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教师文化与学校组织文化建设_教育管理毕业论文
教师文化与学校组织文化建设_教育管理毕业论文 教师文化与学校组织文化建设 [摘 要] 本文以学校组织文化中的次级文化——教师文化为切入点，着重对教师的精神文化和行为文化这两个方面进行分析。本文主要采用了案例分析的方式，通过对典型案例的分析来澄清教师与学校组织文化建设之间的相互关系。最后简述教师文化对学校组织文化建设的重要性. ;[关键词] 教师文化; 学校文化建设 ; ;一、教师文化与学校组织文化建设的内涵 ;学校组织文化，是由组织行为学上研究组织气氛和组织文化发展而来的。Henry(1993)认为，学校文化是由组成学校的成员所共同分享的一组关系、信念、价值、感觉；行政领导和管理人员、教师、学生、家长、校友等有关人员共同创造了学校的意义。[ 吴增强 积极的组织文化：学校发展的深层动力 上海教育科研2003年第9期 p19]从这个角度讲，学校文化应该包括学校行政文化、教师文化、学生文化、社区文化等次级文化。教师文化是学校组织文化的重要组成部分，因而我们有必要研究教师与学校组织文化建设间的相互关系，从而为理清和协调二者关系提供理论基础。 ;学校组织文化有非常丰富的内涵。我们一般认为主要包括三个层面的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。教师在学校组织文化建设中，物质文化与制度文化是非一般教师所能改变的，相比之下与教师关系比较密切的是精神文化和行为文化。所谓“行为文化”，是全体师生员工在长期的教学、科研、学习和日常交往中形成的各种行为方式、行为规范和习惯。“精神文化”，又称“理念文化”，是由全体教职员工在教育教学及科研与管理活动中长期形成的教育观念、价值观念、思维方法和教学风格等。教师在工作中表现出的精神文化和各种行为方式对学校的组织文化有较大的影响，同时从另一个角度来说，也是一个学校组织文化的表现。我们可以从一个教师或几个教师身上看到他所在学校的组织文化，同时我们也可以通过对教师群体的精神状态和行为方式的改变来做用于学校的组织文化。所以，研究和改变教师的精神文化和行为文化是学校文化建设的一个重要组成部分。
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航空技工学校实习课的教学特点_教育管理毕业论文
航空技工学校实习课的教学特点_教育管理毕业论文 ;航空技工学校实习课的教学特点 ; [摘要]现在职业教育已经成为教育中重要的组成部分，相比其它教育，职业教育更加贴近劳动就业和经济建设，因而必须更加突出对学生职业技能和实际操作技能的培养。实习教学又是职业学校教学中不可缺少的部分，北京航空技工学校就是以专业实习教学为主的一所技工学校。 [关键词] 北京航空技工学校 职业教育; 实习教学特点 ;北京航空技工学校是中国国际航空公司和德国汉莎航空公司于1989年成立的合资学校, 学校实行与企业联合办学的教学模式。学校的任务是为北京飞机维修工程有限公司培养和输送具有中级水平的航空维修人员。航空维修企业对维修人员的要求非常高，只有经过专业化技能培训，掌握特殊专业技能的人才能成为航空维修人员。北京航空技工学校经过多年的培训实践，积累了丰富的实习教学经验，建立了一套专业性强；目标明确的实习教学体系。下面我就谈谈北京航空技工学校实习课的教学特点。 ;一 教师队伍专业化 北京航空技工学校针对航空公司需求，开设了飞机机械、飞机电子电器、飞机结构修理三个专业。学校一直以来将专业教学和提高教师素养作为学校未来发展的目标。学校教师主要来自北京航空航天大学、天津民航大学、XX师范大学、南京航空航天大学等著名大学。北京航空技工学校的教师均通过教师资格认证考试，教师全部接受过专业级教学法培训，其中部分教师在德国接受过为期半年的专业教学培训，获得了合格教师标准所规定要求的各种理论知识和操作技能。教师每年均要接受持续培训，例如：新飞机机型执照、航空器修理执照、学历和外语等。实习教师还要必须在生产一线的航空维修专业技术岗位上工作5年以上，具备丰富的维修工作实践经验。能对波音737、747、757、767、777系列飞机以及空中客车
