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试论语言学的发展与趋势_论文范文
试论语言学的发展与趋势_论文范文 论文关键词：语言学 热点研究 发展与趋势 论文摘要：世界的全球化趋势决定了语言交际的重要性。研究语言学对于外语教学"
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计算机信息系统在污水泵站的应用_论文范文
计算机信息系统在污水泵站的应用_论文范文 1、中央控制室 中央控制室是整个污水提升泵站计算机信息系统的核心，负责管理整个计算机监控系统的数据库及生产过程调度。各个现场控制站将现场所有设备(水泵、阀门、通风机、排渍泵和格栅机等)运行数据信息和液位计，污水流量计等仪表数据信息通过通讯网络传输到监控计算机上，计算机信息系统能自动完成所有数据的实时显示、储存、分析、报警及生成各种报表和曲线。中央控制室由设在中央控制室的5个工作站(计算机)、3台数据库服务器、若干个VPN路由器、彩屏LED、大屏幕显示设备、打印机、集团网络数据交换机、电信宽带、UPS电源等主要设备构成。中央控制室主要负责对各泵站的所有运行数据(每个水泵运行时的电流，电压和污水液位，流量等)进行实时存储、显示，并生成各种报表(如每日污水流量报表等)及对各种曲线(各水泵运行电流等)进行分析、处理、打印，并根据生产工艺要求对各个泵站设备进行自动和人工控制，完成实时监测和远程控制现场泵站设备。主要功能如下： 1.1实时数据采集监测及远程控制功能。 (1)计算机实时采集监测各个泵站的污水池水位、瞬时污水流量及每日累计污水流量及每台水泵、阀门、格栅机、通风机和排渍泵的启停状态、保护状态、运行时的电流、电压及各台水泵的本次累计工作时间等。实时采集监测各个泵站门禁、消防及安防报警信息; (2)计算机远程控制各个泵站每台污水泵、阀门、格栅机、通风机和排渍泵的启停工作并能切换各个泵站每台污水泵、格栅机、通风机和排渍泵的控制模式(远程单控或自动控制)。 1.2主要的报警功能和相关操作者权限设置。 (1)污水池的水位低于水泵的运行下限警戒水位报警。 (2)各台水泵运行时电压、电流超上下限时报警，各个阀门开、关时间超时报警、跳闸报警。 (3)非法闯入报警及火灾报警。 (4)当设备报警时，相关操作人员可以将相关设备的状态设置为检修，防止误操作，待修好后再设为取消检修。 (5)可分别对不同的操作使用者授予不同的使用权限。 1.3各种数据存储及报表、曲线信息查询。 (1)计算机定时自动存储各种监测数据(如污水水位，电机电流等和污水流量等)并可进行信息查询。 (2)计算机自动记录突发事件的报警信息(如低警界水位、电机的运行电流超上下限、阀门开关时间超上下限和跳闸等)及当时监测各个设备运行数据并可以进行所有事件报警信息查询。 (3)计算机自动记录操作人员的各种操作信息(以防人员误操作)及当时监测数据并进行所有操作信息查询。 (4)计算机可以将监测各水泵运行时的电流电压、液位、污水流量等数据和报警数据生成报表及曲线，数据可以导出，支持打印输出。 1.4视频图像监视 通过互联网将视频图像信息传输至信息中心，实现实时监视、视频图像数据存储，回放，并可以远程控制摄像机的变焦，拍摄方向及角度。实现实时监测数据与视频在同一屏幕上显示，可以同时监测多个泵站视频和数据，也可以切换成单个泵站的视频和数据显示。 1.5计算机信息系统扩展。 (1)考虑到将来随着城市发展，泵站数量的增加，本计算机信息系统可以增加所需监控的泵站。 (2)同时可以增加、修改、删除软件及PLC程序功能模块及并预留与其他系统的通讯接口。 2、现场控制泵站 每个泵站均安装PLC、触摸屏和各种智能仪表(液位计、流量计等)，可以实时准确地监测污水池水位、污水流量;及监测并就地控制水泵、阀门、通风机、格栅机等的启停状态、控制模式(单控或自控)、电压、电流、保护状态(是否跳闸);各个泵站安装摄像机、硬盘录像机、门禁系统、消防和红外报警主机负责监测门禁、消防及安防报警、巡检。以下是主要功能及说明： 2.1每个泵站使用一个PLC(SIEMENSS7300)，一个触摸屏采用现场工业以太网通信，支持光纤通信并支持GPRS无线通信。同时光纤通信及无线通讯时均支持图像监控。泵站的PLC程序支持水泵、格栅机、通风机和排渍泵的现场及远程控制，同时支持阀门现场控制、自动控制、远程控制阀门的启停，支持远程切换控制模式(单控或自控)。通过PLC程序可以自动显示各水泵的本次累计运行时间，方便切换各水泵轮流工作，实现所有水泵均衡磨损。同时通过程序实现中央控制室远程设置、修改终端的工作参数功能，实现远程维护终端设备 2.2现场的触摸屏读取、修改、设置测控终端的工作参数(如开停水泵时所需的水位等)并能读取，显示及查询当日电机运行时的电流曲线，污水流量和水位曲线。触摸屏上显示测控设备的工作状态、显示每台水泵的工作电压、电流、显示污水池水位、污水流量和阀门的是否开关到位(全开、全关)信息。并能主动提示报警信息，如：污水水位超下限报警、水泵工作、保护状态变化(有无跳闸)、电流电压超上下限等报警。并能在设备发生故障时，将该设备设置为检修状态，待修好后取消检修状态，再投入运行。 3、结束语 通过对污水提升泵站自动化及计算机信息系统改造，中央控制室计算机能对各个污水泵站的运行和工作情况进行自动监测、实时控制和管理"
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金融学科建设情况与发展构思_论文范文
金融学科建设情况与发展构思_论文范文 一、国内外金融学科的发展演化 (一)西方金融学科的发展历程 国际金融学科形成与发展，最初源于西方经济社会。金融学科的演进是随着金融业务发展演进而发展变化的。西方金融学科最初研究的重点是货币问题，之后转向信用和银行，随之建立宏观金融理论，其奠基人为20世纪30年代凯恩斯。50年代，随着直接融资和金融机构迅猛发展，微观金融理论形成，其代表人物是马柯维兹等。60年代以后，由于国际金融市场快速发展、国际资本的频繁流动加之部分国家尝试浮动汇率，使资本市场、金融经济学领域成为金融学科研究的重点。80年代，由于银行金融业务创新和表外业务不断增大和衍生金融商品的出现，进而带来金融风险加剧，金融研究者开始关注企业财务安全运营、风险量度与预测、金融风险规避及监管等问题。近几年，由于网络金融的出现随之而带来的一系列问题成为金融学科研究的重点。 (二)我国金融学科的发展变化 从规模上看，目前我国开设金融学专业的高校多达300多所。从发展历程上看，我国金融学科的建设和发展经历了三个阶段，即传承阶段(1949～1983年)、交融阶段(1984～1994年)和发展阶段(1995年至今)。传承阶段。在这一阶段中，我们的政治、经济各方面基本参照苏联的做法，我们的金融教科书也基本借用苏联的那一套。我国的金融学科的建设和发展处于学习、认识层面，处于引进、传承阶段。交融阶段。在这一阶段中，我国正处于全面改革开放时期，我国金融界理论与实务工作者主要是评价外国金融学说，编写金融辞书，介绍和评价西方经济学中有关货币、信用、银行、金融的概念，以让国人了解和认识西方金融货币信誉学说。发展阶段。在这一阶段中，由于我国金融业的发展和金融决策的需要，我国金融界把西方金融理论和思想融入中国实际，树立中国特色的大金融理论和思想。尤其在1997年，国务院学位委员会重新修订专业目录，将金融学科的货币银行学、国际金融、保险和投资专业合并为金融学(其中投资主要是证券投资)。由此可见，我国金融学科的建设应当说凝聚了数代前辈的心血，但是，迄今为止，中国的主流金融学向何处发展，依然没有明确的目标，高等院校当中金融学专业的定位也没有明确的共识。