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学校对社区的公共关系_教育管理毕业论文
学校对社区的公共关系_教育管理毕业论文 学校对社区的公共关系 [摘 要]随着人类社会的飞速发展, 学校和社区的关系日益紧密的结合。学校教育和社区教育作为全民教育和终身教育的基本形态已经越来越受到世界各国的重视。作为以提高全民素质为目的的社区教育和学校教育的关系也受到高度的重视，学校与社区的公共关系已成为学校公共关系的的重点之一，这是因为学校与社区间基本上存在着相互依存的关系，学校对社区良好的公共关系有助于学校运作良好，提高教育品质，获致家长与社区居民的支持与协助，并使学校教育能够满足社区的需求，使资源共享，功能互补。 [关键词] 学校 社区 公共关系 ;“社区”一词源于拉丁语Communis,意即伴侣或共同的关系和感情；后有多国学者译为社区、社团等。我国学者将其定义为：在一定的地域里，在生活上相互联系，具有一定社会关系的人群。 ;学校对社区的公共关系是学校与社区的一种沟通历程，旨在增进社区民众对教育需求与实际的了解，并鼓励社区民众参与，使社区与学校建立良好关系，进而获得社区的支持、鼓励和指导。 一、学校与社区的关系 社区是学校的所在地，也是学校的背景，社区提供学生校外生活环境与现实体验。学校为社区环境所包融，学生来自社区，社区文化影响学生的行为表现与学习，学校根本无法跳脱社区的影响而孤离于外。故而归纳有下述的三种「脐带关系」： ;１、学校是社区发展的动力 ;社区建设是在启发居民、教育居民，使其自觉、自动而自治，其本质是一种教育的历程，在社区发展过程中，学校教育可以改变社区组成分子的价值观念、培养个人适应新社区角色的能力，并促使社区发展制度化。从实际而言，学校对社区发展提供多方面的服务，提供场地与设备为社区利用，支持人力办理社区活动，设计课程培养良好的社区公民，这些都有赖于学校内的资源来协助推动社区发展；而社区发展目标的达成、工作的推动、以及社区的文化建设等，都需要学校发挥相当的贡献与重要的功能。
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创设激励制度，促进教师专业发展2_教育管理毕业论文
创设激励制度，促进教师专业发展2_教育管理毕业论文 ;学校管理的根本宗旨是提高办学效益和教育质量。教师激励是学校管理中的一个重要环节，促进教师专业发展成为了一个重要目标。教师专业的素质与能力如何，直接关系到院校的办学水平和未来教师的质量，影响到国家未来教育水平和社会经济发展。创设教师激励制度无疑是实现这一宗旨的关键所在，提高教师的激励水平，对于全面发展教育事业起着至关重要的作用。激励理论应用于教育管理实践时，根据学校自身的具体条件和情况，创造适合于本校实际的激励方法和制度，以达到促进教师专业发展的目的。 ;论文主要围绕“创设激励制度，促进教师专业发展”这一观点进行论述。 ;论文主要分６个主要部分，具体框架如下所述： 教师专业发展的含义及特点 (一)什么是教师专业发展 ;随着普通教育的不断扩招，新的师资力量的扩充，青年教师的专业成长成为教育管理者关注的焦点。 ;教师专业的发展是教师个体不断更新知识结构,增长专业能力的过程.教师专业成长包括专业知识结构,专业工作水平和专业情感态度三方面的发展. ;教师专业发展可以说是教师在教学工作历程中，主动的、积极的、持续的参加各种正式与非正式的学习活动，以促进专业知识、专业技能与专业态度的提升与增进，实现个人的自我价值，进而促进组织的发展。 ;（二）教师专业发展的特点 ;１.专业发展的自主性 ;２.专业发展的研究性和反思性 ;３.专业发展的专业成熟性 ;4.专业发展的目的性 教师专业发展的作用 教师专业发展满足了教师潜在需要 教师专业发展增强教师主体意识 教师专业发展体现教师专业风采 教师专业发展成就教师个人价值 现有激励制度中可能会存在哪些问题，使其不能满足教师专业发展 学校现有的制度主要以“分数”、“规章”、“权力”对教师进行管理和激励，不能满足教师自身的自我超越需要，不能满足教师研究专业的发展。 学校现有的激励制度是以“量化评价”为基础的激励制度，不能足够地提供促进教师专业成长的氛围和制度 学校现有的激励制度无法达到提高教师的专业成长，最终成就教师的个人价值的目的 为什么要创设激励制度来解决这些问题 ;１.学校原有的教师管理制度没有积极的促进教师的专业发展 ;２.协调政策规定的课程与个人选择的课程来满足教师专业发展的反思和研究 ;３.