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20世纪语言学的发展
20世纪语言学的发展 摘要：20世纪语言学获得了全面发展，就理论语言学来说，推动其发展的动力，乃是关于语言本质这一基本问题的不同认识。把语言看成是一种行为，产生了"面向经验"的研究;把语言看作是人类先天的能力，产生了"面向理论"的研究;认为语言是一个自足的结构系统，导致了形式主义的研究;而强调语言与环境的依存关系，则形成了功能主义的研究。本文扼要介绍了几种语言学方向的主要特征，并根据作者所见，作了简短的评说 关键词：语言学;方向;特征 0、引 言 20世纪是语言学飞速发展的一个历史时期，在即将跨进新世纪的时刻，回顾100年来语言学的发展过程，我们看到的是一幅百家争鸣、生机盎然的景象。语言学同许多人文社会科学部门和自然科学部门乃至高新技术都发生了并将继续发生日趋密切的联系，被公认是一门领先的科学。[1] 100年来，有的语言学流派，思想影响广泛，流传至今;有的学派开始时囿于一域，几十年后却又倍受关注;"有的理论热闹了一阵子，又冷了下去了;有的学科一开头声势很盛，但失之庞杂，经过巩固，在理论上有所充实，研究也深入一步;有的以相当完整的理论开始，几十年中不断修改，虽缺乏初期的魅力，但创始者仍在继续探索之中。"[2] 现代语言学的发展是全方位的，推动其发展的原因也是多种多样的，但是，从根源上看，制约和影响20世纪语言学发展的，乃是关于"语言是什么"这样一个基本问题的不同认识。对这一问题的不同回答形成了20世纪的语言学的四个两对不同的发展方向。 第一对是"面向经验"(experience oriented)语言学和"面向理论"(theory oriented)语言学。前者把语言看成是人类的一种行为，后者则把语言看作是一种素质或机制。第二对是"形式主义"语言学和"功能主义"语言学。[3]形式主义语言学致力于自然语言形式特征的刻划，功能主义语言学则强调对语言形式传递信息的动能解释[4]。形式和功能是语言的两个互为依存的方面，这两种语言学的区别表面上是对这两个方面选择的不同，其深层则仍是两种语言观的对立：是把语言看成一种自足的符号系统，还是把语言看作是结构上受到人类认知能力和语境限制的工具。 当然，这两对语言学并非相互隔绝的，而是相互渗透的。比如，转换生成语法(Transformational Generative Grammar)、格语法(Case Grammar)、生成语义学(Generative Grammar)、蒙太格语法(Montague Grammar)，关系语法(Relational Grammar)等可看作是"面向理论"的语言学，而其中转换生成语法、蒙太格语法又属于"形式主义"语言学，格语法则是"功能主义"语言学的一个范例。 还需要说明的是，我国大陆地区的语言学一般并不注重建立学派，而是在汉语研究中综合运用、借鉴各种研究方法(当然也涉及到理论)来解决问题，表现出"兼容并蓄"的特点，例如近年来我国语法界的"三个平面"的理论[5～6]。就集中体现了这种特点。 在本文以下的讨论中，将避开上述"渗透"问题，集中说明两对语言学的不同特征，用有限的篇幅给读者一个鲜明的印象。 1、"面向经验"还是"面向理论" 语言学界对这两个概念有不同的表述，英文通常称作"experience oriented"和"theory oriented"，也有的著作将它们叫作"older approach"(老的方向)和"newer approach"(新的方向)，"open grammar"(开放语法)和"narrow grammar"(限制语法)[7]。"面向经验"的语言学以美国描写语言学为代表[8]，这种语言学对我国大陆影响极大，直到今天，许多语言学文献还都明显带有它的痕迹。"面向理论"的语言学以转换生成语言学为代表。这种语言学在西方曾盛极一时，70年代开始对我国语言学界产生影响，其影响虽不及"面向经验"的语言学那么广泛，但在青年学者中不乏同盟者。 这两种语言学在哲学基础、研究目的、研究方法、理论性质等一系列问题上都有着尖锐的对立，从而成为引人注目的两大阵营。 1.1 经验主义和理性主义 在西方语言学史上，经验主义和理性主义之争长期存在，20世纪中，这种争论演变得异常激烈[9]。 "面向经验"语言学的哲学基础是经验主义。经验主义认为人的知识只能从经验中获得，否认理性在获得知识过程中的作用。"面向经验"的语言学主张语言研究只能以经验过的东西为研究对象，即只能研究可以直接观察的语言事实为材料，而靠内省获得的材料是靠不住的。因此，这种语言学的研究总是从收集语言材料的起点的，在这个方向上工作的语言学家大都十分重视语言的田野调查，强调语言工作者应当具有熟练获取语料的能力和技术。 "面向理论"语言学的哲学基础是理性主义。与经验主义相反，理性主义认为人的知识除了经验成分之外还有先验的部分，人们行为背后还有心理活动。语言反映人类心理，人的语言能力是天赋的。在这种语言学者看来，经验到的东西不一定是真实的，就语言来说，一个人说出的一段话可能含有语病，这虽然是客观存在，但却不是语言的成分。这种语言学的代表人物乔姆期基(chomsky)坚定地认为[10～13]：人的语言能力是天赋的，是动物界所没有的。儿童获得语言不是靠模仿，而是靠一种先天的遗传机制。这种机制是潜在的，在一定的年龄段内受到社会环境的"激发"，可以在短短几年(3～5年)内掌握一种语言，理解或说出他从未经验过的句子。 1.2 归纳法和演绎法 "面向经验"的语言学只承认经验，否认理性，这就必然导致在其研究中采用归纳法。这类语言学家的工作程序是"收集语料"--按一定方法或步骤进行分类、归纳--整理出组织规划"。他们所创造出的一系列分析方法使语言研究的科学性得到很大提高，其主要的分析方法：分布分析法、替换分析法、对比分析法、直接成分分析法至今仍被广泛应用。这些方法是为了从一定数量的语料中按照一定的程序或步骤，一步一步地得出语言的成分和结构，因此被称为"发现程序"。 "面向理论"的语言学反对上述作法。他们认为归纳法虽然可以解决语言分析中的部分问题，但存在重大缺陷。对事实简单地分类，归纳还算不上科学研究，科学不能只是简单地描写事实，而应当提示隐藏在事实后面的规律。语言素材是无限的，不可能穷尽收集。一个人收集的语料再多，对于无限的话语来说也是有限的。从有限的语料中归纳出的规律难免会有重大遗漏，不能代表语言的全貌。 这一类语言学家认为[14]，对于像语言这种不能直接观察到的现象来说，研究的过程应当是在观察有限事实的基础上提出假设，然后根据新的观察对假设进行验证，提出新的假设。这种"假设--修正--再假设--再修正"的方法就是自然科学界常用的演绎法。中医关于人体经络的理论是这方面的一个范例。中医通过对人体体外各种表征的观察，推论出人体有一个经络系统，现代医学已在揭示经络系统的实验方面取得了可喜的进程。 乔姆斯基推崇演绎法，他认为[12～13]语言能力是大脑的机能，对它的研究只能在有限观察的基础上，构建一个规则系统，然后给它输入一定的材料，看它能否通过规则的演算生成无限多合格的句子，如果不能生成合格的句子，就要再对规则系统进行修改，直至完善。 