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农村小学心理咨询的构建_教育管理毕业论文
农村小学心理咨询的构建_教育管理毕业论文 ;农村小学心理咨询的构建 ;[摘; 要]：小学生随着年龄的增长和社会环境的影响，行为及心理特征产生着很不稳定的变化，会严重影响到学习和正常健康的发展。教师应从自身做起，自我调整心理障碍，自我端正职业行为，科学地与学生建立好融洽的师生关系，掌握心理咨询的原则，建立一支心理健康教育工作的队伍，开展丰富多彩的心理咨询活动，并结合家庭教育，对学生心理发展进行合理的咨询及矫治，为教育工作及提高小学生全方面健康的发展打好坚实的基础。 [关键词]：农村小学 心理咨询 构建 ;一、 研究的必要性 ;世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，日益深刻地改变着人类生产和生活方式，小学生随着年龄的增长，他们的思想行为及心理特征受社会环境的影响，产生着不断的变化，自我意识及个性发展会越来越强。教师应清醒地意识到当代小学生的心理特征：小学生意志比较脆弱，抗挫性差。面对人才激烈竞争的社会，没有良好的心理素质，在未来社会中是很难发展的。因此，教师应尽可能地了解学生的内心世界，洞察其心理特征，为小学生做好心理咨询。 ;对小学生的心理咨询，是运用教育心理学、咨询心理学、儿童心理学及其相关学科教学论，结合学校和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导，以培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强他们适应社会生活的能力。现在心理咨询在大学、高中和中学较为普遍。而在小学生中开展心理咨询，整体上只处于始动阶段，并且很多人认为没有必要。但实际恰恰相反，特别是在农村小学生中，往往存在有许多心理方面的问题。下面是我对本校三年级（含）以上的同学进行的心理调查，主要项目分析结果如下：; （单位：人）
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优化教育评价 ，与孩子共成长2_教育管理毕业论文
优化教育评价 ，与孩子共成长2_教育管理毕业论文 ;优化教育评价 ，与孩子共成长 [摘 要]： ;教育评价是幼儿园教育改革和发展中的一个热门话题。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。”由此可见，幼儿园教育评价的重要性。 ;[关键词]：优化; 教育评价; 成长 ;幼儿园新《纲要》指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。” ;当然，随着教育评价研究的深入进行，教师们的教育评价观念开始转变，逐步认识到：教育评价是与教学过程并行的过程，贯穿于教学的每一个环节，是用来辅助教学的；教育评价的基本目标是为了促进教育教学发展；教育评价要关注教师个体处境和需要，尊重和体现教师个体的差异，激发教师个体的主体精神，以促进每个教师个体最大可能地实现自身价值。只有不断的优化教师的教育评价，这样每个孩子在这样的环境中才能不断的成长。但是，教师在实践活动中，对幼儿进行评价时，还存在许多不足之处，故，作为教师有必要在自己的工作中，要根据幼儿的发展规律，有目的的、有针对性优化自己的教育评价。 一、传统的教师教育评价存在必要的利弊。 ;“水能载舟也能覆舟”这句古训人人皆知，我觉得此言用于早期教育也是很有道理的。许多事实证明：教师在无意识中影响了幼儿的心理健康,特别是传统评价成了孩子师源性心理健康障碍的“元凶”。 ;马斯洛的五个层次需要论告诉：幼儿除了饱暖的生理需要外更具有安全的需要、社交的需要和尊重的需要以及自我实现的需要。从满足幼儿需要的层面上来看，传统评价人为地制造了有害幼儿心理健康的因素。 1、火眼金睛盯幼儿——积聚焦虑感。
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小学教师职业倦怠的成因分析和对策_教育管理毕业论文
