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论教师工作压力成因与对策_教育管理毕业论文
论教师工作压力成因与对策_教育管理毕业论文 ;论教师工作压力成因与对策 ;中小学教师在工作中要承受巨大的压力，过度的职业压力，会给人带来不利的影响，让人感到苦恼，产生生理上、心理上以及行为上的失调反应，反映在日常生活中表现为失眠、焦虑不安、沮丧、神经衰弱、自我评价过低、工作效率低等。久而久之，就会产生对自己失望的情绪，如果不及时地解决和疏导，严重的会导致精神崩溃。 ;一、教师工作压力的成因分析 ;教师在工作中，由于工作一点多面的特点，以及随着社会的进步，时代的发展，教育越来越受到社会的关注，教师的工作压力呈现出多因一果的现象。 ;（一）社会因素 ;社会在发展，教师自身肯定也在变化，从而其社会形象也会发生变化。这种变化给教师带来了新的压力：社会变化速度过快与大众心理接受能力或者说是文化心理的滞后性的冲突。一定程度上讲，教师工作压力是教育系统内外双重因素共同作用下的产物。 传统的教师形象受我国传统文化的影响，追求“道德理想高于一切”的价值观和道德境界，它从整体上了塑造了传统社会我国教师的基本面貌，构成了我国教师所特有的社会和文化心态（见下表）： ;我国教师传统的社会形象：
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激励法在学校管理中的运用探索_教育管理毕业论文
激励法在学校管理中的运用探索_教育管理毕业论文 激励法在学校管理中的运用探索 [摘 要]在学校管理中如何激励教师，调动他们的积极性，使他们以饱满的工作热情投入到教育工作中来，是教育管理的主要任务之一。本文通过分析当前学校教师存在的一些不良现状及产生原因，通过大量事实论述了只有正确运用激励法，才能有效提高教师工作积极性。 [关键词] 激励机制 学校管理 以人为本 ;美国心理学家詹姆斯在哈佛大学任教时，班上的女学生在一次聚会上献给他一株杜鹃树。詹姆斯深受感动，写了一封答谢信。他说“人性最深刻的原则是渴望得到赏识”。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。在学校里，教师是促进学校发展和引导学生成才的主要力量，是学校教学与管理最核心、最关键、最活跃、最根本的因素，是制约学校整体工作的决定性因素。教师工作积极性的好与坏直接影响着学校的发展，因此，建立有效的激励机制，合理使用激励法，才能提高教师的综合素质，充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。 ; 从心理发展角度来讲，激励是根据人的需要，科学地运用一定的外部刺激手段，激发人的动机，使人始终保持兴奋状态，朝着期望的目标积极行动的心理过程。在调动内在潜力去实现组织目标过程中，激励发挥着重要的功能，激励是人力资源管理中最关键，也是最困难的职能。可以说教师激励机制运用的好与坏在一定程度上是决定学校兴衰的一个重要因素。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高学校教学质量的迫切要求，也是教师自身发展的需要。 ;一、教师在工作中由于管理者激励不当而产生的不良工作现状 ;如何运用好教师激励机制，也就成为学校面临的一个十分重要的问题。当某些学校管理者不能很好地运用激励机制，运用不当就会产生一些不良现状， ;最近在网络上看到这样一篇文章：据《检察日报》报道：目前我国正常人群心理障碍的比率在20％左右。然而，据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果中，却表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50％！教师心理健康，已经成了一个无法回避的话题。 ;不久前，中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的ＳＣＬ－90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行检测。检测表明，69％的被检测教师自卑心态严重，另外，忌妒情绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。;从以上这些数据我们可以看出，教师心理问题已经严重影响到了教师工作状态，直接反应到工作中，; ;主要表现在：