1.3 描写性和解释性 就性质来说，"面向经验"的语言学是描写性的，"面向理论"的语言学是解释性的。 "面向经验"的语言学致力于对语言成分和结构原原本本详尽准确地描写。一旦达到了这个目的，对于这类语言学家来说，就完成了任务。这类语言学的代表，美国结构主义学派因此被称为"描写学派"。[15] "面向理论"的语言学所追求的是对人类模糊的语言直觉(语感)的明确的说明和解释。他们认为，每个正常人对自己的母语的语言直觉是客观存在的，但又是模糊的。例如一个人能够辩别母语中哪些句子是正确的，哪些句子是不正确的，但却不一定能说出为什么来。语言学就应建立一套形式化的演绎系统来明确说明、解释这种模糊的语言直觉。 1.4 语言行为和语言能力 "面向经验"的语言学研究的是人类外在的语言表现，他们收集的语料是人们运用语言的结果，因此，他们研究的是人们运用语言的行为，所提示的是人类语言行为的结构和规律。 "面向理论"的语言学研究的是人的语言能力。所谓语言能力，是指人脑中内化了的语言知识，它是客观存在的，但同语言直觉一样，人们往往不能清楚地认识它、说明它。"面向理论"的语言学是要通过研究、说明人类这种内在的语言能力来提示作为语言行为的基础的心理本质。 1.5 具体的和普通的 "面向经验"的语言学以收集语言素材为研究的出发点，而语言素材总是来自于具体语言的，因此，这种语言学都是研究具体语言的，提示具体语言的结构特点，描写具体语言的面貌。 "面向理论"的语言学认为世界上人类的语言虽然多种多样，各不相同，但是不同的语言具有某些共同的特征，这些共同的特征叫语言普通特征，普遍特征才是语言的本质特征。"面向理论"的语言学是研究人类语言普遍特征的。 乔姆斯基认为人的语法知识包括两个部分：普遍语法和个别语法。前者是通过遗传先天获得的;后者是人出生以后在社会中通过学习获得的。人出生时，大脑处于一种初始状态，用S0来表示。以后在社会环境中逐渐积累起一定的经验，语言知识也不断丰富，大脑也就从初始状态S0出发，经过S1、S2、S3……一系列后续状态，最终达到一个相对稳定的状态Ss。稳定状态Ss减去初始状态S0，得到的就是个别语法。根据这个假设，人以大脑中的普遍语法为内因基础，以所处的语言环境为外因条件，获得完整的语法知识。由此看来，普遍语法不是实用性语法知识，它只是一系列的条件，用来限制人类语法可能的范围。 1.6 静态研究和动态研究 "面向经验"的语言学用归纳法对收集到的语料进行分析、描写，从中得出语言的结构单位和结构规则，这种研究的特点是静态的。 "面向理论"的语言学是动态的研究，它是用构建的规则系统来说明句子的"生成"过程。这种语言学也是讲规则的，而且是高度形式化的规则。但是，这里的规则不同于"面向经验"的语言学中的规则，区别有二："面向理论"的语言学中的规则系统是构建出来的，是理论的假设;"面向经验"的语言学中的规则是从一定数量的语料中归纳出来的，是研究的结论。另外，"面向理论"的语言学中的规则系统是为说明句子生成过程而提出的操作、演算系统;"面向经验"的语言学中的规则是为说明语言结构而概括的结构规律。 2、"形式主义"还是"功能主义" 大约从20世纪70年代起，语言学中逐渐形成了"形式主义"和"功能主义"两种研究方向。
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工商管理专业创业型人才培养模式
工商管理专业创业型人才培养模式 一、目前工商管理人才培养模式存在的主要问题 随着经济的发展，我国需要更多的综合性人才。工商管理专业需要与创业教育相融合，打破以教师、教材、教室为中心的传统的教学模式，加强培养学生的创业和创新能力，使学生达到创造性和创新性就业。但是，当前的工商管理专业创业教育尚处于起步阶段，发展时间短，加之我国国情特殊，造成工商管理教育理论教学多，实践教学少，并且一直沿用以往的学术研究培养模式，存在诸多弊端。 1.模式单一，专业特色不明显 长期以来我国高校偏重于理论课程的讲授，对工商管理专业的教育十分封闭，加之国家对工商管理专业的较强的政策干预，导致了我国各大高校的工商管理专业教育模式十分相似，无法体现高校自身独特的优势和特色。因此，高校成为了标准化制造的工厂，市场上同一类的毕业者太多，无法满足企业的多样化需求。 2.创新和创业能力教育薄弱 工商管理教育忽视了对学生创业能力和创新意识的培养，在课程体系设置方面注重于理论教学，比如一、二、三年级开设的都是理论课程，包括公共基础课程和专业课程，四年级才开设很少的实习和实践课程。学生的创业能力和创新能力不能得到有效的锻炼，造成了学生知识和技能不能符合社会的需求。 3.合作培养机制不健全 美国大学的创业教育已经发展得十分成熟，通过政府、企业、高校三方的合作，培养了大学生自主就业和创业的能力，建立起完善的培养机制。在美国，学校会根据自己的特色和学生的能力安排课程，并通过与企业的合作，让学生在学习的同时学以致用。创业教育是一种综合性的、社会性的教育，不能仅仅通过课本的知识来建立，还需要从教师、课程安排、实践等方面不断进行完善。首先，应多聘请成功的企业管理人员来进行讲授。其次，政府要在政策、资金等方面鼓励和支持创业教育。最后，学校要尊重并重视企业的需求，为企业培养更多的适用性人才，并与企业合作推动学生走向企业进行实践。但是，至今我国的高校在工商管理的人才培养方面并没有形成政府、企业、高校三方的良性的多层次合作。 4.缺乏创业的校园文化氛围 文化对人的思维有潜移默化的影响，作为一种隐性的力量，会推动创业教育的发展。但是，我国的高校在创业发面并没有形成积极向上、不畏艰难、勇于冒险的气氛。工商管理专业的学生本应是最具有朝气和激情的创业中坚力量，如果一味满足现状、循规蹈矩，必定会不断消磨自身的创业激情和热情。从现实情况看，我国校园文化明显缺乏合作、创新、创业、探索的精神，这必将对工商管理专业的创业教育产生极大的负面影响。 二、发展创业教育，优化工商管理专业人才培养模式的对策建议 为满足环境变化和社会需求，高校应改变以理论为重点的教学方式，锻炼工商管理专业人才汲取、吸收、探索并解决问题的能力，认真规划和完善创业型人才所需要的培养模式。 1.强化创业理念，转变教育理念 知行统一，意识是行动的先导。只有不断强化工商管理专业创业的理念，转变传统的教育思想，才能有效指导创业教育活动的开展。工商管理专业的全新教育思想是培养优秀的创新型创业型人才。我国高校的培养观念应从以知识为中心向以创业能力为中心改变，从以学术型人才为重心向以创业型人才为重心转变。高校的师生必须正确认识创业教育。老师应针对不同个性和类型的学生实施分层教育，使得广大学生的创新和创业能力都得到提高。与此同时，在学校也可以开展思想研讨会、办学特色讨论会等活动，来加深人们对创业教育的认识。 2.围绕创业教育，设置工商管理课程体系借鉴国外创业教育的经验，通过将创业教育融合到工商管理课程体系中去，从而提升整个工商管理专业的创业教育水平。课程设置可以结合学生的能力发展按阶段去划分并安排。