学校经过制度管理，要求教师进行校内与校外的学习与合作，专业也专业的研究与拓展，充分展现教师的专业风采。 ;４.经过研究，创设新的激励制度可以促进教师的专业成长，实现教师的个人价值 如何创设新型的激励制度来促进教师专业发展 ;1.新型的教师激励制度 ;（1）．名誉及社会地位激励：“教师职称评聘细则”，激励教师实现自我超越的需要 ;（2）．精神激励与物质激励相结合： ;营造集体学习氛围，量身订做教师个人专业发展专利；加强教研活动的开展；优秀课竞赛活动；创新课评比活动 ;（3）．目标激励：“朝阳市第八中学三年规划目标”，加强教师的专业成熟性 ;（4）．工作内容激励：“朝阳八中校本研训方案” ，创办《八中周报》，教师的论文、教学点滴随时上报，体现教师的专业风采。 ;（5）．民主参与激励：“教师论坛”，“班主任论坛”， 设立校长信箱，成立涉及教学、科研、管理等领域的咨询委员会 ;（6）．制度化同人性化相结合的激励。 ;在学校管理中，制度化固然重要，它既是纲领又是规范；但是，学校管理的对象是人，所以，管理中的激励制度要实行制度化与人性化相结合的原则。 运用激励制度促进教师专业发展的过程中需要注意的问题有哪些 （一）精神激励与物质激励相结合的均衡搭配 用物质奖励和精神鼓励的方法，恰当地满足教师这两个方面的需求，两者不可偏颇。 （二）制度化与人性化相结合的激励的恰当运用 （三）因校制宜创设激励制度 激励理论应用于教育管理实践时，应当注意理论假设和实际理论的区别，避免机械套用理论模型 ;论文写作过程中主要参考文献： 陈孝彬：《教育管理学》，XX师范大学出版社，1999年５月第２版，2006年８月第17次印刷，第439页。 张德良：《论激励在教师管理中的作用》，《中国高教研究》，2002年第12期，第19页。 王金朝：《谈学校管理中教师激励的方法》，文章编号：1009-2560(2007)05-0093-03 师激励在学校管理中的运用》，常青 张红梅。 王选华：《促进青年教师专业成长的策略》，《教育教学新闻》2008年6月第7期。 李建平：《教师如何走进新课程》，《中国教育报》，2004年10月20日第2版。 吴惠青：《中国教育学刊》，2006年第4期。 赵金梅，田发银：《如何加快教师专业成长步伐》，《中国教育报》，2008年7月14日第3版
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找准位置 把握角色 当好副手_教育管理毕业论文
找准位置 把握角色 当好副手_教育管理毕业论文 找准位置 把握角色 当好副手 [摘要] 学校里副校长的岗位可以说是因事而设的。副校长的工作职责中明确规定：“协助校长领导学校教学工作，确保完成学校的教学任务”。学校的教学工作是中心工作，是重中之重。那么，副校长能否根据自己的岗位要求准确就位，不仅关系到能否发挥班子的整体效能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响作用。但是，由于副校长这一职位处于“上挤下压”的状况，工作起来确实存在着很多实际问题，要想做好实属是一件很不容易的事。因此，本文着重论述如何做好副校长工作，在群众中树立起领导的威信。 [关键词] 副校长; 职责 定位工作; 沟通; 平常心 ; 副校长的工作职责中明确规定：“协助校长领导学校教学工作，确保完成学校的教学任务。”那么如何履行好副校长的职责，能够真正成为校长生活中的朋友，工作中的参谋，是一件很不容易办到的事情。就我自己做副校长多年的切身体会，我觉得只要以诚相待，凡事都能换位思考，就能找准自己的位置，当好副手。因为学校里的领导班子是一个整体,班子中每位成员如何找准自己的位置,扮演好自己的角色,对班子总体功能的发挥起着举足轻重的作用。作为班子中的副职,在学校行政管理系列上是“兵头将尾”。一般说来，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”，副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”，因此，对于自己这个副职的工作要把握好“到位”“不越位”的尺度。 教学工作是学校的中心工作。因此，副校长这个角色能否扮演成功，对学校的工作影响很大。事实上由于职责与角色的关系，副校长在实际工作中有很多难处。如今社会上流行这样一句顺口溜：“副官、副官，吃饱遛圈；副职、副职，有劲不使”,还有人赞叹“吃饭要吃素的，穿衣要穿布的，上班要走路的。当官要当副的”。这些错误的说法和认识，一方面折射出对副手地位和作用理解上存在着偏差，认识上的错位，同时，也是由于副手所处在一把手与下属的中间位置所造成的。