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成果激励法的实践研究_教育管理毕业论文
成果激励法的实践研究_教育管理毕业论文 成果激励法的实践研究 ; [摘 要]：本文从激励的理论根本入手，谈及成果激励性的层次性运用、现实性、两面性，探讨了运用成果激励法使用规律在教学管理实践中的浅见。 [关键词]：成果激励力; 层次性; 实践 两面性; 群体 ;谈及成果激励法，对其理论要点、核心内容的研究，中外名家均有论述，但对其使用规律的研究还稍显单薄。那么何为激励理论？什么是成果激励力?如何运用成果激励法，其使用规律在教学管理实践有何成果，我将在以下内容中一一阐述。 ;一、激励理论以及成果激励力的概念 ;激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。[1]行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。 ;什么是“成果激励力”呢？人是具有高级思维的动物，人的行为总是在思维支配下的活动，总是力图达到一种要求，获得某种成果，而这种已获得或意欲获得的成果，对人的活动又会产生激励力，这便是“成果激励力”。 ;就管理方面而言，激励是指管理者运用各种管理手段，刺激被管理者的需要，激发起动机，使其朝着所期望的目标前进的心理过程。在一个组织中，管理的根本目的是要调动组织成员的工作积极性，使组织成员的潜能得到充分的发挥，从而实现组织的目标。 就学校教学管理而言，激励是学校管理者最有效、最重要的领导手段，激励的核心是调动人的积极性，而学校管理的核心是教师，通过有效激励，最大限度地调动教师的积极性，就会显著提
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浅析我国民办学校发展的战略选择_教育管理毕业论文
浅析我国民办学校发展的战略选择_教育管理毕业论文 浅析我国民办学校发展的战略选择 【摘 要】; 我国“政教合一”的传统，使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间，直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域中，“拾”公立学校之“遗”，“补”公立学校之“缺”，为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。 【关键词】 公立学校 私立学校 另类选择 ; 学校的发展战略问题，是2002年7月下旬由教育部支持合作的第一届中外大学校长论坛的重要议题，也是世界各国共同关心的问题。教育部副部长周济院士在论坛的总结讲话中归结出两个重大的，要大学校长们思考的问题：一是学校的发展战略；二是学校怎样实现发展的战略目标。这应该也是各个民办学校必须认真思考的重大问题。 ;一、拾遗补缺：我国民办学校发展的必然选择 ;我国民办学校发展的宏观大背景，与美国、英国等发达国家的私立学校创建时期的情况大为不同。美国的第一所高等学校，是由从英国移民来的清教徒于1636年创办的私立哈佛学院（后改为哈佛大学）。过了差不多60年，到了1693年才办起第二所私立大学----威廉·马利学校。直到1862年林肯总统签署莫列尔法令（即政府赠予土地给各州创办大学的法令）后，各州的公立大学才获得发展。从创办哈佛大学到各州建立大学，期间相隔220多年，在这200多年时间里，私立学校是在没有公立大学竞争的情况下逐渐发展起来的。在英国，以牛津、剑桥大学为代表的私立学校，其发展的空间比哈佛等私立学校更为优越。从12世纪到18世纪末的整整六个世纪中，英国只办了七所大学，而且都是由教会控制的私立大学，没有公立大学与它们进行竞争。 我国的私立学校（民办学校）产生与发展的环境与美国、英国大相径庭。在我国长
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缓解中小学教师工作压力刻不容缓_教育管理毕业论文