小学教师职业倦怠的成因分析和对策_教育管理毕业论文 ;小学教师职业倦怠的成因分析和对策 [摘 要] 百年大计，教育为本，教育成败，教师为本。教师产生职业倦怠，不仅损害了教师的健康，还会危及下一代，危及江山社稷。探索教师职业倦怠的原因并找到解决问题的对策，才能使教师拥有健康的身心，为崇高的教育事业做出更大的贡献。工作压力过大、现行的聘任制度、超负荷的工作量等都是诱发教师职业倦怠的成因，因而笔者从教师本人、教育部门、学校管理和社会等方面提出相应的对策。 [关键词] 职业倦怠; 危害; 成因分析; 对策 ;教师，是天底下最光辉的职业，它承载着传播知识，推广社会文明的重任，它是人类社会进步的缔造者。然而多年的教学生活，一成不变的知识传授，广大教师普遍存在着职业倦怠,已是不争的事实。如果我们总是背上沉重的心理包袱，这样只会消磨我们的斗志，只会白白耗费大好的时光。职业倦怠因工作而起，直接影响到工作准备状态，然后又反作用于工作，导致工作状态恶化，职业倦怠将进一步加深。这是一种恶性循环的、对工作具有极强破坏力的因素。如何有效地消除教师职业倦怠，对于稳定教师队伍、提高教师工作绩效有着重要的意义。因此，探索教师职业倦怠的原因并找到解决问题的对策，使教师拥有健康的身心势在必行。
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实施目标管理 提高办学效益_教育管理毕业论文
实施目标管理 提高办学效益_教育管理毕业论文 实施目标管理 提高办学效益——浅谈学校工作中的目标管理 [摘 要]目标管理是当前学校管理的主流模式。学校目标管理具有时间性、发展性、整体性、系统性、自主性、创造性、参与性、自控性。学校目标管理具有激励功能、导向功能、整合功能、标准功能。在学校目标管理过程中，科学确立目标是基本前提；合理分解目标是必要环节；实施管理目标是关键因素；搞好成果测评是重要保证。实施目标管理对提高学校管理水平、全面提升办学效益具有重大的意义。 [关键词]学校工作 学校管理 目标管理 ;传统的学校管理模式偏重于一般意义上的过程管理，具有目的性、有序性和可控性，但其片面强调领导的权威，容易滋生官僚主义；积淀生成的惰性和自在性，教师已经适应分配平均主义而“患不均”；按部就班的机械重复，使得教育工作流于形式。将目标管理的模式引入学校，以弥补其缺陷，去除其弊端，实践证明是行之有效的。目标管理是当前学校管理的主流模式。因此，研究学校目标管理，全面提升办学效益，其意义重大。 ;一、学校目标管理概述 ;（一）学校目标管理的概念 目标管理是以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。[陈孝彬主编，《教育管理学》，XX师范大学出版社，1999年5月第二版，第354页]1954年，美国著名管理学家彼得·德鲁克（Peter.Druker）在《管理的实践》一书中首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。我
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构建“家校携手”活动模式的探索与思考_教育管理毕业论文
构建“家校携手”活动模式的探索与思考_教育管理毕业论文 构建“家校携手”活动模式的探索与思考 [摘要]本文从导语、正文、结语三部分全面叙述。在导语部分，简述了学校重视家庭教育，贯彻“以人为本，和谐发展”的管理理念，坚持办好家长学校，积极构建“提高认识、建组立制、创新形式、促进协作”的活动模式，并指明家校携手活动的意义。在正文部分，围绕“１６字”要求展开论述：一、提高认识，发挥家校携手的特殊作用；二、建组立制，确保家校携手的长效运行；三、创新活动，提高家校携手的工作实效；其中就深入推行“家校携手”的活动内容上注重“六个结合”与方法上讲求“十二项”创新。四、促进协作，全力编制家校携手的教育网络。在结语部分，对家校携手的主要任务及今后的活动特色或成效加强反思。 ［关键词］家校携手 活动模式 家长学校 协作 ;一、提高认识，发挥家校携手的特殊作用 ;鹿西义校是一所洞头县办学规模较大的九年一贯制农村学校，地处偏远海岛。学校面对的都是渔村低文化家长，而且大部分是祖辈家长，因而家庭教育的质量相对薄弱。为了使学校教师与学生家长深入了解到开展家校携手活动的实际意义、内涵和策略，学校通过行政研讨会、教师学习会、班级家长会、家长学校培训等时间开展学习宣传、帮助大家提高认识，他们认为：“家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，她对学生的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。学生的思想品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的育人观、道德规范、待人处事都会对孩子起着潜移默化的作用。”因此，学校办家长学校，深入开展行之有效的携手活动，对转变家教观念，提高家教水平，促进家校协作，推动素质教育实施，促升学校发展内涵发挥着特殊作用。
