内实验室建殴、广泛开辟校外实训基地建设，全面培养学生的动手能力，走产学一体化的道路。从实际效果看，实行产学一体化是提高管理人才培养质量的有效途径。这样做，一方面有利于提高教师自身素质和专业水平，促进教师专业化和职业化发展，培养一批高素质的双师型教师队伍，另一方面也有利于拓展学生素质和专业视野，锻炼学生实际工作能力，造就一大批在行业领域享有盛誉的管理能人。 素质教育方面现在的学生普遍习惯于浪漫化、理想化的校园学习生活，依赖心理强、自律不严，对离开学校、进入社会后可能遇到的种种困难、问题与不适应缺乏心理准备，不能很好地适应环境与自身角色的变化。吃不了苦、受不了累或是在复杂的企业人际关系中不知所措，以至于工作中偶有小挫折，稍遇不适应，就灰心丧气，影响到正常的工作，甚至辞职不干，或因眼高手低，摆不正自己的位子等原因而失去来之不易的饭碗。 民办高校工商管理专业应开设素质拓展训练课程，。 广泛开展丰富多彩的课外文娱活动，加强对学生社团的支持，以发挥学生自身的潜能，增强学生的自信心、勇气，激发学生的激情，增强团结协作的意识。同时，要特别加强对学生的心理教育，帮助他们对毕业后要面对的多元、激烈甚至是残酷的社会竞争和繁琐、辛苦的岗位工作压力有清醒的认识，让他们学会处理社会人际关系的基本技巧，勇敢面对现实，自觉地培养出吃苦耐劳精神和敬业精神，做好战胜困难、迎接挑战的心理准备，增强其适应新环境和新角色的能力。
-
如何激发技校学生学习服装专业的兴趣
一、善用师生换位教学 在课堂上采用教生换位的教学方式，让学生体验当老师的乐趣和良苦用心。在换位教学中，需要学生提前做好准备，无形中给予学生一定的压力和课后自学的动力。学生在讲堂上，如果讲不好或准备不够会影响其它同学的学习，这无形中还培养了学生的责任感，同时还能换位思考，体会到老师的辛劳。他们听惯了老师讲，换作同学在讲台上讲，听起来更觉得新鲜和好奇，这不仅使原本枯燥的理论课程变得活跃，学生学习的兴趣更浓、积极性更高。学生讲完后，及时进行评价和总结，讲得不够深入透彻或学生没有听懂弄明白的地方，要及时给与补充，这样学生对知识的掌握和印象会更深。课后小老师还要写心得体会，及时给自己做好总结， 同时也可培养他们的总结归纳能力。把教学当一种游戏来开展，它能更好的达到学生与教师间的互动，学生学习的积极性也相对较高，课堂气氛较单一的教师教学活跃。 二、善找实物对照学习 在服装专业中采用一体化教学，理论与实践相结合的方法。在实习的讲授中，对照实物有针对性的去讲解，课堂教学就更直观，学生将更容易理解和接受。例如在服装实操工艺屮讲男衬衫领子制作时，首先就拿一个已经做好的男衬衫领子给学生看，让学生寻找该领子的优缺点，然后再引导学生分析有哪些部件?哪些细节需要注意?有哪些重点步骤需要重点掌握的等等，让学生在制作之前就心中有数。接着再做示范讲解，要求学生边看边做好笔记，重点的地方再重点强调并多做示范。示范完后再将做好的示范分解步骤样品貼在黑板上，供学生翻看，以便学生更好的理解和掌握。 三、善于开展个别化教学 技校学生普遍比较贪玩，学习领悟能力较弱，性格差异大，导致两极分化较严重。如调皮的学生很调皮，但脑筋却转得很快，内向的很安静内向，但实践动手能力、应变能力、对知识的理解都比较难上手。例如在二年级的实习课程中， 有些同学基础差，因此我在示范教学中就会给与特别照顾，对她们做重点讲解或者重复讲解，边教边指导。手把手教才行。而对于基础较好的同学，只需适当示范、稍作指导就能明白理解。在缝制练习过程中，对学生的指导也要有所区别，如对比较内向基础又较差的同学，如果做得不好，只要她尽力了，也要给与耐心指导和鼓励。对做得又快又好的同学给与适当表扬，并让他们做小老师，给其他同学做指导，这样不仅使他们得到更多学习锻炼的机会。也减轻了老师负担，更使被指导的同学得到更全面充分的指导，让同学之间相互学习，相互进步，形成好的学习氛围。对学生有针对性的教学，要求对班上学生的水平有较全面地了解，因材施教、循序渐进。这样不但有利于基础较好的学生脱颖而出，而且为基础较差的学生创造了 一个宽松的学习环境，有利于这些学生迎头赶上，开展个别化教学的最终目的是让学生们在各自不同的起点上分别进步。 四、善变作业评价方法 对学生作业进行评价时，采用多种方法相结合来评，给出的评价效果更合理，更受学生欢迎。采用作业自评、互评、传统的师评法相结合。首先让学生自我评价，做得怎么样? 好在哪，不好又在哪?以后要怎么样注意?并认真做好笔记。然后就是同学间互评，几个同学一组，相互点评相互学习，看到其他同学犯了错误，指点出来，可使自己少犯类似的错误，同时加深印象。待学生自评互评后，老师再及时给与补充和指导并做出总结，这样学生更能接受。
-
高职工商企业管理专业改革探索与实践_MBA论文
高职工商企业管理专业改革探索与实践_MBA论文 【文章摘要】本文从专业概况、专业就业环境及人才需求、专业定位、专业建设的优势劣势等几个角度分析了我院高职企业管理专业的现状，提出了企业管理专业的建设目标，针对目标提出了人才培养目标、课程与教材建设等方面的目标及建设内容。 【关键词】企业管理专业;课程教学改革;建设目标;工学结合; 顶岗实习 随着市场经济的不断发展和周围环境的瞬息万变，管理工作的质量越来越关乎企业的生存与发展。对于教育工作者来说，培养高素质的管理人才责无旁贷。但是， 由于管理T作需要一定的实际工作经验做基础，大多应届毕业生不具备工作经历，因此管理专业的学生在就业市场竞争力普遍不强。下面，结合我院的实际情况，对工商企业管理专业课程教学改革与专业技能养成途径进行探讨和分析。 一、工商企业管理专业就业环境及人才需求分析温州有近l0万家中小民营企业，根据我们的调查，在未来5年，需要补充的基层管理人员在10万以上，同时温州周边地区如丽水、台州等地的企业也需要该类人才。定位于企业基层管理岗位需求的工商企业管理专业是适应社会发展需要的专业。懂管理、善沟通协调的高职院校毕业生，将会有很好的人才市场需求前景。中小企业一般规模小，人数少，基层管理人员职责划分并不十分明晰，基层管理人员经常充当多面手的角色。因此，中小企业要求基层管理人贝具有通 管理能力：不仅需要全面了解财务会计、人力资源、市场营销、生产运作、物流管理等专业知识， 同时也要具有沟通能力和良好的人文素养。温州地区的中小企业对经济发展有巨大的推动作用。从对历届毕业生的调查数据看，工商管理专业毕业生的70%都在温州的中小企业任职。 本专业定位于主要面向浙江特别是温州企业的基层管理人员、执行人员等职业，具体工作岗位可以划分为： 1、中小企业的管理人员，如品牌主管、库存管理人员、采购主管、营销人员、喷量管理人员及创业人员等;2、大企业的执行人员，如行政办公室 人力资源部文员、助理等。毕业生在企业的基层岗位做i、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的更高的管理职务发展。 