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学校对教师激励制度的改革和创新研究4_教育管理毕业论文
学校对教师激励制度的改革和创新研究4_教育管理毕业论文 学校对教师激励制度的改革和创新研究 [摘要]从管理学的角度来讲，我们认为影响老师满意度的因素是与需要相连的，与教师需要有关的因素都会影响到教学效果与教学态度。因此，我们需要改革原来的激励机制，搞好物质激励与精神激励的有机结合，用激励进行学校管理，即通过激励产生教职员工的内在动力、外在压力和吸引力，使全体教职员工朝着学校工作的目标努力，推动学校管理水平的不断提高。 [关键词]激励 物质激励 精神激励 ;学校管理工作是由人来完成的，所以学校管理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。新的课程改革对教师提出了新的要求，教师是提高教学质量的关键，无论进行怎样的教学改革，教师都是教学活动的主角，从管理心理学的角度来讲，我们认为影响教师满意度的因素是与需要满足相连的，与教师需要有关的因素都会影响到教师教学效果与教学态度。因此，能否调动教师的积极性的发挥至关重要，而对教师的管理与评价又与教师的积极性的发挥有着密切的联系。 ;一、激励的基本理论 ;在学校众多的制度中，激励制度尤其重要，激励制度是否得当，直接影响到学校员工的工作积极性。从个体心理与行为的角度分析，激励是指借助能满足个体需要的外在事物，激发个体的动机，使个体有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程，也就是通常所说的调动个体的积极性。运用到管理中，激励是组织对个体工作行为的有效激发，是促进和改变个体工作行为的手段。需要是激励的基础，当个体产生某种需要时，心理上就会产生不安或紧张的情绪，成为一种内在的驱动力，心理学上称之为动机。动机直接推动并维持个体的行为以达到一定的目的。激励对一个人的工作成绩有着不可忽视的影响，在能力一定的情况下，动机激发程度越高，工作成绩越大。
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试论学校管理中制度建设与领导影响力的结合_教育管理毕业论文
试论学校管理中制度建设与领导影响力的结合_教育管理毕业论文 ;试论学校管理中制度建设与领导影响力的结合 [摘 要] 改革开放以来，特别是近几年来，我国基础教育办学规模迅速扩大，教育资源配置日益优化，教育质量稳步提高，教师地位和待遇明显提高。但随着我国经济社会的全面发展和教育改革发展的逐步推进，学校管理手段陈旧，成为制约我国教育事业协调发展和劳动者素质提高的“瓶颈”之一。本文从学校实施制度管理的必要性和作用、培育领导影响力深化管理工作、优化制度建设和领导影响力的结合等方面阐述了学校管理者如何善用管理制度的引导和制约两大功能，创新学校管理制度，建立完善自我发展和自我约束相统一的学校运行机制；如何充分激发教师的工作热情和成就感，全力挖掘教师的工作潜能和创造性，通过“刚性管理”和“柔性管理”两方面的有机结合，即“制度建设与领导影响力”的结合，实现管理工作的优化。 [关键词] 学校管理; 制度建设; 领导影响力 ; ;改革开放以来，特别是近几年来，我国基础教育办学规模迅速扩大，教育资源配置日益优化，教育质量稳步提高，教师地位和待遇明显提高。但随着我国经济社会的全面发展和教育改革发展的逐步推进，学校管理手段陈旧，成为制约我国教育事业协调发展和劳动者素质提高的“瓶颈”之一。学校管理者如何善用管理制度的引导和制约两大功能，创新学校管理制度，建立完善自我发展和自我约束相统一的学校运行机制；如何充分激发教师的工作热情和成就感，全力挖掘教师的工作潜能和创造性，通过“刚性管理”和“柔性管理”两方面的有机结合，即“制度建设与领导影响力”的结合，实现管理工作的优化，是一个值得关注、探讨与研究的问题。 ;一、学校实施制度管理的必要性和作用 ;学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范。它是党和国家的各种方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现，是实行科学管理，办好学校的重要保证。就学校目前的实际情况来看，规章制度主要有以下几个方面的作用：
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浅谈综合实践活动的实施_教育管理毕业论文