大学一年级阶段，主要以加强学生创业的意识为目的，可以设置有关于创业精神、创业意识方面的课程;大学二年级阶段，主要以增强学生创业技能为目的，可以设置有关于资金筹集、市场拓展、人力资源管理、财务管理、战略管理等方面的课程;大学三、四年级阶段，主要以锻炼学生创业实践能力为目的，可以在学校内部设立创业孵化中心、创业基地等平台，为学生的实践提供有力的设施保障。 3.建立与政府、企业的合作机制 高校工商管理专业的创业教育改革需要各个方面的支持和帮助，需要建立高校、政府、企业三方深层次合作机制。首先，政府应在政策、资金等方面对工商管理专业学生的创业进行鼓励和支持，比如工商注册优惠、税收减免、贷款政策等等。与此同时，政府部门应与高校共同建立大学生创业园区，并在园区内构建配套设施和指导机构，为有创业才能的工商管理专业大学生提供平台。此外，政府部门应与高等院校共同为大学生创业建立后续保障制度，降低创业风险，完善创业群体的失业保险、医疗保险等社会保障制度。其次，建立与企业的合作机制。高等院校的工商管理创业教育需要兼顾学生和企业两方的需求，使得高校和企业相互合作，相互促进。通过校企联合，一方面可以使得高校了解到企业对人才的需求，同时也锻炼了大学生的创新能力，为大学生创业提供了经验;另一方面企业可以通过产学研机制，将最新的研究成果运用到企业的运营当中去，提高企业的效益。 4.提倡教师开展企业实践活动 创业教育是一种可以融汇到整个教学过程中，不断激发学生创新思维和创业意识的教育形式。教师作为教学和指导学生实践的重要人员，应在创业教育中起到中流砥柱的作用。但是，现实中很多的高校老师对于创业很陌生，并且很少具备实践经验。因此在教学过程中，不免有纸上谈兵之感，无法有效提高创业教育水平。为此，我国应提倡教师开展企业实践活动。政府和高校也应在政策、资金等方面鼓励和支持高校老师去企业中锻炼。一方面可以有效锻炼高校老师的实践能力，增加他们的实践经验，另一反面可以为企业提供有着深厚知识储备的人才，为企业的发展增添动力。 5.营造积极向上的创业文化 积极向上、勇于探索的创新精神对于创业教育有着重要的影响。第一，工商管理专业应组建创业者团队，由有相关经验的老师带头，定期进行创业知识交流。也可以举办座谈会，邀请成功创业者来校讲座。通过这些活动可以有效将创业精神灌输到学生的思维中，渲染创业氛围。第二，学校可以举办创业竞赛，由学生独立完成创业规划、实施、解决问题等任务，锻炼学生的动手能力，提高学生的创业激情和创新精神。第三，创建专门的创业咨询中心，为学生解答在创业过程中遇到的问题，为学生提供专业的建议和对策。通过以上的举措，可以很大程度上鼓励学生参加创业活动，潜移默化影响大学生的思维和对创业的认识，从而营造良好的创业氛围。 三、结论 我国工商管理专业创业教育尚处于起步阶段、发展时间短，加之我国国情特殊，造成工商管理专业教育模式单一、创业教育薄弱、合作机制不健全和缺乏良好的创业气氛等问题。为此，我们应强化创业理念，转变教育理念，围绕创业教育设置工商管理课程体系，建立与政府、企业的合作机制，提倡教师开展企业实践活动，营造积极向上的创业文化，从而为工商管理专业创业教育的发展提供保障。
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在细节中追问，在思考中成长
"谈我的小学语文教学故事：在细节中追问，在思考中成长 毕业论文 江苏东台曹撇镇下舍小学 王晓春 新课程标准的颁布与实施犹如1场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。作为1名亲历新课改的教师正经历脱胎换骨的变化和磨练，收获着喜悦，也收获了遗憾，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术”。自己觉得有些教学细节忽略了学生的发展，有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。“教学细节” 它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。 1、不妨把生字露在表面 在教学1上〈识字1〉时笔者在指导学生学习2类字“烟”“台”“座”“亭”“枝”设计了1个摘苹果的游戏：老师说：“秋天到了，树上的苹果熟了，谁来摘？”有几个学生举手，11地把每个生字读了1遍，有的读得结结巴巴，总算读正确了，并且带领全班同学齐读了几遍。但笔者总有1种遗憾：虽然效果达到了，但作为1年级的学生理应对游戏很感兴趣，小手如林，事实上课堂气氛却10分沉闷。 笔者课后想了想，问题出在何处呢？通过回忆和筛选，笔者发现，课件制作上有缺陷，笔者在制作课件时，把这5个生字全部用苹果盖住，学生虽然想摘苹果，但不知自己所指的那个苹果后面是什么生字，怕不会读，所以举手者寥寥，假如我把生字露在苹果外面，让学生自由拼读，学生对于自己会读的定会勇敢地举手，显然课堂气氛和学生的学习状态要好多了。 观钱梦龙、孙建锋老师的教学实录，看于永正、王崧舟老师行云流水般的课堂，从教学内容的确定到教学细节的处理，时时处处体现着人文关怀。即使是许许多多看似不经意的安排，都让人觉得那么妥帖、舒服，执教者、学生和听课老师都陶醉在课堂艺术的美好氛围中。然而，“以人为本”，“注重人文关怀”这1信念，要真正渗透在课堂内外的每1个细节中，是多么难以达到呀! 2、何不给他1次掌声 在教学2上〈秋游〉时学习第2自然段，笔者指名学生读这1自然段，笔者发现学生读得不太好，灵机1动，“老师听了心里也痒痒的，也想读1读，行吗？”“行！”“不过，老师有1个小小的要求，你听了以后要给我1个评价。”我心想：凭着普通话2甲的水平，读这1段文字，不过是小菜1碟。我很投入地读了1遍，学生发言正如我所预料的：“棒！”“老师读得太好了！”正在我陶醉其中，想顺理成章地让学生学着老师的样子读1读时，1个学生在下面自言自语道：“老师读得不太好！”我1看，是他！我被当头浇了1盆冷水，没好气地说：“你说说理由。” 孩子怯怯地站起来，声音低低地说：“‘1望无际’没读出感觉，声音可以再延长1些。”我恼羞成怒地说：“好，你读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。我手1示意，没好气地让他坐下。 课后静下心来想想，自己当时是多么冷漠和无趣呀！这么好的生成性教育资源被我糟蹋得1干2净，这正是学生成长拔节的好契机！我应该脱下师道尊严的虚伪外衣，尊重事实，尊重孩子，真心实意地夸奖他，并带领全班同学给他1次热烈的掌声，让他在大家羡慕的目光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地坐下去。我还可以走上前真诚地伸手握住这个孩子的手，说声“谢谢你！我拜你为师！”我想如果这样做，对这个孩子来说，影响可能是1生的。 教学细节就是透视教学理念的放大镜！新课程标准提出的“以生为本”、“面向每1个孩子”绝不仅仅是1种理念，它更应该是1种实际行动，在1个个不起眼的教学细节背后，我们清楚地洞悉着为师者的教学理念。在于永正老师的课堂上，我们常常能够听到或看到这样温情的“细节”：“要相信自己”、“你能行的，要有信心”、“你看，你就是老师的老师”、“我看你有这个能力”等等，接着于老师再是1个抚摸、1个握手，甚至是1个拥抱什么的。这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀！这1切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师的“博爱”，缘于老师对学生充满期待的关注与激励，得到这样温存的学生其情感与态度必将是自由自信的。 回味着1个个教学细节，我1次次地扪心自问，我能够时时刻刻直面这比“刮毒”还痛的心理过程吗？我能始终站在阳光下，沐浴着爱与温暖，沐浴着新课程与新理念，将内心的余毒1点1点地排挤出去吗？ 真愿，穿越这1次次对细节的追问，我们能迎来1片更为明亮、更为洁净的心灵晴空！
