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论教师专业发展的自我更新_教育管理毕业论文
论教师专业发展的自我更新_教育管理毕业论文 论教师专业发展的自我更新 [内容提要]; 教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业，教师是全面推进素质教育的主力军，教师是教育教学改革的实践者。教育教学改革的发展趋势对教师提出了越来越高的要求，为适应这一要求,教师必须自我更新自我提高。一方面教师成为自身专业发展的主人，是教师专业特征的体现；另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。为了实现自我更新，教师应更新教育观念；也应自主选择专业学习内容和学习方式，充分利用网络资源；学校也要为教师的自我更新和提高创造便利条件和良好的文化环境。 [关键词]; 教师专业发展 自我更新 教学实践; 学习方式 网络资源 ;教师的专业发展已成为现代教育关注的焦点，许多学校业已开始了卓有成效的探索和践。近几年来，随着教育现代化的飞速发展，我们深感教师的专业发展面临着极大的挑战，首先仅靠传统的师徒之间的传帮结带的培训形式是无法完成的，因为毕竟这种形式培养的面窄，达不到教师专业发展的应有的广度和深度。再是各种技能培训，“训”的味道较足，“研”的力度不够，导致教师“接受性”学习，主动探索、反思式的研究显得薄弱。另外，传统培训多采用送出去的形式，不注重开发学校自身培训的资源，造成大多数教师等机会培训的局面。对此，我校首先在教师专业发展的理念上正本清源，确立正确的教师专业发展观念，并研究教师专业发展的对策，建立教师专业发展领导机构，构建校本培训发展的网络系统，在探索教师专业发展的道路上迈出了坚实的一步。 ;一、以转变理念为核心，采用多种形式“洗脑”，更新教师教育观念。
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计算机技术在农村中学教学管理中的应用_教育管理毕业论文
计算机技术在农村中学教学管理中的应用_教育管理毕业论文 计算机技术在农村中学教学管理中的应用 [摘; 要]计算机技术的应用有效促进了农村中学教学管理水平的提升，反过来也已经成为农村中学教学管理现代化的必然要求。文章详细阐述了计算机技术在中学教学管理中的主要应用领域，并探讨我国中学教学管理在采用计算机技术时存在的问题，最后就如何强化计算机技术在中学教学管理中的应用提出了对策建设。 [关键词] 教学管理 现代化 计算机技术 ; ;教学管理是维持正常教学秩序，完成教育任务的有力保证，是中学教育改革的一项重要任务。以计算机技术为核心的现代信息技术飞速进步，大大促进了现代教育技术的迅猛发展并在教学管理中得到广泛应用。目前，随着中学教育教学硬件设置的完善，加快中学教学管理现代化进程的研究和探索已成为中学教育关注的热点，在众多制约和影响教学管理现代化实现的因素中，计算机技术是一个非常重要的因素。教育信息化管理已经作为一种日常行为或工作方式深入学校教育，这是绝大部分学校在信息化进程中最为薄弱的地方。如何提高和优化计算机技术在教学管理中的作用，发挥计算机的功能，使教学管理进一步现代化、科学化以提高教学管理效率和效果，是当前中学教学管理改革中的一项非常重要而紧迫的任务。 ;一、计算机技术在农村中学教学管理中的重要作用 ;教学管理就是对学校教学的各方面综合信息资源进行管理与控制，以维持学校教学工作正常运行的培育人才的服务。教学教务管理的各类信息和数据，是分析教学状态、制定教学管理决策的重要依据，需要全面加以存储和科学处理。处理这样繁杂海量的数据传统工作难以为继，而计算机技术则能轻松实现，教务管理手段现代化就体现在计算机的应用上。 由于近几年来中学教学管理体制和学生培育机制的不断改革和调整，
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论马斯洛的需要层次理论在学校中的应用_教育管理毕业论文
论马斯洛的需要层次理论在学校中的应用_教育管理毕业论文 ;论马斯洛的需要层次理论在学校中的应用 ;摘要 马斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。马斯洛将人的需要划分为五个层次：一、生理需要。二、安全需要。三、归属和爱的需要。四、尊重需要。五、自我实现需要。在学校管理中遵循这一理论能够更好的促进学校对以各种关系的处理，最终使学校在社会中存在并发展。而教职工发展的过程充分地体现了这一理论，为这一理论找到了实践的依据。 ;关键词 马斯洛 需要层次论 学校管理 教师成长 ; 马斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席。马斯洛的主要著作有《动机与人格》、《存在心理学探索》、《科学心理学》、《人性能达的境界》等。马斯洛的人格理论，又称“人格自我实现理论”。通过对一些杰出人物以及他们的习惯、特点、个性和能力的研究，得出了精神健康的定义，并提出了人的动机的理论。他的人格理论是建立在他的需要和动机学说基础之上的，并说为需要是人格的核心。故他的人格理论又被称之为“人格需要层次说”或“人格需要层次理论”。人的基本需要应
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简述教师评价_教育管理毕业论文