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赏识激励法是转化后进生的法宝_教育管理毕业论文
赏识激励法是转化后进生的法宝_教育管理毕业论文 赏识激励法是转化后进生的法宝 [摘 要] 赏识激励法是在现代教育中比较重要的一种方法，教育实践发现，后进生具有较强的双冲性格。一方面：自卑，另一方面重感情，讲义气，头脑灵活。赏识教育在学校后进生教育中的运用：即通过学校教师的努力，为学生的健康成长创设宽松的学习环境，培养学生自信，自强意识，满怀信心地迎接挑战。赏识教育的思想其实早已蕴藏在许多教育工作者的教育理念之中，在开展教育教学工作，特别是转化后进生一用就灵的法宝，也必然会换来教育教学工作的满园春色。 [关键词] 激励法 转化; 后进生 法国教育家托马斯在《世界重大总问题上》一书中指出：“不及格和留级始终是初等教育的甚至往往是中等教育的创伤。发展中国家无疑是受创伤最剧烈的。”这说明了后进生问题的普遍性和严重性。 ; 我认为,孩子的心理状态对他学业有极大的影响.如果孩子充满信心,觉得自己“能行”，他的学习积极性和主动性就可以得到最大程度的发挥，也能够设法克服学习中的困难；如果孩子自己就觉得“我不行”，原本能够克服的困难也会退缩。所以做为老师的应该赏识这样的后进生，应该给这样的学生鼓励，应该给这样的学生树立自信心。 在实际教育教学工作中，有的教师或学校对后进生采取听之任之，不问不管的态度。为了保住巩固率，只得让其“混毕业”，表面上看起来贯彻了“九年制义务教育”的方针，实则违背了教育宗旨，更不用说“全面实施素质教育”了。这部分学生成了广大教育工作者和学校的一块“心病”。; ; 教育实践发现，后进生具有较强的双重性格体现。一方面：自卑，自我封闭，不愿动脑，情绪不稳定易和老师对抗发生冲突，精神不集中，自控能力差，顽世不恭；另一方面，大多又身体健康，精力充沛，重感情，讲义气，头脑灵活，个别后进生组织力强，有号召力，胆子大，负作用强。做好后进生的转化工作，扬长避短，将他们旺盛的精力和智慧引导到学习上来，无疑会促进学生的全面发展。提高教育教学质量，真正落实全面实施素质教育的方针。如何做好后进生的转化工作呢？从其形成的原因及特点来看：充分运用赏识教育不失其为一条成功之路。; 赏识教育在学校后进生教育中的运用：即通过学校教师的努力，为学生的健康成长创设宽松的环境，培养学生自信，自强意识，满怀信心地迎接挑战。包括两层含义：一层含义是老师相信学生“他能行”；另一层含义是在教师的努力下，学生相信自己“我能行”。; 1、赏识：沟通的桥梁，找回失落的自我。; 在传统教育观念的影响下，教师往往以成绩的高低，是否听话来评判自己的学生是优生还是差生。学生在教师心目中不再是可爱的充满活力的生命个体，更多的是分数的载体，教师能力大小的晴雨表。而班级中的后进生由于长期以来学习效果较差，学习态度不如教师之意，在屡劝无效
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论教师心理障碍产生的原因及其对策分析_教育管理毕业论文
论教师心理障碍产生的原因及其对策分析_教育管理毕业论文 论教师心理障碍产生的原因及其对策分析 摘 要 ;近年来经调查显示，近半数的教师心理健康有问题，存在着不同程度的心理障碍，出现了多种多样的体罚或变相体罚学生的行为，或者是对学生的虐待等现象。教师心理健康是作为教师心理素质的一个重要反映和指标，不仅关系到教师在职业生涯上的发展，而且关系到教师自身的身体健康、生活幸福等。因此，对教师心理健康的研究应成为教师心理研究的一个重点,值得教育界和学术界广泛关注。 关键词：心理障碍 体罚 虐待 ;学校是培养人才的地方，教师是为人师表之人，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的神圣职责。但是，近年来作为“传道授业解惑”的教师队伍，却在教育学生过程中不断发生不良现象和偏差行为。有关调查显示，近半数的教师心理健康有问题，存在着不同程度的心理障碍。出现了多种多样的体罚或变相体罚学生的行为，或者是对学生的心理虐待现象。这不得不引起有关教育专家学者、学校管理者和教育工作者本身的关注和反思。 ;在大力提倡素质教育的今天，我们的部分教师却还在继续着最原始的教育方式。近年来，教师体罚学生引发的问题越来越多。本文就教师出现的心理问题做一个深层的剖析论证，提出一些解决问题的看法和提高教师素质的建议。 ;一、教师的心理健康与教育工作的成功。