有学者还认为，凝聚着中国金融学界前辈们心血的金融学科体系，在市场经济的强大冲击力面前似乎缺少吸引力。这的确是一个值得每一个关注中国金融学科建设的人深思的问题。 二、金融学科在国家开放大学学科 建设中的地位国家开放大学金融学科在所有学科中占据重要地位。首先，从金融专业发展过程看，原电大1983年开办了专科金融专业，截至1999年，共为金融行业培养人才18万人;1999年，在金融(专)与金融学(本)两个层面参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目，成为当时唯一一个专、本科同时试点并进行一体化设计的专业，截至2006年已招生24万人，也使原电大培养的金融人才总数达到42万人(资料来源:中央广播电视大学金融信息发布室)。其次，从生源角度看，2010年，仅电大开放教育金融学本科毕业生就达9235人，在校生达46508人，专科毕业生达8146人，在校生达46604人。金融专本科合计毕业生占全部开放教育毕业生3.2%，金融专本科合计在校生占全部开放教育在校生3.5%。就内蒙古电大而言，金融专业也是四大专业之一(财会、法学、行政管理、金融)。再次，从师资配备看，全国电大系统经济类专任教师6219人，占专任教师12.29%，其中正高职称142人，副高职称1658人(资料来源:中国广播电视大学教育统计年鉴2010)。内蒙古电大校部金融专任教师8人，正高职称2人，副高职称6人，在全国电大系统里师资力量是最强的(包括中央电大)。 三、国家开放大学金融学科建设的现状 应该说，金融学科建设在国家开放大学学科建设当中是走在前列的。国家开放大学金融系建于1999年承担教育部人才培养模式改革与开放教育试点项目之际，是由中国人民银行调任一名干部(吴国祥，现任中央广播电视大学经济管理学院金融系主任)筹建的，合作高校是对外经济贸易大学，学科建设自然带有对外经济贸易大学的痕迹，除了浓厚的高校色彩和开放教育特色体现不够外，自身也存在诸多不足。 (一)培养目标 自原广播电视大学建立金融系招收开放教育金融专业学生以来，金融专业培养目标也几经修改，尤其2008年中央电大对教学计划做了重大修改，取教学计划以专业实施规则而代之，至于叫教学计划还是叫专业实施规则都无关紧要，不过是名称而已。就培养目标而言，几经修改也并无大变化，即金融学专业专科起点本科开放教育主要培养社会主义市场经济建设需要的德智体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才，这里，前面的定语都切合实际，而定语后面的主语应用型、实践性高级专门人才我觉得有误:应用型、实践性的人才应是专门人才，但是高级人才吗?目前高校培养的硕士研究生甚至博士研究生大概也不敢说是高级人才。遗憾的是不仅电大金融本科生培养目标如此，很多高校金融本科生的培养目标均如此表述。我的意见是把高级二字去掉，因为电大目前的教育水平达不到这个目标，普通高校也达不到这个目标!事实上也不是高校本科阶段应该达到的目标! (二)课程体系 目前，我国高校金融专业课程体系基本由两部分构成:一部分是国家所规定的大学本科教育公共基础课和财经类专业核心课程，另一部分是专业必修与选修课程。公共基础课主要包括中国革命史、哲学、政治理论课、数学、外语、大学语文、计算机应用基础等课程。财经类专业核心课程主要由货币银行学、会计学基础、统计学原理、国际贸易理论、西方经济学、管理学、经济法概论等十几门必修课程所组成。金融专业课程通常主要由中央银行理论与实践、商业银行经营与管理、保险学、证券投资学、财政学、金融市场学、国际金融等。我国金融学课程建设总体上看，金融学专业课程体系逐步走向成熟、丰富和科学，但仍存在重理论轻应用、重知识传授轻能力和素质培养等倾向。从原电大金融学专业课程设置来看，也基本遵循了教育部21世纪课改计划的思想。在过去实施的教学计划中，课程设置分为四个模块:即必修课、选修课、补修课和集中实践环节。本科阶段教学计划改为专业实施规则后，课程模块由原来的四部分改为现在的七部分，必修课由原来的12门改为现在的13门(增加了《金融风险管理》)，选修课由原来的8门改为现在的16门(其中《学位论文指南》由原来必修改为选修)，这是教学计划改为专业实施规则的主要变动之处，其模块变化属于细化而已。必修课增加《金融风险管理》是必要的，其背景是近年来金融危机以及金融风险频频爆发，金融运行安全性问题已不是一个国家或地区的事情，已成为全球性的问题。而大幅度增设选修课是目前国际普通高校普遍的做法。下表是美国大多数普通高校金融学专业的课程设置情况，我们从中可得到一些借鉴。美国各高校的专业课程设置十分丰富，专业课程一般分为两个层次:必修与选修课。集中性的专业核心课程即必修课，一般只有3门到4门。尽管各校对所设课程的命名有所差异，但基本上都是集中在与货币、金融或金融机构的介绍这几个方面，而专业选修课则充分体现了灵活多样、丰富多彩的特点。应该说，这次修改体现了当今国内外高等金融教育宽口径、厚基础、多规格的办学思想和课程体系多样化、多元化、丰富性、实务性设置原则。但通过与美国选修课的比较我们不难发现:美国的选修课虽然多如牛毛，但无一不与金融有关;而我们的选修课(如《管理方法与艺术》《思维方式与方法》《终身学习与职业发展》《领导科学与艺术》《国际礼仪概论》等)看上去真的很丰富，但是否与金融贴边?大有隔靴搔痒且顾此失彼之感。 (三)课程内容 总体来说，电大(也包括普通高校)不仅课程设置不完备，教学内容也不充实，尤其更新速度过慢。首先，从教材内容看，与国外教材存在很大差距。比如教材在基本理论与基本技能的结合、宏观与微观的结合上，教材内容的丰富翔实上，一些操作程序和分析工具的表述上都相差甚远。其次从更新角度说，电大目前使用的教材有些是2004年甚至2000年编写出版的教材，不知道学生花30元钱拿到2000年的书是什么感觉? (四)学习资源建设 广播电视大学的学习资源与普通高校比具有多样性、通俗性、及时性等特点。多样性指学习资源种类和呈现形式多样，目前比较固定的有文字教材、音像教材、网络课程、网上资源、IP课件、CAI课件等;通俗性指易读易用;及时性指更新速度相对较快。目前广播电视大学学习资源建设的基本思路是:必修课资源由中央广播电视大学承建，选修课资源由中央广播电视大学与省级电大共同承建。文字教材基本由普通高校的本学科专家或名人做主编，电大教师做课程组组长及课程主持人。经过2002年和2005年两次教育部评估，电大学习资源建设有了突飞猛进的发展，但限于人力及专业、课程繁多，仍然存在文字教材更新慢、部分网络资源粗制滥造(尤其省校)、音象资源形式单一、网络资源整合力不从心、资源建设的突击性与应付性等现象。 (五)队伍建设 国家开放大学的师资经历了从无到有的过程，截至2010年，国家开放大学拥有教职工94514人，专任教师57097人，其中博士学位200多人，硕士学位5000多人，正高职称1101人。总体评价是人数众多，但学历、学术水平不高。虽然经历了30年的发展及多次评估，其整体师资力量远不能满足开放大学目前的发展需要。与普通高校相比存在如下三个长短:长于远距离教育，短于面授教育;长于素质教育，短于专业教育;长于教育手段，短于学术探究。这是全国开放大学教育质量及发展的桎梏，不管是什么学校，不管采用什么教育形式，教师是学校的第一生产力，学科建设只能由教师来完成。 四、国家开放大学金融学科建设发展思路 (一)合理定位
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国内文化产业的必要性_论文范文
