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如何构建和谐班级_教育管理毕业论文
如何构建和谐班级_教育管理毕业论文 如何构建和谐班级 [摘要] 和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。 [关键词] 构建 和谐 班级 ;互相了解是建立和谐班级的重要条件，老师只有充分地了解学生，对学生进行正确的心理指导和情感沟通，才能更好地教育学生；学生只有了解老师才会更好配合老师的工作；同学们之间相互了解才能和睦相处。还有，和谐的班级，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。而处理好“班主任与学生”、“科任老师与学生”、“学生与学生”这三大关系，是构建和谐班级的关键。 —、班主任与学生的关系 应遵循三个原则 ;班主任与学生的关系是和谐班级建设中最重要的关系。要处理好班主任与学生的关系，应当遵循以下三个原则： 心理换位 中学生在人际交流上具有一种心理：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人。教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑
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建立激励制度，提高教师积极性_教育管理毕业论文
建立激励制度，提高教师积极性_教育管理毕业论文 建立激励制度，提高教师积极性 ;［摘要］教师激励是园所发展的重要推动力，因此在基础教育课程改革大环境中一定要重视对教师的激励，根据实际情况，综合运用多种激励机制，把激励的手段和目的结合起来，改变思维模式，真正建立起适应学校特色、时代特点和教师需求的开放的激励体系，正确诱导教师参与新一轮基础教育课程改革的工作动机，使他们创造性地实现新课程目标的同时实现自身的需要，增加其满意度，从而使他们的积极性、主动性、创造性得到充分的张扬的要求。 ［关键词］激励 积极性; 重要推动力 进取 效率 ; ; 都说幼教工作是“天底下最快乐的职业”在在工作岗位上的教师时常会有同一种感觉那就是—累。工作常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。而我们要面对的是最童贞的孩子，我们如果将所有不良情绪带到工作，那么将会影响幼儿的健康成长，丧失幼教工作的性质。也无从提高教师的素质，降低园所的效益。那么我们如何去提高这些需求呢？ ; 在幼教岗位上工作数年，身位一名领导者，在置身幼教的工作中除总结出很多的教育教学经验外，在幼教管理制度上也做出了一定的研究与总结。管理就是以群体科学、有序、高效的劳动去实现组织制定的目标，因此管理工作的核心就是调动人的积极性。所以，要想提高教育、教学工作的质量，调动起教职工倾心合力的积极性势必成为园所管理中最重要的因素。 ; 一直以来教师都被誉为““春蚕”、“蜡烛”和“人梯”，就是说教师看重的是工作的奉献，现在的教师对生理需要、安全需要这些低层次需要已经基本满足，他们是在一个文化环境中工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要，自尊的需要，知识的需要等高层次的需要更为强烈，对他们的积极性的激励也要根据他们的不同的需要采取不同的激励方法。怎样才能使所有教职工凝心聚力地奔向我们的目标，方法多种多样，仁者见仁，智者见智。我认为：恰当地运用激励制度乃是重要的策略之一。因为激励作为心理学术语，是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态中。
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数学课堂对学生能力的影响_教育管理毕业论文
数学课堂对学生能力的影响_教育管理毕业论文 数学课堂对学生能力的影响 [摘 要]对于刚入学的孩子，对一切充满了好奇，虽然说他们有6年的生活经验和3年的幼儿园生活，并非犹如一张白纸，但未来对于他们来说是一个未知数。我们应该怎样立足于课堂，关注学生的成长，关注学生后继的学习、可持续发展？如何在孩子们刚接触到小学数学课堂中培养他们的数学能力？《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展。因此，在数学课堂教学中，既要重视基础知识的学习，更要重视学生数学能力的培养，促使学生全面、持续、和谐的发展。 [关键词]观察 语言表达 动手操作 探索 合作交流 数学能力 ;《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展。因此，在数学课堂教学中，既要重视基础知识的学习，更要重视学生数学能力的培养，促使学生全面、持续、和谐的发展。下面谈谈我在低年级学生数学能力方面培养的点滴体会。 ;一、认真地“看”，培养学生的观察能力 观察是人们认识世界的窗户，是思维的起点。观察能力是智力活动的源泉。