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在理解中关注学校德育有效性_教育管理毕业论文
在理解中关注学校德育有效性_教育管理毕业论文 在理解中关注学校德育有效性 ; 【摘要】传统德育的低效性使得提高学校德育的有效性成为现代德育的关注点。学校德育有效性关注人的发展、体现人的主体性、促进人对德育的理解、融合个人道德、社会道德和学校生活。同时学校德育有效性以理解为突破口，强调理解学校德育中的人、事、物。 ;【关键词】学校德育; 有效性; 理解 ; 在教育的培养目标中，经常可以听到这么一句耳熟能详的话——学生德、智、体全面发展，主要围绕着德育、智育和体育三方面进行。从毛泽东的“身体是革命的本钱!”到基础教育提倡的“三基”，都让我们看到体育和智育在学生发展过程中的重要性，唯独德育明知其重要性，也时时处处在提，但让我们看到的却是：小学校园讲“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，大学校园讲“不要随地乱仍果皮纸屑，不要随意乱涂乱画”；在斑马线前，两位小学生固守阵地，一旁的成人旁若无车，勇往直前。学校德育难道失效了吗?学校德育的有效性应如何提高呢? 一、学校德育有效性——现代德育的关注点 ;学校德育的有效性是指在学校德育活动的过程和结果中体现出来的道德教育者以自己的活动引起道德学习者的品德发生变化并使之符合自己目的的特性。传统德育的低效性使得提高学校德育的有效性成为现代德育的关注点。 ;(一)现代德育的特征：关注人 ; 现代德育与传统德育一个最大的不同在于，作为一种新型生活方式的现代德育及其教育，更关注人的发展，把德育置于人与自然、人与人(社会)、人与自身之间所形成的一定关系中，必然对现代人生活方式产生不以人的意志为转移的影响。它不但强调道德的规范、约束和评价机制，更强调道德的激励、鼓舞和促进人的潜能开发的机制。因此现代德育在关注社会、
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教师队伍管理制度初探_教育管理毕业论文
教师队伍管理制度初探_教育管理毕业论文 教师队伍管理制度初探 ;[摘 要]一个学校教师队伍虽不庞大,但是工作烦琐. 要建设一支高素质的教师队伍，为全面推进素质教育提供高素质的师资保证,必须制定符合各学校特点的教师队伍管理体制，使之不断完善、形成可持续发展体系。 [关键词] 教师队伍; 高素质 学校 管理制度; 以人为本 部门; 青年教师; 科研制度 ;俗话说：无规矩不成方圆。学校是一个大集体，由校长、教师、学生组成。在这个大集体中, 规章制度就是规矩，有了规矩才能保障学校教育教学工作的正常开展。随着生产力的发展和社会组织化程度的提高，人们对管理重要性的认识也越来越高。教师队伍的素质和专业发展水平决定着一所学校的命运。如何进行教师队伍的建设，使之形成一支高素质的教师队伍呢？ 一、以人为本的管理制度。 学校对教师的管理，应该从教师本身所处的条件出发。教师也是人，有自己的思想、生活方式，有自己的追求，有七情六欲。对教师的管理，要以人为本。作为一个领导者，要时时、处处关心教师。在工作上，对他们的突出表现要予以肯定、支持，尽量帮他们解决遇到的困难；生活中，要关心他们的食住问题、家庭问题。让他们感受到大家庭的温暖，认识到自己是大家庭中的一员。自然而然的，他们就会把心投入到工作中，努力干好自己的工作。
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中学生早恋问题分析及对策_教育管理毕业论文
中学生早恋问题分析及对策_教育管理毕业论文 中学生早恋问题分析及对策 [摘要]：早恋主要是指未成年人，特别是在校的中小学生在性心理和生理发育都不成熟的情况下过早地谈情说爱，过早地建立恋爱关系。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和危害，进行学校、家庭、社会的综合治理，帮助中学生渡过这一危险时期。 [关键词]：原因; 危害; 对策; 中学生; 早恋 ;随着人类社会文明程度的提高，社会成员必须具备的生存技能越来越多，越来越难，达到社会成熟的年龄越来越晚。因而学生时代的努力与刻苦就为未来的生活质量打下了一定基础。但是，由于性生理和性心理的成熟，中学生愿意甚至渴望与异性交往，这是正常的生理和心理变化过程，但如果没有必要的疏导，学生自我把握不好就容易在学生时代陷入情感漩涡也就是我们通常说的“早恋”。 中学生早恋是我们无法忽视的问题，在学校的发生概率也在逐渐提高，现在据国内部分调查结果表明，13-17岁的中学生中大约有30%左右的同学承认有关系密切的异性朋友，其中有7-8%的学生承认自己有早恋行为。学生之间对于早恋现象也司空见惯，那么，中学生为何会出现早恋现象、早恋有何危害及如何解决早恋中出现的问题，本文试就这些问题谈谈自己的看法。 ;一、中学生“早恋”现象的原因： ;1、缺乏远大的理想和坚定的信念： 由于现阶段我国教育制度的不断完善，高等教育的蓬勃
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课堂教学的预设和生成_教育管理毕业论文
