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校长的威望的来源_教育管理毕业论文
校长的威望的来源_教育管理毕业论文 校长的威望的来源——农村中小学校长威望的现状分析及对策研究 【摘要】 当前农村中小学校长管理水平低下，没有威望，学校管理理念落后，管理方法简单，导致学校整体运转低效没有生机。本文从三个方面阐述农村中小学校长威望的来源。 【关键词】 威望 农村 现状; 凝聚力 ; 一个好校长就是一所好学校，任何一所学校要获得成功，都离不开一名智慧、干练的校长的领导。学校校长的领导主要靠非权力性影响力，又称自然性影响力，也就是人们常说的“威望”。 从学校管理本身角度出发，校长有威望，是指校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以其先进科学的教学思想带领一批优秀的教师队伍，站在教学改革的前沿，校长既有足够的权力和威严，又能使全体员工信服。 ;我从学校毕业至今已有六年时间，作为一名农村中小学校长，这些年的工作中，让我感触最多的就是当前的农村中小学校长管理水平还很低下，没有威望，从事学校管理使用机械管理方法， 导致学校整体运转低效没有生机。 ;一、校长现状分析 ;（一）管理体制低下，疲于应付工作。“党政工团队，吃喝拉撒睡，生老病死退”，这是校长每日要面对的。繁杂的日常事务，各种各样的会议文件，搭车式的抽查、检查、验收、评估，花样繁多，折腾得校长常常不知自己是谁、是干什么的?诸如“普九领导小组组长”、“职评领导小组组长”、“体卫工作领导小组组长”、“计生领导小组组长”、“家长委员会主任”、“治安领导小组组长”、“综合治理领导小组组长”……坦诚直言，真说不清自己头上到底戴了多少“官衔”，而仅仅应付这些，就已经晕头转向、焦头烂额了。广大的农村中小学校长在疲于应付中被动地工作。
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“校长负责制”下党支部发挥作用的研究_教育管理毕业论文
“校长负责制”下党支部发挥作用的研究_教育管理毕业论文 “校长负责制”下党支部作用研究 [摘要]以校长负责制为背景，分析在此管理体制下的党支部应该如何定位自身的角色转换，以及如何发挥自身的作用，通过政治把关、管理辅佐和权力监督制约对校长的行政管理工作进行引导、监督和制约，并在此基础上协助校长更好地管理学校的行政事务，办更好的学校。 [关键词]校长负责制 党支部 辅佐 监督 制约 前言 ;陶行知在《半周岁的燕子矶国民学校》中说道：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”正是由于校长在学校管理体制中有着如此重要的地位，我国从上个世纪80年代起开始逐步实施校长负责制。1985年5月，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，明确提出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构”。 1998年又颁布了《中国教育改革和发展纲要》，进一步明确提出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”，确立了学校内部的领导结构方式和校长的地位和权限。 ;关于校长负责制的概念内涵，在理论界和教育界有着不同的说法，就笔者看来，从学校整体管理的结构性特征来考虑的话，校长负责制的概念应当如下：“在上级行政部门的宏观领导下，校长作为学校党政工作的中心，对内全面负责，对外代表学校，党支部起保证监督作用，教代会民主参与学校管理。”
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怎样培养中学生的自信心_教育管理毕业论文
怎样培养中学生的自信心_教育管理毕业论文 怎样培养中学生的自信心 [摘要] 21世纪是充满竞争的世纪，呼唤着勇于开拓、勇于进取、勇于创新的人才，而这种新型的人才首先必须具备的素质就是自信。然而，现今的教师都在有意识或无意识地制造大量厌学的学生，制造大量在高难度的压力下，自信心起不来的学生，这样的学生显然很难在今后社会中独当一面。为培养开拓型人才，我认为应该让学生以主人翁的角色参与班级管理，通过对学的信任、激励和引导，让学生拥有成功的体验，处于自信的状态。从而树立自信心。 [关键词] 培养; 自信心; 感召; 评价; 鼓励 ;什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。