简述教师评价_教育管理毕业论文 简述教师评价 [摘要] 教师评价是教育评价的重要组成部分, 同时也是教育管理活动不可或缺的一项内容。在现实的教育管理中, 奖惩性教师评价被普遍采用, 它依据教师的“德、能、勤、绩”来综合量化考核教师。这是结果性的考核, 有利于对教师现阶段工作的认定, 但在以教师评价来促进教师发展方面显得力不从心。本文从教师评价的概念入手，研究了教师评价原则和功能，并在此基础上探讨了教师评价与学校科学管理的关系。 [关键词] 教师评价; 意义 原则 功能; ; 教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。 ; 为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。 ;一、教师评价与学校的科学管理 ;教师评价是按照一定的价值标准，对教师的教育教学活动及其相关因素进行系统描述，并作出相应价值判断的活动。教师评价是教育评价的重要领域,也是学校管理的重要环节。 1、教师评价的指标体系和评价标准为教师队伍的科学管理提供了可靠
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论某校在发展战略规划实践某方面成绩和问题分析_教育管理毕业论文
论某校在发展战略规划实践某方面成绩和问题分析_教育管理毕业论文 ;论某校在发展战略规划实践某方面成绩和问题分析 [摘 要]一所学校从成立到成功崛起，这中间要经营的范围非常大，包括老师，学生的管理，包括学校环境的改进，教学资源的优化等等。且看下面这所学校按照怎样的发展战略，在短程的几年里把一所毫无生气的学校发展并壮大起来的。 [关键词]成立 革新 发展 壮大 ;1997年，面对学生众多，为了减轻其他中学负担、压力，局里决定成立一个中学，于是在镇上两所中学抽调部分教师来这所中学任教。面对设备简陋，地方狭窄，连个校门和运动场所都没有的学校，教师心里很不是滋味。接下来的事情让他们更是头痛，这里的学生十分的野蛮，对老师非常的不尊敬，也许他们也是对学校环境的不满的发泄吧。学校开在发展战略规划中进行了一系列的实践。 ;一．建设良好的校风是学校开展一切工作的前提。 ;校风是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的集体努力所形成的一种行为风气和有色的传统。它集中反映了师生员工的精神面貌，是衡量学校质量的一个重要标志。良好校风一经形成，就成为一种无形的教育力量，它具有诱发。影响和带动师生员工向上的作用。它为学校进一步开展工作，教育好学生，建设精神文明学校，不断提高教育质量，创造了良好的环境和有利条件。 ;根据学校的现状，领导制定以下政策： 1．设立值周领导。每位领导按周值班，与年级级长一起，每
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建立教师激励制度，推动新课程改革_教育管理毕业论文
建立教师激励制度，推动新课程改革_教育管理毕业论文 建立教师激励制度，推动新课程改革 [摘 要] 教师是学校的核心资源。如何开发利用教师资源使其发挥更大的作用，关系到学校的长远发展，而分配制度又是影响教师资源开发利用的关键。建立一个有利于教师激励的分配机制，会使教师这个有形资源变成无形动力，去面向更加注重教育、注重人才培养的21世纪。 [关键词]激励 正激励 负激励 ;学校成败的关键在于是否能把学生培养成为国家和社会所需要的合格人才，而把学生培养成才的关键又在于教师。教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量，是学校教学与管理中最核心、最关键、最根本的因素，是制约学校整体工作的决定性因素。因此，建立教师成长的激励机制，有助于提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。 建立教师激励制度的必要性 1、原来的教师激励制已不能适应形式的发展 ;新课程改革对教师提出了转型的要求，要求教师角色要由＂教书匠＂转变为＂研究者＂，由＂传授者＂转变为＂促进者＂，由＂管理者＂转变为＂参与者＂，由＂执行者＂转变为＂创造者＂，由＂组织者＂转变为＂开发者＂。由此不难看出教师已不再仅仅是 ＂完成教学任务，实现教学目标＂，还要求教师充分发挥积极性、主动性与创造性，学会反思、创新，主动成为教学的研究者、创造者。因此，原有的激励机制已经不能满足在基础教育课程改革环境中正确诱导教师积极性、主动性、创造性得到充分的张扬的要求。
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论新时期如何做一名优秀校长_教育管理毕业论文
论新时期如何做一名优秀校长_教育管理毕业论文 ;论新时期如何做一名优秀校长 [摘 要]. 社会主义新时期现代教育管理将校长的角色总体定位于“学校经营家”校长校长，一校之长。学校是国家教育事业最基层的实体组织，校长就是这个基层组织的灵魂和领导核心。既要对学校的发展和教学工作进行教育战略家式的个性化管理，又是联系上级与本校教育工作的中介，还是娴熟把握学校全部复杂事物和快速正确适应外部环境变化的高手。可以当之无愧地说，一个优秀的校长就是一所好学校。本文主要分析了好的校长应该是什么样的，当今社会如何成为一名优秀的校长，及现存的一些问题和根本解决途径。 [关键词]校长的角色; 职责 ;校长是基层组织的“高级”管理人员，在校内扮演着决策者和指挥者的角色；同时由于受上级部门的管辖，他又扮演着上级命令执行者的角色。他的职责是定政策用人才，用自身的人格魅力和高超的领导艺术去影响下级。带动学校发展前进。 ;一、什么样的校长才是优秀的校长 .; 新时期的我国教育事业是社会主义现代化建设的重要组成部分。如何按照党的十七大精神和科学发展观把教育事业全面推进新世纪，是时代赋予我们的迫切要求，也是当前教育改革的主题。目前，在邓小平理论的指导下，我国继续深化改革和开放，更全面深刻地由计划经济向社会主义市场经济体制转变，社会经济、文化领域，也包括教育领域，都出现了一些过去不曾遇到的新情况和新问题。这些新情况和新问题依靠原有的教育管理理论和办学模