课堂教学的预设和生成_教育管理毕业论文 课堂教学的预设和生成 [摘 要] 教学是有目的、有计划、有组织的过程，因此，课堂教学无疑是预设的；但教学又是一种创造性的劳动，因此课堂教学也是师生在特定教学情境中互动的结果，是一种预设与生成的统一，二者缺一不可。传统的教学中，教师过分依赖于课前的预设，课堂教学往往显得过于严谨而周密，具有很强的计划性，这一点是预设的优点，同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行课堂阅读教学的必要条件，但决不是上好课的决定条件，更不是上好一节课的唯一条件。教师预设过程中不能充分想象课堂当中所发生的一切，必须随时的发现，甚至是挖掘课堂中学生的内因动态的生成，并创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。 [关键词]; 预设; 生成; 课堂教学 ; ;预设和生成是新的课程改革之后出现的全新的概念。要明确它们，首先要引入生成性学习这个概念。生成性学习的最初提出者是维特罗克（wittrock）它属于结构主义的一种教学方法。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。例如，可以成功地教会学生对所学材料提问题、作总结和类比，等等。这些生成性活动都有益于学生的学习。而新课标要求我们在教学中必须注重培养这种生成性的教学模式。在生成性教学模式下，我们必须要注意教学活协中的预设和生成。“预设”是预测与设计，是课前进行有目的有有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白。“生成”是生长和建构，是教师在教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题，新情况，具有丰富性和生成性。“生成”是相对于“预设”而言的。“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动的过程。
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“校长负责制”下教代会发挥作用规律的实践研究_教育管理毕业论文
“校长负责制”下教代会发挥作用规律的实践研究_教育管理毕业论文 “校长负责制”下教代会发挥作用规律的实践研究 [摘 要] “校长负责制”应包括：校长全面负责、党组织保证监督和教职工民主管理。我们学校这几年教学质量有较大的提高，取得一定成绩，与我们深化教育改革，加强学校的民主管理和科学管理是分不开的，尤其是在"校长负责制"下充分发挥了教代会的职能，使教代会的作用得到充分有效的发挥。 第一，学校的重大问题必须有教代会参与。第二，教职工的心声通过教代会进行沟通。第三，全面落实校务公开，接受教代会和全体教工的监督。第四、支部、校长支持教代会工作。 [关键词] 校长负责制; 教代会; 实践 ;我校是一所普通初中校，共有40个教学班，学生2000多人，教职员工80多人。建校几年来，毕业生考入重点高中人数一直居全区同类校之首，高中学段升学率每年都在95%以上。我们学校这几年教学质量有较大的提高，取得一定成绩，与我们深化教育改革，加强学校的民主管理和科学管理是分不开的，尤其是在"校长负责制"下充分发挥了教代会的职能，使教代会的作用得到充分有效的发挥。下面结合自己教育管理有关知识就"校长负责制"下教代会发挥作用规律进行一下探讨。 ; 一、校长负责制与教代会的关系 ; ;1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构” [１、《中共中央关于教育体制改革的决定》，1985年]。近年来“校长负责制”在我国中小学得到了广泛的推行，并收到了一定的管理成效。校长负责制到底是什么，“校长负责制”应包括：校长全面负责、党组织保证监督和教职工民主管理。
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课堂提问在教学中的应用_教育管理毕业论文
课堂提问在教学中的应用_教育管理毕业论文 课堂提问在教学中的应用 ; [摘 要] 课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。怎样组织教学, 我认为关键还是“问题”二字。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。 [关键词]; 课堂提问 类型 艺术; 参与; 主体 ;课堂提问是激发学习兴趣，开启心志，培养思维能力的有效方法；是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，课堂提问在小学教学中被广泛采用。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生探究问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在知识王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂的教学效率。 ;在小学教学中，一般把课堂提问分为以下几种： ;1. 明确性的提问。 ;提问是为了引导学生积极思维。提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如，有一位新教师教学“异分母分数加减法”，引入1/2+1/3后提问：“1/2与1/3这两个分数有什么特点？”有的答：“都是真分数。”还有的答：“分子都是1。”显然，这一提问不明确，学生的回答没有达到教师的提问意图。如果改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？”这样的提问既明确，又问在关键处，有助于学生理解为什么要通分的算理。; 2. 思考性的提问。 ;教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。如，教“圆的面积”时，教师组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这里知识的内在联系是拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么关系？拼成的近似长方形的长和宽是原来圆的什么？为了适时提出这两个问题，教师先让学生动手操作，将一个圆平均分成8份、16份，剪拼成一个近似长方形。教师提出： ;①若把这个圆平均分成32份、64份……这样拼出来的图形怎么样？ ;②这个近似长方形的长和宽就是圆的什么？
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班级管理之我见_教育管理毕业论文
班级管理之我见_教育管理毕业论文 班级管理之我见 [摘 要]班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础，是教书育人的有力保障。班级管理应该形成一个体系，从“点到面”，从“整体到局部”，从严要求和执行。因此，我将从“群体规范教育”、“个别教育”两大方面入手，展开具体的论述。 [关键词]群体 个别 管理 纪律 转化 创建 ;班级管理是为学校教育教学活动服务的，良好的班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础，离开了班级管理，学校教育教学活动就无法正常开展，教书育人的目标就难以实现。班级管理效果的好坏就直接关系到学校教育教学活动的顺利开展与否，关系到学校人才培养目标的实现与否。我作为一个教育工作者，一个管理者，如果只是想从历史的文献，前人的科学著作以及各种法令、法规中，找到现成的答案，来解决各种新问题几乎是不可能的。经过理论的学习和丰富的实践，我认为铁的纪律，是任何团队组织形成强大战斗力的重要保证。就学校组织管理而言，“从严治校”“从严治班”，规范学生行为对于提高学生成绩至关重要。那么如何管理、如何规范呢？我认为应从群体教育和个别教育两大方面入手。 ;一、 强化群体规范教育 ;群体规范教育，就是为了告诉群体中的每一个成员应当做什么和不应当做什么，做了不该做的事情会有什么后果、惩罚。群体规范一旦形成，便要求成员遵守它、服从它。教育学生遵守班规校纪，一是强制手段，二是影响学生心理来实现，二者缺一不可，当然在操作中要具体问题具体分析。 ;1、“无威严不足以立权威”。班级管理工作要做到事半功倍、卓有成效，必须树立教师权威。从以下几方面着手：
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利用个性差异挖掘教师潜能_教育管理毕业论文
利用个性差异挖掘教师潜能_教育管理毕业论文 利用个性差异挖掘教师潜能——以青岛两所示范幼儿园教师为例 [摘 要] 个性是指在一个人身上经常地稳定地表现出来的不同于他人的心理特点的总合，也是一个人的基本精神面貌。潜能通俗的说就是一个人潜在的能力。每个人的个性特点不同，同样，每个人的潜能也是不同的，个性与潜能研究关系密切，潜能的发挥需要从个性差异中去发现、去挖掘。如何在工作中从教师的个性中挖掘潜能，这需要时间和方法。本文结合青岛两所示范幼儿园教师的案例，进一步说明个性在挖掘教师潜能中的策略与方法，阐述了利用个性差异挖掘教师潜能对于教师管理、教学效果的意义及利用个性差异挖掘教师潜能的实现途径。 [关键词] 个性差异; 教师潜能 ;在当今社会上“个性”和“潜能”这两个词流行了起来，人们争先恐后展示自己的个性，想方设法的拓展、挖掘自己的潜能，使自己的工作成果得到肯定。每个人的个性不同，同样每个人身上的潜能也不同，教师也不例外。但是往往由于繁琐、单一的教学使教师们的个性差异及潜能被淹没。作为领导者，应该积极的利用个性差异去挖掘每一个教师的潜能，使他们在适合自己的工作中发挥最大的作用。 ;目前在教师潜能的挖掘中，有不少的领导者忽视了个性差异的作用，将所有的教师同化，不论个性如何都做一样的工作，这样不但不能更好的挖掘潜能，反而会使部分教师失去自我，只是机械式的用固定的模式工作、教学。 ;在本文中，结合案例研究从实践出发，对研究问题从定义、作用、实践途径等方面的探讨。 一、什么是个性 ;1、个性的定义 ;个性是指在一个人身上经常地稳定地表现出来的不同于他人的心理特点的总合，也是一个人的基本精神面貌。