这一位置决定了副手往往会成为人们关注的“焦点”，有时也使副手本身处于一种尴尬境地：工作干少了不行，干多了也不行，干多了怕过站，校长有意见，总觉得进也不对退也不行，进则与正职发生冲突，受伤的是自己，退又不能尽职尽责，受伤的还是自己；有时想说不能说，说了怕说多，说了不顶用；有时做事不敢做主，做主心理没有谱；有时还需要站出来唱“黑脸”有时还需要和“稀泥”，可以说副手的形象，在大家心中就是传声筒、跑腿的，除了辛苦受气、吃力不讨好，就是唯唯诺诺、吹牛拍马， 处于上挤下压的境地，所以，经常感到工作难干，事情难办。 自己做副手工作已有十年的经历，这其间的酸甜苦辣都亲身尝试过，曾经有过抱怨，有过苦恼，有过彷徨……,但随着年龄的增长以及在实际工作中的不断探讨和摸索，对如何履
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论思维训练在语文教学中的体现_教育管理毕业论文
论思维训练在语文教学中的体现_教育管理毕业论文 论文题目：论思维训练在语文教学中的体现 ; ;论文描述：“语文是人脑和感官相互协调，凭借语言形式认知和表达思维的系统，这个系统由三大因素组成：知识系统——思维系统——能力系统。”要将知识转化为能力，必须经过思维训练。然而，思维训练一直是语文教学的一个薄弱环节。如何实施思维训练，体现思维训练，才能使学生养成正确的思维训练？本文就语文教学中实施思维训练的重要性、实施思维训练的基本任务、实施思维训练的基本途径以及实施思维训练应注意的问题谈谈自己的认识。 ;内; 容; 摘; 要 ; ;关键词：思维训练 语文教学 基本途径 训练方法 ; 内容摘要：学校教育的根本任务是教会学生如何学习，学会研究，学会创造。教育竞争，科学竞争的21世纪已经到来，语文教育任重道远，语文教育的宗旨该是培养会思维的人。语文学科更强调对学生的思维训练，语文学科担负有思维训练的基本任务。语文教学中应该用多种方法来实施思维训练，体现思维训练。只有在语文教学中加强思维训练，才能使学生养成正确的思维训练，积累有效的方法，教师在教学中要充分认识到在语文教学中实施思维训练的重要性和基本途径，在训练过程中力求选准进行思维训练的“点”，最终达到提高“质”，不断启发学思维，让学生生活在思考的世界里。 ; 语文界人士认为：“语文是人脑和感官相互协调，凭借语言形式认知和表达思维的系统，这个系统由三大因素组成：知识系统——思维系统——能力系统。”这说明要将知识转化为能力，必须经过思维训练，然而多年来，思维训练一直是语文教学的薄弱环节，那么，语
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班主任班级德育教育漫谈_教育管理毕业论文
班主任班级德育教育漫谈_教育管理毕业论文 [摘要]：; 在二十一世纪的今天，德育教育工作，越来越被重视。可以这样说：德育教育的好坏，关系到一个民族和国家的兴衰。班主任是我国各种政治组织中最小的主任，但担负的教育责任却是很大的。因为班主任的工作关系到一代人健康成长的大问题。而学校德育教育的成效好坏，又往往与班主任实际工作有一定的关系。 [关键词]： 班级; 德育; 教育 班主任班级德育教育漫谈 ;班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。 德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是开展好班级管理工作的重要保证。在多年的教育实践中，我主要从以下几个方面开展班级德育工作。 一、建立健全班级管理制度是实施德育教育的基础 ;常规教育是班主任德育工作的一个重要内容①。首先要从建立健全班级各项规章制度入手。科学的班级规章制度，必须以《中学生守则》《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，把学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，常规化制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，先组织学生起草一份班级纪律条例，再通过小组讨论修改，班委会决议，并经全体同学表决通过后付诸实施。条例的内容应涉及到德、智、体等几个方面。具体内容包括学习纪律，日常行为纪律，劳动卫生纪律，文体纪律，班干部纪律等几个部分。在实施过程中不断地进行补充和完善，最后形成了一套比较稳定、可行的纪律条例。