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谈如何调动教师工作积极性的策略_教育管理毕业论文
谈如何调动教师工作积极性的策略_教育管理毕业论文 ;谈如何调动教师工作积极性的策略 [摘 要]作为学校的管理工作者，我们应该明确管理的核心是人的管理，能否调动教师的积极性和主动性是学校教育管理成败的关键。首先要建立良好的人际关系，营造和谐的校园氛围，从环境上调动教师的工作积极性。其次要树立以人为本的观念，关注教师的正当需求，从情感归属上调动教师的工作积极性。再次要提高教师科研水平，挖掘潜力，从专业技术上激发教师工作热情。最后要完善各项管理制度，公平公正客观地评价教师的工作业绩，从科学管理上激励教师的工作积极性。 [关键词]学校管理 积极性 和谐校园 人文关怀 激励 制度 ; ;教师的工作积极性，是指教师在教育教学活动中表现出来的积极参与、锐意进取的工作激情和力求施展才华、建功立业的一种自觉能动的心理状态，它是教师顺利完成工作任务的一种心理动因。调动教师的工作积极性，主要是指利用外部条件的刺激来激发教师自觉行动的过程，是教师为实现目标而产生的行为处于积极的状态，对工作具有饱满的热情，充沛的精力，坚强的意志和克服困难的勇气，以最大限度地发挥主观能动作用的过程。在现代学校管理过程中，调动教师的工作积极性是学校管理工作的重要内容，是发挥教师主体作用、增强学校凝聚力的重要条件，也是提高教育教学质量的重要保障。因此，如何调动教师工作的积极性，就成了学校管理工作的核心问题。下面我从四个方面来谈谈自己的认识。 ;一、建立良好的人际关系，营造和谐舒适的校园氛围，从环境上调动教师的工作积极性 ;人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而表现出来直接的心理关系。这种关系在集体中的典型表现就是集体心理气氛。良好的人际关系、愉悦的心理和和谐的校园氛围是调动教师积极性的外在条件。要想创设积极的教师关系，应做到以下几点： 学校领导率先垂范，用高尚的人格魅力引领教师
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论优秀班风的建设策略_教育管理毕业论文
论优秀班风的建设策略_教育管理毕业论文 论优秀班风的建设策略 ; [摘要]班风是一个班级的精神面貌，班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班主任一定要重视班风的培养，形成优秀的班风。优秀班风的建设可从五方面进行：确立班级奋斗目标，形成优秀的班风；引导正确的舆论，促进优秀的班风；选拔和培养班干部，保证优秀的班风；创建高雅的班级文化，巩固优秀的班风；民主理班，发展优秀的班风。 [关键词]班风 建设策略 目标 文化 民主 ;班风是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气，是班级大多数成员思想情感、意志的综合反映。班风代表了该班的特色，反映了班主任的工作力度，是班级面貌的重要标志。 ;班风与同班的学生朝夕相处，学生的学习、生活、工作、娱乐等都与班风有着密切联系。优秀的班风对学生的道德行为,学习态度,学习习惯,为人处事等都有显著影响。在一个有优秀班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。优秀的班风能够有效地发挥集体目标的吸引力、凝聚力、集体纪律的约束力和集体环境的熏陶力，将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。