国内文化产业的必要性_论文范文 一、文化产业化的内涵 所谓文化，人们通常是指作为意识形态的精神文化。它包括科技、教育、文化、体育、新闻出版、广播影视、旅游等部门的活动及其产品。文化产业，就是以创造和销售某种文化观念、文化符号和文化服务为主的产业。文化产业化，用一句通俗简单的话说，就是文化走向市场，把文化当产业一样经营。说白一点，就是用文化来赚钱，然后再用赚来的钱发展文化。 文化产业的崛起是社会经济发展的必然结果。未来学家沃尔夫·伦森说：人类在经历狩猎社会、农业社会、工业社会和信息社会之后，将进入一个以关注梦想、历险、精神及情感生活为特征的梦幻社会。人们消费的注意力将从物质需要转移到文化需要，从科学和技术转移到情感逸闻趣事。这就是说，一个以满足心理需要、文化需要为主体的新世纪正在崛起，这是经济发展的必然结果。人们在基本的物质生活得到满足以后，就更多地关注文化上、精神上、心理上的需要。即使是物质上的衣、食、住、行需要也大大文化化了。比如穿衣，不再讲结实、耐穿，而是更多关注美丽、时髦和品牌。经济的发展离不开文化，这叫经济文化化。在经济文化化的同时，要求文化经济化，即文化进入市场，文化进入产业，这就是文化产业化。 如今，文化产业化已成世界潮流。当今世界，在发达国家，文化产业已成为国民经济的主导产业、支柱产业。以日本为例，1995年娱乐业一项生产经营收入就高达35万亿日元，超过当年日本汽车工业的总产值。美国的文化产业就更发达，1996年仅版权产业的产值就达4250亿美元，占美国国民生产总值的6.7%。美国的视听产品，是仅次于航空航天的第二大出口产品。《泰坦尼克号》一部影片的年收入高达几十亿美元，相当于中国好几个大企业的年收入总和。美国的《读者文摘》，已发展成为年收入20亿美元的国际性大产业。 改革开放以来，随着市场经济的发展，我国的文化产业有了长足进展。据统计，1999年全国文化市场产业单位已达27万多家，从业人员113.4万，固定资产价值315.7亿元。但是在整个国民经济体系当中，文化产业还处于低迷状态。以1998年的统计为例，全国文化产业的增加值仅占国内生产总值增加值的0.75%，占第三产业增加值的2.33%，从业人员仅占就业人数的0.4%。而英国的文化产业，平均发展速度是整个经济增长率的近2倍，从业人员占全国总人数的5%。在我国现有消费结构中，文化消费只占3%，仅是发达国家的十分之一。1997年我国实际文化消费总量大约为650亿元。到2005年我国文化产业的消费能力达6000亿元，增长空间极大。数百亿元的实际消费量与数千亿元的潜在消费需求，形成了巨大的反差。这说明在21世纪，文化产业是财富之源一点不假。 二、我国文化产业化的必然性 我国文化资源异常丰富，是文化资源大国，但又是文化产业弱国，实现文化产业化是刻不容缓的任务。文化产业不仅是建设社会主义先进文化的重要手段，同时，也是社会经济发展、政治进步和综合国力增强的推动力量。 1.文化产业化是发展先进文化，满足人民群众精神文化需要的重要途径 当今中国，广大人民温饱问题已经解决，高层次的精神需求提到议事日程。管子说：衣食足则知礼仪，仓廪实则知荣辱。江南一带堂前无字画，不是旧人家的民谚，也反映了人们物质需求满足以后，便开始追求精神需求的满足。特别是五一、十一长假，上千万人参与休闲旅游的情况，就说明了越来越多的普通民众享受着过去只有少数富人才能拥有的闲暇，生活的内容向更高级的精神消费提升。根据我国城镇居民家庭收支抽样调查，在总消费支出中，娱乐教育文化服务的消费支出比重，1985年为8.2%，1999年已提高到12.3%，并且，随着社会生活的多样化，大众文化消费也呈现多层次、多样化的趋势。 中国文化要成为先进的社会主义文化就必须面向现代化、面向世界、面向未来，体现出民族性、科学性和大众性。在塑造先进文化的过程中，文化产业和文化事业一样，也起着重要的作用。 首先，文化产业化加快了文化迈向现代化的步伐。发达国家的文化，都是伴随着产业化的过程走上现代化的发展道路的。可以说，文化产业化是文化面向现代化的重要标志。产业化促进了现代科学技术向文化的各个领域的渗透，促进了精神产品生产过程的现代化，使文化作为精神生产活动能够生产出满足现代人需要的精神产品。目前，在文化领域已经或正在形成的科技产业、大众传播业、艺术产业、休闲娱乐产业、体育产业等都体现出了明显的时代特征。与文化事业相比较，文化产业能在更大程度上满足人们的文化消费需求、引领人们的文化消费时尚。比如互联网是现代人享受、消费文化产品的最具时代气息的新手段。它可以满足人们多方面的精神需要，如帮助人们进行网上阅读、信息传递、心灵交流、接受教育，通过网络游戏进行娱乐等。它把科技产业、大众传播业、艺术产业、娱乐休闲产业等方面的文化成果集中起来。可以说，互联网是由这些文化产业共同建立起来的。没有文化产业提供支持，互联网这样一个现代文明的标志就失去了它存在的基础。 其次，文化产业化有力地推动着我国文化走向世界。世界上许多标志性的文化现象都渗入了产业化的因素。奥运会是世界体育文化的最高殿堂，北京能够成功地申办2008年奥运会是我国文化走向世界的一个大手笔，是政府行为和商业运作的结果。没有产业化提供商业支持，单靠政府行为是根本做不到的。在表演艺术方面，一些商业性质的文化机构，把我国的传统艺术、民间艺术、现代的优秀艺术成果介绍到世界各国。 再次，文化产业化能积极地引导文化的未来发展方向，充分体现文化的民族性、科学性和大众性。文化发展的方向性蕴涵在它的民族性、科学性和大众性当中。民族性使世界文化更加丰富多彩;科学性使文化摆脱愚昧，由低级向高级发展;大众性塑造了大众文化，使文化发展更加具有方向性。大众文化产品的社会需求量大，消费人群广泛，传播的速度快，消费需求随社会环境的变化而经常改变。正是由于大众文化具有这些特点。所以，单靠政府去引导大众文化产品的生产和消费是很难做到的。只有通过产业化，引入市场机制，进行商业运作，才能实现供求关系的平衡。文化的大众性的发展方向才能更加清晰地体现出来。 2.文化产业化是产业结构优化升级、社会经济向前发展的有效动力 党的十六大确定了推进产业结构优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局的经济发展战略，特别强调要加快发展现代服务业，提高第三产业在国民经济中的比重。 现代服务业大体相当于第三产业，其中包括文化产业。在我国现有的产业布局中，第三产业的发展还不充分，而在第三产业中，文化产业又是相对薄弱的环节。要实现产业结构的优化升级，除了第一、第二产业及其内部各部门之间要进行调整之外，还应该通过发展文化产业等途径来加大第三产业的比重，提高其运行质量。文化产业对经济的拉动作用在发达国家表现得十分明显，在我国也已经显现出来。美国的影视业已经成为全美国居于前列的创汇产业，可以与其航天工业、航空工业、现代电子工业并驾齐驱;英国文化产业发展的平均速度是整个经济增长率的近两倍;日本娱乐业的收入与汽车工业的产值大体相当。在推行积极财政，以消费拉动需求，进而带动社会经济总量增加的政策环境下，我国通过发展文化产业，已经在一定范围内刺激了国内消费需求。据统计，我国2000年实际文化消费总量为800多亿元，到2005年达到6000亿元。这两个数字之间的差是5200亿元，这意味着从2000年到2005年这5年间，我国的经济增量当中有5200亿元是由文化产业的发展带来的。同时，化消费总量的增加也引起居民消费结构的变化。它会使我国衡量居民生活质量的恩格尔系数继续下降，进而使我们离完全意义的小康社会更进一步。 政治文明的助推器文化作为精神产品，它首先表现为政治法律思想。政治法律思想及其相关的政治舆论、政治信息作为文化产品在社会政治制度建设过程中起着重要作用。政治法律思想是政治体制改革的先导，是党和国家制定路线、方针、政策和法律的依据，它影响着社会主义民主与法制建设的水平，也影响着社会的稳定与发展进程。