二、专业建设的建设目标探索丁商企业管理专业以工学结台、顶岗实习为主要结合点的通专结合人才培养模式;建立培养企业基层新型(复合型)管理人才的课程体系;建设双师型与双语型教学团队;建立一一个初具特色、网上共享、动态完善、高职层次的工商企业管理专业教学及社会服务资源库。本专业所有核心课程教学资源上网(教学大纲、课件、讲义、习题、案例等);改建企业环境模拟实训室、企业经营模拟沙盘对抗实训室、商务模拟实训室，充实ERP软件模拟实训室 的教学软件，成为中小企业ERP实施、维护与应用开发人才的培训基地。 三、建设内容 (一)人才培养目标及建设内容 1、构建以区域产业为基础，以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的通专结合人才培养模式。重点进行以下三方面的构建：突破传统专业界限，进行专业渗透，构建管理类专业具有行业背景的企业基层管理人才的培养方案;探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系;引进国际先进教学理念及教学资源，推行以学生为中心的教学模式。 根据本专业的人才培养目标及温州地区的产业特色，我们定位于培养中小企业的基层管理人才和大企业的执行人员，学生必须具有良好的职业道德、较强的通用管理能力和行业管理能力， 并获得相应的职业资格证书。因此，我们按五个平台， 四个模块设计人才培养方案。五个平台是通识教育平台、通用管理平台、专业技能管理能力平台、多维复合管理能力平台、实践教学平台。四个模块是专业证书模块、行业方向模块、企业订单模块、职业道德模块。 通识教育平台由课堂教学、校园文化熏陶、生活体验组成。这些课程包括：《经济学基础 、 思想道德修养与法律基础 、《形势与政策》、《大学生职业发展规划与就业指导》、 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》、《大学英语》等公共基础课，建设好这些课程对于促进整个学院的通识教育具有重要意义。 通用管理平台包括自我管理能力、团队管理能力、沟通(书面、El头、会议沟通)能力、资源与运营管理能力，其知识和能力的培养由相关的课程保证实现，这些课程包括：《经济学基础 、《管理学基础》、 会计基础》、 经济法 、 统计学原理 等专业基础课，建设好这些课程对于促进整个专业的专业基础教育具有重要意义。 专业技能管理能力平台主要培养学生的管理技术技能，主要课程包括 人力资源管理》、 质量管理 、 物流管理基础 、《生产运作管理》、 市场营销学 、 财务管理》、 企业战略管理》、 市场调查与预测 、《商务谈判 等课程。 多维复合管理能力平台主要培养学生的专业技术技能，主要课程包括 电工电子技术》、 自动测试与检测技术 、智能仪器仪表原理及应用 、 电子器件与电子线路》、《证券投资学》、《物流软件操作》 企业文化》、《商务统计与数据处理》、《应用文写作》等课程。 实践教学平台由教学案例库、计算机模拟、经营模拟、企业仿真环境模拟、校外顶岗实训五个层次的子平台组成，这些平台共同组织成高职工商企业管理专业立体化的实践教学体系。专业证书模块，本专业提供中级推销员、中级公关员、高级营销员、人力资源管理员、ERP应用能手、质量内审员等证书给学生选择，这些职业证书都有相应的课程在教学计划中落实，学生在学习这些课程时，可根据自己的意愿选考其中的1 2个职业资格证书，要求每位学生在毕业时至少获得1个职业资格证书，保证本专业的双证 率达1 00%。 行业方向模块，根据温州产业特色，近三年本专业将联合院内其他专业，突破专业界限，进行专业渗透，重点建设制造行业课程包、商务管理课程包、生产和物流行业课程包。每个课程包由行业发展概况、行业技术与工艺等模块构成。该类课程的开发将整合校内外资源，依托校内相关专业、校外行业协会、实训基地完成，建设成工学结合的优质课程。 企业订单模块，根据企业的同类人才的批量需求，与企业共同开发与企业相关的课程。该类课程可在工学结合、顶岗实习，在校外兼职教师的配合指导下完成。 职业道德模块，将结合学生选择的行业方向，有针对性地培养学生的职业道德。可通过邀请企业界、行业协会人士、优秀毕业生代表现为学生现身说法，对自身正确定位，调整就业心态，培养形成良好的敬业精神及职业道德。 (二)课程与教材建设目标及建设内容 1、构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系该专业将突破传统专业界限，进行专业渗透，努力构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系，根据职业岗位能力进行课程整合。 专业课程体系的设置，主要根据服装制鞋行业的管理业务流程进行设计，并从制造业的延伸到服务业。该专业将以基层管理岗位的职业岗位能力对课程进行分类和整合，根据该专业的专业定位要求，工商企业管理专业学生应具备三大素质与能力：一是核心能力、二是通用管理能力、三是特定职业能力。 2、建设立体化教材、精品课程建设 生产与运作管理》、 管理学基础 、 经济学基础》为立体化、精品教材。开发行业方向课程包《制造行业管理课程包 、 商场零售行业管理课程包 、《物流行业管理课程包》。 《质量管理》、《人力资源管理 建设成优质专业核心课程;所有专业核心课、行业方向课的教学资源(课件、讲义、授课计划、案例、习题)上网，建立资源共享的专业教学资源。建立互动式的网上教学平台。 3、专业开放资源库建设建立以专业核心课程为中心， 内容丰富，资源结构合理的工商企业管理专业专业及专业群资源库，使其初具特色、网上共享、动态完善，适合高职层次，使本专业优秀资源实现国内高职业界最大范围的共享，并具有一定的先进性、示范性和可扩充性及符合教育部现代远程教育资源建设规范》，要保证资源库系统的开放性、前瞻性、标准化，能提供在线视频点播功能(支持VOD)、对使用资源的评价意见的功能等。 推行工学结合，引进国外先进办学资源，推行以学生为中心 的教学模式。积极推行工学结合，充分利用企业与行业协会的教育资源，加强与行业协会与企业的合作，通用管理能力课程(如市场营销、人力资源管理、生产与运作管理)的案例讨论可请有实践经验的企业兼职教师参与;行业方向课可聘请行业人士开设讲座，介绍行业发展状况;仿真性的校内模拟任务，使校内实习、实训与实际工作一致，在校内完成工学结合;积极推行订单培养模式，依托这一模式推动工学结合，逐步改变以学校和课堂为中心的传统教学方式。在课程考核方式改革上，工学结合的优质专业核心课程如生产与运作管理、ERP实训，要建立校内成绩考核与企业实践考核相结合，知识技能考核与学生做人做事态度考核相结合的考核方式，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式，同时也形成既考知识与技能，又考核态度的考核方式;理论课程的考核，改革以闭卷考试为主的形式，在更多课程引入课业 的形式， 构建工商企业管理专业人才考核评价体系。