主任及时了解情况，并适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。这样，条例的起草、形成、执行都经过了学生，整个条例制定过程就是学生进行自我教育的过程。 ;其次竞争机制是推动班级管理的动力。市场经济的一个重要特点就是竞争，如何培养学生的竞争意识和竞争心理也是一个不容忽视的课题。竞争机制推动量化管理的进行，量化管理反过来强化学生的竞争意识和竞争心理、进行量化管理时把全班分成若干 “势均力敌”的小组，进行个人成绩评价的同时也评价小组成绩。个人成绩如何直接影响小组成绩，反过来， 小组也不断强化每个同学的上进意识，激励每个同学不断进步。实际上，没有哪一个学生是不愿变好、不愿向上的，这正是量化管理系统不断向前运动的动力所在。 行为习惯的养成应从小事做起。对于初中生来说，良好的习惯是在一系列的模仿、无数次的重复和有意识的练习中培养起来的。因此，“不仅要对学生严格要求，而且教师也要以身作则、以实际行动暗示学生”。②例如：教室门口不太干净，我就拿起墩布拖一拖，口头提醒值日生工作要到位；保洁区有赃物，我常常自觉去捡，言传身教之中教育了每一个学生。
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论优秀班风的建设3_教育管理毕业论文
论优秀班风的建设3_教育管理毕业论文 论优秀班风的建设 ; [摘 要] 班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。形成优秀的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段，它使学生的身心健康地成长。班主任是优秀班风建设的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。要建立一个具有很强凝聚力的优秀班集体，班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境，学生置身于其中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。这样，优秀的班风一定能形成，学生中的各种良好品质也不断发展起来。 ; [关键词]; 目标; 师生关系; 师表作用; 核心力量; 治学环境 ; ;班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。[高敬涛：《班级管理方法探讨》，2006年12月]形成优秀班风的班集体，可以激励学生不断进取，身心得以健康地发展，同学之间互相帮助、互相督促、互相提高，学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习与生活。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境，学生置身于其中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华。 ;从事教学工作十多年，也担任了近十年班主任，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质,这点对建设优秀班风特别重要。那么如何进行优秀班风的建设呢？我觉得可以从以下几方面入手： ;一、明确目标，激励学生良性发展
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综合实践活动课程的实施对高师教育改革的影响_教育管理毕业论文
综合实践活动课程的实施对高师教育改革的影响_教育管理毕业论文 综合实践活动课程的实施对高师教育改革的影响 ;[摘; 要]: 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息支柱教育四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以综合实践活动课程的实施，对教师的课程理念、知识结构、能力结构等诸方面提出了严峻的挑战。作为师资培养源头的高师院校，应站在基础教育课程改革的最前列，立足世界教育改革的大背景，重新定位新型教师的素质，进一步深化教育改革，以主动适应综合实践活动课程实施的需要。[关键词]: 综合实践活动；课程实施；教育改革 ; ;一、综合实践活动课程 ;近几年来的实验实践表明，综合实践活动课程实施作为新课程改革的特点，以其独特的教育功能受到社会各界的普遍认可。