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学校教师工作评价新模式的研究_教育管理毕业论文
学校教师工作评价新模式的研究_教育管理毕业论文 ;学校教师工作评价新模式的研究 [摘要]本文主要研究在实施新课程之际，阐述了在新课程改革中学校教师工作评价的模式。无可否认，传统的教师工作评价制度在教育发展的特定时期发挥了重要的作用，但在新课改中却难以为继。为此，在新的形势下，应探求新的、科学的教师工作评价模式，以切实调动教师工作的积极性。为此，本文就针对这一问题提出了新课程下学校教师工作评价新模式研究的四方面内容：（一）、提出教师工作评价存在的问题；（二）、对教师工作存在问题诊断与分析；（三）、改革教师工作评价制度的对策；（四）、对教师工作评价新模式的探索。 ;[关键词]教师工作评价; 模式; 教学效能 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国家民族的兴旺发达有赖于教育，教育质量取决于教师。在新课程实施之际，如何在小学建立系统的、科学的、切实可行的教师评估制度，以正确反映教师的工作质量，这对充分调动教师工作的积极性，实现教师管理的科学化，全面实施新课程下，培养出具有创新能力的人才具有重大的意义。教师工作评价对于提高教师素质、提高学校教育教学质量具有重要的意义，但在实践中收效甚微，其主要原因是在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意，仍旧停留在评价的初始阶段。 一、我国课程改革中教师工作评价存在的问题 当前大多数小学教师工作的评价，其实质是“德、能、勤、绩”的模式。教师评价在我国历史悠久，但一直没受到足够的重视。这年来，多数学校开始进行新课程改革，开始实施发展性评价，以此为契机，我国的中小学教师工作评价进入了大发展时期。但是，实践中教师工作评价的效果却不理想，问题也不少，纵观传统的教师工作评价，我觉得现行的教师工作评价主要存在以下几方面的问题：（1）在评价目的方面，只注重学校的行政管理，而轻视了教师的专业发展；（2）在评价内容方面，主要以教师专业发展的结果之一，即以学生的考试成绩来评价教师，而忽视了对教师专业发展起重要作用的实践性知识的评价；（3）在评价方法方面，只重视量化评价方法，而忽视了质性的评价方法。
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也谈大中专生思想政治教育_教育管理毕业论文
也谈大中专生思想政治教育_教育管理毕业论文 也谈大中专生思想政治教育 摘要：随着经济全球化和改革开放的深入，大中专学校思想政治教育工作面临一些新的问题，在分析这些问题的基础上，提出以“三个代表”重要思想为指导，树立社会主义荣辱观为座右铭，探索思想政治教育新内容，运用现代科学技术、构建新型德育教学模式，加强大中专生思想政治教育。 关键词：大中专生，思想政治，教育，机制 ;改革开放以来，由于我国市场经济条件下社会大环境的改变，经济、文化、社会生活全球化的深入，目前的大中专生呈现出一些新的特点，大中专学生道德观受到了很大冲击，如何在新形势下加强大中专生的思想政治教育，是摆在广大教育工作者面前的一项艰巨任务。近年来，学校思想政治教育不断推行改革，力图克服传统思想政治教育模式的影响，取得了不小的成效。但是，在整体上，我们不得不承认学校思想政治教育的实效低下，思想政治教育本身存在着一些问题。对此,提出以下一些个人分析及对策,以期抛砖引玉。 一、目前大中专学校思想政治教育工作面临的新问题 ;（一）环境新变化带来思想政治教育新问题 ;1、经济全球化给思想政治教育带来的影响 ;经济全球化是当代世界经济的主要特征，是新世纪世界经济发展的必然趋势。经济全球化使社会政治、文化及人们的思想意识等社会生活的各个方面面临新的挑战。经济全球化使社会主义国家与资本主义国家之间的交流、合作越来越密切和融合，政治、经济、文化、社会生活相互影响和吸收。对学生而言，最直接的影响是受资本主义价值观的影响，夸大了货币的作用，在一定程度上导致了金钱升值和道德贬值。在一些青年大学生眼中，只有钱才是最真实的最有用的东西，而思想道德则是抽象的，当不了饭吃。于是，拜金主义、个人主义、享乐主义、实用主义在部分青年大中学生中大行其道。 ;2、校园网络化带来思想政治教育新难题
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如何激发学生的学习动机_教育管理毕业论文