-
环境税模式的国际比较以及对我国的借鉴_MBA论文
自从庇古提出庇古税以来，税收手段已成为调节人们的行为，从而达到保护环境的目的的一种重要手段。随着环境税双重红利理论的发展和实证研究的广泛开展，如何更好地采用税收手段指导各国绿色税制改革是理论界和政策制定者关注的热点之一。 一、环境税的主要模式 由于各国税收体制和税收征管水平的不同，环境税在各国的征收方式以及其在整个税制体系中的地位也各不相同。从这一角度来看，环境税在具体实施的过程中大体可以划分为三种模式：一是独立型环境税模式，是指在现行税制体系的框架下，根据受益者付费或者使用者付费原则， 以筹集钚保资金为目的而独立征收环境税的一种实施模式。独立型环境税模式下的税收收人可以纳人公共财政体系统筹安排，主要用于改善环境质量的基础设施，做到专款专用。另外环境税具有矫正负外部效应的特点，通过征税,使外部性内部化， 在一定程度上限制经济活动主体损害环境的行为。二是融入型环境税模式，是指不设立单独的环境税种，通过对现行税制进行整合完善，运用税收激励等手段把环保理念融入已有税种的改革，使税制体系绿色化。从税务管理角度来看，这种模式不需要设立单独的环境税，可以在不过多增加税收成本前提下有效地实现税制体系绿色化，有助于税制的完善与优化。三是环境税费并存模式，是指在对环境税设计时，保留对部分环境收费的制度。如果征税对象相对稳定，征收较容易，则可以考虑征税的形式;如果征税对象不太稳定，征收难度较大，则可以考虑采取收费的形式。 二、美国和北欧国家环境税安排 1、美国的生态税收制度 美国自1987年国会把税收手段引进环保领域至今，已经形成一套相对完善的生态税收制度，主要包括四类：一是对损害臭氧层的化学品征收的消费税,它是一种从量消费税，其目的是消除氟利昂的排放。这种消费税对应税的化学品分别确定定额税率，该税率通过一个基础税额和调整因素得出，即基础税额乘以某种化学品的臭氧层损害系数。二是与汽车使用相关的税收：由联邦和州两级政府开征的每加仑0.14美元左右的汽油税;联邦、州和地方政府征收的其他与汽车使用相关的税费。具体包括:联邦政府对卡车使用者征收127。的消费税以及每年征收使用税，对超过40磅的轮胎征收消费税，州和地方政府征收的一系列汽车使用税费。三是开采税是对自然资源的开采征收的一种消费税，可以通过影响自然资源的开采速度来影响环境。四是环境收入税与企业经营收益密切相关，规定凡是收益超过200万美元以上的法人均应按超过部分纳税，实行比例税率,税率为0.127。。 二、瑞典、丹麦的环境保护税制瑞典、丹麦的环境保护税不是独立的税种，而是货物税或消费税中若干具有环保作用税种的别称,包括对特定行为征税以及对特定商品征税。 1、对特定行为征税:一是二氧化碳排放税,在排放环节对排放量征税。瑞典二氧化碳税适用于所有种类的燃料油，一般税率为340瑞典克朗7吨，二氧化碳工业部门为83瑞典克朗7吨。丹麦对汽油天然气和生物燃枓以外的所有二氧化碳排放都征收二氧化碳税，税率为100丹麦克朗7吨。二是硫元素排放税，在排放环节对排放者从量计征，适用于所有能源生产，并根据煤炭、燃油、燃料油的硫含量征收。对于大型消费者则直接征收税率为30瑞典克朗乂千克硫的排污税，而丹麦税率是10丹麦克朗7千克硫。三是氮元素排放税。瑞典氮元素排放税纳税者为那些容量为10\^7以上的电厂和生产50(3^以上能源的生产者，而对没有连续监测设备或测量设备不能运转按平均排放水平的1.5倍征收。 2、对特定商品征税包括：汽车注册税、轮胎税、汽车电瓶税、飞行设备税、包装物税、垃圾税、农药和杀虫剂税、化肥及伺料税、添加剂税和电池税等。 三、借鉴国际成熱的运作模式，构建我国融入型环境税模式 通过把资源节约与环境友好的理念融入我国增值税、消费税、所得税和资源税等制度中，形成一个新型绿色税收体系，在整体税负水平不变的前提下，实现税制体系绿色化。 第一，调整并扩大消费税征税范围，构建绿色消费税体系。从短期来看，适当的扩大消费税的征税范围，如难以降解和无法回收利用的材料,一次性包装物，氟利昂产品等，同时对使用绿色燃料的小汽车可以减征或免征消费税。从长期来看，可以考虑在可能的条件下增设煤炭资源税目。 第二,调整资源税并构建绿色资源税体系。首先应该扩大课税范围,将征税对象扩大至所有不可再生资源，以及部分可再生能力已受到严重损害的再生资源;其次调整资源税计税依据，采用按开采或生产使用的应税资源数量计税，杜绝浪费现象; 再次对非再生、稀缺性的资源课以重税,适当拉大税率差距，引导资源的合理开发。 第三,完善所得税并构建绿色所得税体系。如对单位和个人生产节能产品、技术转让、技术培训等取得的收人，可予以一定的所得税优惠;对企业用于环保的投资实行税收抵免;对企业购买防治污染的专利技术等无形资产允许摊销等。 第四,调整和完善其他相关税收政策。改革车船使用税，根据车船污染程度确定差别税率，对生产、销售以及购买环保型车船给予税收优惠。关税方面，对国内不能生产的污染治理设备、环境无害技术等进口产品减征进口关税;降低石油、木材及天然气的进口税率等。
-
工商管理专业人才培养满意度实证研究_MBA论文范文
工商管理专业人才培养满意度实证研究_MBA论文范文 [摘要]工商管理专业人才培养存在诸多问题， 本文以问卷调查的方式实证研究了工商管理专业人才培养的满意度情况，并结合研究结果对课程满意度、教学方法满意度、学业指导满意度和专业特色满意度进行了讨论，并提出了改革的建议。 [关键词]人才培养;认知度;满意度 目前国内高校工商管理专业的教育教学理念、人才培养目标和途径、课程体系、教学方法等都存在诸多问题。高校的教育教学理念仍然坚持以教师、教材和课堂为中心，未能转变到以学生为中心的理念上来;人才培养目标定位模糊，培养途径单一化;课程体系未能与时俱进; 教学方法仍以教师的灌输式理论教学方法为主。对于以上问题，需要从以下方面进行改革：转变教育教学理念，使之市场化;细化人才培养目标，使之个性化;丰富人才培养途径，使之社会化;完善课程体系，使之特色化;探索教学方法，使之综合化。 1、相关文献 回顾大学生满意度调查是国内外大学生研究的热点问题。英国大学已普遍开展学生满意度调查，2005 年有了政府组织的英国全国大学生满意度调查。大学生满意度调查的主要目的是测评学生对大学各方面经历的看法以及各种预期的满意程度，以此作为改善学校和学生之间关系、促进学校发展、监测教学质量、指导未来新生选校学习的重要手段。美国高等教育的实践证明：重点关注学生需求、不断地改进学生教育经历的质量、利用学生满意度调查调整未来方向是成功院校的3 个基本因素。学生满意度调查是获取学生需求信息的不可或缺的工具。