在课堂中引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，让学生认真地“看”，主动发现事物的规律，提高观察能力。教学内容中有许多抽象的概念、性质、公式等，而小学生的抽象思维能力较弱，他们对数学规律的感受力有很大程度上取决于表象的积累。表象则是由具体感知到抽象感知的双向活动。因此要经常组织学生通过有序的观察，探索思考出结论，可以达到教师讲述所不能达到的效果。在教学中，我充分利用教材的插图、教学挂图、教学投影片，引导学生观察，教给学生观察的方法，从小养成观察的良好习惯。如教学《数一数》这一课时，我充分利用教材及挂图，引导学生有序观察，并把数同实物联系起来，帮助学生认识了数。又如在复习《10以内的加减法》时，教师引导学生观察，“横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么？”通过
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如何在五大领域中渗透情感教育_教育管理毕业论文
如何在五大领域中渗透情感教育_教育管理毕业论文 ;如何在五大领域中渗透情感教育 ;[摘要]个人情感不健康所引起和产生的问题已危及我国人才素质，我们需要的是具备过硬的专业知识与技能。拥有较高的情商水平，适应未来社会发展的多方面人才。作为一名幼儿教育者，应将情感教育渗透在幼儿园日常教育教学中，使情感教育渗透到幼儿园教育的各个领域教学中。我个人总结如下：一、在健康领域中实施情感教育。二、在科学领域中实施情感教育。三、在社会领域中实施情感教育。四、在艺术领域中实施情感教育。五、在语言领域中实施情感教育。因此，幼儿园的情感教育可以渗透在各个领域中。作为一名教师情感教育的实施，能充分开发幼儿心理潜能，促进学生整体素质提高和个性发展，同时为塑造下一代作出贡献，使每个孩子高智商的同时拥有高情商，成为适应社会的多方面人才。 ;[关键词]情感教育、幼儿、教师、实施、领域 ;[正文] ;保护动物连小孩都知道，大学生怎么一无所知？2002年清华大学学生刘海洋用硫酸泼伤黑熊事件引发了社会各界人士的关注。情感教育刻不容缓，社会发展的程度越高，人们承受的压力越大，出现的心理问题也越多。目前，个人情感不健康所引起和产生的问题已危及我国人才素质，我们需要的是具备过硬的专业知识与技能，拥有较高的情商水平，适应未来社会发展的多方面人才。
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论缓解山区教师工作压力_教育管理毕业论文
论缓解山区教师工作压力_教育管理毕业论文 论缓解山区教师工作压力 ; 摘 要：山区教师的工作压力过大，对提高山区的教育教学的质量和效益产生了较大的负面影响，如何缓解山区教师工作压力是当前亟待解决的问题。笔者从产生山区教师工作压力的内因（教师自身）和外因（学校、社会和家庭）进行认真分析，并对缓解山区教师的工作压力作了一定的研究，提出了一些卓有成效的缓解措施。 ;关键词：工作压力 缓解措施 ; ;工作压力本身并非是一件坏事。适度的工作压力，可以令人精神振奋，给人以向上的力量，大大地激发了人的潜能，有利于提高工作效率；与此相反，长时间超荷的工作压力，则给人带来生理、心理以及行为失调反应，甚至在日常活动中产生焦虑、恐惧、植物神经功能紊乱、消化不良和抵触情绪，导致工作效率差。‘据报道，国外有人做过这样一个实验：把两只猴子（A猴和B猴）固定在架子上，每隔20秒就给他们通一下电（通电前有一个灯泡先亮一下作为信号），A猴面前有一个可以控制电源的开关，关掉以后两只猴子可以同时免遭电击，B猴面前的开关不起作用，实验过程中每次连续通电6小时，然后休息6小时，这样连续三开后，结果A猴因要时刻保持高度的警觉，只要灯泡一亮，它就要赶快关电源，使自己免受电击的痛苦。长时间处在这种高度紧张和情绪焦虑的状态，A猴的植物神经功能紊乱，患胃溃疡死去。’（1）这个实验虽然是用猴子做的，但我们人类也一样，正是因为人“喜则伤心，悲则伤肝，思则伤脾，恐则伤肾”，七情太过，会导致身心受损。 现阶段，我国山区教师过强的工作压力，严重损害了教师的身心健康，影响了教师进行创造性工作的热情，对于提高教育教学的质量和效益产生了较大的负面影响。因此，研究教师工作压力问题具有一定的现实意义。 ;一、产生山区教师工作压力的根源
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为了每一个孩子的发展_教育管理毕业论文