如何激发学生的学习动机_教育管理毕业论文 如何激发学生的学习动机 [摘要]心理学家把动机看作是在一定时间内刺激、引导和保持行为的内在程序。激励，就是激发鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。激励能激发人的内在潜力，开发人的能力，充分发挥人的积极性和创造性。激励学生产生学习动机是教学中最常用的方法和手段。激励包括奖励和惩罚两种方法，有意识有效的使用激励方法，能够促进达到教学目的，帮助提高学生学习成绩和培养优秀的能力素质。 [关键词]动机; 激励; 奖励; 惩罚; 教学; ;动机是学习的重要因素之一，也是最难测量的一个。是什么使得学生想学习呢？愿意花力气学习是很多因素促成的结果，包括学生的个性、完成某些具体学习任务的能力、以及学习、情境和老师行为的刺激。 ;“动机”这个词本身没有什么实际意义；问题是：“想做什么？”所有学生都愿意去做一些事情。问题是有的学生更喜欢社交、看电视或者其他与学业无关的事情。教育者的职责不是要去强化刺激而是要发现、调动和维持学生学习的兴趣并且积极参加学习活动。 激励是教育环境中一种非常重要并且行之有效的方法。随着社会环境的变化，学校的人文环境也开始有所改变，学生在环境中拥有更多自己的空间，他们也会变得更加敏感和更多的社会性，因此在心理上产生了更多需要。这就要求教师在教学过程中要更加灵活使用更多的教学方法，而激励手段能够帮助教师更好的完成教育任务。
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小组合作学习在体育教学中的分析与探索_教育管理毕业论文
小组合作学习在体育教学中的分析与探索_教育管理毕业论文 ;小组合作学习在体育教学中的分析与探索 ; ;[摘 要]; 小组合作学习作为一种富于创意的教学理论与策略，自本世纪60年代末、70年代初在美国产生以来，很快在世界各国得到广泛运用、尽管由于各国价值观念、教育教学条件以及教育中亟待解决的问题的不同，各地的小组合作学习在概念、具体实施策略、方法等各个方面存在差异，但作为一种新的教学理论与策略，小组合作学习在教学中发挥着越来越重要的作用。本文就在体育教学中实施合作学习对学生的发展的意义进行了探讨。 ;[关键词]; 小组合作学习 班级授课制 体育教学 ;立足于现代教育的高度，针对传统班级教学存在的不足，从体育教学组织形式改革的角度出发，将理论研究与实践相结合，对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索。将“合作”观念引进课堂教学，创设了小组合作学习这一新的教学形式，打破传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径，本文在分析传统体育教学中存在的弊端的基础上，提出在体育教学中实施小组合作教学的方式。 ;一、传统课堂教学（班级集体授课制）存在的弊端 ;长期以来，由于受传统教育观以及片面追求升学率的干扰，我国中小学教育被禁锢在一个以知识为核心的整体划一的教育模式中，忽视学生个性发展。体育课经常被作为一门“边远”学科而被忽略，作为体育教学理论与体育活动实践“集结点”的体育课，其教学组织形式一直以传统的班级集体授课制为主。虽然它能保证教学任务的完成，但是也存在着一些不容忽视的弊端。 ;1、师生间缺乏理解与沟通 ;师生接触的时间只局限在短短的40分钟之内，更多的是半军事化的练习，动作的僵硬模仿，队伍的整齐划一。缺少学生与学生之间，教师与学生之间语言的、动作的沟通，心灵的“撞击”。 ;2、学生缺乏合作意识与交往意识 ;学生之间的团结协作意识不强，以自我为中心，只要求自己能完成任务。当其他同学在练习中出现不正确的动作或动作失败时，缺乏帮助与尊重，没有一定的集体意识，有的甚至会嘲笑对方，无形中加重了失败者的心理负担，对完成教学目的和任务造成了一定的影响。
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彝良县柳溪乡小学管理中的问题分析与对策_教育管理毕业论文
彝良县柳溪乡小学管理中的问题分析与对策_教育管理毕业论文 彝良县柳溪乡小学管理中的问题分析与对策 ;[摘 要]强国富民，教育为先。学校为教育提供了不可或缺的基础条件，因此，学校管理的成功与否关系到整个国家、社会教育的成败。中国幅员辽阔，13亿人口。绝大多数都生活在农村，在农村接受教育。我校地处滇东北的昭通市彝良县柳溪乡，与四川均连以及昭通镇雄县毗邻。教育基础薄弱，学校管理中更是出现了一些值得反思的问题，较为突出的是在学校建设和发展中违反了科学的可持续发展观，不利于学校、教师以及学生的和谐发展，例如：办学方向茫然、对教师的管理较苛刻、对教师的评价失去平衡……使得教师们“无心念战”。结合以上实际，建议管理者们改革一下管理形态，把评价机制合理化，改变一下工作态度，并充分利用现有的资源提高整个教师队伍的素质。相信只要我们上下一心，以诚挚的心对待教育，在不久的将来，我们一定能改变目前教育落后的状况。 [关键词] 农村; 学校管理; 问题; 分析; 对策 ;一、彝良县柳溪乡乡情介绍 ;1、彝良县柳溪乡经济状况 ; 本乡在昭通市彝良县北部，地处偏远，距县政府所在地109公里，东邻本县洛旺乡，南靠镇雄县碗厂、杉树两个乡镇，西连本县龙海、牛街两乡，北与四川高平乡接壤。 ;本乡共管辖5个村委会，126个村民小组，居住着汉、苗、彝三个民族，总人口20000人左右。其中苗族5000人左右，占总人口的25%。彝族600人左右，占3%左右。属于苗族乡。本乡气候宜人、资源丰富，但由于人口众多，所以人均收入较低，不足1000元/年、人。 ;2、彝良县柳溪乡教育现状