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有关心理控制与课堂教学
摘要：课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术。它是师生在课堂这个独特的环境中的人际认知和情感体验的过程。要在课堂这个有限的时间内取得最好的成效，期间必然离不开教师和学生的心理控制。本文主要论述了心理控制的必要性、可行性、实施方法及注意问题等几个方面。 关键词：心理控制;课堂教学;课堂心理控制 课堂教学是师生双方在课堂这个特殊的情境中进行情感、信息交流的双向互动过程。在这个过程中，师生双方按照自己的动机、价值观念去感知和影响对方，同时也根据对方对自己的看法和态度来修正和控制自己的情绪、行为和反应。 期间必然离不开教师和学生的心理控制。心理控制，就是控制者作用于被控制者，使其改变或保持某种运动，把它引向期望的心理状态，以达到控制者的目标的运动过程。它包括对外的控制和对内的控制，即控制别人和自我控制，控制的内容主要是情绪和行为等方面。教师在课堂教学中处于主导地位，是课堂教学的组织者，他要驾驭一节课，提高学生的课堂学习效率，就必然要实施课堂心理控制。课堂心理控制是指在教学过程中，教师运用各种有效手段创设良好的教学环境来吸引学生的注意力，始终将其心理活动控制在所授知识的范围之内，有效地激发学生内在的情感和动因，协调师生关系;使学生不仅能接受知识和技能，更能感受学习的快乐，真正达到教学目的，完成各项教学任务。只有这样，才能真正挖掘课堂教学隐含的生命活力，提高课堂教学效果。 在课堂教学中实施心理控制的必要性在现实的生活过程中，人们会相互影响、相互作用，就需要有所控制，尤其是心理控制。 首先，个人不仅可以控制自己的心理(心理的自我控制)，并且可以通过控制他人的心理而控制他人的行为。课堂教学是师生双方相互作用、相互影响的动态过程。在此过程中，学生由于对课堂学习不感兴趣、性格偏激、负面情绪等影响，经常发生心理活动游离于课堂教学之外的现象。这就需要教师通过一定的方法对学生进行心理控制，使他们重新安下心来集中精力学习知识。 其次，个人也需要接受他人的控制，并通过接受他人的控制而控制自己的活动。人是有感情的，教师也不例外。教师在现实生活中也要经受情绪、情感的困扰，在课堂教学中也难免会出现注意力分散的情况。此时教师就需要接受来自学生的心理控制，同时进行自我心理控制。可见，心理控制在课堂教学中是普遍存在的，没有教师和学生心理上的自我控制和相互控制，教学过程就无法正常而有效地进行。心理控制贯穿在整个课堂 教学过程中，渗透在课堂教学的每个方面，是课堂教学必不可少的。 在课堂教学中实施心理控制的可行性教师和学生以及周围的客观环境构成了一个大的系统，在课堂教学中，师生总是处于这样的系统中。在这个系统中不仅教师和学生同客观环境之间构成了一定的控制关系，而且师生之间也形成了一定的可控关系。凡是可控系统，其发展变化都具有多种可能性且具有可预测性。师生尤其是教师就可以根据教学需要，通过对不利条件的控制等方法，及时发现问题，做出相应的调节和修正，使可控系统有利于课堂教学的方向发展，提高课堂教学效果。 第一，心理控制是有其解剖生理基础的。通过正电子层面X线照相术发现，控制与某些脑区的机能有联系。具体来说，具有控制感与额叶皮质的激活有关，缺乏控制感则与边缘系统，特别是杏仁核的激活有关。此外，心理控制与免疫系统机能也密切相关。对动物的研究证实，当动物面对无法逃避的危险时，其免疫系统反应降低。有关人类的研究也证明了这一点。同时，心理控制与遗传因素也存在着确定的关系。 第二，在课堂教学中实施心理控制是有教育心理学依据的，课堂教学是在一定的课堂教学情境下，师生双方互动的过程，是在教师指导下学生主体积极参与下进行的知识、情感交流的过程。 此时若师生双方情感交融，心心相通，便较易完成课堂教学目标，若双方情感交流发生阻碍，那么知识交流也会受到很大的影响，从而使教学过程陷入停滞状态，不能达到预期的教学目标。 第三，心理控制的可行性是由心理的可知性决定的。在复杂、变化的课堂教学中，教师要对学生进行心理控制，必须先了解学生的心理。虽然每个学生的个性不尽相同，他们的心理也无法被直接观察和感知到，但是他们的心理并非不可认知，因为他们的心理活动特点和规律虽是内在的，但它必然要通过表情和行为表现出来。教师可以根据学生的一系列外在的言语表情变化来了解和把握学生的心理活动特点及规律，也只有准确地把握了学生的心理特点，才能有针对性地对学生进行心理控制。 第四，心理控制的可行性也是由心理的可塑性决定的。人的心理及行为不是一成不变的，而是可以改变的。由于自身及外在环境不断变化，社会不断向个体提出新的更高要求，为了适应环境，满足自身及社会需求，人们就需要调控并改变自己，使其向有利于自身成长的方向发展。因此，人的心理具有可塑性。正因为人的心理是可变化的，所以在课堂教学中教师可以对学生及自身进行心理控制。 课堂教学中实施心理控制的方法在课堂教学中，实施心理控制的方法多种多样，既有师生之间相互的心理控制，又有教师对自身的心理控制，而且他们之间是相互联系并融汇贯通的。结合前人的经验及自身的教学经历，我认为主要可以从以下几个方面具体实施心理控制。 教师对学生的心理控制怎样把学生游离的心理活动拉回到课堂教学中来?对学生进行课堂心理控制是一种有效的方法，可以从以下几方面着手。 第一，教师要调节好学生的课堂心理。培养学生善于同引发注意力分散的因素作斗争的能力，并加强自身学习的责任感。这无疑是稳定学生情绪，控制课堂心理的一剂良药。 第二，创设良好的课堂情境。现代心理学认为，学生的需要是学习的内部动力。在课堂上，学生感到有需要才愿意学，真正把要我学变成我要学。为使学生需之切，教师就得做到胸有境，入境始于亲。也就是要把学生带入教学的情境中，实行情境教学[5]。换句话说，就是教师依循教学内容的内在联系，结合学生的认知需要及心理发展特点，层层设疑、环环扣紧学生的心弦，时时吸引学生的注意力，使教学内容、学生、教师融为一体。让学生在这种教学情境中不断激发新的学习冲动，从而以高涨的情绪投入学习，最大限度地提高课堂教学效果。 第三，使用多样化的教学手段。