优秀的班风能够使班级里具有亲切、和睦和互助的关系以及勤奋进取、文明礼貌的氛围；优秀的班风能够使学生处在遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班风优秀的班级，学生绝大多数能健康生长。由于“共生效应”，差生也能带好，而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，对学生成长很不利。能否形成优秀的班风，对于班主任工作来说，是至关重要的。因此，班主任一定要重视班风的培养，形成优秀的班风。对于优秀班风的建设，应从以下几个方面去做。 确立班级奋斗目标，形成优秀的班风
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我校创办“农业科普”特色学校的设计_教育管理毕业论文
我校创办“农业科普”特色学校的设计_教育管理毕业论文 ;我校创办 “农业科普”特色学校的设计 [摘 要] 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育的需要。所谓的办学特色，应该是办学思想的特色，应该是在学校鲜明而独特的办学思想指导下，建构的学校文化管理的体系，建构的促进学校进步与发展的学校教育哲学系统。 [关键词] 特色 特色学校 农业科普 教育 ;一、什么是办学特色？ ;什么是办学特色？我在朱永新老师的《我的教育理想》一书中看到“第一是特色，第二是特色，第三还是特色。特色才是你与众不同之所在，才是你超越其他校长之所在，才是你鹤立鸡群之所在。”“有特色、有风格、才能有风采、才能有地位。”这些文字好像印在了我的脑子里，在实践的感悟中解读它。我认为，所谓的办学特色，应该是办学思想的特色，应该是在学校鲜明而独特的办学思想指导下，建构的学校文化管理的体系，建构的促进学校进步与发展的学校教育哲学系统。像众多学校搞的“绘画”、“剪纸”、“合唱”等等，这只能说是学校的办学特点，因为这还只是一种方式方法的采用与变化，而不是一种思想的变革与应用。 ;二、创办特色学校的意义 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育的需要。《纲要》明
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小学校园伤害事故问题浅谈_教育管理毕业论文
小学校园伤害事故问题浅谈_教育管理毕业论文 小学校园伤害事故问题浅谈 ;[摘 要]学生在学校活动中，常常会发生伤害事故，发生事故给学生、家长、学校三方面都带来一定的影响。学生缺乏安全防卫知识、安全意识和安全习惯，孩子们的安全意识不强，而背后的现实则是家庭、学校乃至整个社会对青少年安全问题的忽视，对安全教育的相对忽略。人的生命是最宝贵的。安全责任制未得到深入落实，管理上还有明显漏洞。本文主要针对学生在小学校园内发生的一些伤害事故进行分析，并提出避免发生伤害的预防措施：加强安全教育，建立安全制度，消除安全隐患，提高警惕性，减少校园伤害事故，让我们的学生平安、健康的成长。 ;[关键词] 校园 伤害事故 警惕性 制度 ; ; 学校是一个学习与运动的优良场所，但是学生若不注意安全，仍可能受到伤害。学生在学校活动中，常常会发生伤害事故，发生事故给学生、家长、学校三方面都带来一定的影响。那么在校园里面会发生哪些伤害事故呢？下面我们来看看：; 一、常见的小学校园伤害事故 ;虽然所有的学校都不希望自己的学校会发生伤害事故，但是却常常可以听到，见到种种的校园伤害事件的发生。 存在拥挤，造成擦伤、跌伤甚至踩伤的情况 ;下课是学生休息时候，这个时候也是事故最容易发生的时候。几个学生一齐冲出课室，挤在一起，把头碰在一起，很容易发生伤害；一群学生一起冲进厕所，很容易发生危险。曾经有一回，有一个班的同学很晚才放学，老师说放学，那学生一阵欢呼声，拿好书包就走，往楼梯奔去。他们是从五楼往下冲，刚好三楼的楼梯灯坏了没亮，学生跑到三楼就大声叫嚷，很黑，你拥我挤，结果一个男孩就被同学碰伤左手。所以在拥挤的情况下，很容易发生伤害事故。 存在追逐、打闹受伤的情况 小学生精力旺盛，好动。特别是有些同学常常会为一点小事，吵起来而引发追逐。在课室和走廊里追逐、打闹很容易就发生意外。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回