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如何加强学校在教师专业发展中的作用_教育管理毕业论文
如何加强学校在教师专业发展中的作用_教育管理毕业论文 ;如何加强学校在教师专业发展中的作用 [摘; 要]; 教师是全面推进素质教育的主力军，教师是教育教学改革的实践者，教育教学改革的发展趋势对教师提出了越来越高的要求，为适应这一要求,教师必须自我更新自我提高。一方面教师的专业发展需要教师个人的主观努力。另一方面，整个教师群体和学校都需要积极参与，创造出教师专业发展的良好氛围和有利条件。本文就学校如何在教师专业发展中发挥更有力的作用做一粗浅的总结和探讨。 [关键词]; 教师专业发展 自我更新 校本培训 ;教师的自我更新是教师为了自己的专业发展，而不断改变原有的知识、观念，吸纳新的知识、观念，提高自己的能力，转变自己的角色的过程。教育教学改革的发展趋势对教师提出了越来越高的要求，为适应这一要求，教师必须自我更新自我提高。教师的自我更新并不完全是教师个人的事情，它同时还需要教师群体和学校的共同努力来实现。教师的专业发展已成为现代教育关注的焦点，许多学校已开始了卓有成效的探索和实践。本文就学校如何在教师的专业发展中发挥更有力的作用做一粗浅的总结和探讨。 一所学校整体水平的提升，仅靠培养若干骨干教师是不行的，这需要提升学校所有教师的整体水平。因此，许多学校越来越重视教师的专业发展。随着教育现代化的飞速发展，许多学校深感教师的专业发展面临着极大的挑战，首先仅靠传统的师徒之间的传帮结带的培训
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校本教研制度建立的必要性及价值_教育管理毕业论文
校本教研制度建立的必要性及价值_教育管理毕业论文 校本教研制度建立的必要性及价值 【摘要】以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”，这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。建立以校为本的教学研究制度是当前乃至今后基础教育课程改革实验中一项非常重要的工作，创造性的开展校本教研的实践需要对其有一个清晰的认识为前提。本文试就校本教研制度建立的必要性、可能性及价值做一探讨。 [关键词]校本教研 工作管理 制度建设 ; ;新课程改革实验工作是一项庞大的系统工程，它涉及学校工作的各个方面。其中包括课程改革的物质保障、师资队伍的建设与培养、以校为本的教学研究以及教师和学生教与学观念的转变等。而教师如何理解与把握课程改革的精神实质，如何改变教育教学方法，如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验工作成败的关键，因此，开展＂以校为本＂的教学研究（以下简称校本教研），是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。学校作为课改实验的最基层单位，必须重视校本培训制度的建立，加强师资队伍建设，狠抓内部管理，进一步落实校本教研制度，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，这样既能有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，又能为课改的稳步推进保驾护航。实践证明，建立健全校本教研制度是课改实验工作在得以稳步推进的成功之所在。 ;一、建立以校为本的教学研究制度的必要性 ;“制度既可以限制人们的活动，也可以鼓励人们活动，更可以为某项活动的发展保驾护航，特别是对于新生事物，更离不开相应制度的有力支持。”新课程校本教研就是这样，它的顺利发展离不开相应制度的有力支持。
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以目标为导引的班级学风建设_教育管理毕业论文