在课堂教学中能否控制学生心理，很大程度上取决于教师所采用的教学方法。教师应根据教学实际选择合理的教学方法，以达到教学效果的最优化。用现代教育理念指导课堂教学，变注入式为启发式，变满堂灌为探究式，变封闭式为开放式;要充分利用图片、投影、录音、影视、多媒体等手段把信息传递给学生，这样既可增强课堂内容的丰富性和感召力，也可更好地控制学生的心理。 第四，增强语言的吸引力和感染力。课堂本 身就是一个大舞台，教师是演员，学生是观众。所以教师的一言一行、一举一动都要能吸引学生，调动他们参与课堂的主动性和积极性。 第五，注意调控课堂情绪，提高学生的注意水平。心理学认为，情绪取决于人们对其所处环境的评价和认知，并决定其采取的行为。只有学生情绪情感的积极参与才能取得良好的课堂效果。有研究表明，愉快、焦虑、好奇是课堂中主要的情绪。因此在课堂教学中，应该把学生的这几种情绪调整到适宜的水平，才能有效提高课堂效率。 教师的自我心理控制教师在课堂教学过程中，无论是课堂目标的树立，还是具体方法的选择、实施，其中每一步骤的完成都离不开一定的自我心理控制。因此教师要具有良好的自我监控能力，即能正确全面地发现和觉察自己正在进行的教学活动状况与存在的问题，能较快地根据教学情况和学生反应对自己的教学活动作出最佳调节和修正。但最重要的是要调整好情绪。因此，要使教学顺利而有效地进行，就应当采取相应的心理控制对教师的教学情绪进行有效调节。 第一，要对自身的认知进行调控。即通过提高教师认知水平的方式，调节教学情绪。心理学研究表明，尽管生理因素对情绪的产生有密切的联系，但是对情绪的产生与发展起关键作用的是认知因素。正由于教师的认知水平的不同，使他们对同一种教学环境产生不同的评价，进而产生不同的教学情绪。因此，要有效调节教学情绪，提高教师认知水平乃是根本。 第二，要进行归因控制。研究表明，只有当人们相信行为在个人控制之下时，才会对自己或他人的行为作出符合个性倾向的归因，个人作出归因分析是为了对环境有一种预见感和控制感。心理控制在压抑和困境中显得特别重要，控制感可以降低压抑的体验，帮助教师对付不可逃避的不愉快事件。控制带来的益处是提高课堂事件的可预料性，如果失控，则威胁着教师的自尊和动机。 因此，教师要较为准确而熟练地运用归因理论来思考课堂教学，提高课堂教学效率。 第三，要学会进行自我暗示、自我排解和自我安慰。课堂教学中，教师可能遭受某种挫折，在挫折压力过大而得不到外界支持时，还会产生情绪紊乱和行为异常。个体可以通过自我鉴赏、自我安慰等方法来减少内心冲突和不安，从而缓解情绪失衡状态。
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工商管理类管理信息系统教学革新_论文范文
工商管理类管理信息系统教学革新 1、课程当前教学内容存在的问题 1.1课程当前的教学内容 笔者在网上检索宣称适合工商管理类专业的管理信息系统在售教材，80%以上是国内学者编著的，它们的主体内容大多由5个部分组成。 1.1.1信息系统的概念与作用这部分内容多是介绍信息与信息系统的概念以及信息技术和信息系统的发展历史，少数教材对于信息系统对不同管理层的支持也有介绍，但都不深入。 1.1.2信息系统技术的基础介绍计算机硬件技术的最新发展和发展趋势，数据库系统在信息系统中的作用，数据仓库的概念及其数据库的发展趋势，数据通讯的基本概念，计算机网络的基本组成和工作原理，通讯和网络技术的发展趋势。 1.1.3信息系统的应用主要介绍信息系统的基本功能类型，信息系统的最新发展，决策支持系统、专家系统、联机分析处理、商务智能的基本概念和一般原理，也有一些教材会提及具体的产品。 1.1.4信息系统的建设与开发讲解信息系统规划的目的、意义和步骤，信息系统开发的一般过程，系统分析、系统设计和系统实施各个阶段的主要任务。几乎所有的教材都以这部分内容为重点，而且篇幅很大，一般都会安排4个章节。这些内容与计算机专业里的《软件工程》的内容是一致的，只是没有《软件工程》讲解得全面、专业。 1.1.5信息系统的管理介绍信息系统建设的不同组织方式及其各自的适用范围，信息系统建设项目的特点，及其信息系统建设项目的计划、控制、人员管理的一般方法，信息系统日常管理的组织机构和基本内容，信息系统常见的安全问题一般控制措施。此外，有些教材还加进电子商务、电子政务等内容，但也多是从概念和技术层面去讲解。 1.2存在的问题从我们研究的教材的内容可以看出，当前国内工商管理类专业管理信息系统课程是侧重于在总体和基础知识的层面介绍管理信息系统的概念和作用、技术基础和应用、建设和管理，介绍信息系统与组织、管理之间的互动关系，其教学目标是让学生认知管理信息系统这个事物，并能了解甚至掌握管理信息系统的构建技术。这样的教学内容是不太适合工商管理类专业学生的。一方面，工商管理专业培养的是信息系统的使用者而非开发者，管理者不需要学习大量的信息技术和信息开发内容;另一方面，因为专业差别存在，工商管理专业的学生在低年级学习的计算机基础课程难以支撑系统开发相关内容的学习。因此，目前管理信息系统课程的教学内容对于工商管理专业的学生而言是既不能学以致用，又晦涩难懂。 2、课程教学内容改革建议 学以致用是教学最基本的目的，所以，我们应当根据当前管理者的需求来设置工商管理专业管理信息系统课程的教学内容。 2.1研究管理者的需求管理者与管理信息系统关系紧密。在管理信息系统生命周期的不同阶段，管理者工作内容不同，这也就决定管理者需要学习的相关知识。我们将管理信息系统的生命周期分为筹建、购建、实施、使用4个阶段逐一讨论如下。 2.1.1筹建阶段在筹建阶段，管理者意识到现有的信息获取方式不能满足工作的需求，需要购建管理信息系统。本阶段，需要管理者对管理信息系统有概念上的认知，并对其功能有所了解。 2.1.2购建阶段在购建阶段，不论是购买市场化的软件系统还是自行开发，管理者都需要向软件供应商或者开发者描述自己的信息需求，有时甚至要描述业务数据的处理流程。因此，本阶段需要管理者能够识别自己的信息需求，并且能与软件供应商或者开发人员沟通。 2.1.3实施阶段实施阶段是管理信息系统由软件供应商或开发商向管理者交付系统、管理者掌握信息系统使用方法的阶段。本阶段需要管理者具备计算机应用的基础知识。 2.1.4使用阶段使用阶段，管理者将从信息系统中获取信息，同时还要保障信息的安全。本阶段除了要求管理者具备计算机应用的基础知识能够使用信息系统外，还要求管理者具有信息保护和信息安全的意识。 2.2强调管理应用，适当调整教学内容围绕管理者的需求，我们认为管理信息系统课程主要应该包含以下5部分内容。 2.2.1管理信息系统的概念介绍管理信息系统的概念及其应用发展历程，此外还应当讲解信息对于管理者解决问题的重要性。这部分内容是为了让学生认知管理信息系统这个事物。 2.2.2信息系统在企业中的应用重点讲解运用信息系统处理各种业务问题，为企业带来竞争优势。这部分内容旨在让管理者意识到在经营管理活动中有信息需求，以及信息系统有强大而高效的信息处理能力。 2.2.3构建管理信息系统的相关技术与开发方法这里不需要深入讲解系统分析与系统设计工具(如关系规范化和程序设计)，应当介绍常见的应用软件和网络，如Excel和万维网。这些内容一方面可以让管理者无需学习专业的计算机类课程，就可以用非常容易获得信息技术资源获取信息，甚至构建属于自己的管理信息系统;另一方面则可以让管理者以信息的角度来看待工作中的问题，并能向信息系统的开发人员描述信息需求。 2.2.4介绍管理信息系统在企业运行时的问题信息系统投入使用后，信息安全是不可忽视的重要问题。计算机首先应用于会计领域，随后发展成为系统为商业领域和企业决策层提供信息，这使得公司和它的组织部门完全依赖于信息技术，因此保证信息资源的安全就变得非常重要了。此外，信息系统的使用规范、管理与维护也都是管理者需要考虑的问题。 2.2.5实践环节我们建议设置一些运用信息技术解决管理问题的小实验，如用FrontPage来创建数据收集网页、用Excel完成数据分析等，让学生切实体验现代管理者的工作方式。