文化产业能够提高政治法律思想以及政治舆论、政府信息的传播速度和内在质量，保证政治制度建设走上健康发展的轨道，进而提高政治的文明程度。比如现代大众传播业、出版业已经走上了产业化道路。它们除了承担着社会公共舆论信息的传播任务之外，还承担着社会政治舆论的传播任务。传播的内容就包括政治法律思想。由于大众传播的介入，政治法律思想以及政治舆论、政治信息的公开程度增强，使它们的真实性、健康性更能得到保证。随着大众传播产业化水平的提高，传播技术和手段的发展进步，传播范围的扩大，社会舆论、政治舆论的公开、公正程度的加大，不健康的舆论信息将被有力地阻挡在传播路径之外。这将会提高党和国家决策的科学性，增强公民的民主与法律意识，提高政府行政的透明度，推动社会主义政治制度建设走向民主与文明。 4.文化产业化是增强综合国力的重要影响因素 综合国力是衡量一个国家国际影响力的综合评价指标，它是一个国家各方面实力的总和。在这个评价指标体系当中，不仅包括政治实力、经济实力、军事实力和外交实力，也包括含有科学技术在内的文化实力。文化实力已经成为综合国力的重要构成要素。不论在人类的发展历史当中，还是在二十一世纪的今天，国力的竞争始终都表现为经济实力、政治实力、军事实力和文化实力的竞争。 在综合国力竞争中，发达国家不仅在经济、政治和军事上对处于弱势地位的发展中国家施加巨大压力，而且还在文化上利用其发达的文化产业向发展中国家进行渗透。甚至一些国家在政治、经济、军事和外交上推行强权的同时，也不断地推行他们的文化霸权。 与霸权文化的渗透力相比，发展中国家抵御外来文化入侵的能力较弱。其原因在于文化产业化水平不高，文化产品的生产能力差，制约了文化国力的提高。中国是文明古国，有着深厚的文化底蕴。但是，随着文化产业化在世界范围内的兴起，大量文化产品在发达国家被作为工业产品生产出来或被直接作为精神商品投入消费领域，中国文化在国际竞争中面临的压力与挑战越来越大。特别是我国加入世贸组织以后，我们还将面临如何应对文化霸权的问题。我们要提高综合国力，除了其他方面的竞争力要继续保持不断增强的势头之外，还必须加快发展包括科技在内的文化产业，提高科技文化的国际竞争力，进而促进综合国力的提高。
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试论内地综艺节目名称语言学浅论_论文范文
试论内地综艺节目名称语言学浅论_论文范文 论文摘要：电视综艺栏目名称的语言特色集中表现在语音、词汇和修辞上。本文试从语音、词汇、辞格等几个方面粗疏地分析内地各类综艺电视栏目名称的语言特色，以管窥电视栏目名称语言美。 在如今信息飞速发展的时代，电视栏目的多样性更是让我们眼花缭乱。如何在众多电视栏目中脱颖而出，如何抓住观众的眼球，如何增强对观众的冲击力、感染力以及吸引力，如何更好地树立节目形象等一列问题都是各个综艺栏目制作团体所必须解决的问题。其中，一个好的节目名称对于综艺栏目来讲更加重要。面临激烈的综艺媒体竞争，综艺节目的名称是保证节目成功与否的第一步和关键因素。作为一种具有传播学意义的手段或策略，综艺栏目名称蕴含着丰富的语言学艺术。 一、综艺节目分类 综艺节目是一种娱乐性的节目形式，目前，从节目内容上内地综艺栏目可以分为以下十五类： ⑴情感交友类⑵综艺类⑶访谈类⑷时尚生活类⑸选秀类⑹歌舞类⑺曲艺类⑻挑战竞技类⑼益智类⑽脱口秀类⑾文艺评论类⑿艺能培训类⒀展现才艺类⒁大型文艺晚会⒂其他 二、综艺栏目名称的语言分析 (一)语音美 语音是语义的载体，是电视栏目名称的外在表现形式。电视综艺栏目名称巧妙地把声母、韵母及声调这三个部分搭配起来，构成双声、叠韵、叠音、平仄相间等各种形式，使语音读起来顺口，听起来悦耳，营造出一种音乐美，这是综艺栏目制作人在给栏目命名时所追求的目标之一。 1、双声，如 时尚星达人和第一时尚中的shí shàng，爽食赢天下中的shuǎng shí，达芬奇密码中的mì mǎ。 2、叠韵，如可凡倾听中qīng tīng，第一时尚中dì yī，天天向上中xiàng shàng……这正像李金华在《贞一斋诗说》里对双声和叠韵所做的精辟阐述：双声如贯珠相联，取其宛转;叠韵如两玉相扣，取其铿锵。 3、叠音音节连用，不仅声音好听，词义也会发生微妙的变化。如：天天饮食、天天向上、节节高声、花儿朵朵，还有lady 呱呱中的呱呱，有形容鸭子、青蛙等响亮的叫声，这里不仅暗示了节目的脱口秀性质，同样巧妙展示出节目的内容会十分火辣而引得关注和热议。 4、平仄相见即构成×平×仄或×仄×平的格式。四音节词语在栏目名称中占绝大多数，因此韵律感更明显，如以一敌百、星光大会、开心辞典舞林大会等是×平×仄式，艺术人生、天下女人、家政女王是×仄×平式。这些变化形成了音高上的错落有致，为人们构造出一种抑扬顿挫的旋律美。 双声、叠韵、叠音、平仄相间四种构造出综艺栏目名称语音美的形式，既符合心理习惯，又符合欣赏共识。 (二)词汇美 词语的选择锤炼，是修辞运用的基础和表现。除了承袭一些基本词汇外，当下众多综艺栏目的栏目名称在选择词语上表现出极大的丰富性和多样性。 1.词语的超常搭配与选择 经过二十多年全方位改革开放的中国人，物质层面与精神层面都发生了巨大的变化。语言社团已经发生内在变化，成员间追求刺激新奇的语言环境。现在人们常对旧词进行扬弃，喜欢创造出一些新词语来表示对生活的感受和对社会的认知。同样，综艺栏目名称的制定也必须迎合受众的接受心理，不仅在栏目名称的制定上使用了不少的新创词语，如娱乐星工场、津夜嘉年华、咏乐汇、时尚星达人、锋尚之王等，而且也进行了一些词语的超常搭配与选择，如非常说明、非常静距离、非常6+1等这种副词搭配名词的结构。此外如，胜利百分百、绝对现场、天天饮食、嘎嘣爆米花、家庭赛乐等词组都属超常规，而且是对传统语法界定提出的挑战。 2.音译词的使用 电视综艺栏目作为一种信息交流的有效手段，以极大的包容性接纳了大量的外来词和字母词，进而经过改造以适应汉语的特点，比如中国达人秀、中华达人、挑战麦克风、喜来坞、津夜嘉年华、lady 呱呱、咏乐汇、时尚星达人、我型我show等等。这些音译词和字母词的运动，大大简化了栏目名称的语言形式，提高了语言表达效果。 3.数字词的使用 综艺栏目名称中存在数字词，意义丰富，如非常6+1、幸运52、开心十分、娱乐大5台、8090、综艺食8街等。其中幸运52，指每年播出52期节目;开心十分可以表示栏目时长;8090表示栏目的内容所关注的对象。娱乐大5台、综艺食8街是谐音表示。数字词的使用，突破了纯文字的传统形式，使电视栏目名称呈现出一种多样化的形式。 4.行业语的使用 各种行业语深入到综艺栏目名称中，如下一站幸福、快乐大本营、密室疗伤、本山快乐营、养生堂、明星学院、我是大评委、智勇大冲关、三星智力快车、芒果训练营、达芬奇密码等。这些行业语的使用，避免了电视栏目名称的单调同质，彰显时代特色的同时，使电视综艺栏目名称呈现出一种多样化的色彩，更具备了人格化、形象化的特点，给受众带来视觉上的巨大的冲击。 5.旧词新用 一些不适应社会生活变化已消失或不常用的旧词在综艺栏目名称中被重新起用，而且被赋予新义新用法，如家政女皇、密室疗伤、锋尚之王、星光大会等。这种手法可唤起人们的回忆，吸引受众，另一方面在新的文化背景下赋予新的含义。 6.人名的使用 当下，许多综艺节目名称中加入人名作为节目卖点。因为个性化品质特征是节目最具吸引力的关键。把知名主持人或赞助人等名人的姓、名融入到栏目名中，用名人的号召力、形象力、感染力来吸引和拉拢观众，这就是许多综艺栏目的卖点，如：鲁豫有约、小崔说事、可凡倾听、非常静距离、杨澜访谈录、本山快乐营等。 7.常用语化用 成语的四字结构符合电视栏目名称要求简洁明了的语言特点。此外，因为歌曲曲名、影视剧名或流行语的传播度比较大，所以它们常被采用为电视栏目名称。 (1)直接使用成语等作为综艺栏目名称的有：非诚勿扰 百里挑一 非同凡响 先声夺人 一呼百应 以一敌百 天天向上 非你莫属。 (2)利用谐音、仿拟等修辞手法改造的有：天声王牌 节节高声 舞林大会 百科全说。 8.用词双音节化占优势 从目前综艺栏目名称来看，双音节用词数目所占比例非常大。即使是三音节也是在双音节前或后加一个名称;五音节的不管是二三还是三二，其中的三大都是双音节前或后加一个名称。 (三)修辞美 胡玉树认为修辞是为适应特定的题旨情境，运用恰当的言语表达手段，以追求理想的表达效果的规律。综艺栏目名称大多都存在运用辞格形成一种修辞美： 1.比喻格 运用比喻格给电视综艺栏目命名是最常见的，栏目名称的后面含有比喻性的词语，像世界、坊、大本营、联盟、苑、大道、堂、工厂、魔方等，如聚星坊、快乐大本营、时尚装苑、养生堂、星光大道等。这类比喻暗示出栏目的性质和内容。 2.仿词格 仿词是根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素，临时仿造出新的词语的一种辞格。在综艺栏目名称中，有时就将人们熟知的成语典故，诗文名句，格言俗语做某些改动，以符合该栏目特定的表达需要，如喜来坞、节节高声、笑林大会等。 其他修辞格还有：夸张，如百里挑一;拟人，如爱情来敲门;返源，如 百里挑一;双关，津夜有戏同时涉及语音、语义双关;设问，如到底是谁等。 三、结语 总之，好的电视栏目名称的产生，从语音、词汇、修辞等多侧面反复锤炼是最为重要的基础，进而要注意调整好立意角度，努力丰富电视栏目名称的文化内涵，提高其文化品位。这样才能使电视栏目名称既切合电视内容的需要，又吸引观众，做到庄谐并俱，雅俗共赏。 参考文献： [1]陈望道.修辞学发凡[M].上海:上海教育出版社"
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城市绿化的现状分析与对策研究分析_论文范文
城市绿化的现状分析与对策研究分析_论文范文 城市绿化的现状分析与对策研究，对合理美化城市环境，提升居民生活幸福指数，促进全社会的和谐、稳步发展有重要的推进作用。 1.前言 城市绿化建设是一项漫长而又艰巨的任务，是利民惠民的重要举措，是提升城市形象及居民生活质量的根本途径，也是构建现代化城市的核心保证。随着改革开放进程的不断深化，我国的城市化建设取得了显著的成绩。然而，由于绿化工程开展的起步较晚，导致其基础建设环节相对较薄弱，存在着绿化面积不足，地域发展不平衡、绿化建设水平不高等现实问题。针对引发这一现状的主要因素，笔者展开了进一步的深入探讨。 2.城市绿化建设的现状及凸显的现实问题 我国城市绿化建设凸显出绿地分布不均，绿化建设与植物保护不和谐，绿地管护效能不强等问题。首先，老城区存在公共绿化地面积严重不足的现象。这是由于老城区的建设期较长，居住人口众多，分布较密集，相同的绿化面积下，老城区人均享受的绿化面积必然不足。再者一些城市绿化管理单位与决策者没能对绿地的均匀分布重要性给予充分的重视，他们更热衷于在城市新开发的地区种植树木、花草，从而在绿化总量上达标，然则实际的绿化分布却极其不均，严重阻碍了城市绿地建设的功效发挥，导致新老城区绿地分布呈现两极分化的不良现象。另外各单位的绿化建设也逐步呈现出不均衡的状态。主要表现为学校、军队的绿化率较高，而仓库、工厂、企业的绿化率则较低。随着改革开放进程的不断加快，我国城市绿化的步伐也迅速提升，一些城市大力引进多品种的种植树种进行配种与栽植，意图通过绿化数量的增加、达到满足绿化标准、美化城市环境的目的。然而在种植过程中建管单位却忽略了必要的防护与协调配比，舍近求远的引进、盲目的栽种，密集的分布导致种植物种水土不服、相互抑制、争抢阳光和肥料，受到病虫害的大面积侵袭，从而破坏了生态环境的平衡。另外，一些发展中城市，由于没有成立统一的监管部门，在自管自制的绿化管理之下，很难对绿地的养护管理起到实时的监控，仅栽种却不管理的现象比比皆是。即使在发达城市，也同样存在绿地长期无人管护的重规划、轻养护管理的不良现象。高温干旱的天气绿化植物得不到水分的补给、寒风凛冽中植物得不到有效的抗寒防护，长此以往必将导致城市绿化管理建设的恶性循环，以为不养护就可以节省投入建设费用的片面思想制约了绿化建设的持续发展，通常后期对绿地进行的大面积重建投入要比及时养护产生的费用大出数倍。 3.合理完善城市绿化建设的科学策略 3.1统筹规划、合理平衡，完善构建城市绿化体系 城市绿化兼具美化环境、净化空气、滋养水源、平衡气候的综合功能。因此，为了使城市各区域的生态环境趋于合理的平衡，我们必须着眼于为城市的整个生态环境进行合理的布局，从全方位、多视角的基点出发，构建完备的城市绿化体系。在实践中我们应严格杜绝一味追求植物景观美化作用、却忽略其生态平衡效益的片面思想，应切实发挥绿地的维护与平衡作用。具体的做法是，首先我们应在老城区主力开辟公用集中绿地，并对人口密集的场所进行重点绿化建设。同时，还应对城市道路的隔离带、引路、转盘道及道路两侧等公共地带做进一步的深入绿化，从而为城市构建特色的绿化交通走廊。另外我们还应加大对防护及隔离林带的投入建设，使城市绿化构成各点、面的横向联合及纵向发展，从而形成统一的城市绿化体系。 3.2实用性、科学性与艺术性兼顾平衡，丰富城市绿化景观建设 单一的绿化种植既无法体现城市绿化的艺术性美感，同时又不利于生态环境的多样性平衡，因此为了构建完整、统一、丰富多样的城市绿化体系，我们必须从丰富城市绿化景观建设入手，在强化基本绿化功能的同时，使城市绿化发挥最完美的生态功能。同时，在绿化设计时，我们应严格遵循适用、平衡的原则，通过对栽种环境的深入考察、区域温度的平衡考量、栽种树种的习性调查，合理的进行栽配种的选择，避免植物之间产生相克的抑制作用。也就是说我们可首选栽种适应性强、易于成活的树种，同时辅助栽种一些适应当地气候环境及土质特点的引进树种，使乔、灌、草等栽种形式协调平衡、错落有致，从而达到功能完备、美观和谐、净化持续的显著绿化效果。 3.3强化管理，促进城市绿化建设的可持续发展 美观的种植、和谐的搭配、面积的平衡离不开科学养护的强化支持。持续高效的养护是城市绿化建设成败的关键，是绿化功能长效体现的必要保证。为了使绿化建设得以延续我们必须提高养护管理水平，用制度化的建设、规范化的管理、科学化的编制明确养护管理方式。另外我们还应加强对引进树种的合理控制干预、城市绿化的现状分析与对策研究深入分析可能引起植物病虫害的危及因素，并展开深入的防治研究。 4.结语 城市绿化是保护生态环境、构建和谐氛围、促进社会可持续发展的必要保证。为了促进城市绿化建设与经济全球化的市场发展进程全面接轨，我们可将市场化的经营管理思想与模式引入绿化建设实践中，从而促进其百尺竿头、更进一步，实现行业可持续的发展与绿化管理水平的全面提升。
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现代教学对教师教学的影响_论文范文