以目标为导引的班级学风建设_教育管理毕业论文 以目标为导引的班级学风建设---论怎样建设优秀的班级学风 [摘 要] 学风是班级的生命线，学风建设是班级建设的核心，因为学风是一种无形的力量，它能激励学生奋发向上，它是看不见的规范，能约束每个人的行为。优良学风的熏陶能使学生产生崇高的理想，养成良好的行为，形成凝聚的集体，总之对于整个班级的每个学生都具有深远的影响。优秀的班级学风不可能自发地产生，更不会随着时间的推移自然而然地形成。只有通过班集体全体成员的共同努力，通过班干部以身作则的领头作用，通过学校各级领导的关怀和班主任的智慧和辛勤劳动，才能逐步地培养、形成、塑造出真正优秀的班级学风 ;[关键词] 班级学风 目标 干部管理; 考风 班级舆论 “近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的发展起着至关重要的作用，一个人的素质是“人在后天通过环境影响和教育训练获得的”。而学生成长的环境-----班级是学校根据教育和管理的需要组织起来的最基层的集体，是学生置身其间学习和生活的环境。班级建设一直是我国学校学生工作的一个最基本的思想和方法,班级的建设涉及方方面面，有学习的，也有生活的，其中学风建设是班级建设的核心。学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的教之初ejzc.com集中体现，由于学生处于青少年时期，知识相对贫乏，经验不足，模仿性强，对周围一切都抱着一种好奇的心理，最容易接受潜移默化的影响。优良的教之初ejzc.com学风是原动力，使学生积极进取；优良的教之初ejzc.com学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是班级的一项根本建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。 ;从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。
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以人为本 构建和谐的精神家园_教育管理毕业论文
以人为本 构建和谐的精神家园_教育管理毕业论文 以人为本，构建和谐的精神家园 ;[摘要]党的十六大报告中明确提出了建设社会主义和谐社会的问题，党的十六届强调了建设社会主义和谐社会的重要性。作为社会重要组成部分和社会大教育主体的学校，具有促进人的发展和社会发展的两大功能。坚持以人为本，构建和谐的精神家园，既是全面落实科学发展观、推动学校内部协调发展的现实需要，也是为培养社会主义建设者和接班人所义不容辞的责任。 ;[关键词]以人为本; 和谐; 精神家园 ; ;坚持以人为本，构建和谐社会，是党中央从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，顺应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，也体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。作为社会重要组成部分和社会大教育主体的学校，具有促进人的发展和社会发展的两大功能。坚持以人为本，构建和谐的精神家园，既是全面落实科学发展观、推动学校内部协调发展的现实需要，也是为培养社会主义建设者和接班人所义不容辞的责任。 ;一、以人为本是教育发展的核心 以人为本，就是以人为根本，以人为目标，一切为了人的全面发展。人是社会的主宰者和创造者，以人为本是对人的主体地位的充分肯定和和尊重，社会的发展是以满足人的需要、提升人的素质、实现人的发展为终极目标的。学校的管理者，必须牢固树立以师生为本的思想，突出师生的主体地位，关注师生的发展和利益追求，最大限度地发挥师生的主观能动性，最大限度地激发师生的创造性，最大限度地保护师生的积极性，在全校形成尊重劳动
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建立以校为本的教学管理模式_教育管理毕业论文
建立以校为本的教学管理模式_教育管理毕业论文 ;建立以校为本的教学管理模式 [摘要] 一所成功的学校需要一种好的教学管理模式，“以校为本”的教学管理模式是立足本校实际，把师资培训和教学常规管理紧密结合、全面提升教育教学质量的管理模式。要建立这种模式，首先需要确立目标，明确任务。其次是积极探索，大胆尝试，开辟多样化的管理途径。构建学校管理网络，创建高水平的管理集体；，领导要身先士卒，围绕教学抓好管理；细分工，定规矩，明要求；完善各项制度，力争管理过程的精细化。 [关键词] 以校为本; 管理模式; 多样化; 管理途径 ;知识的爆炸式更新、智力的结构重塑、科技的创新性发展，即使是知识水平、学历层次高的教育管理专家，面队日益的知识增值和代谢，面对层出不穷的新事物、新问题，也显得力不从心、捉襟见肘甚至会被淘汰。因此，学校教育管理者面对知识经济的挑战，必须贯彻以人为本的思想，不断学习新知识、更新旧观念、提出新观点、开拓新思想，这样才能适应21世纪终身教育、人文教育的需要。“以校为本”的教学管理模式是立足本校实际，把师资培训和教学常规管理紧密结合、全面提升教育教学质量的管理模式。随着课程改革的不断深入，学生对教师、社会对学校的要求也越来越高，因此加快教师业务水平的提升和提高学校在百姓心目中地位，成为学校建设的当务之急。要建立健全“以校为本”的教学管理模式需要做到以下几点： 确立目标，明确任务