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公共关系广告设计的独特理念与方略
摘要：公共关系广告有别于传统的商业广告，主要追求利益的长远化，由于所要表达的内容的丰富性，形成了创意自由的独特理念，并通过以人为本的理念指导其设计，面向公众，为公众所接受，成为公众生活的一部分。因此，在现代社会中，对公共关系广告的设计理念与方略进行研究，将对其发展起到理论上的指导作用，更有利于公共关系广告对社会公共关系活动的推动作用，也有利于整个社会广告事业的进步。本文从公共关系广告的特点谈起，在分析了公共关系广告设计过程中存在的问题和存在问题的归因之后，进一步思考提升公共关系广告设计水平的策略，并对价值取向、创意和可行性三个方面进行阐述，提出自已的观点和见解，作为最终解决公共关系广告设计问题的办法，同时也是本文写作的主旨内涵。 关键词：公关关系广告 设计 策略 ABSTRACT Public relations advertising is different from traditional commercial advertisements in the pursuit of the interests of long-term"
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电力部门工商管理实务要素概谈
电力部门工商管理实务要素概谈 1、电力部门工商管理要素分析 电力部门工商管理要素的分析涵盖电力系统在经营管理过程中涉及的一切与市场经济发展有关的工商管理要素，包括电力部门在发展时做出的长远性、全局性、战略性规划和方案，影响电力系统市场运营的宏观环境，以及市场竞争过程中所需构造的SWOT分析，本文主要研究电力部门在运行变革中，组织结构内部所需要的人力资源、财务资产、物资三大类集约化管理分析，通过组织结构内部要素的优化，辅助整个电力部门工商管理要素市场运作，以至于现实国资委提出的大规划、大建设、大运行、大检修、大营销(简称五大)的高效高速电力业务运行状态。 1.1人力资源集约化管理 针对我国传统电力系统各职能部门链条较长、层级较多等特点，实施人力资源集约化改革管理体制，建立以总公司为主要决策调控管理中心，统一对各个网省公司、各个直属单位进行人力资源管理体制，对所有在职人员实行劳动用工管理，制定相应管控体制，建立和健全电力部门激励和约束机制，通过培训、定员、资源配置、考核等多种方式，以高尖端人才和行业专业人才培养为重点，逐步完善人力资源集约化管理，以此提升整个电力部门管控机能和运营效率。其中总公司依电力行业的发展，负责制定人力资源战略研究、资源配置、政策编制等工作，统一对优质人才进行分配和管理，各网省、各直属单位负责落实总部各项政策方针，并严格执行，最终实现规范、标准、集中、高效的管控方式。 1.2财务资产集约化管理 财务资产集约化管理主要体现在电力公司总部对业务核心的管控，网省、各直属单位保留少数的财务职能管理部门，地市级公司不保留其财务职能。总公司的财务资产部门，将对电力系统业务进行非常细化的管理，该部门掌控着电力系统的全业务链管理，以节约产出成本为依据，引领创造市场价值为途径，重视电力部门市场运作化过程中资源的优化配置，以十分强大的财务软件信息平台为依托，审核各项工程款项支出，实现财务管控流程标准化管理，避免和减少经营运作过程中的风险系数。 1.3物资集约管理 传统的物资物料的采购主要以地面为主，不仅增加工作强度，而且采购具有地域局限性。目前，国家电网推广使用电子商务信息平台，在拓展了采购渠道的同时，对各物资实行互联网在线投标管理。建立投标单位综合电子档案，可以对其历史实施项目进行综合评价，依据其供货时间、完工效率、价格优势等选取合适的供货商或投标单位进行协商，最终确定物资的采购。同时，电子商务平台的应用，也能对项目工程结束后废旧物资进行变卖处理，避免浪费，总部利用软件支持能够远程管控整个采购过程，实现物资采购和管理的集约化、扁平化。电力部门在市场运作的过程中，仅仅实现人力资源、财务资产、物资三大要素的优化升级是远远不够的，但是电网企业的发展是以人、才、物三要素为基础，只有从内部和基础上改善和优化组织结构，才能促进整个电力部门集约化、标准化、扁平化发展。对此，国资委对央企提出的三集五大促进了国家电网公司管理体制的全方位的变革。规划、建设、运营、检修、营销建设体系，不仅是口号，而是要实实在在落实和分析的问题。 2、建议 首先，三集五大不能只局限理论上，要适时走出来，贯彻到实际生产和运作中，这就要求电力从业人员要加强三集五大理论的学习和建设，更要有相应的管理流程和监管单位来辅助该项目的完成。其次，实现统一化、标准化管理是需要个长期的过程，三集五大的实施在一定程度上为实现电力部门扁平化发展提供了依据，但是统一化的运作过程中也存在一定的缺陷，如地市级公司有自主经营权，这样使得电网的经营跟地方政府关系较为密切。最后，为实现扁平化组织结构能够更好地服务地方经济的发展，有必要减少对地方子公司的灵活性，建立和完善一个系统的软件支持平台，有效实施总公司的监管力度。 3、结语 对于三集五大这种优化模式，业界存在多种不同看法。但电力系统市场运行过程中必然会依市场变化进行变革，三集五大作为十二五计划中较大的尝试，建立统一的公司运作体系、完善的管控体体制、标准化的信息服务平台是电力行业适应市场发展的需求。然而电力部门市场运作不仅仅是三集五大模式能够完全解决的，其影响要素涉及多方位，在实施三集五大战略的同时应积极拓展新型解决方案。
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最新的Flash动画设计毕业论文