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浅谈良好的师生交往的建立及其在英语教学中的作用_教育管理毕业论文
浅谈良好的师生交往的建立及其在英语教学中的作用_教育管理毕业论文 浅谈良好的师生交往的建立及其在英语教学中的作用 ;[摘 要]：交往是人的心理需要，人生活在一定的社会群体之中，有着强烈的合群需要。人们总是在不断的交往中从事工作、学习和其它社会活动，通过相互交往诉说心中的喜怒哀乐、爱憎恐悲，引发情感的共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。学生也是如此，他们同样具有交往的心理需求，当这种需要被满足时，便会产生丰富的情感，建立起平等、和谐的师生关系。师生交往是新时期英语教育工作的需要。而师生交往是人际交往的一个缩影。教师在与学生交往中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。学生在教师的引导下，学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的英语学习习惯。 ;[关键字]：往 师生关系 英语教学 ;交往（交往）是人们学会协调各种人际关系，正确认识和评价自己，了解他人，从而形成积极向上、锐意进取的情感，是人们在社会生活中交流信息、沟通感情、相互知觉和相互作用的过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现的。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，不良的师生交往就会使学生造成心理缺陷，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。 ;一、交往的定义 翻开《辞海》，“交往”词条下写着：交往《孟子·万章下》：“敢问交往，何心也？”朱熹注：“往， 接也。交往调人以礼仪币帛交接也。”后泛指人与人的往来应酬。现代汉语对“交往”解释为“人与人之间的 交往，或人际来往。”1980年泰勒、罗斯格兰特、迈耶和桑姆普尔在《Communicating 》一书中对交往下的定 义是：The process ofreceiving stimuli and interpreting them ( assigning meaningsto them)thro ugh our central nervous system. 这段话意思是：交往是通过我们的中枢神经系统，接收各种刺激和理解这些刺激（确认各种刺激意思）的过程。由此可见，交往是一个活动过程。英语教学离不开交往活动，离不开师 生双方在教学中反复实践和认识的活动过程。用哲学语言来表达，过程是以物质的运动、变化、发展为前提， 没有物质的运动就没有过程，否定过程也就否认了物质运动。因此，从心理学角度看，英语教学是学习英语的实践和认识过程，也是师生双向交往的活动过程。也就是说教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系，这种联系就是师生教学活动的交往。师生关系是教学过程中最基本的一种关系，教与学是互为影响的
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论对特殊儿童实施特殊教育的重要性_教育管理毕业论文