实施满意度调查可以引导我国大学更好地面向市场，面向消费者学生，转变教育管理模式，复归大学管理之真和大学之魂，将大学的办学决策建立在现代大学组织使命的基础上。因而对大学生开展人才培养满意度调查是非常有必要的。 2、研究方法 问卷是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，是测量个人行为和态度倾向的重要手段。本课题研究的是工商管理专业人才培养满意度，因而用调研问卷的方式进行研究是合适的。该调研问卷围绕课程满意度、教学方法满意度、学业指导满意度、专业特色满意度等4 个二级指标设计了12 个问题。这些问题主要包括事实性问题和态度性问题两个部分。对于态度性问题，参考5 等级式李克特量表进行设计;对于事实性问题则按照单选事项和多选事项进行设计。 问卷设计完毕后，通过10 位学生的先期测试之后，对问卷再次进行修改和完善，最终设计完毕。之后以我校工商管理专业2004 级全体学生为调查对象，发放调查问卷164 份，共回收问卷108 份，回收率为66%;删除无效回答的问卷6 份，有效问卷为102 份，问卷有效率为94%。对于回收问卷的处理，用统计软件SPSS 16.0进行了分析。对于单选的事实性问题，主要进行了频数分析， 对于多选的事实性问题进行了多重频数分析，对于态度性问题进行了频数分析和信度分析。 3、结果 专业满意度主要从课程满意度、教学方法满意度、学业指导满意度、专业特色满意度4 个方面开展调研。具体结果如下： 3.1 关于课程满意度的调查结果 围绕我校工商管理专业的12 门主要课程，分别从喜欢的课程、喜欢的原因、不喜欢的原因3 个方面来进行调研。具体分析结果如下：关于喜欢的课程，运用多重反应频数分析，在给定的102 份调查表中选择不同的喜欢课程的共有403 次，其中排在前四位的分别是：选择企业管理学的有77 人，所占比例为75.5%(这里的比例指占总人数的比例，下同);管理学有66 人，比例为64.7%;企业战略管理有49 人，比例为48.0%;国际企业管理有44 人，比例为43.1%。关于喜欢的原因，进行多重反应频数分析，排在前三位的分别是：选择课程内容联系实际的有64 人，占所有被访人群的62.7%，选择师生互动和个人兴趣的各有57 人，所占比例都为55.9%。对于不喜欢的原因，排在前四位的分别是：有69人选择了老师上课没有激情，占全部人数的68.3%;选师生缺乏互动的人数为60 人，比例为59.4%;选课程理论性太强 的人数为66 人， 比例为65.3%;选课程内容陈旧过时的人数为54 人，比例为53.5%。 3.2 关于教学方法满意度的调查结果 对于目前工商管理专业所采用的教学方法，应用多重反应频数分析，得出：选择理论教学的人数有70人，所占比例为68.6%;选择案例教学的人数有52人，比例为51.0%;选择实习教学的人数有24 人，比例为23.5%;选择音像教学的人数有18 人，比例为17.6%;选择软件模拟教学的人数有16 人，比例为15.7%。对于以上教学方法满意度的评价是：非常满意的没有，比较满意的占5.9%，一般的占52.9%，不太满意的占34.3%，很不满意的占6.9%，在5 等级记分方式下5 分代表最高分值，1 分代表最低分值， 经加权计算可知：对教学方法满意度的分值为2.578。 3.3 关于学业指导满意度的调查结果 在课堂之外， 专业老师对学生学业指导的形式种类、数量多少、重要性总体评价及各项具体指导形式的评价成为学业指导满意度的主要调查内容。对于指导形式的调查，运用多重反应频数分析，得出：没有指导的比例最高，为41.2% ，其次为课后答疑为37.3%，其他形式所占比例按由大到小，依次为：单独辅导比例为15.7%、指导参与SRT 项目比例为13.7%(SRT 指大学生科研训练计划)、指导参与创业大赛等 比例为10.8%、指导参与老师科研项目比例为5.9%。对于指导的数量，认为非常少的人数有19 人，比例为18.6%;认为比较少的人数有33 人，比例为32.4%;认为一般的人数有38 人， 比例为37.3%; 认为比较多的人数有12人，比例为11.8%;认为非常多的没有。对于指导重要性的总体评价，认为完全不重要的没有，认为不太重要的比例为4.9%，认为无所谓的比例为9.8%，认为比较重要的比例为54.9%，认为非常重要的比例为30.4%，在5 等级记分方式下5 分代表最高分值，1 分代表最低分值，经加权计算可知：对学业指导重要性认识的分值为4.108。显然学生觉得课后老师对他们的指导是比较重要的。对于各种具体指导形式的评价，本课题组设计了五因素态度量表。根据所收集的问卷，首先进行信度分析：克朗巴哈α 信度系数为0.798，大于0.7，因而可以认为该调查表内在信度相当好。在最高分为5 分、最低分为1 分的情况下，从各个因素的得分均值来看，课后答疑 得分为3.7，单独辅导 得分为3.23，指导参与SRT得分为3.44，指导参与老师科研项目得分为3.50，指导参与创业方案比赛等得分为3.59。 3.4 关于专业特色满意度的调查结果 本课题对于专业特色满意度，共设计了总体特色评价、特色培养目标建议两个问题。首先，对于专业有无特色的总体评价，9 人认为完全没有特色，比例为8.8%;32人认为特色不明显，比例为31.4%;38 人认为特色一般，比例为37.3%;22 人认为有一些特色，比例为21.6%;1 人认为有明显特色，比例为1.0%。如果按照5 等级记分，最高分为4 分，最低分为0 分，计算学生对专业特色的总体评价，可以计算出该分值为：1.748 分。其次，对于特色培养目标的建议，运用多重反应频数分析，学生们的观点是：对于突出商务沟通和谈判能力培养，有67人同意，占总人数比例为68.4%(下同);对于突出创业素质和能力培养，有59 人同意，比例为60.2%;对于突出国际企业经营技能培养， 有29 人同意， 比例为29.6%;对于突出生产制造技能培养，有11 人同意，比例为11.2%。此外，有4 名同学没有选择。 4、讨论与建议 4.1 讨论 通过以上调研结论可知，对于课程满意度，不同课程之间存在着差异， 学生喜欢该门课程的主要原因是：课程内容联系实践和师生互动; 而不喜欢的主要原因是：老师上课缺乏激情、师生缺乏互动等。对于教学方法，学生们认为目前工商管理专业主要采取理论教学方法和案例教学方法，两者比例均超过50%，但学生们对目前的教学方法满意度总体得分为2.578， 这是比较低的。对于学业指导满意度，学生们普遍认为课后老师的指导是非常重要的，但实际上没有被老师指导的比例竟高达40%以上。对于专业特色满意度，学生们总体评价分值只有1.748 分，大多数学生认为目前工商管理专业没有多少特色。从特色培养目标来看，有超过60%的学生认同未来应该围绕突出商务沟通和谈判能力和突出创业素质和能力来进行特色培养。这反映出当前大学生对未来就业和创业的关注。 4.2 建议 结合以上分析与讨论，为塑造我校工商管理专业的专业特色，提升学生的专业认知度和满意度，可以采取以下措施：(1)加强课程内容与实际相结合，着力协调好课程内容的理论性和应用性之间的关系，加强对学生进行就业的相关知识和能力的训练，不断提升老师的上课水平;(2)以理论教学和案例教学为基础，不断丰富开放式、互动式、体验式教学方法，让学生乐于学习;(3)加强课后对学生学习的指导， 尝试在本科生中引入导师制，特别是通过引导学生参与SRT、参与老师科研项目和参与创业方案大赛等活动来不断营造良好的专业学习氛围;(4)以特色课程来体现培养目标的特色化。围绕提升学生的就业和创业能力，在修订教学计划时，加强商务沟通和谈判、创业教育等方面的特色课程，不断提升学生未来就业和创业的能力。