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论优秀学校组织文化的建设_教育管理毕业论文
论优秀学校组织文化的建设_教育管理毕业论文 论优秀学校组织文化的建设 [摘要]学校组织文化在学校管理中具有十分重要的意义，认识它的概念、特性、内容、作用，将对如何建设优秀学校组织文化是有帮助，提高了建设的有效程度。优秀学校组织文化建设是一项战略任务，具有计划性、长期性。校长、骨干队伍和师生员工是优秀学校组织文化建设的关键因素，使之形成共同价值观，发挥学校组织文化的积极的动力作用。 [关键词] 组织文化 学校组织 中小学 ;随着当前基础教育改革不断深入，学校组织文化的建设越来越受到学校领导层、教育行政决策者及教育研究工作者的关注和共识。组织文化是一所学校个性的表现，事实反映其对学校管理效率、学校内涵发展、学校自主发展起着不可估量的作用，拥有自己特色的优秀的组织文化，学校才是一所富有生机和活力的创造性学校。可见，学校组织文化的建设是一个具有研究价值的课题。本文将从学校组织文化建设的重要性、内容以及如何建设进行探讨。 ;一、学校组织文化建设的重要性 ;（一）学校组织文化的界定 ;所谓学校组织文化，是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的、为全校成员所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总合。 ;学校组织文化是学校组织的“软性”结构，它无形（实体）而有象（外在表现），[陈孝彬主编：《教育管理学》（修订版），XX师范大学出版社，1995年第2版，第416页]弥漫于学校组织之中，影响着、推动着、约束着学校所有成员自觉或不自觉地遵从它的旨向。其作用有时远远超过学校组织的“硬性”结构，或起到学校组织“硬性”结构所不能的作用。
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教师发展性评价的实践研究_教育管理毕业论文
教师发展性评价的实践研究_教育管理毕业论文 教师发展性评价的实践研究 ;[摘 要] 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。由此可见，新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是发展性评价。建立科学的教师评价体系是促进教师专业成长，实现我校可持续发展的内容之一。近几年我校对教师的评价从内容，方法上进行了有效的改革和探索，初步建立了符合我校实际的教师评价与发展相结合的体系，突显了教师评价的人文关怀的特征和科学性，为我校教师的专业成长和评价改革指明了方向。 ;[关键词] 教师评价体系 发展性评价 全面发展 ; ;实施新课程以来，教师评价的功能和内容已经发生了变化，旧的教师评价体制已不能适应新形势的需要，需要加以改革。对教师的评价必须发挥教师本人的作用，突出教师在整个评价过程中的主体地位，不仅把教师看成被评价的对象也看作评价活动的积极参与者，评价者应通过与被评价教师建立平等的合作关系，鼓励教师民主参与、自我评价与自我反思。由于发展性教师评价不仅能促进教师改进自己的教学工作，改变教学观念，同时对教师的专业成长也有很强的促进作用。因此建立教师发展性评价体系就成为我校的首要选择。 一、发展性教师评价的内涵 发展性教师评价是一种形成性的过程评价，是一种面向未来的评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需要，制定教师个人未来的专业发展的努力方向。教师在人格、职业素养、教育教学风格、师生交往类型和工作背景等方面存在很大差异。发展性教师评价主张，
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论学班建设中的班干部的选拔与培养_教育管理毕业论文
论学班建设中的班干部的选拔与培养_教育管理毕业论文 ;论学班建设中的班干部的选拔与培养 ［摘要］干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，形成良好的班风，顺利完成班级工作的任务。 [关键词] 班级管理 班干部选拔 班干部培养 ;在班主任工作中，班主任要树立威望，能耐心细致地做学生工作，多关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他科任教师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自管自治，培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。 如何选拔和培养班干部呢？本人认为要做好如下几方面的工作 ： ;一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。 班干部是班集体的骨干，由班干部组成的班委会则是班级管理在组织上的核心，没有骨干与核心，好的班风很难形成。所以选拔学生干部一定要慎重，以前我在选拔班干部时，没有认真考察全班学生的学习成绩、思想品德等状况，只是简单地参考学生过去是否当过班干部的档案记录，或者只是凭自己主观上的认知，结果选出来的班干部虽然具有一定的组织能