缓解中小学教师工作压力刻不容缓_教育管理毕业论文 ;缓解中小学教师工作压力刻不容缓 [摘要]在学校心理健康教育中，教师既是心理健康的教育主体，也是心理健康的教育客体。教师的心理健康直接影响学生的心理健康。如何维护教师的心理健康，如何提高教师的心理健康水平，是当前教育界普遍关注的问题。基础教育改革和发展的希望在教师，因此，稳定基础教育教师队伍，加强教师队伍建设是提高基础教育质量的第一要务。[关键词]职业压力 应对策略 心理健康 ;任何职业都有压力，适度的压力并非坏事。因为适度的职业压力，可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人以向上的力量，有益于提高工作效率和学习效率。“没有压力的生活也就没有了挑战——没有了要克服的困难，没有了新的要去开拓的领域，也没有了加速开动脑筋或提高你的能力的理由”。[ 注释： XX师范大学网络教育教学用书：管理心理学（下），XX师范大学继续教育与教师培训学院，2005年4月出版，第117页。]然而过度的职业压力，则给人带来苦恼，使人产生生理、心理以及行为失调反应，甚至在日常活动中产生焦虑、沮丧、消化不良、神经衰弱、注意力不集中、自我评价过低、工作效率差等现象。因此，了解教师工作的压力来源以及提出如何面对压力的策略，就显得十分必要和重要。 ; 一、教师职业压力概述 ;㈠职业压力和教师职业压力 从大体上讲，职业压力是指因为职业环境上所具有的一些特性，对从业人员造成胁迫，而改变从业者生理或心理正常状态，并可能影响工作者表现或健康的情形。通常当工作本身要求超过当事人所能应付时，就会产生职业压力。我们可以把教师职业压力的涵义理解为：教师在职业活动中，由于不能满足其某种需要而感受到的紧张或焦虑状态，从而造成与其职业要求不相符的一系列不良反应。定义中包含两方面的内容，即压力情境和由压力因素造成的压力反应。教师职业
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体验教育——新时期少先队工作的基本途径_教育管理毕业论文
体验教育——新时期少先队工作的基本途径_教育管理毕业论文 ;[摘要]： ;随着我国素质教育改革的不断深化和人们对教育本质认识的不断深入，少先队体验教育在队员思想品德教育中的重要作用日益凸显出来，充分调动教育主体——队员的主观能动性，让队员在生动有趣的实践活动中增长才干、体验生活、明白做人的道理已得到全社会的广泛认同。“以人为本”、“强调体验”已成为当前少先队工作的主旋律。 [关键词]： ;体验 体验教育; 实践活动; 主体性 ;近年来的少先队工作中，组织开展了不少卓有成效的教育活动，一些新的知名品牌活动，例如“手拉手”“雏鹰争章”“新世纪我能行”“民族精神代代传”等成为少先队工作的新载体，在众多的新名词中，我们注意到“体验教育”已经成为新时期少先队工作的基本途径。 ;随着我国素质教育改革的不断深化和人们对教育本质认识的不断深入，少先队体验教育在队员思想品德教育中的重要作用日益凸显出来，充分调动教育主体——队员的主观能动性，让队员在生动有趣的实践活动中增长才干、体验生活、明白做人的道理已得到全社会的广泛认同。“以人为本”、“强调体验”已成为当前少先队工作的主旋律。 一、体验教育的提出依据： (一)新世纪人才观念的指引 ;现代世界竞争的实质是一场全面提高人的素质的竞争，是人才的竞争，正因为这样，“人才是最重要的资本”已经成为国际经济活动中的新的价值观念，许多国家把开发人才、培养人才列入到长远规划中，并把它作为重要的战略措施。同样我国的现代化建设也必须立足于人才，没有现代化人才，中国在激烈的国际竞争中就无法立足，无法生存和发展。因此必须树立新的人才观。什么是新世纪的人才观呢？
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教师，在校本教研中成长_教育管理毕业论文
教师，在校本教研中成长_教育管理毕业论文 教师，在校本教研中成长 ;[摘 要]校本教研是一种基于学校的，为了解决学校和教师在教育教学实践中所面临的问题而展开的自下而上的模式。我们希望通过校本教研建设不仅提升教师的教育教学能力，更能有效激发教师的内在的学习动机和创造力，使教师在校本教研中成为一个主动的探索着和创造着，从而有效的促进教师的专业化发展。开展校本教研是也教育发展的必然要求，校本教研从教师的实际需要出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性和实效性，是促进教师开展研究性教学，提高专业化水平的一项创造性的教研活动。但目前存在的问题是层面上教研活动形式都比较单一，积极对话和专业理念提升不够，因此我们力图通过多元化的教研形式，以推动教师主动积极参与的心理情感着手，使教师在校本教研中真正成为一个主动的探索着和创造着。 [关键词]校本教研 教师; 专业成长 ;校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量。 ;开展校本教研是教育发展的必须要求，校本教研从教师的实际需要出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性和实效性，是促进教师开展研究性教学，提高专业化水平的一项创造性的教研活动。在校本教研中，我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色，教研组长是设计者、组织者，教师专业发展的支持者，而有效的校本教研地开展能最直接的促进教师转变教育观念，帮助教师将新理念直接转化为教师的教育教学能力，提高其教学水平。