-
关于稳定员工队伍的几个策略_MBA论文
工稳定在今天已经得到企业高层管理人员的关注，汴普遍意识到员工管理的复杂性和重要性。由于国内人力资源市场在供应数量和质量上处于不平衡状态，员工离职问题已成为企业管理者面临的一项严峻挑战。在市场竞争条件下，保持企业员工队伍的稳定，获得员工对企业的忠诚，关键在于提高企业的内在竞争力和吸引力。从企业人力资源管理实际状况出发，应当在以下几个个方面作出努力。 ―、尽管薪酬在员工离职因素中的影响没有想象中的那么重要，但保持一个有竞争力的薪麵水平还是十分必要的。传统上薪酬激励作用的重要性正在受到新的薪酬理论的冲击，薪酬的保障作用将超过激励作用。增加福利计划是薪酬策略中应鶴度重视的有效办法，因为它不太容易为竞争对手模仿和对照。特殊的福利一一产品对员工的折扣、休假及员工健康计划、住房补贴、福利券一一都会受到员工的欢迎，这与仅仅提高基本薪水相比，对减少员工离职会产生更加积极的影响。需要强调的是利用福利来控制员工离职的最佳方式是采取更为弹性的计划，企业最好允许员工自主选择釆取何种福利组合来弥补基本薪酬，而不是仅仅提供一个企业认为最佳的福利组合。弹性的福利计划能够满足不同员工的不同需求，因而更富有吸引力。 二、工作预期策略 作预期策略在保留新员工方面是非常重要的。在引进大学毕业生前为他们提供翔实的岗位说明书是一个双赢的选择。当前就业形势极其严峻，毕业生忽视对应聘岗位与自身适应性的审视是不足为奇的。提供真实完整的岗位说明书对招聘者和应聘者都是十分重要的。这一方面是因为毕业生经验有限，另一方面是有些企业所提供的岗位工作环境和工作内容特殊。以建筑施工企业为例，较多的岗位供应和相对较高的收人看起来富有吸引力，但即便是对口专业的毕业生也不可能对其工作环境、生活条件的实际状况有充分的认识，更不用说对长期从事此类工作所必须承受的文化生活贫乏、社交封闭、婚姻家庭问题的理解和准备。在这种情况下， 翔实的岗位说明书能够避免招用的人员在短期内离职。某些企业为了与竞争对手争夺人才，对其提供的岗位进行过度吹嘘，这不仅为未来的高离职率埋下了的种子，而且涉及职业道德问题。 让拟聘学生到企业进行两到三个月实习也是帮助毕业生了解某个职位真实情况的可行方式。尽管这样做会增加企业招用员工的成本，但作为员工稳定的策略是很有效果的。 三、职业辅导策略 采取有效和及时的职业辅导策略在与员工形成劳动关系的早期有助于减少离职。这项工作在国有企业中通常采取导师带徒的方式。 职业辅导的目的是多样的，其核心在于让新员工快速有效地进人到工作中。首先，它可以帮助新员工从情感上适应新的工作场合。导师制为新员工理解工作内容，遇到问题寻求帮助提供了直接的渠道。第二，职业辅导建立了一个传递企业基本信息的平台。这个平台包括企业目标、岗位目标和本岗位上面临的主要问题的信息。第三，职业辅导还可以向新员工传达企业文化，告诉他们企业的期望并向企业反馈员工的期望。第四，职业辅导有助于帮助新员工更好地构建企业内部良好的社会关系。职业辅导策略在减少离职率方面的效果取决于它执行的有效性。 四、培训与开发策略 培训一方面会增强员工对企业的忠诚度，另一方面也使员工更具有可雇佣性。一般来说，与员工个人支付费用的培训相比，公司支付费用的培训不太可能提高员工的离职率。公司特定的培训与可转移技能培训相比，特定培训不太可能提高员工的离职率。无论采取何种形式的培训，企业管理者都应有意识地将培训与其他形式的保留策略结合起来。人职培训可以从员工离职的源头进行干预。从员工进入企业开始就对其进行科学完善的职业发展指导，这将帮助员工更积极地适应和融人企业的环境。 继续教育培训是一个长期的激勤过程，企业通过继续教育培训能向员工发出清楚的信号，他们的贡献是重要的，长期在企业工作能获得更好的职业发展。培训与企业战略的结合也有助于提高员工对企业的归属感和责任感，增强员工对企业及自己未来的信心。对员工培训结果应给予肯定和激励。培训不仅是企业单方面的投资， 人力资源式得到鼓励。如果企业给予的回报不及时，员工认为培训不能有效改善其在企业的地位，也会导致离职。因此，为培训后的员工创造良好的学以致用的环境， 提供更有挑战性的工作机会、适当提高受训员工待遇等方式也是实施培训策略中重要的一环。 五、提高直线管理水平策略 直线主管不适当的管理方式是员工离职重要原因之一。 直线主管行为方式决定员工每天所面对的工作氛围，即微观上的工作环境。对工作环境的不满意会直接影响员工情绪、影响员工对企业的信心，从而造成离职行为发生。如：部门内部不完善的交流机制，使员工不知道自己需要完成什么和达到什么标准，员工缺乏授权和参与决策的机会，使员工感到在工作中不受重视，部门内部未建立起合理的工作流程和资源分配计划，员工在规则和时程约束下不可能完成任务，员工感到能动性受到压抑;在工作技能和效率不同的员工之间待遇和机会分配不均，使员工感到不受重视或者受到歧视;等等。提高直线管理人员的管理水平对减少员工离职率有最直接的效果。直线管理人员的提拔往往是因为工作技能和绩效突出的原因，但并不意味着其具备必要的管理能力。因此提拔直线管理人员前有必要进行管理能力的评价。 企业要建立对直线管理人员管理技能的评价体系。部门绩效不应成为对直线管理人员考核的唯一指标。就离职分析而言，根据部门考査离职率会间接反映各部门微观管理环境的优劣。多数情况下，部门主管要为部门的工作环境负责。因此，部门的离职率也应成为考核直线管理人员业绩的一项重要指标。
-
基于价值链思想的工商管理特色专业建设研究_MBA论文