浅谈综合实践活动的实施_教育管理毕业论文 浅谈综合实践活动的实施 【摘要】综合实践活动是新课程理念的生长点。 综合实践活动课程在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。这些课程理念在综合实践活动课程中可到充分展现，也必将会向其他课程领域逐步渗透。渗透了这些课程理念的课程，就是真正适应素质教育要求的课程，就是21世纪中国的理想课程。 【关键词】综合实践活动课; 自主选择; 直接体验; 研究探索; 督导角色 ;邓小平同志在谈到教育制度和教育质量问题时，曾经指出：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”[① 《邓小平文选》人民出版社，1983年版,第52页 ]① 2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”[②教育部文件：《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001年6月 ]②国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。 ;一、综合实践活动的概念和相关知识介绍 ;1、什么是综合实践活动 ;《小学综合实践活动课程标准》这样定义：“综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。”[③张界平主编：《当代教育教学研究与实践（二）》，天津人民出版社，2003年1月第1版 ]③ 指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。综合
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学校管理方法之我见_教育管理毕业论文
学校管理方法之我见_教育管理毕业论文 学校管理方法之我见 [摘 要]学校管理方法，是学校管理主体作用于管理的媒介与桥梁，它是学校管理者为实现学校的目标，确保学校的各种管理活动按照预定的方向发展，在学校管理原则指导下，执行学校管理职能所能采取的管理手段和措施的总和。学校是培养人才的场所，教师和学生都是具有复杂精神世界的人。“教”和“学”都是艰苦复杂的脑力劳动，决定了学校管理的内容是丰富和复杂的。在管理过程中我们力求因地制宜、因事制宜、因人制宜、因时制宜。充分结合学校的实际，班级的特色、学生的特点。切实体现以人为本，管理育人。 [关键词]学校管理 方法 学校管理方法，是学校管理主体作用于管理的媒介与桥梁，它是学校管理者为实现学校的目标，确保学校的各种管理活动按照预定的方向发展，在学校管理原则指导下，执行学校管理职能所能采取的管理手段和措施的总和。[ 萧宗六：《学校管理学》，人民出版社，2008年2月，第一版]学校是培养人才的场所，教师和学生都是具有复杂精神世界的人。“教”和“学”都是艰苦复杂的脑力劳动，决定了学校管理的内容是丰富和复杂的。下面本人就学校管理工作谈一谈自身的粗浅认识。 ;一、学校管理应“软硬结合” ;1、硬管理 硬管理，即通过管理者的职权，实施教育方针、政策、法规和制度，从而产生带有强制性的职权影响。其管理方法具有层次性、权威性、强制性和垂直性等特点。硬管理的主要优
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谈小学数学教学如何培养学生的主体性_教育管理毕业论文
谈小学数学教学如何培养学生的主体性_教育管理毕业论文 ;谈小学数学教学如何培养学生的主体性 [摘要]教师尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是时代的需要，这充分说明现代的教育教学是以学生为本，以学生为中心，促进学生主体性发展，形成具有创造性的人格，那么在实际的教育教学工作中学生的主体性呢？ ;一、唤起主体意识，还给学生主体地位。 ;二、从学生兴趣入手，培养学生主体精神。 ;三、提高创造能力，培养学生个性 [关键词]唤起; 还给; 竞争; 合作探究; 兴趣; 表现欲 ; ;教师真心诚意的尊重学生学习的主体地位，发展学生的主体作用，已成为新时代人才培养的主旋律。学生是受教育的主体一切教育活动都应以学生为 本，我认为，培养学生的主体性，才能逐渐形成学生积极认识世界，改造世界的能力和喜欢求异，独立性强，自信心强的创造个性。 ;一、唤起主体意识，还给学生主体地位。 ;小学数学教学大纲指出：学生是教学活动中的主体，教师应成为数学活动的组织者。教学中要做到：让学生时时刻刻感到：“我是学习的主人”，重视开发学生的学习潜能，还给学生主体地位，并在教学实践中落实学生的主体地位。 ;1、注重实践，使学生成为运用数学的主人。 在教授新课前，可让学生自己阅读课本，布置阅读课本的要求，：（1）课本仔细读，重要的划出来，不懂得做个记号，有没有问题提出来，课堂上讨论。（2）理解了所学的内容，可把课本上的练一练自己尝试解答。(3)布置有争议的问题,并且准备教具.在教授课时尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法，学生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效的提出意见，例如：我在教学“正方体的认识”一节课时 ，在讲完“长方体的认识”后，布置的作业是前面的三点，。这节课开始，同学们争着讲题。我