论对特殊儿童实施特殊教育的重要性_教育管理毕业论文 论对特殊儿童实施特殊教育的重要性 [摘要]人人都有教育的可能性和教育的权利。特殊儿童也 应该有受教育的权利，特殊儿童与普通儿童的教育机会应当平等。 平等教育应是一种“适性教育”。即提供给每一个儿童适合其身心特性与需要的教育，也就是“因材施教”的教育。现代教育的发展趋势是：对于任何特殊儿童(包括智能不足者)均不得剥夺其就学的权利。 特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 [关键词]特殊教育学 特殊儿童 适性教育 ;哲学家尼采曾说：大自然似乎仅仅完成了人的一半就让其上路了，而将人的另一半留给了人类自己。这另一半的完成就需要——教育，因为动物的生存依赖于本能，其本能的特性是先大的，而人类的发展立足于潜能，其潜能的外观是一个需要不断挖掘的过程。教育在发掘人大量潜质的过程中 也使人不停地学习，不停地成为一个人。教育是包含培养和发展一个人全部潜能的教养过程。受教育的过程是真正的“成人”、“为人”过程，是将“人”宇由小写逐渐演变为大写的过程。完整的人是由教育而成。教育对人来说可谓没有任何功利的现实目的，只是人逐渐成为人的必经之路。教育之目的是人性的完美展现，是一种体现个性理念的人之生长。 ; 而特殊教育是伴随着社会的进步和逐渐产生和发展起来的，尽管我国的特殊教育发展得较晚．许多先进的理念还没有真正落实成教育的实践和行动．但面对国际特殊教育发展的大潮，传统的特殊教育必须重新审视其内在的缺憾与不足，这样才能奋起直迫，迎头赶上。 ; ;一、何谓特殊儿童 ;(一)个别差异特别显著的儿童，或更具体的说，特殊儿童是在某方面或某几方面的个别差异特别显著，而可能有特殊的学习或适应困难的儿童。 ; (二)有特殊困难或特殊需要的儿童：个别差异是一种自然现象，特殊儿童有别于一般儿童
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学校组织文化建设的实践研究_教育管理毕业论文
学校组织文化建设的实践研究_教育管理毕业论文 ;学校组织文化建设的实践研究 [摘 要] 组织文化通常是指在狭义的组织管理领域内产生的一种特殊的文化倾向，实质上是一个组织在长期发展过程中，把组织成员结合在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。组织文化是一种文化现象，更是一种管理理论，对组织的生存和发展具有非常重要的作用，但是许多组织文化建设不容乐观，在一定程度上阻碍了组织的健康发展。采取相应措施，从精神文化、行为文化和物质文化三个层面构建能够真正发挥作用的组织文化非常必要 [关键词] 组织文化 研究建设 管理理论 ; 从管理学视角看，当组织规模达到中等规模之后，组织文化的功能和作用将显著提高。目前正是进行学校文化建设与创新的有利时机。然而现实情况表明，校园文化建设与创新在大多数学校并没有得到领导层的重视，校园文化对全面管理的统领作用尚未得到充分发挥。因此，从管理学视角对学校组织文化建设与实践谈点拙见。 一、什么是组织文化建设 ; 一般认为,学校组织文化是指学校在特定环境和历史条件下所形成的以价值观为核心的信念、作风、规范、仪式等精神现象。学校组织成员据此来产生相应行为、发展自我。学校组织文化的形成与发展不是一蹴而就的,它需要相长时间的实践研究。 ; 二、组织文化建设的意义 1、解决学校现有阶段的弊端 （1）封闭性; ; 随着人们教育观念的变化和参与学校管理意识的增强，学校组织的边缘不断扩大，原来狭隘封闭的学校藩篱正在被打破。“破墙办学”不仅是推到了物理意义上的围墙，还要推到办学者心理上及学校管理制度上的围墙，建立一种开放办学的有效机制。 （2）静态性
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教师激励制度促进教师工作积极性之探究_教育管理毕业论文
教师激励制度促进教师工作积极性之探究_教育管理毕业论文 教师激励制度促进教师工作积极性之探究 [摘 要]教师激励制度是教育管理制度中很重要的一项内容，尤其在当前竞争日益激烈的大环境中，如何提高教学质量和教育水平，如何通过科学有效地对教师进行激励，提高其工作积极性和工作效率，最大化地挖掘教师潜能，是摆在我们面前的一个很值得探讨的问题，笔者通过对教师激励制度的的方式方法以及所产生的效果入手，通过分析几个条件下所产生的效果，包括对于当前教育激励制度下所不容忽视的几个存在问题进行探究，以期得到一个对于教师激励制度较为全面大致的了解。 ;[关键词] 教师激励制度 激励方式 存在问题 建议 探究 ;众所周知，激励使人奋进，拥有一股向上的精神动力，可以提高个人的办事的效率和效果。而在现在的学校管理制度中，由于教育质量的重要性日益突显，以及教育竞争的大环境日益激烈，教师作为整个教育体系中的主体发挥了至关重要的作用，由于其所扮演角色的举足轻重，使得教师激励制度的重要性也不言而喻。