基于价值链思想的工商管理特色专业建设研究_MBA论文 摘要：我国工商管理专业在供需两旺的情况下出现了供需错位的现象，政府与学者从多方面研究了工商管理专业的建设问题。本文在对当前研究成果分析的基础上提出用价值链分析的理念建设工商管理专业，提升工商管理专业的特色性，更大限度地满足社会对管理类z。：t-的需求，并指出特色专业建设中的保证性条件。 关键词：工商管理专业;特色专业;价值链 一、工商管理专业发展及研究现状 我国工商管理学科在1993年从经济学巾分离出来，到2007年41356所高校开没工商管理々Ik，是高校开设数量最多的十大专业之一，位列第10位，JF没率为53%。征2007年中国大学排f讳孽上丁商管理为最热报考专业排fj榜巾的第二名。 即便如此，丁商管理专业任发展的过程中依然仃征很多。如工商管理既足一级学科专业，又是二级学科专、№，与人力资源、市场营销、财务管理等并列，这种划分导致人们对下商管理专业的认识产生偏差。2004年教胄部的调研得出管理类々业在开设的过程中存在雷同现象，礼会对管理类专、Ik仔征一砦不良看法等结论。2006年，卜海大学校长论坛上甚全有部分校长建议本科应取消管理、法律等专业。 针对上尚管理的现状，很多学者都进行了认真细致的研究，同时教育i!}15也强渊嗄进行专Ik的特色性建没。本史认为对上商管理专业特色性的建设，管理青们应从更宏观的角度着眼，更细微的地方入手，借鉴价值链的思想进行专业建设。 二、价值链及价值链分析的意义 价值链理论是迈克尔波特于1985年提出的。他认为：每一个企业都足在设计、生产，销售、发送和辅助j￡产品的过程中进行种种活动的集合体。所有这些活动nJ以用一个价值链来表明。价值链在经济活动巾是无处不住的，上、下游关联的企、Ik与企、lk之间存在行业价值链，企业内部各业务单元的联系构成了企业的价值链，氽、Ik内部各业务堆元之间也存在着价值链联结。价值链上的每一项价值活动都会对企业最终能够实现多大的价值造成影响。波特的价值链理论揭示：氽业与企业的竞争，不只是某个环节的竞争，而足整个价值链的竞争，而整个价值链的综合竞争力决定氽、Ik的竞争力。 这种思想也同样适合于专业建没。在竞争激烈的专业建设过程中，如何才能差异化地满足社会对不同层次、不同规格的人才需求?如何从每一项价值活动中为客户创造更多的价值?如何从不同的价值活动环节中建设与竞争者相区别的满足社会需求的人才?工商管理专业建设应紧紧围绕社会对管理人才的需求，从每一项价值活动以及价值链整体上形成各自的特色。 三、工商管理专业价值活动构成 工商管理专业建设应用价值链思想，首先得lIj确划分价值活动，然后对不I司价值活动进行检查鉴别，考察自己专业的价值链结构并将它同竞争对手的价值链结构进行比较，分析哪屿环节呵以形成区别千竞争对手，并能为顾客创造更多的附加价值。 借鉴波特的观点，作者对工商管理专业的价值活动作以下划分：见下I冬I(略占利润环节)上仍然可以看出，卜述两个环节与专业的技术开发和制造环节存往脱钩现象，如学工、教学两个系统两张皮，很难从价值链整体上提升人才培养质量，而对于售后服务，几乎没钉学校开展这项工作。 四、价值链基础上特色化成功的条件保证 明确各项活动后，我们需要对每一项活动的价值进行枪杏鉴别、比较，但对于以卜各项活动，社会以及学生的关注点与目标各仃不旧，对其考核与比较的指标亦存在差异，fIJ.常规而吉，各项活动的评价考核指标如下：一般性管理：考核指标为相关部门的服务效率与效果。 人力资源管珲：高校对人力资源管理效果的指标主要为教学科研成果以及员工的满意度和T作积极性。 技术开发：任高校巾主要指设计符合睾}会以及学生发展需要的规划方案，是特色专、Ik建设的核心，是形成差异性的关键，也是专业竞争的核心。 采购：高校的采购可以说包括两个部分，一是巾源，二是各种j￡他没备与耗材，考核的指标是高质量低成本。 内部后勤：足高校内部教学活动If：常有序开展的保证，人们关注的是其高效率、高质量完成。 制造：在高校中即人才培养方案的实施过程，人们希望用最好的技师、采用最好的工艺、使用最好的设备，灵活柔性地高质量完成既定的人Jl‘培养设计方案。 外部后勤：关注点是保证百分百的学生安全地走出校门，到达就业单位。 营销和销售：考核点应该足准确获取信息与宣传信息。 服务：考核的关注点应该是高质量的后续服务以赢得美誉度。 正如前文所}兑，日前大家的关注焦点主要在技术开发与制造环节，而对于其他环节的特色建没并不明显，是甭征j￡他环节社会用人单位都没柯需求?其他环节是否也可以形成满足客户需求的差异性? 事实卜，目前很多高校已经开始在采购与营销和销售环节上采取很多措施，但从很多高校的管理体制虽然人们可以寻找到市场对管理类人才需求的差异性，但这种差异的巾场化并不一定成功。因为差异化的成功必须具备一定的条件或受一定因素的影响，如学校的规模、实力的差异、学校总体的定位等。 (1)避免不适当的特色。有意义的特色通常来自于买方的追求和可以衡量的价值。特色必须以满足一定的买方购买标准为基础，如果专业不能正确地划分买方市场，即使差异化战略也无法满足任何一个买方。 (2)特色专业建设的组织保障。特色化的建设过程中往往伴随着制度的突破与创新，豺i织运行的非常规性。这也要求任行政管理卜要奉行灵活性。而目前高校在管理的过程巾jE越来越深地陷入fj政官僚体系的弊端中，请示、汇报、批准每个环节下来，时间也快结束，甚至任请示一圈后不了了之，这些弊端是特色专业建设巾的障碍。 (3)组织内部耍自.完善的激励与约束机制。特色的建设就是一项艰n的刨新活动，创新总是伴随失败的风险，以结果为导lfIJ的管理体系以及严格规范化的管理制度往往也会制约教育者的创新积极性与主动性，如何处理好规范性与创新性的平衡，如何激励教员以及基层管理人员的创新积极性是特色专、Ik建没中的一项永恒的课题。 (4)部门之HJ的协调是特色形成的保证。在实施专业特色化战略时不仪要有很强的专、lk建i殳的研发人员、生产人员，还要有很强的市场营销能力。并且，其专业建设的日标与方案应该与专业市场凋研等职能之|'日J有很好的协调性。 目的，很多高校在专业教育与学生管理巾采用的教学、学工两张皮系统，学生的来源、去向、用人单位对学生的满意度等信息一是不全，二是两个系统不对称;教师创造性地教学与培养方案设计者之间缺乏沟通的积极性;培养方案的设计者缺乏真正深入社会调研的动，学工系统与培养方案设计者之I'开J缺乏沟通等。各环节之间的协调性差导致々业的特色性建设更加日司难。
-
北京奧运给我国体育旅游带来的商机分析_MBA论文
一、带来全新的经营理念和管理理念 目前已有不少的跨国企业涉足中国市场，期望能分享北京奥运带来的商机，瓜分中国庞大的市场。届时，许多国外的优秀企业将打人中国市场，他们带来的不仅仅是资金， 同时也带来了先进的经营管理经验。奥运会的举办将大大促进城市基础条件的改善这些基础条件的改善包括城市环境、城市基础设施、服务设施、接待能力等，都是发展旅游业所必需的。 二、提高了全民体育健身意识 体育健身已成为当今人们的主流意识之一。据报道，在旅游黄金周，北京、上海等大城市的各类体育场馆经常爆满， 随着我国奥运争光计划和全民健身计划的开展，我国民众的体育健身意识将不断增强，外出参加体育休闲旅游的次数和人数也将不断增加。 三、调动了人们的体育旅游热情 在为北京申奥出一份力、为申奥加油口号的鼓舞下。人们展示出了少有的体育旅游热情。开展了许多体育旅游项目。如体育界及普通的老百姓参加从北京到莫斯科的驾车旅行，北京市有超过万人参加登长城活动。奥运热情将推动中国体育旅游继续向深层次发展。