现代教学对教师教学的影响_论文范文 1、教学目标明确，教学内容清晰，教学结构合理 教师对新课标的深刻理解，对教材的深刻钻研，这是上好课的前提。知道教什么，怎么教，才能有明确的教学目标，再加上巧妙的教学设计，使教学内容清晰，教学结构合理。可以看出，教师注意结合学科特点，在知识掌握和能力培养时，既注意继承传统的好方法，又注意现代教学手段的运用，同时不忘学生思维和情感态度价值观的发展。数学学科课程标准的四基，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，都应在课堂教学中有较好的体现。张生老师执教的探索神奇的数学符号一课，教师从汉字的由来引出数学符号的由来，在此基础上，学生根据自己的需要设计数学符号。而数学符号的由来，是学生自己上网查找出来，同时利用电子白板展示并由自己介绍。学生独立地设计数学符号，充分发挥了学生的学习潜力和创造能力。教师对教材挖掘深，课前学生准备充分，教师感到教得轻松，学生感到学得愉快。整堂课教学目标明确，教学内容清晰，教学结构合理，是一节创新性的数学课。 2、现代教学手段与传统教具、学具进行有效整合 现代教学手段的运用特别是计算机课件的应用，应用的时机和内容、制作的色彩和动画等，要恰到好处。尤其是教师使用了电子交互白板，把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，更高效地完成呈现、展示，交流、互动、合作的新课改理念下教学全过程，可更好地拓展教学资源，优化教学过程，让学生在动手实践中，并通过教具、学具的配合使用，参与活动和交互学习。王力老师执教的长方体和正方体一课，学以致用：设计游泳池。由奥运会游泳池水立方图引入新课，先回忆长方体、正方体的相关知识，再小组讨论汇报长方体的特征，表面积、体积、容积的求法，体积和表面积的单位及进率，使学生把相关知识形成体系。布置设计游泳池的要求：选址、挖地、贴瓷、放水。在给出游泳池的长、宽、高各是多少米的前提下，提出问题：游泳池占地多大面积?要挖出多少方土?这节复习课很有应用价值。教师备课动了一番脑筋，教学过程中将电子白板的功能发挥得淋漓尽致，充分感受到现代教学手段带给人视觉上的享受。同时充分进行了教具、学具的配合使用，为课堂师生互动、生生互动提供了高效便捷的技术支持，使用起来方便、灵活、效果好，调动了学生思维的积极性，达到很好的课堂教学效果。 3、现代教学技艺的有效运用，创优质课堂 现代教学技艺是以现代教育教学思想、技术和特点为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。在研究教师教的技艺、学法指导的技艺上，要下大力气，以期获得很好的教学效果。数学课堂教学中，教师要有扎实的教学基本功教学语言既精练又富有感染力;情感到位，和谐可亲;表情、眼神、手势、动作等这些非物质化教学手段运用既自然又不做作;一笔漂亮的粉笔字，板书设计严谨、画龙点睛;展示各种不同的教学技艺。数学课堂教学中，教师应十分重视使学生经历知识的形成过程在观察、实验、猜想、证明、综合实践等教学活动中，发展学生的合情推理和演绎推理能力。重视学生思维的训练、能力的培养，放手让学生体验知识形成的过程，在提问的技艺、讲解的技艺、小组合作学习、动手操作和运用动态生成资源的技艺等方面应提高。教师重视教学预设，课上抓住生成的资源亮点，达到常说的教学因预设而成功，因生成而精彩。曹恒栋老师执教的通分一课，在复习比较整数、小数、分数的大小中，总结出比较大小的关键是看有多少个计数单位，为通分的学习做了铺垫。比较两个异分母分数的大小，学生在一条线段图上标出两个分数，从而明确了什么叫通分和通分的方法。教师巧妙利用学生学过的知识，通过画图将异分母分数转化为同分母分数，如何转化、结论都由学生提出。经过充分的练习，使学生掌握了通分的概念和方法，尤其是在同一条线段上表示通分的过程，电子白板展示使学生一目了然。教师重视知识的拓展和延伸，重视学科间的横向联系课堂教学根据教学内容可引入数学史，讲数学家的典故，把数学知识和环保发生联系，把数学学科和语文学科建立联系，等等。现代教学手段可以做到图像、声音、文字并存，充分利用学生的各种感官进行感知。这样进行教学不仅开阔了学生的视野，又提高了他们的多种能力。教师参与到学生中间，重视对教学实效性的评价，使课堂教学质量有所提升课堂上学生不断感受到教师的爱及鼓励，个个充满自信，学习积极性高，使课堂充满生机和活力，使教师逐渐从教书匠向科研型教师的转变。科技高度发展的今天，现代教学手段和教学具能够给教学带来很多便利。但是作为教师，更应该加强教学技艺基本功的学习与锻炼，努力提高自己的教学技艺。大家请注意：提倡使用现代教学手段，并不是时时处处都用它们，还要讲求教学的有效性，该用时用，不该用时不能乱用，适时、合理利用现代教学手段可有力地促进教师教学技艺的提升。本校教师结合课题，充分运用多种教学技艺，努力构建优质课堂，促进课堂教学质量的有效提升，为成长为具有独特人格魅力、独到教育见解、独特教学风格和深厚学术积累的专家型、科研型的智慧教师而不懈努力。
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MBA论文(EMBA论文)规范与写作格式_论文范文
MBA论文(EMBA论文)规范与写作格式_论文范文 1、学位论文规范化的目的及意义 为了适应我国社会主义经济建设和现代化经济管理发展的需要，贯彻实施211工程计划，切实保证并提高西安交通大学管理学院博士、硕士学位论文质量，争取接近或赶上世界一流大学水平，有必要制定一个完整的论文规范，作为硕士、博士研究生撰写学位论文规范化检查评审之依据，并可供导师指导研究生参考。 2、学位论文规范 2.1 学位论文用字、编辑、打印、用纸及顺序 2.1.1 论文用纸、页眉、页边距及字数 a. 博士、硕士论文用纸; 硕士论文用纸、博士论文用纸一律为16K. b. 页眉： 页眉从摘要开始到最后，在每一页的最上方，用5号宋体，居中排列，页眉之下可划1条或2条线。每章开始页的页眉用章的名称，在每一章内，页眉西安交通大学博士(或硕士)学位论文与该章章名交替出现。 c. 页边距： 论文页边距设置采取以下方式：上边距：2.8cm;下边距：2.5cm;左边距：2.5cm;右边距：2.5cm;装订线：0.5cm;页眉：1.6cm;页脚：1.5cm. 对于使用不能定义页边距的文字处理软件的页边距编排，可按以下方式确定：对小四号宋体，用32字×36行;对五号宋体，用34字×36行。但要注意左右边距的安排。 d. 字间距和行间距 论文行间距设置为：对小四号宋体，用标准字间距;对五号宋体，用加宽0.2磅。 对非Word文字编辑工具，可参考上述值设定。 2.1.2 论文用字、编辑与打印 论文一律使用简化汉字，全部打印清楚，少量中、英文无法打印的文字符号可允许手写，但须清晰整洁。正文、摘要基本用字为小四号宋体或五号宋体。不得使用不合规定的简化字、复合字、异体字或乱造汉字。论文采用双面复印。 论文编辑软件建议采用Word文字处理软件，对于确有困难的，其有关标准应参照采用。 国外来我院攻读学位的研究生，论文鼓励用中文撰写，也可用英文撰写。 2.1.3 论文顺序 论文顺序依次为封面、中文摘要、英文摘要、目录、主要符号表、正文、结论、致谢、参考文献、附录、攻读学位期间发表的论文、专利、获奖等社会评价情况。主要符号表和附录可按需列入。 2.2 学位论文的封面、中文摘要、英文摘要、目录及主要符号表的规范 2.2.1 封面 论文封面按照本校研究生院统一要求。论文题目字数一般应在25字以内。 2.2.2 中文摘要 中文摘要约500~800字左右。论文摘要一般包括：论文的目的和重要性;完成了哪些工作;获得的主要结论。硕士论文摘要应突出论文的新见解部分;MBA论文应突出理论与实践的结合点;博士论文摘要应突出论文的创造性成果部分;用句应精炼概括，并有本论文的关键词3-5个，关键词应从《汉语主题词表》中摘选，当《汉语主题词表》的词不足以反映主题，可由作者设计关键词，但须加注;作者根据其论文的性质和特点，从理论研究、应用基础中选择一种并注明。另外还需一题头在摘要之上方，写上论文题目、专业、博(硕)士生姓名及导师和研究生的签名(中文)。 摘要的最下方写上(没有可不写)：本研究得到XXX基金的资助。 2.2.3 英语摘要 摘要前边需题头，要有导师和研究生的签名(英文或汉语拼音)。 英文摘要撰写要求如下： (1)用词应准确，使用本学科通用的词汇; (2)摘要中主语(作者)常常省略，因而一般使用被动语态，应使用正确的时态并要注意主、谓的一致。