"最新的Flash动画设计毕业论文 " 电脑替代了传统的笔墨，移动的图象和声音同样表达了动画艺术家的情感，所以我把FLASH作为独立的动画来谈。我这种论述不论对与错，但是他始终代表了我对FLASH认识的观点和理解。今天让我们共同来探讨FLASH，我的观点是FLASH不可否认已经成为了一种新的艺术表现形式，作为新的事物它的应用非常广泛，主要用于网络，FLASH网站片头，FLASH演示动画，FLASH网站，FLASH商业广告，电视，掌上电脑，游戏，MTV，手机屏保，手机彩信，家用电器等等！这些表示FLASH的确是一个非常好的传播载体。它能够引申出非常多的商业机会。能够以多样的效果和形式来充分体现产品或企业形象。现在电脑，网络，手机用户等等都是在不断的增加，网络的发展壮大和完美，电脑更加普及，上网的人更多。正因为它有怎么多的用户，爱好者，创作者和发展平台，使用价值和欣赏价值。它现在虽然不能和我们的中国画，油画，版画等艺术创作相提并论，但是它可以满足社会艺术欣赏的需要和商业价值的需要，通过介绍论证FLASH是具有广阔的天空，它是在不断的发展和成熟中，我认为FLASH真正的价值是其未来！它是一种新新事物，是一种新的艺术创作和文化。本文从对Flash的发展及其技术上的操作，和一些动画理念结合起来。大家了以共同学习学习，互补互助。 1 绪论 1.1 flash概叙 Flash 由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准。网页设计者使用 Flash 创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。 flash涉及到的领域:动画游戏制作，网络构件，学习课件，网站广告设计及全flash网站，工控界面等等。主要特点是制作简单，通用性比较大，涉及的领域多，制作出的东西效果都可以做到非常精致。缺点在于有些效果需要别的软件辅助制作等等，不是所有效果都能制作出来。（比如些3d效果，flash就很难制作，只能通过导入的方式或者针并针的方式） FLASH有三重意义:1) FLASH英文本意为闪光;2)它是全球流行的电脑动画设计软件;3)它代表用上述软件制作的流行于网络的动画作品。Flash是一种交互式矢量多媒体技术，他的前身是Futureplash，早期网上流行的矢量动画插件。后来由于Macromedia公司收购了Future Splash以后便将其改名为 Flash2，到现在最新的flashcs3。现在网上已经有成千上万个Flash站点，著名的如Macromedia专门ShockRave站点，全部采用了Shockwave Flash 和Director。可以说Flash已经渐渐成为交互式知量的标准，未来网页的一大主流。 Flash 最早期的版本称为Future Splash Animator，当时Future Splash Animator最大的两个用户是微软（Microsoft）和迪斯尼（Disney）。1996年11月，Future Splash Animator卖给了MM（Macromedia.com），同时改名为Flash1.0 。 Macromedia 公司在1997年6月推出了 Flash 2.0 ，1998年5月推出了Flash3.0。但是这些早期版本的Flash所使用的都是Shockwave 播放器。自 Flash 进入4.0 版以后，原来所使用的 Shockwave 播放器便仅供 Director 使用。Flash 4.0开始有了自己专用的播放器，称为Flash Player，但是为了保持向下相容性，Flash仍然沿用了原有的扩展名：.SWF（Shockwave Flash）。 2000年8月Macromedia 推出了Flash5.0 ，它所支持的播放器为 Flash Player 5。Flash 5.0中的ActionScript已有了长足的进步，并且开始了对XML和Smart Clip（智能影片剪辑）的支持。ActionScript的语法已经开始定位为发展成为一种完整的面向对象的语言，并且遵循ECMAScript的标准，就像javascript那样。 2002年3月 Macromedia 推出了Flash MX支持的播放器为 Flash Player 6。Flash 6开始了对外部jpg和MP3调入的支持，同时也增加了更多的内建对象，提供了对HTML文本更精确的控制，并引如SetInterval 超频帧的概念。同时也改进了swf文件的压缩技术。之后Macromedia有相继推出了Flash 8，Flash 9及现在的Flash CS3。相信Flash的软件以后还会在不断的更新，使其更加完美。 2 flash相关概念阐述 2.1 什么是flash动画 动画是将静止的画面变为动态的艺术．实现由静止到动态，主要是靠人眼的视觉残留效应．利用人的这种视觉生理特性可制作出具有高度想象力和表现力的动画影片。动画以人类视觉的原理为基础。 如果快速查看一系列相关的静态图像，那么我们会感觉到这是一个连续的运动。 每一个单独图像称之为帧。帧是动画电影中的单个图像。 3 flash在当今社会中的应用 3.1 flash在动态网页中的作用 Flash是MacroMedia公司专为网络应用设计的一个交互性矢量动画设计软件。网站设计者可以使用Flash为网站设计各种动态Logo动画、导航条以及全屏动画，还可以加入动感音乐，完全具备多媒体的各项功能。Flash以其体积短小，流体播放的特点迅速打开市场，将WWW上的站点页面设计带上了一个全新的高度。实现Web数据库的应用一般有两种方法：一种是Web服务器端提供中间件，连接Web服务器与数据库服务器；另一种是把应用程序下载到客户端直接访问数据库。最常用的中间件技术有通用网关接口(CGI)和应用程序编程接口(API)两种。CGI程序存在效率低、速度慢等缺点；而API很大程度上克服了CGI的缺点，但其兼容性差，开发难度大也让许多开发人员望而却步。客户端访问数据库主要包括JavaScript和数据库连接器(IDC)等。用JavaScript和IDC开发Web数据库虽然简单，但也存在功能有限、不能完全控制其过程等缺点，所以它们也无法胜任较复杂的Web数据库的开发。微软推出的ASP方案很好地解决了这些难题。ASP（Active Server Page）是Microsoft公司推出的一种基于服务器端的脚本编程语言，它很容易和数据库连接。Flash与ASP的组合使网页功能更加强大，可以通过它们和数据库连接，能使我们的网站不仅具有强大的数据支持而且具有完美的交互界面。 3.2 flash中实现与数据库连接 为了实现Flash与数据库的连接，需要把Flash和ASP联系起来。变量可以通过URL传递给Flash，这是一种GET方法，把变量传递给一个swf <PARAMNAME=movie UE="myMovie.swf?myVariable=Text+of+my+variable"接着文本"Text of my variable"将会出现在Flash的动画中指定的位置，我们只要把Flash所需要的数据准备好就可以实现与数据库的连接，然后利用Flash中的动画功能就可以做出既具有强大的数据处理能力又具有强大的交互能力的美观网页。ASP和数据库的连接可用如下语句实现。 Set Connection = Server.CreateObject("ADODB.Connection") Set Recordset = Server.CreateObject("ADODB.Recordset") Connection.Open "people" 这样数据库就和ASP连接上，从而 Flash与数据库连接上去了。在Flash中使用ASP必须满足以下条件：服务器端server必须支持Active Server Pages并且支持数据库；客户端必须安装Flash插件。3.3 如何在flash中使用数据库 第一步要做的是建立数据库。我们使用Access数据库为例，表名为Staff，有三个字段：ID (自动编号)"
