无知求知 发表于 2021-8-16 10:33
形而上与形而下,这是一对概念论术语。形而下指可名状概念,很好定义的概念;形而上指难以名状的概念,不 ...
(一、形而上和形而下的习惯用法)这段话引自百度:“形而上与形而下,是中国古代哲学术语。出自于《周易·系辞上》:"形而上者谓之道,形而下者谓之器。"认为法则是无形的,称为形而上;器用之物是有形的,称为形而下。
关于形而上和形而下的关系,汉唐以来的哲学家展开了长期的争论。王弼派玄学家和宋明时期的理学家都认为形而上的东西先于并决定形而下的东西。
清代学者戴震说:"形谓已成形质,形而上犹曰形以前,形而下犹曰形以后"(《孟子字义疏证·天道》)。以未成形为形而上,已成形为形而下。《
易传》提出这一对概念后,在中国哲学史上逐渐被哲学家引申为表述抽象和具体、本质和现象、本源和派生物的范畴。
朱熹说:"理,形而上者;气,形而下者。自形而上下言,岂无先后。"(《朱子语类》卷一)相反,唯物主义者认为,形而上的东西不能脱离形而下的东西存在。王夫之认为,"先有形而下后有形而上",反对玄学和理学对"形而上"、"形而下"的唯心主义解释。”
(二、形而上学的习惯用法)
欧洲语言中的“形而上学”来自希腊语,如英语的“metaphysics”。这一词原是古希腊罗德岛的哲学教师安德罗尼柯给亚里士多德的一部著作起的名称,意思是“物理学之后”。
形而上学也叫“第一哲学”,如笛卡儿的《第一哲学沉思录》(Meditations on First Philosophy)也称为《形而上学沉思录》。亚里士多德把人类的知识分为三部分,用大树作比喻:第一部分,最基础的部分,也就是树根,是形而上学,它是一切知识的奠基;第二部分是物理学,好比树干;第三部分是其他自然科学,以树枝来比喻。
(三、形而上与形而上学的比较)
如果说形而上谓之道,我的理解是在存在形式之前的起源就是道。存在形式之后的延伸就是器物。
当我们用《形而上学》来作为意译,大概的意思是讲,上文亚里士多德将他第一哲学称为基础部分的那个比喻:树根。根是树的基础和起源。就这点上理解,形而上与形而上学是互通的概念,就是研究事物起源的学问。形而上,通俗理解就是在这个形状形成之前,它究竟是什么呢?自然是形成这个形状所必要的规律和基础条件。
(四、为什么形而上学会与孤立、静止、片面的观点看待问题,这个词义相联系?)
首先将形而上学作为辩证法的对立面的,据说是黑格尔。具体原因不明。这里我有个猜测,大概就是从形而上学本身的词义来看,它是存在形式本身去追溯事物的起源和本质的学说,而存在形式本身是作为事物的现象,或者是表象存在的,这个表象由于本身是是具体的,所以对它的分析,就必然只是从它自身的种种表现去展开,依照存在即合理的公理,它的探索就仅仅是事物的现实状态所展现的种种特质去固化,而较少分析这种本质与现象之间的必然因果联系。因此,它就将事物本身作为此时间点的孤立的、片面的、静止的状态,承认为此事物所具有的永恒的性质,并且容易将之推广到与此事物在外在形式上类同的所有种,而不辨别它们之间的区别。可能因此,黑格尔就将这种只是根据个别事物的表现形式而对其所属的种作全称判断的逻辑形式,称为形而上学,并作为辩证法的对立面。我没有看过形而上学一书,但我想,依那个时代人的水平,应当是只能孤立地认识各种事物之间的关系的。也就只能按照事物的表象对事物进行分门别类,进而定义。