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基于娱教技术的学习情境探究_教育管理毕业论文
基于娱教技术的学习情境探究_教育管理毕业论文 基于娱教技术的学习情境探究 [摘要] 学习的体验应该是愉悦的，而能激发学习者的兴趣促使其产生对学习的美好向往和持续动力的学习情境是新课程的呼唤。本文通过对娱教技术理念引入传统教育的重要性和特点的阐释，试图从文学艺术、心理学、和社会实践三个方面，结合娱教技术的理论和特点，对创设学习情境的途径进行探究,将学习赋予娱乐中，使学生爱学、乐学。 [关键词] 娱教技术；学习情境；文学艺术；学习心理；社会实践 ;一、引言 ;据2006年1月的美国信息报显示，数字娱乐产业2008年市场份额将达到1000亿美元左右，而中国则是其应用的最大潜在市场。基于计算机技术与网络技术环境下的电脑游戏与网络游戏在最近几年得到了快速膨胀,看看势头正劲的盛大公司就知道此言不虚。而中国网络游戏的玩家主要集中在青少年。学生当中有一半以上玩过游戏，更有几乎10％的学生痴迷于游戏。相反，计算机课却失去原来的初衷，学生对其不是很感兴趣，失去激情。如何将游戏与教育很好地融合？游戏化学习成为多年来信息技术教育的热点话题，面对数字娱乐对教育的影响和冲击，娱教技术的提出为我们带来了一个全新的视角，也为寓教于乐这一古老话题赋予了新的生命力。 ; ;二、娱教技术学习情境的定义和特点 娱教技术是一个新兴的教育名词，目前其理论和研究的发展尚浅，其定义没有明确的标准，在Buckingham教授和 Scanlon教授写的《这就是教育》一书中对娱教技术下的定义是：娱教是教育与娱乐的结合，其英文是“Edu-tainment，是一种混和式的、紧紧依靠视觉化的
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论马斯洛需要层次在学校中的运用_教育管理毕业论文
论马斯洛需要层次在学校中的运用_教育管理毕业论文 论马斯洛需要层次在学校中的运用 ;人本主义心理学是20世纪50年代末60年代初兴起于美国的一种心理学理论。60年代和70年代有迅速的发展，被称为心理学的第三势力。人本主义心理学是由许多持有相近似观点的心理学家和学派联合发起的一种学术思想运动，其主要发起者是马斯洛（A.H.Maslow，1908—1970）。人本主义心理学研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。他们强调人的价值和尊严，既反对精神分析学派的性本能倾向，又反对行为主义的机械化倾向。他们主张心理学要研究对个人和社会富有进步意义的问题。 ;马斯洛提出的需要层级理论(第四章)是对人类动机心理学的一大贡献。主要表现在：(1)指出需要是调动人的主体积极性的内在动力，突出了满足需要在人的发展方面的重要性。(2)看到了人与动物在需要问题上的区别，认为低层次需要是人和动物所共有、高层次需要则为人所特有的，基本克服了传统心理学人兽不分的弊端。(3)把人的需要看成一个多层次、多水平的系统，探讨了人的需要的性质、结构、种类、发生和发展的规律。(4)分析了人的各层次需要及其相互关系，特别强调了高层次需要的出现以低层次需要的基本满足为条件，但只有高层次的需要的追求和满足才使人更充实、更幸福。(5)首次提出了超个人的动机或超越性动机的概念，认为自我超越并不是一种没有任何基础就能自发出现的心态，而是人性一种合乎规律的高度发展和执着追求。
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加强艺术教育在学校教育中重要性_教育管理毕业论文