大家知道，你的自信是在你与他人的比较和他人对你的评价中，特别是在你对自己的评价和与自己的过去的比较中，逐渐形成和发展起来的。有同伴对你的评价、有教师对你的评价、有你对自己的评价、有同自己的比较、有同他人的比较。通过这些评价和比较就逐渐形成你的自信并发展你的自信。而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。这种过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学。那么，作为班主任，又该如何培养学生的自信心呢？我认为要认真做好以下几方面的工作。 ;一、班主任在培养学生自信心中起重要作用
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新课程下学生的课堂评价_教育管理毕业论文
新课程下学生的课堂评价_教育管理毕业论文 新课程下学生的课堂评价 ;【摘; 要】新课程提出非常关注课堂教学评价，本文针对传统教学教师的课堂评价一言谈教师独裁的弊端，提出发挥学生的自主权，还给学生的民主权利，唤起学生的主动参与课堂的渴望，还给学生评价权的观点，着重从还给学生评价权，评价权的两个方面互评权和自评权还有如何开展学生课堂评价等三个方面论述新课程下学生的课堂评价问题。 ;【关键词】课堂评价; 评价权 一言谈; 教师独裁 民主权利 ;随着新课程改革在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。 新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。学生如何学成为一个期待关注的问题。不只是学的问题，对自己所学的进行评价，发挥学生的自主权，还给学生的民主权利，唤起学生的主动参与的渴望，让学生把握自己，实现自己，不只是老
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充分发挥激励教育在高校学生管理中的作用_教育管理毕业论文
充分发挥激励教育在高校学生管理中的作用_教育管理毕业论文 充分发挥激励教育在高校学生管理中的作用 [摘要] 激励教育是新时期高校学生管理工作的一种重要方式和手段。能否充分调动学生的积极性，使学生工作取得理想效果，很大程度上取决于高校学生管理工作者开展激励教育的方式和方法。本文联系高校学生管理工作实际情况，对行之有效的激励教育法的形式以及在应用中的注意事项等问题进行了了探讨。 [关键词] 高校 激励教育 学生管理工作 ; ;随着改革开放的不断深入，高校招生规模的不断扩大，高校学生管理工作中也不断出现各种新的问题。新的时期赋予了高校学生管理工作新的内涵和要求，以往单一教条式的学生管理方式已经不能适应时代的发展。激励教育成为当代高校学生管理工作的重要手段和方式。因此，掌握激励教育的涵义，深刻挖掘激励教育的潜在功能，结合高校学生管理工作实际进行改革和创新，势在必行。 ;一、激励教育的概念 所谓激励，就是激发与鼓励。激励教育法就是激发人的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。激励教育法是以人的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定期望为目标的。人们不管做什么事情，都是有一定动机的，都有某种指向，即要达到某种目的。没有任何动机和目标的行为，严格讲不是人的行为。当人们已经确立了正确的目标，并朝着正确目标付诸行动时，如何研究激发动机的因素，如何强化人们从事活动的内在的愿望和动机，
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张坂中心小学教研组建设的思考与实践_教育管理毕业论文
张坂中心小学教研组建设的思考与实践_教育管理毕业论文 张坂中心小学教研组建设的思考与实践 ; [摘 要]：教研组是学校教师团队中最基层的组织，是促进教师专业化成长最直接的载体，是推进学校可持续发展最重要的保障。教研组建设直接关系到一所学校教师队伍整体素质的提升，也关系到学校全面提升教育教学质量，办人民满意学校的水平。去年交流到张坂学区任教，我发现在新课改的大浪中教师的教学观念还是比较陈旧，教学方法落后。只有优化教研组团体，才能优化这个团体中的每个个体——教师，才能提高课堂教学质量。为此我写下了“张坂中心小学教研组建设的思考与实践”供校方参考。我想它也必将成为我今后教学管理中不断思考、不但完善、不但探索的主旋律。 [关键词]：教研组 建设 思考 农村; ;教研组是学校教师团队中最基层的组织，是促进教师专业化成长最直接的载体，是推进学校可持续发展最重要的保障。教研组建设直接关系到一所学校教师队伍整体素质的提升，也关系到学校全面提升教育教学质量，办人民满意学校的水平。去年交流到张坂学区任教，通过听课，我认为课堂效率普遍不高。在评课以及与教师交谈过程中，我发现课堂教学效率低的原因是教师教学观念比较陈旧，教学方法落后。只有优化教研组团体，才能优化这个团体中的每个个体——教师，才能提高课堂教学质量。为此我写下了“张坂中心小学教研组建设的思考与实践”供校方参考。我想它也必将成为我今后教学管理中不断思考、不但完善、不但探索的主旋律。
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从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破_教育管理毕业论文
从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破_教育管理毕业论文 从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破 [摘; 要]迎合学校少先队工作的主旋律，结合新课改精神，我们对少先队工作的实施应向多元化发展，新课标的精神指示与现代社会的时代性质，决定我们要从多元化与全方位中探索少先队建设的新突破;创设“自主建构”的少先队管理模式，为多元化发展奠定基础;有机结合“学校-家庭-社会”整体，向全方位延伸少先队的活动;依托校本课程，营造少先队教育的独特文化，防止少先队活动在多元化与全方位发展中出现 “散而难聚”;德育管理和活动中建立个性化的评价机制，促进少先队活动对队员有效性。 [关键词] 多元化; 自主建构; 社会化少先队活动; 评价机制 ;学校少先队工作的主旋律应以学生为中心，以学生的发展为本。少先队要以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的主体潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度，使学生通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动，获得体验、提高认识、养成习惯，形成良好道德、提高能力，从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破。 ;一、素质教育的精神指示与现代社会的时代性质，决定我们要从多元化与全方位中探索少先队建设的新突破。 ;在一个专业环境里保持多元化意味着更多。它可以应用到教育、思维方式、和几乎任何可以在人与人之间辨认的差异。在这种前提下，我们认为多元化是有益的。 ;有时我们看到媒体上播放少先队组织的一些活动中队员们唱歌、跳舞的情景时，经常出现这样一句话：“素质教育结硕果”。这使人们对素质教育产生了误解。确实少先队组织是体现素质教育主要载体，可素质教育不只是课外娱乐，少先队活动也不只是唱唱歌、跳跳舞的事。而是为了使学生全面发展，为了孩子一生幸福而开展的全方位教育活动。
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当前农村初中校教科研工作存在的问题及对策_教育管理毕业论文
当前农村初中校教科研工作存在的问题及对策_教育管理毕业论文 当前农村初中校教科研工作存在的问题及对策 [摘 要] 科研兴校是提高教育教学质量的关键。然而，当前农村初中教科研存在的诸多问题：领导重视程度不够，没能提供有力的保障措施；缺乏先进的教育教学理论学习；教师间缺乏整体协作；缺乏课题研究等。可是要解决当前农村初中科研存在问题，就要树立明确的搞好教科研观念；坚持解决教育工作中的实际问题，这是中小学教科研的立足点；坚持理论与实践相结合，这是中小学教科研的生长点。理论与实践相互依存，本身具有共生性；坚持以行动研究为主，这是中小学教科研的切入点。行动研究法是一种由科研工作者和教师共同参与，谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的研究方法。 [关键词]科研 兴校 存在问题 解决办法 ;随着新课程实施和教师专业化发展的不断深入，科研兴校成为引领教育和学校发展的灵魂，成为教师专业化发展的动力，更是减轻学生负担，大力提高教育教学质量的关键。 ;一、当前农村初中教科研存在的问题 ;（一）、领导教师重视程度不够，学校没能提供有力的保障措施。 农村地区的学校由于地处偏僻，信息闭塞，办学条件较差，许多学校存在着关起门来办学的现象。学校的校长教师对教育科研工作普遍存在重视程度不够的现象，主要表现在：一是认为教育科研高不可攀。在许多教师的眼中，教育科研非常神秘，非常深奥，只有那些专门从事教育研究高级专家才能搞出成绩，而自己的理论知识薄弱，水平低，方法生疏，接触面窄，缺乏研究的能力，不知从何入手。二是教育科研与己无关。不少教师认为，教是自己份内的事，不干不行，研是专门教研机构和专家的事，可干可不干。似乎教师的惟一职责就