由于人的先天遗传因素和后天影响不同，就使人的心理活动过程和行为方式形成了千差万别的个性差异。如在性情上，有人活泼热情，有人沉着文静；在行为方式上，有人急忙了草，有人稳重细致等。[ 2、个性分类; （1）根据个体的心理活动的倾向类型，可以把个性分为外倾型和内倾型。 ;外倾型人又叫外向的人，心理活动倾向于外部，经常对外部事物感兴趣，表现出开朗、活泼、善于交际的特点。 内倾型人又叫内向的人，心理活动倾向于内部，经常关心的是自身的心理活动，表现为孤僻、沉静、不善交际，适应能力较差。 ;（2）依据个体对自己或他人行为结果的归因倾向，可分为外控型和内控型。 ;外控型的人，相信外力和命运，不相信自己的能力和努力，总是把自己和他人的行为及成败归因于机遇、条件、命运。行为上表现为自卑、怯懦，缺乏责任心和进取精神，甚至自暴自弃、听天由命。
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班级活动中危险事件预防策略_教育管理毕业论文
班级活动中危险事件预防策略_教育管理毕业论文 ;班级活动中危险事件预防策略 摘要：为了学生的健康成长，教师必须贯彻以人为本理念，帮助学生树立安全意识和增强自我保护的能力。本文从“教育为首，预防为主，重视实践，注重实效”的管理理念论述中，提出了如何在班级活动中预防危险事件发生，进而从理论与实践两个层面进行可行性探讨，提出了具体做法。 关键词：班级活动 危险事件 预防策略 一、班级活动中预防危险事件的重要性 ;班级是学校基本的组织单位与教学单位。班级活动是在班主任的指导下，有目的、有计划的为实现国家教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。它是形成学生集体意识并在集体意识之中养成个性的基础。班级活动有利于培养学生良好的品德，发展学生的个性特长，锻炼他们的意志品质，养成良好的行为习惯从而实现教育目的。 ;可是，在班级活动中，学生会因发生冲撞造成不安全事故。同时，集体活动容易养成学生对集体的依赖性，个体安全意识得不到强化，一旦脱离了集体，遇到不安全因素，就会束手无策，造成生命无辜丧失。因此，在班级活动中突出“教育为首，预防为主，重视实践，注重实效”的管理理念，进行危险事件预防保全生命就显得十分重要。 ;我国的大中小学共有两亿多在校生，是一个相当庞大的社会群体。长期以来，学生的安全问题一直受到学校、教育部门和社会各界的关注。确保青少年在校期间的生命安全，是学校工作第一位的责任。记得李岚清同志讲过：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛。尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚。人死了，还谈什么教书育人呢？生命不保，何谈教育！要不断加深‘人命关天，安全第一’的观念和做好有效的防范措施。在这方面来不得半点官僚主义和形式主义，否则悔之晚矣！”千真万确！一段时间以来，最让我们揪心的是不断看到各种各样的事故报告。看到无情的安全事故夺走了一个个年轻的生命，我们真是忧心如焚，夜不能寐。“生命不保，何谈教育？”我们要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把强化学校安全责任摆到最重要的位置。
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论班级建设中班干部的选拔与培养_教育管理毕业论文
论班级建设中班干部的选拔与培养_教育管理毕业论文 ;论班级建设中班干部的选拔与培养 [摘要] 在班级集体中，班干部是班级的中坚力量，是班级工作的龙头；这支队伍的素质决定着班级工作的开展和学风与班风的建设。怎样培养好班干部，是班主任一项重要的工作任务，本人在具体的工作中，对班干部队伍的建设，从班干部的组建与选拔、班干部的培养两方面阐述自己的工作体会。 [关键词] 班干部; 选拔; 培养 ;班级管理是学校管理中不可忽视的问题之一。班主任是班级组建和管理的核心人物。这对于每个从事学校教育工作的人来说是不言而喻的。那么怎样才能管理好班级工作呢？本人认为：要想管理好一个班级，除班主任自身努力及科任教师的配合外，还必须有学生班干部的直接参与、共同管理，否则，就难以成为有目共睹的好班级。所以作为一个班主任，对班干部的选拔和培养必须予以高度重视，使班干部的积极作用得到充分的展示。那么怎样培养班干部呢？下面谈谈本人的一些做法及体会。 ;一、班干部的组建与选拔 ;俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带。”班主任是班级工作的指导者，而班干部是班级管理的支柱力量。一个班级“两风”的好坏与班干部作用的发挥有着密切的关系。为此本人非常注重班干部的挑选及班委的组建。在班委组建过程中认真做好三个方面的工作： ;班干部的初定 在学生入学之初，只暂定2～3位学生作为临时班干部，帮助班主任工作做一些班级的日常工作。接下来则根据学生入学后平时的表现，逐步地任命班级的班干部。在这任命过程中，并不是一下子全部到位，而是进行多方面的观察，在符合班干部的基本条件下，特别在遵守校纪校规上要求能自觉，成熟一个确定一个。且在遵守校纪校规方面是一票否决制的。