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高校工商管理课程教学方法
高校工商管理课程教学方法 1、工商管理专业课程教学现状 1.1课程设置存在滞后性 从目前的国际或国内真正的基于管理工商管理课程的例子可以看到，一些学校在原则的基本上并没有实际知识，关于就业有关的零散的形式已经列入教学计划，虽然许多院校都设置了相应的课程，但是并没有形成一个完整的课程。但是从中国的实际情况，不能与时俱进;教材陈旧，无法适应不断变化的经济环境指导低，实用性差。 1.2理论知识过多，实践过少 工商管理作为管理的一个重要分支，属于一个面向应用的学科。基于管理学与经济学范畴，在如何运用现代管理方法和手段来对有效的企业管理和经营决策的基本理论。就业的主要业务方向的业务管理岗位的基础上的实际位置，例如：人力资源管理，财务管理，市场营销等。但课程没有安排实际操作和就业选配课程设置，教材讲解这两种情况，或者他们根本就没有安排任何相关的课程和培训，但完全偏向理论研究，缺乏足够的训练实践。 1.3在就业指向方面没有发挥作用 工商管理的学生有相当一部分是针对这两个词的管理，人们会想到要到毕业的企业管理职位，而不愿从基层做起，就业期望值高的开始。这一方面也是由于对知识管理的一套企业管理课程的重点和身份管理思想灌输和培训，致使工商管理专业的学生眼高手低，缺乏创新。缺乏职业指导，就业培训和其他学生在课程和内容相关的就业，从而使学生能够毕业后找不到自己的位置后，学生被认为从基层做起，开始是与专业相脱离，形成错误的用人理念。 2、改革工商管理课程教学体系的建议 2.1增强社会实践课程的独立性 培训企业管理人才应该以实用性，应用性为主。根据企业管理的专业性，应设置了多种类型的实习实践，以突出实践教学，培养学生独立操作的能力，培养学生实践创新能力。集专业性和实践性为导向的课程，应根据工商管理培养目标，学生能力，专业技能，对目标综合实践能力和创新能力，合理，合情，建立融合的时代，基本的做法实行渐进式的课程体系。为了能有实践的操作和应用学到固化，分析，分类。总结和提高的结果。条件也应在课堂，现场教学，让学生经历，动手，实际上岗操作，以提高经验之外。 2.2构建理论与实际课程相结合体系 在课程设置，构建"理论+操作"的课程体系模式。从理论上讲课程，不仅要安排基础学科计算机，英语，法律等，而且还安排像在管理，会计原理，经济学，统计学等知识，工商管理的学生结构，以深厚的理论基础课程为今后的发展奠定了基础。在操作的课程，而大学生喜欢来安排就业指导，模拟就业，职业教育课程和其他项目活动，与就业有关的课程，提高学生的实践能力，解决问题的能力和培养独立思考的习惯，这样就可以在日益激烈的就业环境能够成功地脱颖而出。 2.3完善新课程教学模式 新的课程模式是指以游戏和活动中心的课程模式，是指院校培养的就业能力为核心，以竞争机制为引导，把教学模式或教学计划引入到学生学习中，在游戏和竞赛中培训和帮助学生的实践能力，实现种族种族和促进评估目的。例如，设立就业计划方案的竞争，就业培训计划或创新性的新的游戏活动。结束语目前，最根本的方法是如何有效提升工商管理专业学生的就业能力。高等教育机构应根据市场变化，就业方式，及时改革课程设置，课程能有效地与市场进行，提高学生自身的能力，有效地做到课程设置与市场接轨、提高学生创新能力，从而实现就业率的提高。
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浅议新形势下手术室的经济管理体会
浅议新形势下手术室的经济管理体会 【导读】近年来，我们专注于做手术室的工作来增加收入，促进住院护理经济管理的发展，现在的经验，报告如下。 1、外科仪器和设备，加强管理和经济核算 1.1设备管理操作室配备了工程师，手术室时间引进大型设备，进行了一次由手术室的所有人员，设备科参加讲座，熟悉仪器的使用与维护。通过日常工作，负责设备的日常操作工程师检查，维护和修理工作，有效延长设备的使用寿命，同时消除设备的潜在的风险，避免一些严重的设备故障，确保手术的顺利进行。 1.2 贵重物品的保管 贵重仪器设备编号，做好仪器设备的效益分析工作。巡回护士详细记录本台手术使用的仪器及其编号，并输入电脑以记录其使用频次和效率。同时建立完善的仪器设备档案，由工程师将各台仪器的购买金额、购进时间、运行状况及维修程度和次数及时记录。 2、加强手术器械管理 2.1 固定专职护士器械的保管、保养器械包制定卡片，以便随时核对? 。手术器械一经使用放入清洗机中进行流程清洗，上保养液。常用器械每周清点保养上油一次。 2.2 丢失器械与经济挂钩 为进一步加强护士的责任心，减少器械丢失，对丢失器械的护士，给予一定的处罚，并按比例进行赔偿，同时扣工作质量分。 3、加强手术耗材管理，减少资金积压和浪费 3.1 重视一般耗材管理手术室一般耗材，如胶布、空针、棉棒、圆珠笔等丢弃、遗失现象较严重。为此，我们为每一位护士配备腰包，发给一定基数的常用耗材，使用后凭收费和外包装更换新物，取得较好的管理效果。 3.2 进一步做好贵重消耗品的管理 随着高价消耗品和植入物的使用也越来越多，我们可以请设备科支持，由供货商向我们先提供一定数量、品种的物品备用，每用掉一个付一次钱，保证了当月的收支平衡。 4、加强手术收费管理，防止漏帐 4.1 强化巡回护士的管理制定收费单，包括麻醉、手术一般用物和特殊用物以及各种仪器的收费。由巡回护士填写，上台护士和麻醉师进行监督，不漏帐也不乱收费。 4.2 加强电脑收费员的培训收费员由两名固定的高年资护士轮流担任，熟悉各类手术所需用的物品项目，熟练进行微机操作。由器械科及时输入各种物品的价格，进行网络收费。收费员输入物品的名称即可，避免了因价格变动造成的经济损失。对原始收费单仔细检查，杜绝乱收费、漏收费现象。每天核对手术总数与手术收费单数是否相符。 4.3 加强护士长对收费工作的监督管理。护士长必须掌握电脑收费技术，帮助收费员解决电脑收费中所遇到一些问题，定期对收费工作进行检查，把好收费质量关。对因疏忽而造成的漏收费，当事人应赔偿漏收费总额。 5、做好新老护士的搭配，并做好新护士的选拔与培训工作 5.1 人力的合理搭配科室的成本核算也包括人才管理。 合理搭配使用人力资源，决不能单纯追求低成本。超量使用临床经验不足的年轻护士，易导致护理质量的滑坡。 5.2 严格人员选拔根据新护士的转科工作表现情况，统一考试，选定人员。选定后，进行培训，考核理论解剖知识，由专职带教老师进行代教，加强技术指导培训，护士使能以最快速度胜任手术室的工作，发挥最大潜力。