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新时期农村学校党组织职能探索_教育管理毕业论文
新时期农村学校党组织职能探索_教育管理毕业论文 新时期农村学校党组织职能探索 ［摘要］学校实行校长负责制后，协调了党政分工，明确了职责，但如何做到分工不分家，共同唱好“一台戏”？ 学校党组织除了规范履行自身职能外，在实际工作中须根据自身优势，注重发挥它的导向、调节、推进作用。 ［关键词农村学校; 党组织; 职能探索 ;随着教育体制改革的不断深入，农村这块原本近似于边缘地带的教育矛盾也日趋凸显，主要体现在逐渐富裕的农民深刻领悟到，在知识导行、科技创新的年代对自身科学文化乏缺所形成对科学知识的渴求，从而自然顺延至对子女享受优质教育的需求与农村落后的教育供给能力水平（含陈旧落后的基础设施及掌握教育主动权的管理者及教育者的落后教育理想与内质基础）之间的矛盾；此外，由于受社会发展期间功利观念的影响，承担教育主体的学校内部管理者与执教者之间的观念碰撞，执教者之间名利分配竞争，人力资源再生产机会等之间的竞争，等等，相比之下后者尤显突出。 ;现在根据“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会团体、社会中介组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。”的规定，大大小小的学校都根据组织机构的设置要求，设立了相应的党组织，负责开展党风廉政建设及学校师德师风建设工作。实际上许多学校的党组织在组织建设中并未能很好地发挥党组织的组织职能，主要存在以下一些状况： ;一是与学校任职有关联：学校党组织的负责人——书记，由学校的校长兼任，影响党组织的职能发挥。校长将主要精力集中在学校的行政工作，几乎无暇顾及党组织职能发挥，这种状况要么就是党政不分，党组织与行政一样对学校大小事务一统抓；要么就是忽视党组织的存在，工作缺乏监督，影响党组织职能的正常发挥。这种状况正在逐步减少。
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中小学良好班风建设的策略_教育管理毕业论文
中小学良好班风建设的策略_教育管理毕业论文 中小学良好班风建设的策略 [摘要] 班风是一个班集体的整体风貌。良好的班风是推动班集体前进的动力。班风建设只有在科学的理论指导下进行，才能取得事半功倍的效果，没有理论指导的实践很有可能是盲目的实践，盲目的实践往往事倍功半，但在同类研究中，多数是以经验为主，浅尝即止，缺乏系统性。本文从理论层面和实践层面对建设良好班风进行了探讨，提出了五个方面的建设策略。 [关键词] 班级 班风 策略 ;学校是教书育人的摇篮，作为一个教师，特别是班主任，教育教学的目的就是让学生能在德、智、体等方面和谐发展，这就需要为学生创建一个良好的班集体，形成良好的班风、学风。良好的班风对班级成员有着巨大的影响力，能产生明显的激励作用，是推动班集体前进的动力。良好班风的建设需要在科学的理论指导下进行，才能取得事半功倍的效果。因此，有必要研究和探讨建设良好班风的策略和途径。 一、良好班风建设的策略研究的背景和意义 ;班级是学生集体的基层组织。班级授课制是在欧洲近代资本主义兴起、生产发展、科技进步的条件下，要求普及教育的背景中产生的。事实证明，班级授课制既有利于扩大教育对象、提高教学效率，又对教育质量有一定的保证。[叶立群：《中学教育学》，福建教育出版社，1996年版,第347页]班风是指班集体在共同活动中形成和表现出来的相对稳定的精神上的特点。良好的班风是班集体不断发展的结果，是班集体形成的集中表现；而优良班风一经形成，又反过来对形成、巩固和发展班集体，对教育班集体的每一个成员产生积极的作用。良好的班风对全班学生起着熏陶感染，潜移默化的作用，使积极因素不断强化，是一种巨大的教育力量。 进入新世纪，人类的社会生活发生着巨大变化，随着经