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我市中小学德育管理中的问题与对策_教育管理毕业论文
我市中小学德育管理中的问题与对策_教育管理毕业论文 我市中小学德育管理中的问题与对策 [摘 要]：改革开放以来，社会主义市场经济不断发展和深化，为学校德育提出了前所未有的机遇和挑战。从当前对德育的反思来看，人们谈及最多的便是关于实效性的问题。而要提高德育的实效性，不是一件简单的工作，它是一个关乎德育工作全局性的问题。学校实践证明，提高中学德育的实效从德育管理入手当是一条捷径。因为德育管理的重要职能之一即是有效地将学校道德教育的各种因素通过计划、组织、指挥、协调与控制，最大限度地发挥道德教育的效率和效果。 [关键词]：德育 德育管理 问题与对策 ;一、德育管理概述 ;1、德育 ; 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。 ;2、德育管理 ;管理是人类社会一种普遍性的现象，它根源于生产的社会性。自从人类社会的生产劳动产生了分工和协作以后，管理就出现了。由于管理涉及的范围很广，因此不同德研究者对“管理”的解释不同。法国著名管理专家亨利.法约尔认为：“管理就是实行计划、组织、指挥、协调、控制”[恒利.法约尔，《工业管理与一般管理》，中国社会科学出版社，1999年第3页]，它是“一种分配于领导人与整个组织成员之间德职能”。; 中小学德育管理，顾名思义，是对中小学这个教育阶段的德育工作的管理。即中小学
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关于我校实施特色强校的战略思考与实践_教育管理毕业论文
关于我校实施特色强校的战略思考与实践_教育管理毕业论文 关于我校实施特色强校的战略思考与实践 [摘 要] “战略”，最初指军事战略，只用在军事领域。 [[美]迈克尔·波特：《什么是战略》，哈佛商业评论（中文版），2004年1月刊]发展战略一般指未来发展的重大的、全局性的谋略、筹划或谋划。本文重点阐述了突出办学特色是学校发展战略的重点这一办学理念，就农村合并学校如何建设特色学校，结合本校特点，从我校实施特色强校的战略高度进行了探讨，并提出了具体设想及相关措施。 [关键词]目标定位 特征内涵 特色发展 战略思考 ;一、关于我校自身发展的形势分析以及目标定位 ;我校是一所具有八十年历史的学校。2003年与原金钟小学、白溪小学、里溪小学四校合并，成为我镇第一所公办合并学校。在我镇的九所小学中，我校的学生人数最多，生源最复杂，文化差异最大。面对现实，我们不止一次地考虑，怎样才能使我们的校园与众不同？怎样才能使学校在竞争中始终立于不败之地，形成学校的“品牌”效应？经过一番深思熟虑，大家达成共识：在新一轮课程改革中，坚持以德育为核心，以教学改革为切入点，以体艺教育为突破口，不断完善学校的管理机制和保障体系，实施“构建校园特色文化，开发学生多重潜能”的特色发展战略，以创新求发展，在发展中显特色来作为我校在新时期的发展战略。 ;二、关于我校实施特色强校的战略思考 ;1、学校办学特色的内涵与特征 ;办学必须有特色是教育自身发展规律的内在要求。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”[中共中央、国务院：《中国教育改革和发展纲要》，1993年2月13日，第一版]
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也谈农村初中生辍学原因及对策研究_教育管理毕业论文
也谈农村初中生辍学原因及对策研究_教育管理毕业论文 也谈农村初中生辍学的原因及对策研究 ;［摘要］农村初中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。其原因是多方面的，有学生主观原因、家庭原因、学校和教师原因，同时也有社会方面的原因。因此，必须采取切实可行的措施，政府、学校、家庭、社会等多管齐下，共同预防和控制辍学。 ;［关键词］农村 初中 辍学 原因 对策 ;随着教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。但至今为止，农村中小学生辍学的现象在许多地方仍不同程度地存在着，尤其是初中阶段学生的辍学情况在一些地方还相当严重。初中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。 ;认真分析农村初中生辍学的原因，我们不难看出原因是多方面的，有学生主观原因、家庭原因、学校和教师原因，同时也有社会方面的原因。 ;一、原因 ;（一）学生主观原因 ;1、学习无味，在农村由于应试教育的禁锢，学生的文化基础差，上课听不懂，作业不会作考试成绩糟，同时又得不到老师的重视，同学的尊重，也得不到家长的理解。久而久之，学生在学习中找不到自信，得不到乐趣，于是就厌恶学习反感学校。“厌学”已成为目前学生辍学的最主要的原因之一。 ;2、学习无用，在市场经济浪潮的冲击下，一些学生看到有好多人虽然没有文化，却能赚大钱，因此他们错误地认为，上了大学没有用，不如早挣钱还能省学费。另外，农村初中课程设置比较单一，其内容很少结合农村的实际需求，学生在学校学的东西毕业后派不上直接的用场，不能用所学的知识致富。“读书无用论”严重的影响了学生学习的积极性，因此造成一些学生辍学。