在专家眼中，设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。在领导眼中，它是一门亮点课程。福建省教育厅师资管理处苏文锦处长说：“没有综合实践活动课程的成功，不能说课程获得成功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整理解课改理念。”在校长眼中，综合实践活动课程实施成就了学校、成就了教师、成就了学生。 ;1.什么是综合实践活动课程 ;所谓综合实践活动课程，就是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就是在教师的引导下，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动包括“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”四个指定领域。［1］ ;2.综合实践活动课程的特点 ;（1）目标的综合性 ;课程的目标不只是学生对知识的学习，同时也是学生的技能培养与良好态度的形成，尤其是学生的实践能力、问题解决能力、创新能力的发展。综合起来即是健全人格的养成。 ;（2）知识的综合性 ;该课程的学习内容是集人文学科和自然学科为一体的综合知识。如以人类与环境为载体的综合活动课涉及人口学、环境学、生理学、地理学、信息学等多学科的知识。 ;（3）能力的综合性
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浅谈对当前学校制度文化建设的认识_教育管理毕业论文
浅谈对当前学校制度文化建设的认识_教育管理毕业论文 浅谈对当前学校制度文化建设的认识 【摘要】校园文化的建设一个重要组成部分就是制度文化的建设，本文从理论上和实践上具体阐述学校制度文化的建设。具体从四个大方面来阐述：一、正确认识学校制度文化。二、目前学校制度文化存在的局限性。三、学校制度文化建设的方向。四、学校制度文化建设的基本策略。 [关键词] 学校制度文化; 认识 局限性 建设; 方向与策略 ;所谓制度就是要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程或行为准则。科学文明的制度约能束人性弱点，是社会文明的进步。按习惯思维，西方人的素质是该高一些，但据报道，有一群西方人从深圳罗湖出境，跟大陆人一样，见排队就插队，一点没有文明习惯；但刚刚跨过罗湖桥，到香港一端入境，百步之外，人性突然大变，都规规矩矩排起队来。这就是制度及至于制度形成的文化的力量，哪怕是高雅的西方人，一但脱离了制度约束，都是近朱者赤，近墨者黑，人性的弱点暴露无遗。可见，可以选择、可以改造的是制度，不可选择、不可改造的是人性。我们的正确选择是以科学文明的制度来约束人性的弱点。社会是个大环境，学校是个小社会。俗话说“国有国法，家有家规”，学校要生存，要发展，一定离不开制度的建设。制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。制度是现代科学管理的依据和基础。我们可以看到这样的现象：有的学校工作有条不紊、忙而不乱；有的却是领导今东明西，大家无所适从；有的对突击性任务，尚能应付，日常性工作却疏漏不断。仔细分析，就是没有制度或者制度不健全或者制度未有效执行，大家无章可循，没有方圆，更无从谈起学校的现代管理与科学管理。当然，制度建设并不是把制度建设起来就行这么简单，所以笔者在“制度”后面还加上“文化”作为后缀，“文化”在英语中单词为culture，还有一意为“文明”“教养”。在这里，笔者的理想为，制度应该是“人文的”，经过锤炼的，科学的。学校制度文化是校园文化的重要组成部分，学校在制定这些制度的时候应该把它当作文化建设来抓。学校制度文化应该如何来建设呢？笔者进行了一些探索，认为要建设好学校的制度文化，要从以下几个方面着手。 ;一、正确认识学校制度文化 ;认识学校的制度文化，就是要认识制度文化的内涵、重要性及其建设的目的和意义。 ;1、学校制度文化的内涵 学校制度文化是校园文化极其重要的组成部分，它是校园文化的基础，为整个校园文化建设
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浅论校长威望建立的研究_教育管理毕业论文