学校的发展，教育工作的实施，整体教育水平的提升都依赖于教师高昂的积极性，这与其他单位企业中的激励方式效果也是一样道理，教师激励的方式也有多种，然而，教师作为一种带有公益性的特殊行业，又与其他单位企业有着明显不同，其群体主要是由具有高学历，高素养的知识分子组成，因此，针对他们的激励方式必然带有其职业的特殊性，而在进行激励的过程中，在选用不同激励方式的时候也会产生不同效果。 ;一、当前教育管理体制下的几种激励方式 ;在当前教育管理体制下的激励方式，由于时代的不同和竞争的加剧，以及外部大环境的影响下，无非有以下几种: ;1、工作环境 大家都知道，一个人个人的发展和其所生存和工作的外部大环境息息相关，外部的环境健康与否对于个人的发展好坏是有着先决作用的。作为激励，外部环境的激励不失为一种好的方法，建立起一个良好的工作环境，无疑对于教师的身心都是一种极大的鼓励，这种由心
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如何提高教师工作积极性_教育管理毕业论文
如何提高教师工作积极性_教育管理毕业论文 ;如何调动教师工作积极性 ;[摘要]; 教师积极性即教师在实际工作中对教育事业的热衷程度。在教育事业空前繁荣的现今调动教师工作积极性的工作尤显重要。在教育管理实际工作中应注重：1、加强思想教育，提高教师思想觉悟。2、关心教师成长; 创造良好的工作环境。3、避免负效应的产生。 [关键词]; 教师; 工作积极性; 激励 ;随着祖国社会经济建设事业的蓬勃发展和教育体制改革的深入进行。我国的教育事业出现前所未有的繁荣局面。党和政府越来越高度重视教育事业，不断加大对教育事业的投入；全社会普遍关心教育，全民共同参与投入到教育产业中来；与传统的“家有半斗粮，不当孩子王”的观念，以及“文革”时期视教师为“臭老九”的现象相比，人民教师的社会地位得到空前提高。然而，在这样大的背景下，如何进一步做好教育工作是摆在教育管理工作者面前的一个重要课题。作为一名基层小学教师和教育管理新兵，针对几年来工作实践中所遇到的问题，结合目前学校教育管理工作中普遍存在的问题现状。本人认为：如何进一步调动教师的工作积极性，激励教师爱岗敬业、提高业务能力的主观热情，是我们进一步做好教育工作的一个关键环节。必须引起教育管理工作者的高度重视。 ;教师，特别是小学教师。在教学工作中处于引导者地位是勿庸置疑的。然而是不是有了一个良好的外部大环境，就能使各学校中的每一个教师都能够积极主动投入到工作之中呢？事实并非如此。请看如今各学校普遍存在的一些现象：不安心教师工作，“这山望那山高”者有之；心不在焉不钻研业务，教学业绩平平者有之；缺乏工作热情，混日子“作一天和尚撞一天钟”者也不乏其人。诸此种种，虽然只是个别现象，但也危害不浅。长此以往，难免出现误人子弟、贻害社会的恶劣后果，严重影响着教育事业的健康发展。纠其原因主要是一些教师的工作积极性没有充分调动起来，其主观能动作用没有得到充分发挥。还有潜力有待进一步挖掘。 ;教师的工作积极性即教师在实际工作中对教育事业的热衷程度，是一种心理状态的能动表现。这种内在的、本质性的心理表现。这种主观心理，对于外界事物具有能动的反作用。若加以正确调动和引导，可以促进教师积极投入教学工作，产生积极的正效应；反之就可能挫伤教学工作积极性，难免产生消极的负效应。这就给教育管理者提出了严峻的课题。作为教育管理工作者，就是要探索如何在强化这种正效应的同时，弱化或避免负效应。在日常教学管理工作中时刻注意努力让每个教师发挥自己的主观能动作用，充分调动他们全身心投入教学工作的积极性。只有这样才能作好教育工作，收到事半功倍的效果。 ;根据以往教学管理工作中的经验和教训，本人认为调动教职工积极性应着重从以下方面入手： ;一、加强政治思想教育，提高教师的思想觉悟 ;我国教师的根本任务是为社会主义现代化事业培养建设者，为共产主义事业培养合格的接班人。人民教师职业的特点，决定了他们首先应该是精神文明和先进思想的传播者。要求他们必须政治上要进步，思想上要领先。所以调动教师工作积极性，首先要坚定他们的共产主义信念；引导他们树立正确的世界观、人生观；立志献身祖国教育事业。 ;（一）、重视形势与任务教育、共产主义道德品质的教育。