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小学低年级学生寄宿管理问题的认识及实践_教育管理毕业论文
小学低年级学生寄宿管理问题的认识及实践_教育管理毕业论文 小学低年级学生寄宿管理问题的认识及实践 [摘 要] 学校管理是一个复杂的系统工程，本文仅就寄宿制学校科学的生活管理方法进行初步研究。本文在实践研究的基础上，对小学低年级学生寄宿的产生原因、寄宿特点及解决问题的方法等作了探讨。全文共分四部分。第一部分分析小学低年级学生寄宿的原因，得出是社会发展的需求。第二部分思考小学低年级学生寄宿生活的好处，总结出六大优点。第三部分指出小学低年级学生寄宿生活的不足，从寄宿学生自身与学校寄宿管理两个层面剖析寄宿的缺陷。第四部分是本文的重点，主要阐述了面对学生寄宿我们学校的做法。科学管理会使有限的资源得到进一步优化，建章立制，让规章制度发挥应有的作用会使管理更科学。 [关键词] 小学; 低年级; 寄宿问题; ; ;近年来，随着经济的日益发展，广大人民群众希望子女接受高质量教育的要求也日益强烈，这就为办寄宿制学校提供了契机。值得注意的是，由于小学生特别是低年级学生年龄小，生活自理能力差，加上大多数学生都是独生子女，因此在寄宿过程中出现了一些与普通学校不同的问题。 ;我校是瑞安市安阳新区新创办的九年一贯制半寄宿公立学校。在2005年秋，第一批学生（一年级及七年级学生）入学不久，我们发现一年级寄宿生与七年级寄宿生及走读生相比存在一些明显不同的问题。有的不愿离开父母，缺乏独立性；有的做事常常以自我为中心，不能遵守小学生行为规范；还有的孩子没有包容接纳的心态，不能与同伴友好相处，同寝室学生常因小事而争吵打闹……种种现象引起了学校领导和教师的关注。我们开始思索：
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论小学管理中绿色人际关系的营造_教育管理毕业论文
论小学管理中绿色人际关系的营造_教育管理毕业论文 ;论小学管理中绿色人际关系的营造 ;学校集体成员之间纵横交错的人际关系，是影响人的思想、情绪、行为和个性等心理反映和变化的最敏感环境因素。教师的人际关系是由领导、教职工、学生组成的，教师的人际关系，也就是指这三部分成员及其相互之间的关系。教师人际关系的好坏，不仅影响着学校成员互相之间的交往，而且明显影响着教师教学的积极性和工作效率，影响着一所学校的正常运作。只有建立起绿色的人际关系，才能把学校的工作顺利完成好。绿色人际关系即一种人与人相互关心、相互依赖、和谐合作、协同进步的生态环境，消除内耗，营造绿色的人际关系，能充分发挥教师工作的积极性。首先，绿色的人际关系能使人心情舒畅，从而使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的积极性，主动性。从而提高教育、教学的效果，也能促进师生的自身发展和身心健康。其次，绿色的教师人际关系还是教师理想工作环境的重要条件，它不仅有助于教师对学校教育目标和工作任务的认同，而且有助于教师产生归属感和荣誉感以及教师之间的人际沟通。在和谐的人际关系中，领导、教师、家长、学生才会心向一处想，力向一处使，才能增强学校的凝聚力。这样一来，在一个绿色的人际关系的推动下，能大大调动教职工的积极性,更能使每位学校成员的潜能得到最大的发挥。 一、建立绿色校园是营造绿色人际关系的前提 绿色，代表青春、代表活力、代表和谐、代表希望。建立绿色校园，是建立绿色人际关系的前提。校园是师生集中从事各种活动的场所，是学生成长并走向社会的重要通道。绿树成荫、绿草如茵，美丽的校园，鸟语花香的环境使人心情舒畅，使人心旷神怡，一个高层次、高格调、高品位的校园环境，既能对师生起到陶冶情操和完善人格的作用，因此，校园环境的建设是整个学校文化建设的一项最重要的内容之一。在当今，人们已将校园环境设定为一种“隐性课程”来加以开发，所以要构建这样一个“养心治性、行义求志”的“精神家园”，