为了每一个孩子的发展_教育管理毕业论文 ;为了每一个孩子的发展 ;-新课程与教育评价改革的探索 [摘 要]; “以人为本，一切为了学生的发展”是课程改革的方向和灵魂。课程改革呼唤新理念指引下的新评价方式——发展性评价。它改变了传统课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建构了促进学生全面发展的评价体系。在管理者、教师、学生、家长的共同参与下，尊重每一位学生的独特个性，为每一位学生创造富有个性化的发展空问，使学生得到主动、全面的发展。 [关键词] 新课程改革; 发展性评价; 个性差异 ;新课程改革已进行了六年,在教育行政部门,广大教育工作者的共同努力下,改革获得了重大的进展,教育教学实践中的许多方面正在发生变化.但是,课程改革也面临着严峻的挑战和许多亟待解决的问题,教育评价改革是其中非常突出的问题.我国目前进行中小学教育评价改革是新课程改革的需要.新课程改革根据社会发展对学校,教师,学生都提出了新的要求,现在的关键是如何使这些新要求变为现实.如果这些要求不能实现,不仅新课程改革的目标不能实现,而且还会影响我国整体教育质量,综合国力及其在21世纪的竞争力.极大地影响学生的发展,影响我国人才的质量.因此,这些新要求必须转化为教师,学生的行为和素质,变为学校的管理.中小学教育评价改革的目标就在于以教育评价改革为切入点,促进教师专业成长与学生全面发展,提高学校办学质量. ;一、当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现 ;1、评价功能单一：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能。 ;有人形象地把现行学生评价比作一个大筛子，学生被放在筛子上筛选，筛选的结果只能是两种人：一种是筛子上面的即成功者；一种是筛子下面的即失败者，这种评价模式，不管评价因素是否科学，筛子漏孔是大还是小，均只有这两种结果。对教师评价也只偏重于考核优劣，过分强调甄别与选拔，就是选择“适合教育的儿童”、“选择适合教育的教师”，而忽视教育行为应促进学生的成长发展和促进教师的成长发展。 ;2、评价标准单一：评价的内容过于注重学生成绩，而忽视全面发展和学生个体差异。 ;由于教育评价功能的价值取向是甄别与选拔，因而与之相应的教育评价内容主要是智育，侧重于学生成绩，侧重于知识、技能。这种单一的评价标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育，忽视对学生的学习能力，创新精神、良好的学生态度、习惯等，而且导致对教师评价的单一取向和对学校评价的片面取向，容易造成一荣俱荣、一损俱损的结果。 ;3、评价方法的单一：注重量化评价，忽视质性评价，注重相对评价，忽视绝对评价和个人内差异评价。
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赏识激励在小学语文教学实践中的运用_教育管理毕业论文
赏识激励在小学语文教学实践中的运用_教育管理毕业论文 赏识激励在小学语文教学实践中的运用 [摘 要]; 对于孩子的成长来说，最重要的是教育。而教育思想和方法的不同，会导致教育效果有明显的差异。赏识激励的教育方法就是在教学中通过各种方法激发学生的学习兴趣，让孩子们在学习中体验成功，树立自信，增强学生自主学习的热情，使学生真正成为学习的主体，学习的主人。 [关键词]; 课堂 赏识 激励 兴趣 独立 能力 ; ;不论是家庭教育，还是学校教育，中国传统教育中的“不打不成器”，“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”等观念根深蒂固，一直影响了我们大多数的教师和家长，在教育孩子时，往往批评多于鼓励。在央视二套一个关于教育的谈话节目中，一位“海归”家长的话引起大家的共鸣：中国没有赞美教育，有的只是苦行僧式的教育。教师和家长也许是想通过批评的方法来唤醒孩子，但其效果往往适得其反，因为它严重地挫伤了学生的自尊心和自信心，在这样的教育氛围中，孩子美好的愿望受到打击，纯洁的心灵受到扭曲，从而对学习产生了巨大的心理压力，甚至对生活失去信心。 ;在全面推进素质教育的今天，教师和家长只有用新的理念，新的观念，新的方法来教育孩子，才能适应当代教育的需要，其中近年兴起和流行的赏识激励教育就是新时期一个较为可行有效的教育方法。 赏识激励的作用 ;所谓赏识激励就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，更有不断进取的动力。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。俗话说“笑比哭好”，把这名话移用到教育教学上，那就是赏识激励比批评责骂好。
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校长评价现状分析及其标准研究_教育管理毕业论文
校长评价现状分析及其标准研究_教育管理毕业论文 校长评价现状分析及其标准研究 ; ;近年来，我国基础教育改革取得了明显的进展，素质教育的思想愈来愈深入人心。人们愈来愈重视对教育的关注。并充分认识到：要使学校素质教育向纵深推进，离不开教育评价的激励和引导。评价是管理过程中的一项重要手段，通过评价对被评者工作进行认定，让其明白自己工作的优点和缺点，从而发扬优点，不足遏制，达到扬长避短的目的。普通中小学校校长评价是以素质教育为导向，侧重从自身素质和工作角度对校长个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。校长是一所学校的灵魂，首席执行官，负有法人代表资格，具有决定权和决策权。校长的综合素质和工作绩效，直接关系到学校的发展，学校对社会发展的效益。