-
工商管理学科领域中科研与教学的有机结合_MBA论文范文
工商管理学科领域中科研与教学的有机结合_MBA论文范文 [摘要]针对高校工商管理学科专业的特点，分析了教学和科研的关系，探讨了在工商管理学科领域中把科研思维方法向教学环节进行延伸和结合的一些做法，指出了当前国内高校工商管理学科领域中存在的问题，阐述了科学思维方法在解决这些问题时的作用和意义。 [关键词]工商管理学科;科学研究;教学实践 随着我国市场经济的发展和高等教育的逐步普及，越来越多的高校都设置了工商管理本科专业或方向，为国家和地方输送了大量的现代化经营管理人才。可以说，工商管理学科(专业)是反映高校特别是地方高校办学理念和办学特色的一个非常重要的窗口，它具有交叉性复杂、应用性与结合性强、发展更新快、同行竞争激烈等特点。一所高校的工商管理学科要想在若干个专业方向上办出自己的优势和特色，要想在该学科领域的某些方面具有自己的亮点，要想在地方经济建设中发挥更大的作用，没有一批掌握该学科研究方法和高水平的教师群体是不可能的，没有把这种科研方法和精神与课堂教学有机结合起来的实践同样也是不可能的。科研和教学的有机结合是决定高校工商管理学科专业水平和学生质量的关键性因素。 一、工商管理学科领域中科研思维方法和课堂教学实践相结合的途径 科研和教学是高校教师的本职工作，二者之间可以说是皮毛关系，是统一关系，是协调促进、共生共赢的关系。在我国大力倡导创新的今天，高校教师特别是工商管理学科的专业教师，由于学科理论知识更新较快和综合应用性强，因此，要不断探索和总结科研和教学的新思路，要时刻关注并实践二者的结合和相互促进，而不能仅仅停留在知识的二传手角色上。将教学中发现的问题和思考转化为科研中的灵感和素材，通过科研中的探究和试错来激发教学中学生的求知欲望和创新思维，二者相得益彰，可以极大地提高教师的科研水平和教学效果。 其一，把科学研究的思维方法通过教学中师生之间的互动传授给学生。这是教学方法问题，也是教学理念问题。交互式、讨论式的教学方法，在西方工商管理教育中被证明是一种成功的模式，它强调学生对老师提出的问题要有响应，学生和老师之间要有对话和交流。如果只是教师一个人从头讲到尾，那么口才再好，也不能持续吸引学生。如果老师和学生之间有对话和互动，教学效果就很不一样。 学生反映交互式、讨论式的教学方法与单向灌输式教学方法最大的差别就是，我们都很紧张，思想不敢开小差，不知道老师什么时候提问，不知道会问什么问题，不知道会不会问到自己。 实现教学互动，首先，需要尊重学生在教学活动中的主体地位。过去强调教师在教学活动中的主导作用，这当然是正确的。但是，我们却忽略了一个问题，就是学生在教学活动中的主体地位。如果没有学生的响应，教师讲得再好，也是被动的。只有实现了师生之间的互动，将被动变为主动，才能保证高质量的教学效果。所以，学生有没有响应，教学效果是截然不同的。 其次，为了实现教学互动，需要精心设计教学过程中不同阶段能够启发学生思维的问题。在理论分析和讲解阶段，可以讲一段以后问学生，下面的逻辑安排会是什么?讲案例题的时候，老师先对可能涉及到的理论知识进行介绍，接着让学生团队进行讨论，请团队代表到讲台上演讲，最后评价学生的理论运用情况。教学方法要遵循科研思维的规律。 同时，在交流和讨论中教师要善于引导，不要学生一下子答不出来就把答案说出来。比如，在讲管理的概念时，可以让学生演绎生活中一些管理的现象，让他们逐步归纳出一些共性(内涵)，最后在教师的引导之下总结出管理概念的若干个关键词。 所以说，教师的作用不只是传授知识，更重要的是引导学生的思维方式。 其二，在课程内容创新和学生求知激励方面，科研思维方法和科研成果的作用巨大。长期并稳定地从事工商管理学科研究，可以极大地开阔学术视野。 科研成果不仅可以指导并应用于企业实践，而且还可以更新课程内容，开发新的教学实验。科研成果与教学经验相结合，可以对课程的某些经典内容进行创新，使之富有新意。 教学与科研的结合，可以提高学术的敏锐性。将现代科学技术以及企业管理方面的重要成果从本学科的角度加以分析，可以得到一些有意义的结果。 将这些结果引入课堂教学中，使学生感受到所学习的知识并不只是一些枯燥的概念，而是活生生的现实，从而激发学生学习的积极性。对某些灾难性事件的分析，还会对学生的思想产生很大的震撼。比如，伊拉克战争中美国军队后勤供给涉及到的先进物流技术，巨人集团轰然倒塌背后的非理性战略扩张问题，等等。有时学生提出的问题，也扩大了教师思考的空间，教师把这些问题的想法再反馈给学生，可能会激发学生更深层次的探究。 其三，教学团队的经验积累和创新思维可以极大地提高教学效果。教学与科研的结合以及教学经验的积累都需要发挥团队的力量。一个优秀的教学传统，包括学科背景、教学理念、教学方法以及教学手段，往往需要几代人经过几十年的辛勤耕耘才能形成和完善。一个优秀的科研传统，必须包含有创新的元素。因此在这个问题上，既提倡继承，又提倡个人的积累与创新;既要努力形成个性化的教学风格，又要养成创新合作的科研风格。团结协作，互相启发，是教学和科研持续创新的有效机制。 所有的老师都按一个模板来讲课是失败的，所有的老师只按单一的科研思维方式来研究问题也是失败的。可以继承，但是自己要有积累，同时在积累的基础上要有创新，然后要形成自己个性化的教学风格。对于工商管理学科的一些主干课程，如市场营销、管理学、战略管理等，很多高校都积累了一些非常优秀的教学科研传统，后来者要在充分消化吸收的基础上去创新，才能不断地提高教学效果。 其四，把科研方法中的个案研究设计与教学中的实验研究设计结合起来，可以取得相得益彰的教学效果。在个案研究中，根据研究假设，通过操纵自变量，控制无关变量和对因变量的观测，来推断自变量对因变量的影响。我们在管理学研究中经常使用一种叫做变异一个案的研究设计，使用这种方法时，教师需要安排二个(或两组)既相似又有所不同的个案。比如，在讲述和探讨学生学习绩效的影响因素时，有的学生提出课前预习究竟对学习效果有没有影响，或者这种影响究竟有多大。为此，我们就有选择地把那些有预习习惯的学生和那些没有预习习惯的学生分为两组，以某一独立章节的学习时问作为研究时段，通过若干次的考试测试和技能测试来比较两组的学习绩效，结果发现，有课前预习习惯的小组，其学习绩效并没有比那些没有课前预习习惯的同学好很多。这就又引导学生思考出现这种现象的原因，有的学生认为课前预习后没有了新鲜感和兴趣，有的学生认为课前预习后在头脑中形成了定格和框架，还有的学生认为课前预习的方法不一定正确，等等。那么究竟是什么原因?教师这时候又要引导学生再次做一个变异一个案的研究设计，一步一步地去寻找原因。