必要的冠词不能省略; (3)关键词(Key words)按相应专业的标准术语写出; (4)中、英文摘要的内容须一致。 2.2.4 目录 (1)目录中章、节号均使用阿拉伯数字，如第1章则为1，其余分层次为1.1及1.1.1等几个层次，其中。号用半角; (2)目录中应有页号，页号从正文开始直至全文结束; (3)目录页号另编; (4)页号在页下方居外侧排列。 2.2.5 主要符号表 (1)全文中常用的符号及意义在主要符号表中列出; (2)符号排列顺序按英文及其它相关文字顺序排出; (3)主要符号表页号另编。 2.3 学位论文正文的规范 正文是一逻辑严密、论述准确、结构合理、内容充实的整体，一般应包括研究背景、主体研究内容及过程、结论等部分。作者可视具体研究内容分为若干章。全文应与参考文献紧密结合，重点论述作者本人的独立研究工作和创造性见解。论文不得模糊研究本人与他人的工作界限，参考或引用了他人的学术成果或学术观点，必须给出参考文献，严禁抄袭、占有他人的成果。 正文字数：博士论文为8-12万字;硕士论文为3-6万字。 2.3.1 正文的层次格式 正文的层次格式如下： 1 XXXX(三号黑体，居左) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX(内容用小四号或五号宋体) 1.1 XXXX (小三号黑体，居左) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX(内容用小四号或五号宋体) 1.1.1 XXXXXX (四号黑体，居左) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX (内容用小四号或五号宋体) a. XXXXXXX (用与内容同样大小的黑体) (1)XXXXX (用与内容同样大小的宋体) 1)XXXXXX (用与内容同样大小的宋体) 2.3.2 研究背景及意义 论文的研究背景是整个论文的基础，研究背景及意义的内容和要求为： (1)须清楚、严谨地论述国内外关于本研究领域的发展现状、水平及存在的问题; (2)应阐述本研究与现实的联系，如与我国当前的经济体制改革发展与提高管理水平的关系; (3)应明确论述本研究的目的及其意义; (4)阐述本论文的研究思路和主要内容。 2.3.3 论文的主体研究内容
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浅谈基于语言学习中心平台的英语口语自主学习策略研究
浅谈基于语言学习中心平台的英语口语自主学习策略研究 摘要：自主学习是提高英语口语水平的主要途径，语言学习中心为大学生创建了自主学习的环境。运用自主学习理论，在分析语言学习平台下大学生自主学习现状的基础上，提出加强时间管理、熟悉学习中心平台、多渠道训练等英语口语自主学习策略。 关键词：语言学习中心;英语口语;自主学习 口头语言表达能力是英语综合应用能力所必不可少的组成部分，培养口头语言表达能力是大学英语教学的一个重要目标。但是，长期以来，从中学到大学，以教师为主体、模式单一的程式化英语应试教育，使得 哑巴英语 成为中国大学生的通病。根据教育部办公厅《关于进一步提高质量全面实施大学英语教学改革的通知》(教高厅[2006]4号)和《关于印发〈大学英语课程教学要求〉的通知》(教高厅[2007]3号)等文件精神，我国高校掀起了新一轮大学英语教育改革的浪潮。许多高校相继建立了语言学习中心，采用大班课堂授课+网络自主学习的教学模式，为学生提供多层次、多渠道的英语自主学习环境。那么，在语言学习中心的平台上，大学生口语自主学习的现状如何?怎样根据大学生自主学习的现状采取相应的学习策略，进一步提高大学生的口语水平?这都是大学英语教学研究的重要课题。 一、英语口语自主学习的重要性 许多教师和学者有这样一个共识：学校教育的目的就是培养学生独立自主的学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是学会如何学习。学习者学会如何学习要比被动地接受教师的教更重要。所谓自主学习(self-access learning)，就是学生要学会独立自主地学习，掌握自我确定学习目标、选择学习材料、评估学习进程和结果等一系列的技能，教师在这个学习模式中主要起辅导和促进的作用。早在20世纪80年代，语言学者Henri Holec (1981)就提出，外语教学的目标应该是两个：一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。自主学习理论强调学习过程中自我观念和情感因素的重要性，教师应注重培养和发展学习者的学习能力，尊重并重视学习者，把学习看作学生实现自我的一种形式，在决策过程中给予学习者一定的权力和自由。同时，教师营造并保持一种良好的课堂气氛，帮助学习者学习。 英语口语的实践性很强，需要学习者参与大量的语言实践。同时，英语口语学习中语感非常重要，而培养语感，最根本的就是要创造一个外语学习的环境，让学生沉浸在这个环境中，在英语的大海里游泳。 语言学家S.Krashen(1983)的语言习得理论中的重要一点就是区分了习得(acquisition)和学得(learning)。该理论认为，外语学习中习得比学得更重要，大量的有意义的输入是外语学习成功的重要因素。大量输入、自然习得成为外语学习的重要原则和规律。语言的学习和掌握需要学习者在不同的语境中不断地加深理解，最终内化为自己的语言。我们认为，在口语语言能力的培养过程中，学习者只有通过自主学习，从不同的渠道与途径，获取丰富的语言学习资源和真实的语境，保证有意义的信息的输入量，才能从根本上真正提高自己的口语水平。 二、学习中心平台下的口语自主学习现状 语言学习中心是利用先进的多媒体和网络技术，为学生提供大量的语言材料，模拟真实的语言情境，实施并促进语言综合自主学习的场所。语言学习中心革新了教学手段，改变了教学理念和教学模式，在一定程度上为英语口语学习创造了良好的外部环境。为了了解语言学习中心平台下大学生口语自主学习的现状，我们于2010年6月份对武汉地区中国地质大学、华中师范大学、湖北工业大学等6所高校的大一到大四不同年级的非英语专业大学本科生进行了抽样问卷调查，发放问卷800份，回收的有效问卷781份，回收率为97.6%。调查内容涉及英语水平认知、口语学习动机、学习方法、学习中心平台的应用等方面。 (一)英语水平的自我认知 调查发现，只有4.5%的被调查学生认为自己的英语综合水平 优秀，16.9%的认为自己的英语水平良好，38.8%的认为自己英语水平一般，而认为自己英语水平较差和很差的则分别达到了27%和12.8%。在英语各种具体应用能力上，46.7%的被调查者认为最需要提高的英语应用能力是口语，其次是听力，所占比例为29.7%，写作和阅读分别占14.7%和9.2%。如图1所示。这说明，口语和听力已经成为制约大学生英语综合应用能力提升的主要短板。 (二)英语口语学习的主要动机 调查发现，绝大多数大学生具有提高英语口语水平的意愿。其中，意愿很强的占16.3%，比较强的占37.5%，而意愿很弱的只占3.2%。但是，调查同时发现，大学生对英语口语的学习兴趣并不高，完全没有兴趣的占10.9%，兴趣较小的占25.2%，兴趣很强和比较强的分别只占7.9%和20%。这说明，虽然大学生提升自身英语口语水平的愿望迫切，但对学习英语口语缺乏足够的兴趣，学习目的过于功利，自主学习的动机主要源于考试和就业的压力。 (三)英语口语的学习方法 从调查的结果来看，在经常使用的英语口语学习方法当中，排前三位的分别是课堂与教师互动、观看英语电影与视频和参加校外口语培训班，所占比例分别为31.1%、21.5%和15.2%。