人民教师本身的共产主义信念是否坚定，直接影响到人才的培养。对教师队伍的政治思想教育工作刻不容缓。教育管理者要善于教育教师们学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理。在正确和把握人类社会发展规律的基础上树立共产主义社会必须实现的确信态度和决心。树立坚定的共产主义信念，是一项长期而艰巨的任务，需要我们耐心细致、持之以恒地坚持工作。 ;（二）、 树立榜样，激励教师工作动机。教师队伍中，不乏优秀典型，教育管理者应留心观察，把工作做细。善于树立业务好，成绩突出的教师榜样，多给予他们学习深造的机会。这在一定程度上可以激励教师工作动机。
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农村中学学校管理的问题分析与对策_教育管理毕业论文
农村中学学校管理的问题分析与对策_教育管理毕业论文 ;农村中学学校管理的问题分析与对策 [摘要]：农村中学学校管理的诸多问题让学校教育管理者深思：思考一条适合农村中学学校管理的可行路子，是解决当前农村中学学校管理问题的关键。 [关键词]：管理者；管理者培训；管理模式；学生德育；激励机制 ;一、学校管理概述 ;首先，学校管理就是要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的：所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。要使管理系统灵活高效地运转起来，学校管理者必须坚持以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人，把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。 ;其次，“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。抓好中学生的思想道德教育，即学生德育，是学校的头等大事，是教育工作者的首要任务。道德建设是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节，它决定整个文化发展性质和方向，在进一步扩大对外开放的新形势下，教育学生如何树立民族自豪感、爱国自强，引导学生如何勤学奉献、团结合作，在人民生活水平有较大提高的情况下，如何培养中学生勤奋节俭、明礼诚信的品质等等，都是社会主义先进文化的重要内容。也是建设有中国特色社会主义的本质要求。因此，学生的思想道德教育是社会主义先进文化的重要内容。 总之，学校管理是以“人”为中心的管理，也就是，学校管理要以人为本。学校的根本任务是培养人才，学校教育管理必须是有专业人才所组成的领导班子，具有学校教育管理学知识并具备有实际操作能力的人才，首先以德治校，遵循表率性、客观性、公正性、全面性、民主性的原则。其次是积极创造条件，完善竞争机制，充分调动全体教师的工作热情，重结果，不重过程，在教师中形成八仙过海，各显神通的争先局面。再是正确评价和认识教师业绩，刚性管理与柔性管理有机结合。但在改革开放不断深入、经济建设成绩显著、新课程理
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浅论校园暴力的原因及其预防措施_教育管理毕业论文
浅论校园暴力的原因及其预防措施_教育管理毕业论文 浅论校园暴力的原因及其预防措施 [摘要] 在目前的社会环境中，校园暴力因其严重危害青少年的身心健康以及家庭、学校和整个社会的稳定与发展而引起全社会的普遍关注。本文结合相关资料，主要探讨了校园暴力的界定，分析了校园暴力产生的原因，在此基础上提出了预防校园暴力的几点措施。 [关键词] 校园暴力 界定 预防措施 ; ;在许多人的眼里，校园应该是书声朗朗、宁静淳朴的一方净土，在这里，与世无争，天真烂漫，与“暴力”似乎永远扯不上关系。但似乎是突然之间，群殴、斗狠、勒索、施虐甚至血腥这些只有影视里才出现的字眼和行径，涌进了被称为本该是一片净土的校园，让人扼腕叹息。 ;是什么样的原因，使得现在的孩子在处理矛盾纠纷时，宁愿舍弃正规渠道而采用如此极端的暴力行为呢?这种极端的行为背后，更深层次的是否包含着更深层次的教育隐忧?这个现实的问题已摆在全社会的面前。