在这个过程中，学生学会了科学严谨的思维方法，同时也掌握了知识。 二、工商管理学科领域中科学思维方法的作用和意义 (一)科学思维方法有助于工商管理学科与专业的恰当定位工商管理类专业的社会需求和供给在量上很容易达到平衡，但在质上，在结构层面和特色层面就难以达到平衡，高校特别是地方高校如何在这种不平衡或者结构性缺口上找到属于自己的一片天地，在当前是一项尤为必要和急迫的任务。问题的突破口在哪里?笔者认为，就在于牵一发而动全身的学科规划和专业建设上。可以说，高校要想在该学科领域办出规模、办出影响力、办出效益、办出特色，就必须真正在学科专业建设方面做足工夫。工商管理学院(系)作为很多高校的一个二级院系，类似于一个集团公司的战略事业单元(SBU)，理应有自己的战略利基。具体地讲，就是要搞清楚本校的管理学科和管理类专业未来的发展目标是什么(目标定位)，工商管理学院(系)究竟(或力争)处于什么层次(层次定位)，工商管理学院(系)在同类型、同层次竞争对手中，在学科专业、人才培养、产学研结合等方面有哪些优势和特色(特色定位)，工商管理学院(系)的服务范围和服务对象的主体是谁(对象定位)。 (二)科学的思维方法有助于夯实科研和教学、学科与专业建设的基础国内非重点高校的工商管理学院(系)在一定程度上普遍存在三方面的需要，而这些问题的解决需要有科学的思维和正确的视角。 1.需要互补性资产资源。从这一点上看，笔者认为，大多数高校的工商管理学院(系)下一步要大力促进产、学、研的结合，这种结合越紧密，互补性和共享性就越明显，就越能相互促进。管理学科本身实践性很强，不走向市场的单纯研究是没有出路的。 国内出色的工商管理学院(系)，它的横向经费一般都很多。这种互补性和良性循环的资源，正是高校夯实科研和教学、学科与专业建设的基础。 2.需要不可替代性资源。如果一个学院的一切资源都是可替代的，显然它的竞争力在不远的将来就会丧失殆尽。就目前而言，国内非重点高校的工商管理学院(系)要扎实做好学科细分，找出有特色、有基础的若干个方向领域，做深、做透、做实。同时，狠抓教师个人的科研特色，将教师的科研兴趣引导至学院的学科规划上来。在梯队建设方面，新引进的教师一定要注意其学科研究背景和教育背景，防止出现不匹配的现象。 3.需要正确认识和客观评价自己的办学实力。 一项能力是否是核心能力要拿到外部去比较，而不能认为自己能力最强的就是核心能力。也就是说，只有超越竞争对手的能力才能构成核心能力。具体来讲，就是要搞清楚本校工商管理学院(系)的优越性在哪里。要看把哪些学校或学院作为自己的假想敌，只有设立了竞争对手，才可以运用分解法和合成法去细致地进行分析比较。目前，很多高校工商管理学院(系)自认为的优势，也可能恰恰就是自身的弱势。 (三)科学的思维方法有助于处理好个体创新和团队创新的关系学科梯队是高校中教师队伍的一种存在形式，是一支既从事教学又从事研究工作的队伍。它由一名或者几名学科带头人带领，由骨干成员和一般成员组成，大家合作或分工协作，在同一个学术领域内进行研究工作，同时还要担负一定的教学任务。科学思维和组织强调团队精神，即便是优秀的教师足够多，如果不能很好地组织起来，也无法发挥其应有的作用。目前，国内一些高校的工商管理学院(系)已拥有一批教授、博士队伍，并且有的在科研教学方面已取得了相当的成就和突破。但是，这些教授们的个体力量没有能够得到很好的整合，没有形成可持续发展的梯队，也没有处理好个体创新和团队创新的关系。个体强势体现在教学上就是只能给学生带来某一方面较为深入的知识，但不利于学生系统知识的接受和合理知识体系的打造，即存在知识短板;个体强势体现在科研上就是知识和成果的产出率和转化率都较低，创新的机会也大大降低。
-
关于规范油田会计制度加强基础工作认识
近年来，随着油田企业积极推行ERP，深入开展经济活动分析和全面预算管理，|财务人员的工作视线转移到大量重复性、繁琐性的工作上，正常的会计业务核算、财(务资产管理受到一定的影响，会计基础工作没有得到持续巩固和加强，不能充分发挥应有的支撑、保障作用。会计基础工作是会计工作之本，必须受到应有的重视，切实加强规范和管理，发挥应有的职能和效用，大力提升会计基础工作水平。 一、规范业务核算，保证会计信息质量 1.加快结算进度，保持戚本平衡态势油田企业会计信息质量最为关键的问题是成本、投资信息不实，前松后紧，有时上半年成本结算量都没有最后一、两个月的数额大，大量的经济业务累积到年底突击结算，这其中既有已完工工程长时间不予结算的因素，也有遇着价格调整时候，油料、三采药剂积累几个月不结算的原因。而且，对于许多年初一次性发生的费用没有进行待摊处理，大量该预提的费用不能及时暂估人账。为此，一方面要严格落实部门责任，促进各项工程和修理费用结算进度g另一方面建立责任奖罚制度，调动施工方结算积极性，不按期结算的按合同条款进行扣罚。同时，还要协调相关部门，加强沟通，按时落实对应结点审核，加快关联交易结算速度，保证内部业务完工结算率。另外，物资采购部门要做到当月用料当月结算，不得无故拖延。通过各方面共同努力，全力保证成本预算、投资信息真实、可靠。 2.遵守规范，加强会计资料管理 为规范会计资料管理，财政部早就出台了会计基础工作规范，适应会计工作新形势，中石化总部在2008年出台了《ERP凭证、账簿管理办法》，上级业务部门制定了t会计凭证审核及归档工作规范?，2011分公司还将修订、完善《会计档案管理办法》，会计人员要在认真学习的基础上，严格遵照执行，确立高标准，保证高质量。 三、贯彻内控制度，严防经营风险 一是建立健全内控制度，穷实经营管理基础。按照内控手册的规定和要求，不断加强内控制度建设，为经营管理的规范运行创造了良好的环境基础。二是强化监督检查，狠抓落实。财务部门与审计部门联合进行会计业务稽查，定期进行内控流程穿行测试，从项目可行性论证到结算付款各个环节，按照内控手册各流程控制点及权限指引，进行程序性和实质性测试，从中发现问题，及时讲评、督促整改、兑现考核措施，狠抓落实。二是促进内控与生产管理相结合，推进项目管理责任制，成立用电管理项目组、作业管理项目组、成本控制管理项目组，实现成本预算平稳运行。 四、深入调查研究，服务生产开发 胜利油田开发建设四十多年，生产经营和成本预算管理中存在许多热点、难点问题，全体财务人员要走出办公室，深入生产一线，多了解，多学习。尤其是基层单位的财务人员，要全面熟悉服务单位的开发管理，掌握设备设施性能和运行状况，明晰主要资产分布和结构态势，为油田和采油厂推动成本和资产管理提供及时的支持、帮助，并在每年底提交一份调研报告，把各类问题和建议及时反馈到决策层面，便于调整思路，强化财务资产管理。与此同时，要积极、及时谏言献策，将管理实践进行总结提炼，加强管理创新，积极提交合理化建议，立项现代化成果，撰写管理论文，做好先进管理经验、成果的推广应用，促进经营管理水平不断提高。