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浅析小学低年级班集体管理中存在的问题及对策_教育管理毕业论文
浅析小学低年级班集体管理中存在的问题及对策_教育管理毕业论文 ;浅析小学低年级班集体管理中存在的问题及对策 [摘 要] 现在有些小学低年级班级出现一些不良现象如下：没有集体观念，责任心、荣誉感较差；纪律松散，学生上课不遵守纪律，甚至在课堂上胡闹；没有自主管理和学习意识，学习没劲头。由此可见，班集体的管理存在问题。通过调查发现班级管理的疏漏在于：1、学生集体意识淡薄。2、藐视了正确的引导，不能体会到教师的知识和管理的魅力。3、自主管理意识差。班中一些认真、积极的同学不能得到大家都认可，不能发挥带头做好的作用。通过多年来的班主任经验得出解决问题的方法：1、形成良好的班风，提高教育效果。2、展现魅力，确立班主任的威信。3、发挥学生自主管理的能力。抓住了这三个方面的工作，小学低年级班集体的管理就会事半功倍。 [关键词] 班级管理 问题 对策 ;一、小学低年级班集体管理中存在的问题 ;1、没有集体观念责任心、荣誉感较差 ;没有集体观念没责任心、荣誉感较差主要体现在争文明班级不积极，没有一个大家共同努力的目标。现在在很多的学校里面都会有周周评文明班的制度，目的就是想提高学生对班级的责任心、荣誉感，这个荣誉必须是全班同学去争取才会取得的，但是有的班级把这个荣誉的竞争置之不理，没有做好本分的义务，更甚就是做出一些对班级对自己不负责任的行为。如：不搞好自己班级公共地区的卫生，还在上面制造垃圾；班级的黑板报不认真的去维护；在午休的时候制造噪音等等。 ;2、纪律散漫，不遵守纪律 上课迟到早退，上课不集中注意力，搞各种的小动作如说话、吃东西、擅自离开的座位。在很多小学的低年级的教室里面上课迟到学生并不鲜见，尤其是冬天的时候。由于天气的原因很多学生就是赖床，所以最后就是迟到，迟到不但影响自己还影响其他同学的学习。由于
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学校管理中对教师激励方法的研究_教育管理毕业论文
学校管理中对教师激励方法的研究_教育管理毕业论文 学校管理中对教师激励方法的研究 [摘要]在学校，激励机制是否对教职工产生影响，取决于激励政策是否能够满足教职工的需要。学校管理的核心是人的管理，本文通过对教师现状的分析，提出了几种对教师有效的激励方法。通过对教师的有效激励，从而完善学校管理，提高教学质量。 [关键词]学校管理 现状 激励 成效 ;教师是学校的主体，学校管理的核心是人的管理，是否能够调动教师的积极性和主动性是学校管理的关键。学校进行教育改革，推进素质教育，提高教学成绩，主要靠调动教师内部的动力。[俞文钊著：《管理心理学参考资料》，甘肃人民出版社，1989年12月第1版，第218页。]心理学告诉我们，激发一个人行动的是动机，按动机的性质来分，其中两项十分重要的便是对个人有吸引价值的动机（兴趣、爱好），及在完成任务后由于对活动的评价而产生的动机。目前教师的现状存在着很多消极的方面，而要改变这种现状，激发教师的热情，就要对教师进行一系列行之有效的激励方法。 ;一、教师的现状 ;（一）激励方式单调，使教师情绪消极 ;教师这一职业普通存在待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等现象，从而造成教师存在着诸多的心理问题。单一的激励方式，使多数教师得不到成就感。特别是在教师的考核、评优等方面受社会腐败因素的影响，过多的照顾关系、考虑亲疏，使工作突出的教师感到心理不平衡，从而失去了工作热情，产生消极情绪。
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浅议如何调动中小学校全员工作积极性_教育管理毕业论文
浅议如何调动中小学校全员工作积极性_教育管理毕业论文 浅议如何调动中小学校全员工作积极性 [摘要] 作为中小学校校长（下称校长）如何有效地调动全体员工的工作积极性事关管理工作的成败，也是中小学校教育管理工作中重点之一。笔者多年任小学或初中的校长，从学校管理实践体会到，只要校长们始终将“如何管理才能使学校员工不断进取向上、精神饱满地投入工作”这一课题进行研究探索，就一定会有所收获和提高。本文阐述的是笔者在管理工作实践中，常用的四种调动学校全员工作积极性的方法，即：目标激励，物质加精神激励，情感激励和奖惩激励；文中还对以上四法提出了应当引起重视的各种注意事项，以期与同行借鉴和共享。 [关键词] 中小学校 校长 管理 积极性 激励 ; ;管理学的基本原理告诉我们，管理的本质是对人的管理。人的工作极积性在管理活动中既能充当管理的主体，又能充当管理的客体，任何管理理论的形成与提出，管理规章与规范的制订，都与人的极积性联系在一起。管理过程中“人、财、物、时间、士气、章法”等诸要素中，“人”是最主要的，所以，以人为本是基本的原理。校长在具体的学校管理活动中，也应时刻遵循这一要求，处理好学校的人际关系，正确、恰当运用用人艺术，充分调动全体员工工作的积极性是校长搞好领导工作的根本所在。尽管由于体制和机机制等各种原因，目前学校员工中还有诸如出工不出力，出力不用力，不作调查研究乱下命令，主观武断，不思进取，教育改革意识谈薄等问题，常使校长们的管理陷入困境。但只要校长在学校的管理过程中要做到合理调动全体员工工作极积性，合理用人，就有可能把问题解决好。 ;以下是笔者在教育管理工作实践中，常用的四种调动学校全员工作积极性的方法：