加强艺术教育在学校教育中重要性_教育管理毕业论文 加强艺术教育在学校教育中重要性 [摘要] 21世纪的人才培养应该具有国际竞争力，也就是说我们应该培养出既具备高尚的道德情操、严谨科学态度，又具备较高人文艺术素养和健康体魄的人才，即德、智、体、美全面和谐发展，具有独创性的人。传统意义上的教育模式已出现很多不尽人意之处，素质教育的重要性从而显现出来，艺术教育又是其重要的组成部分和主要构成方式。因此，学校教育中应加强艺术教育是刻不容缓的，要进一步提高各级领导对学校艺术教育重要性的认识。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。本文将从艺术的概念、本质、功能；从艺术教育的现状和问题以及如何加强艺术教育在学校教育几方面进行阐述。 [关键词]; 教育; 素质教育; 艺术教育; 学校教育 ; ;进入21 世纪，市场经济的发展对人才的需求为我们的教育事业提供了前所未有的机遇，同时也为我们培养21世纪的具有国际竞争力的人才提出了新的课题。也就是说我们应该培养出既具备高尚的道德情操、严谨科学态度，又具备较高人文艺术素养和健康体魄的人才，即德、智、体、美全面和谐发展，具有独创性的人。人的全面和谐发展应该是体力与智力获得充分自由的发展和运用，应该是道德素质、专业素质、审美素质、身心素质的全面发展。因此德、智、体、美的同步培养、同步发展就尤为重要。; 本文通过对艺术教育在学校教育中的重要性和必要性的阐述，对学校艺术教育工作进行了初步的探索。
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教师专业化发展新途径的探索_教育管理毕业论文
教师专业化发展新途径的探索_教育管理毕业论文 教师专业化发展新途径的探索 [摘 要] 本文针对促进教师专业化发展的途径提出两种方法，它们与教师的职业培训互补。这两种方法是：建立名师网站和借助新型网络工具博客。它们不受时空的限制，可以随时方便快捷的异地交流，能有效的提高教师的信息素养，成为教师终身学习的好帮手。[关键词] 教师专业化 教师专业化发展的途径 名师网站 博客 在现代社会中，教育的地位和作用越来越来受重视，如何为新世纪培养具备高素养的公民，将取决于是否有一支新型的，既有专业能力，又有信息素养的教师队伍。教师在培养各方面人才的重要作用更加突出。如何提高教师的质量，如何促进教师专业化发展，成为现代教育中研究的热点课题。 ;一、教师专业化的内涵 从教师专业化发展的视角看，现代教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的创造性质，同时也扩大了教师获取信息的途径。教师不但要具有相应的教学实际能力，同时还要具有课程设计的能力，有些还要进行教学目的、教学内容、教学策略、教学资源、学生角色、教师角色、学习评价的设计，教材只是课程设计的资源之一。这种变化给教师提出新的挑战，也带来极大的发展机遇。总的来说，教师专业化要求有以下三点：首先，在职业道德要求上，从一般的道德要求向教师专业精神发展。其次，在专业知识和能力要求上，从“单一型”
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论班级管理之问题生转化_教育管理毕业论文
论班级管理之问题生转化_教育管理毕业论文 班级管理之问题生转化 [摘要] 班级管理中问题生转化是工作的重点和难点。要想成功转化问题学生，必须了解什么样的学生是问题学生、问题行为的分类及表现、问题学生的种类及发展趋势（学习差生、品德差生和双差生）。进一步了解后分析问题学生的形成原因，其中包括内因（智力和非智力因素）、外因（社会、学校和家庭），再根据具体情况制定问题学生的转化方法。一般转化问题学生包括侧面了解、主动接近、正确判断形成问题原因、对症下药，制定转化策略、实施策略，并根据问题生反应适当修改完善策略、长期坚持，追踪反馈，确保效果等几个步骤。问题学生的转化在班级管理中具有非常重要的意义。; [关键词] 内因 外因 问题学生 ;我国的义务教育，是国民素质的基础教育，义务教育不能放弃一个学生，所有学生中最难教育的就是问题学生，对于教师而言，问题学生转化就成为班级管理的重难点。“三个代表”中提出以人为本的教育宗旨，然而有百分之十几二十的人成为“问题学生”，如果这么多“问题学生”而不加关注，就不是以人为本，就缺少了对人的终极关杯。从某种意义上说：教育技巧的全部奥妙在于如何爱护并教育好每一个学生，特别是问题学生。 一、什么是问题学生 我国从1986年普及九年义务教育以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对纪律和品德差生采取厌弃态度，也因此把差生改称后进生，以保护他们的自尊心和积极性。但无论是“差生”，还是“后进生”，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。“差生”、“后进生”在教育学、教育心理学中称为“问题儿童”。问题儿童是指具有问题行为的儿童。这问题指“扰乱他人或障碍自身身心健康发展的行为，即经常引起麻烦的行为。 “问题儿童”才是一个科学概念，因为它具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性等特点。“问题学生”，