而课外小组讨论和人机对话软件练习所占比例分别只占10.4%和3.1%。如图2所示。这说明，相当一部分大学生尚未适应自主学习的环境，在口语学习方法上很大程度上仍然依赖于课堂上与教师的互动，一些可以通过语言学习中心平台实现的自主学习方法，如课外小组讨论、人机对话软件练习等口语学习方法还未得到推广普及。 (四)语言学习中心平台的应用 虽然现在越来越多的高校都建立了语言学习中心，供学生进行英语视听说、读写译等综合语言学习与训练。但许多大学生并未真正熟悉和适应这种新型的自主学习平台。调查发现，课后去学习中心次数很多的学生占12.3%，比较多的占18.3%，比较少的占26.3%，很少的占14.9%。对语言学习中心功能很熟悉的占12.5%，不太熟悉的占25%，不熟悉的占11.3%。认为语言学习中心口语学习帮助很大的只占3%，有一点帮助的占34%，没有帮助的高达45%。这说明，大学生英语口语学习的自主性、自觉性和自律性都还不够，对语言学习中心的功能还不是很熟悉，语言学习中心的部分功能并未得到充分发挥。 三、基于学习中心的口语自主学习策略 自主学习是提高英语口语水平的主要途径，语言学习中心为大学生开展自主学习创造了条件。但是，从调查的情况看，语言学习中心在大学生口语学习中尚未发挥其应有的作用。虽然造成此种状况的原因很多，但最关键的仍然是大学生未能掌握恰当的口语自主学习策略。为提高学习效率，在语言学习中心进行英语口语自主学习，应该注意以下几个问题。 (一)强化时间管理 自主学习并不等同于自由学习，它是学习者在明确学习目标的基础上，通过有效分配时间所进行的有规律、有计划的学习模式。大学生基于学习中心开展口语自主学习，应该强化对时间的管理，主要是：(1)了解语言学习中心不同功能区域(尤其是多媒体电脑区、视听区、讨论室、语音聊天室等)开放的时间规律以及提供的服务项目，以此作为自己安排业余口语训练时间的依据;(2)根据自己业余时间的安排，制订目标明确、切实可行、便于评估的口语学习计划;(3)协调自己口语学习与其他学习项目之间的时间冲突，统筹兼顾并妥善安排好自己学习与业余生活。 (二)熟悉语言学习中心的功能 调查发现，许多大学生对本校语言学习中心的功能并不熟悉，部分大学生甚至将语言学习中心等同于网吧和电脑机房，这使得语言学习中心在英语口语学习中的作用未能得到充分发挥。基于学习中心开展口语自主学习，大学生应该做到：(1)主动了解语言学习中心的规划构成及学习功能，例如，绝大多数语言学习中心专门设置的讨论区可以用来组织英语口语小组讨论，但是平常却绝少有学生愿意加以利用，这主要源于大家对讨论区的作用不够了解。(2)主动熟悉语言学习中心多媒体电脑里面的学习材料。语言的运用体现的是一种综合能力，听、说、读、写四个方面互为关联，不能绝然分开。许多大学生为了练习口语而忽视对听力学习材料的利用，使得很多很好的语料资源被浪费。只有熟悉，才能用好，不同的学习材料对口语学习会有不同的帮助。 (三)持续进行评估与改进 要提高自己的口语水平，必须掌握大量的日常用语，并且持之以恒地对各种不同语境下的对话主题加以刻苦练习。但由于个体差异的存在，不同的大学生对不同的语言情境熟悉程度并不一样，这就需要通过评估检验机制，了解自己对各种话题的口语熟练程度，以便进行有针对性地改进训练。评估的办法可以参考大学英语四、六级口语考试形式，邀请英语教师随机抽取样题从内容、准确度、流利度三个方面对自己的口语水平进行评估。条件允许的大学生也可以参加TSE(Test of Spoken English，即英语口语测试)，以全面了解自己的英语口语水平，便于采取恰当的方式进一步改进和提高。
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高校教育中计算机信息_论文范文
高校教育中计算机信息_论文范文 1、项目教学法与计算机信息教育的研究概述 1.1简述项目教学法 项目教学法，即专题教学法或主题教学法。最初来源于欧美教育思想在国内的传播与渗透，逐渐演变为适合我国教育发展现状的一种综合性素质教育方法。项目教学以多个学科的基本原理与概念为重点，以学生独立(合作)完成项目过程为教学目标，使学生积极主动地完成知识的吸收过程。 1.2高校计算机信息学科宜发挥项目教学法的驱动力 教学过程是教与学二者的互动过程，不仅需要师者自上而下地灌输知识，还要求学者主动积极地吸收知识，且具有举一反三的创新与实践能力。我国目前高等教学目标是培养高素质且具有一定科研创新能力人才。特别在网络时代急速迈进的当下，计算机信息教育的发展与革新迫在眉睫，传统教学方法已经不能适应学生的发展要求。高校计算机信息学科作为实操性与时代感极强的教育内容的分支，需要学生兼顾其基础知识的记忆与实践能力的提升。显然，项目教学法能够有效地把二者结合在一起，让学生全身心地融入到教学过程中，提升学生的自主学习能力。在信息时代，将项目教学法应用于高校计算机信息教育教学中，能够起到培养高素质复合型人才的作用，促进社会相关人才资源的最优配置，项目教学法值得应用及推广。 2、我国高校计算机信息教育关于项目教学法的探索 我国高等教育不仅需要培养专业性、学术性强的人才，更需要为现代社会培养高素质的应用型人才。从高校计算机信息学科的专业教育来看，它对项目教学的研究仅停留在计算机文化基础、编程等课程的知识层面，为普及学生的计算机基础知识作出了应有的贡献，但就课程的深度与广度来讲，并不具有素质教育意义。高校计算机信息教育中关于新型教学法的探讨声音不断，项目教学法优势凸显，推动我国高等教育事业的发展。 2.1在我国高校计算机信息教育中采用项目教学法的意义 我国高校计算机信息课程应采用项目教学法，针对当前时代背景，设计出面向多维度实践领域的课程，不仅有益于项目教学法在我国高校计算机信息教学中的实施与推广，而且有益于为其他专业学科的教育教学提供可借鉴的成功案例。 2.2项目教学法在计算机信息教育中的应用 项目教学法作为我国素质教育改革的实际内容之一，将具体的教学方式融入实情实景之中，着重培养学生对知识的兴趣，引导学生积极主动地参与到教学过程中，提升团队责任感与创新能力。我国目前实际运用的教学方法包含讲授法、实操法与案例教学法等，这几种方法与项目教学法有着实质性差异。项目教学法有其独特优势，首先，项目教学法能够调动学生的学习能动性，令学生在兴趣导向下主动学习;其次，培养学生的创新意识，使得部分学生在操作中找到对其专业的研究灵感，有益于学科发展和个人素质的提升;最后，它令高校计算机信息教育的教学质量得到了提高。 2.3项目教学法在高校计算机信息课程中的实践与探讨 项目教学法不仅完善了高校计算机信息课程的传承与实操过程，而且巩固了学生的人际交往能力，有益于为其专业的深层次交流营造良好沟通氛围，教育意义深远。近年来，我国高校计算机信息学科发展突飞猛进，这与网络信息时代的到来不无关联，社会对计算机信息方向人才的需求越来越大。在现有的计算机信息课程的设置当中，主要任务是传承计算机硬件基础、程序开发等内容，对专业基础知识的普及来讲绰绰有余，但对高精尖人才的素质培养是远不够的。而且，当计算机信息专业的学生碰到与其他学科内容交叉的问题时，略显力不从心，需要查询其他专业课程的资料，效率偏低。基于此，高校宜采取项目教学法改善此种境遇。一旦涉及扩学科领域的学习时，就要利用最接近现实专业应用的情景模式展开教学项目，打破学科间的界限。以计算机信息学科项目为中心，融入多门学科知识。 在我国高校计算机信息教育中采取项目教学法是可行的，不仅有益于提高高校教学质量，改善教学环境，还能促进高校相关学科间的交流与沟通，促进我国专业领域人才综合素质的提高，为社会输送大量复合型、应用型人才。