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学校基层组织----教研组建设规律的实践研究_教育管理毕业论文
学校基层组织----教研组建设规律的实践研究_教育管理毕业论文 学校基层组织----教研组建设的实践研究 [摘 要] 随着基础教育课程改革的深入，教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题：要依据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥；要认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程设计和发展的过程；要有共同的课程理念，但没有固定的教学模式。也因此引发了一场学校的教研“革命”----校本教研。 [关键词]; 教研组建设; 实践研究; 资源共享 ; ;工业随着教育学的改革新课程的实施，教研组在教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用，在校本教研为主导的新课程改革实验中，如何加强学校教研组的建设，已为大家关注与探索的课题。在加强对教研组建设重要性的思考过程中，我们得出这样的结论：现代学校必须重视教研组的管理和发展，要尽力放大教研组在教师成长、学校发展中的作用。为此，本人在长期的教育教学工作中不断的实践与总结、调研的基础上，提出以下几点意见，以与大家共同探讨与研究。 ;一、教研组建设的重要性与必要性 随着基础教育课程改革的深入，教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题：要依据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥；要认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程设计和发展的过程；要有共同的课程理念，但没有固定的教学模式。也因此引发了一场学校的教研“革命”----校本教研。提出了“建立以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象．关注学生学习生
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小学校长在管理决策中能力低的问题分析与对策_教育管理毕业论文
小学校长在管理决策中能力低的问题分析与对策_教育管理毕业论文 ;小学校长在管理决策中能力低的问题分析与对策 [摘要]决策就是为解决存在的问题，而寻找若干可行方案，并从中择优的活动或过程。决策是学校管理的一项基本职能,决策水平的高低直接关系到管理水平的高低。在学校管理中，决策是校长的一项重要的、经常性的职能。对于学校的发展而言，“决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误”。但是，小学的校长在管理决策中却存在着倚老卖老的“经验决策”、 一言堂式的“独裁决策”、 没有主见的“木偶决策和只顾眼前的“近视决策”等诸多不当决策。本文将对小学校长在学校管理中决策能力低及存在的原因进行分析。并结合教育管理理论的知识提出一些较好解决小学校长在管理决策中能力低问题的对策。 [关键词]管理 决策 问题 对策 ;决策是校长最重要的工作，是学校管理的核心。一位校长如果不能决策就不能成为校长；同样，一位校长如果不能科学决策也就不可能成为优秀校长。由于受德、才、学、识、定势等诸多因素的影响，不少小学校长或多或少地存在以下一些不当决策。 ; 一、小学校长在管理决策中存在的问题 1、倚老卖老的“经验决策”有的小学校长热衷于躺在“功劳簿”上摆架子，倚老卖老，更有甚者还发出“我走过的路比你们走过的桥还要多，我吃过的盐比你们吃过的米还要多”的豪言来虚张声势。在实际决策中仅以老眼光看问题，凭老经验办事情，而不考虑实际情况，不根据时事变化相应地制定出科学决策，将会导致有的决策不合时宜。甚至有些倚仗自己有多年校长的经历，把自己看成“标准答案”，我行我素，甚至孤芳自赏。 ; 2、因循守旧的“保守决策”