因此开展对校长的评价，是十分必要的，加强对校长的评价研究也是十分必要的。 ;一、现行校长评价制度分析 ;我国的校长评价制度是我国校长管理制度中相对薄弱的一环。由于种种原因，我国长期以来，一直未能制定符合中小学校长特点的评价标准。1992年，中共中央组织部和国家教委联合发布的《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）》提出：“按照干部德才兼备的原则，全国考核校长的德、能、勤、绩。”并要求各地“结合当地实际，制定中小学校长考核的具体标准和方法。”在此之后，各地广泛开展了校长评价工作的探索和实践，积累了不少宝贵的经验。 ;现行中小学校长评价制度一般包括以下几方面： ;（一）评价的性质 ;评价是以素质教育为导向，侧重从自身素质和工作角度对校长个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。 ;（二）评价的范围 ;公办普通小学、普通初中、规模较大的部分农村小学、民办中小学。 ;（三）评价的组织实施 ;在市教育局党委的指导下，由教育局党委办公室和教育督导室组织实施中小学校校长评价工作。规模较小的村小学校长评价由市教育局党委办公室和教育督导室授权和指导，由乡（镇）中心校组织实施。 ;对校长的评价要与对学校的督导评估有机结合，将其作为对学校督导评估工作的组成部分。 ;（四）评价的主要内容 ;评价包括以下5个方面的内容： ;1、基本素质； ;2、组织领导能力和作风； ;3、履行职责情况； ;4、工作绩效； ;5、附加内容。 ;（五）评价的基本方法和程序
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论教师工作压力的来源及其缓解_教育管理毕业论文
论教师工作压力的来源及其缓解_教育管理毕业论文 论教师工作压力的来源及其缓解 [内容提要]教师的职业特点决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛程度，决定了教师要比其它许多行业的人员面对更为繁多和沉重的压力。随着素质教育改革的深入，社会对教师提出了更高的要求，同时我国的教育体制也正进行着全面改革，教师面临着诸如工作量偏大、升学压力大、职称评定、学历进修以及社会评价不科学等各种问题，由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康。缓解教师过度压力应从以下几个方面着手：加强教师心理辅导，改革评价体制，建立以人为本的学校管理体制，提高教师的社会地位和经济地位，地方教育行政部门提供大力支持。 [关键词]教师; 工作压力; 缓解 ; 2005年8月27日，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。截至2005年9月6日24时，共有8699名教师填写了调查问卷。调查完成后，研究人员采用专业的统计软件与技术对调查数据进行了分析，并根据调查数据制作了“中国教师工作压力状况图”。统计结果表明，34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。今年第22个教师节前夕，重庆日报联合市政府公众信息网进行了一次“重庆教师职业压力与心理健康大型调查”。有1117位老师参与了此次调查。参与
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谈马斯诺需求理论在教师的激励机制中的运用_教育管理毕业论文
谈马斯诺需求理论在教师的激励机制中的运用_教育管理毕业论文 谈马斯诺需求理论在教师的激励机制中的运用 [摘 要] 学校作为一个培养人的地方，培养人的人——教师的被激励程度决定着培养的人的质量和学校的质量，所以探讨教师的激励机制重要而且必要。本文从组织行为学、管理心理学的基本理论出发，以马斯诺的需求层次理论作为主要动机理论，在对教师群体需求分析基础上，试图探析一种能够有效激励教师的激励机制。 [关键词] 马斯诺需求理论 激励机制 教师群体 ;现代学校人才教育，若离开对老师问题的研究，就谈不上实施，只能是`纸上谈兵。[ 成有信：《教育学原理》广东高等教育出版社 1999年8月第1版 第283页。]邓小平说：“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师在教育工作中的地位如此重要，那么，如何才能有效的调动教师的积极性和创造性呢？国际著名企业家李．艾科卡有一句名言：“激励就是一切!”他曾使濒于破产的美国克莱斯勒汽车公司起死回生，秘诀就是激励员工积极进取。他认为，要使一个企业蓬勃向上，激励是一种不可或缺的因素。所以，探讨激励因素，是本文主要进行研究和讨论的内容。 ; 激励与需求的基本理论： ;激励，即激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动的过程，也就是调动积极性的过程。 心理学研究表明：人的工作的积极性来自动机，动机是由需要引发的，人的需要一般包括物质需要和精神需要两种。通过学习多种动机理论，认为马斯诺的需求层次理论比较成熟而且易于被人