下边我们一起来探究校园暴力事件的成因与应对措施。 ;一、校园暴力的界定 ;目前，对什么是校园暴力，并没有一个明确的定义和一个统一的说法。上海市教育法制研究咨询中心谭晓玉博士认为，校园暴力可分为广义和狭义两类。广义的校园暴力是指发生在校园内的，由教师、同学或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的、达到一定严重程度的侵害行为。狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生身体和精神所实施的造成某种伤害的侵害行为。本文所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。它具有有三个方面的特殊性，一是地点多发生在校门口，施暴者以校外人员和本校学生为主；二是事件起因以寻衅滋事居多，经常性因素开始显现；三是很多学生对校园暴力敢于反映却不敢反抗。 ;二、校园暴力产生的原因 ;校园暴力是“先天不良”与“后天失调”的混合产物，是由于政府对教育监管不力、家庭结构或功能不健全、学校教育方式不当、大众传媒的负面影响等相互作用的结果。 ;（一）政府对教育的监管不力 ;政府部门特别是主管教育的相关部门对校园暴力不够重视，对教育资源配置不合理是校园暴力产生的原因之一。在现在的中小学教育里，择校现象比较突出，一些优秀的生源和教师资源相对集中于较好的学校，而部分素质较差的学生也相对集中到较差的学校。而这些所谓的“差生”成为了校园的弱势群体，对他们的重视不够，在学校内也得不到恰当的引导，从而使他们产生了自卑感和厌学情绪，矛盾激化而得不到正确处理时就可能导致校园暴力的发生。 ;目前，我国有关保护青少年权益的法律法规内容过于原则，操作性不强。如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》对防治校园暴力的责任确定不够明确，使施暴者得不到及时惩处，受害者得不到及时救济。特别是对尚未构成刑事犯罪的校园暴力预防乏力，似乎教育、公安、共青团、街道等社会各方面都在管，但由于主管者不明，实际上的防治工作尚未形成合力。 ;（二）学校教育方式不当 ;学校教育方式的不当是引起校园暴力的一个非常重要的原因。很多学校在贯彻上级的教育方针政策方面措施不到位，在一定程度上忽视了对学生的综合素质教育；青少年中存在着盲目攀比的消费观，部分教师对学生的个别教育还不够重视；学校教育内容传统、单一，对学生缺乏吸引力，大部分学校只看重学业成绩，导致某些学生郁闷而寻找发泄的目标；在交流沟通方面，教师与教师之间、教师与学生之间、学校与家庭之间缺乏沟通和交流，这些都是青少年产生校园暴力的间接因素。
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在学校管理中调动教师积极性的实践与研究_教育管理毕业论文
在学校管理中调动教师积极性的实践与研究_教育管理毕业论文 在学校管理中调动教师积极性的实践与研究 ; [摘要] 学校管理以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，这就离不开激励，而激励的过程就是我们常说的调动人的积极性的过程。学校的管理者应当在管理中调动和激发师生的积极性，笔者拟从实践的角度谈谈对此的思考。 ; [关键词]; 学校管理 教师 积极性; ;随着教育改革的深入和教育的快速发展，教师队伍建设的重要性愈加突显，因此，研究和探索如何调动教师积极性,如何团结和凝聚人心是每一个学校管理者必须思考和面对的问题。 ;一、教师积极性对学校发展的意义 ;教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。教师是办学的主体，办好学校，搞好教学，提高质量要靠教师；稳定学校，扩大影响，增强学校的办学效益更要靠教师；教师还是学校决策的参与者，学生全面发展的执行者、教育者、管理者，是学校各项工作的生力军。随着总校改革发展步伐的加快，学校与学校之间竞争也愈来愈激烈，而校际间的竞争，说到底还是人的竞争，是师资的竞争，所以学校要发展，要强大，要提高质量，教师是关键，是根本，是决定的因素。 对学校管理工作而言，管理的对象主要是人、财、物，其中对教师的管理是学