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小议蘩漪的人物形象_教育管理毕业论文
小议蘩漪的人物形象_教育管理毕业论文 小议蘩漪的人物形象 【摘要】《雷雨》里的八个人物中，作者“最早想出的，并且也较觉真切”的人物是周蘩漪，是一个性格极为复杂和矛盾的人物，作者通过对这一人物心理历程和感情世界的描述，揭示了人性的复杂和隐秘，对其悲剧的命运寄予了深切的同情。蘩漪复杂和独特的个性使其成为中国文学史上为数不多的具有鲜明特点的女性艺术形象之一，至今仍能使我们感受到其蓬勃的艺术生命力。 ;本文试从外在和内在因素中寻找蘩漪这一形象形成的原因，并通过分析蘩漪复杂和矛盾的性格进一步阐述其形象形成的原因，最后概述蘩漪这一人物形象的成因、作用及局限性。 【关键词】蘩漪 性格 背景 反抗性 占有欲 矛盾 成因 一、概述部分 ;《雷雨》的作者曹禺是善于塑造人物形象的艺术大师。他在《雷雨》中刻划了多个栩栩如生的人物形象，是现代话剧中的“经典”，引起了广泛的研究和争论。周蘩漪是他较为喜爱的人物形象之一，是一个性格极为复杂和矛盾的人物。她的性格是争论的焦点之一。总的来讲，对蘩漪褒贬不一。从肯定方面看，蘩漪被认为是“雷雨”的化身，是追求个性解放的新时期女性代表，有的肯定了她的对“原始生命力”的希望，对她的悲剧精神给予高度评价。从否定方面看，有的把她作为私通的典型代表予以批判，有的认为她是个旧式女人，根本就没有新时期女性的特征。其实周蘩漪，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求；但任性而孤独，饱受精神折磨，渴望摆脱自己的处境而又只能屈从这样的处境，并在这种难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂，最后成为时代的牺牲品。本文还将蘩漪个性不足放在剧作的整体来分析对《雷雨》审美的影响，并探讨产生问题的原因。
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小议班级建设_教育管理毕业论文
小议班级建设_教育管理毕业论文 ;小议班级建设 [内容摘要]新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任，我们应该 “把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力，引导和促进学生的全面健康成长。但是如何把班建设成为学生健康成长的乐园，成为每位班主任在级班建设中的首要问题，本文通过分析班级环境对学生健康成长的影响，提出了如何把班级建设成为学生健康成长的乐园的策略。 [关键词]班级建设 班级环境 学生成长 ;班级是班主任工作的主阵地，班级的建设是班主任工作的重要环节。可以说，班级建设，是衡量一个班主任成功与否的重要标志。班级建设良好，对推动班级工作起着积极的作用。但由于诸多因素的影响，班级建设存在着不同程度的差异。 ;一、班级建设现状分析 ;班级建设受到地方经济、认识等诸多方面的影响，存在着不同的差异，具体表现在以下几个方面： ;（一）经济投入不足，影响班级的环境建设 苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。学生在校生活主要是在班级中度过的，班级成为学生成长过程中的一个重要组成部分。良好的班级环境是学生受教育最直接、最重要影响源之一。优美的班级环境对学生产生着潜移默化的作用，能给学生增添学习的乐趣，消除学习后的疲劳，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，