浅论校长威望建立的研究_教育管理毕业论文 ;浅论校长威望建立的研究 ;【摘要】好学校离不开好校长，一位好校长就是一所好学校。如果要建立一所优质学校，校长的威望尤为重要，它能确保学校管理体制改革的深化， 能有效地使领导集体成员认识一致。能营造和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围， 还有利于校长的行政决策得到师生员工的认可、支持和执行。校长威望是有多种因素构成的，包括先进的办学思想和独特的办学理念，完善的人格魅力，卓越的管理能力，积极的探求精神。决策科学、管理民主、机制健全，是提高校长威信的基础；心胸宽广、待人真诚、职能明晰，是校长用自身人格魅力赢得广大教职工支持和信任、建立校长威信的条件 【关键词】 威望; 思想和理念; 人格魅力 管理才能 探求精神 ;作为一名校长必须有威望，因为校长是学校行政的首脑，是教师的教师，学校的灵魂，他是教师队伍的组织者，是重大教学与学术活动的策划者，是校风、教风、学风的执导者，是校园建设的指挥者。一个有威望的校长对学校的影响渗透在学校的每一个空间，从学校的物质形态到精神形态无所不在。如果要办好一所学校，必须有一个有威望的好校长。湖北省黄岗中学校长曹衍清带领一所普通中学，高考升学率名列前茅，多名学子摘取全省状元桂冠，近四百名学生被保送清华等名牌大学深造，如此骄人的成绩不由使我深深叹服他的领导才能和人格魅力，诸如此类事例使我深信好学校离不开好校长，一个好校长就是一所好学校。而一个好校长必须会建立自己的威望。; ;一、威望是校长工作的重要基石 ;如果要建立一所优质学校，引领师生实现学校管理目标，肩负学校管理重任的校长必须有很高的威望，这样才能得到群众的尊重、信赖和拥护。威望是校长多重素养和人格力量的集中体现，是校长主持工作、开展管理活动最宝贵的东西，对于办好学校有着重大意义。 1、校长有威望，才能确保学校管理体制改革的深化。学校内部管理体制的改革，对于现行的学校运作体制无异于一次革命，其艰巨性和复杂性对校长提出了高层次的要求。而校长威信的建立无疑对诸项改革举措的实施具有十分重要的作用。 2、校长有威望，才能有效地使领导集体成员认识一致，行为协调，团结合作，最充分地体现学校领导集体的凝聚力，增强领导班子的战斗力。很难设想在一个校长缺乏威信，领
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学校教研组建设的探究_教育管理毕业论文
学校教研组建设的探究_教育管理毕业论文 学校教研组建设的探究 [摘 要] 教研组以开展各种教育教学活动和教研活动为内容的基层组织，是教师学习专业理论、交流实践经验、提升专业水平的重要活动基地，是教师专业取得发展的重要平台。对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园，提高教育教学质量,将发挥十分长远而有益的影响。 [关键词] 教研组; 教学研究 以人为本 模式 开展 ;教研组以开展各种教育教学活动和教研活动为内容的基层组织，是教师学习专业理论、交流实践经验、提升专业水平的重要活动基地，是教师专业取得发展的重要平台。对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园，提高教育教学质量,将发挥十分长远而有益的影响。 ;随着校本教研制度建设的深入推进，教研组建设中暴露出了一些新问题。有鉴于此，在农村小学校本教研工作中，我们进行了大胆的尝试，为农村小学教研组建设做了一些有益的探索。 教研组的本质------教学研究。 ;教研组顾名思义是教学研究组织，教学研究是教研组的本质特征。它的任务是针对教学工作中所出现的问题组织教师进行教学研究，总结出最恰当的应对方法，从而进一步推广。达到探索、研究教学工作的规律性，优化教学过程，提高教学质量之目的。 ;二、教研组建设的核心理念------坚持以人为本，以促进教师的专业发展为本。 ;教研组的根本任务无疑是提高教学质量。然而教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关。惟有业务水平高，师德修养好的教师队伍在教研组内发挥其作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。所以，坚持以人为本，以促进教师的专业发展为本是教研组建设的核心理念。尤其是对农村小学-----教师人员紧张，往往一人身兼数职；师资力量薄弱；教学设备落后；条件艰苦。针对这些特点，教研组就更显现出她的集体的智慧与力量。换句话说就更应注重教研组的建设，有针对性做好教研组建设，发挥教研组的功能，对落实教学工作的中心地位、推动学校的可持续发展具有重要意义。 ;三、教研组建设的模式
